Atividades Lúdicas brinquedos cantados 3

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ATIVIDADES LÚDICAS – BRINCADEIRAS CANTADAS
“A criança é capaz de captar o ritmo de uma canção com facilidade, e traduzir por meio de seu corpo com gestos e movimentos rítmicos o sentimento que lhe desperta o que ouvir”
	É através deste processo que o ser humano libera suas forças e traduz sua alegria de viver e manifesta impulsos e emoção do seu coração, podendo manifestar na forma de:
Brinquedos cantados;
Danças folclóricas;
Neste sentido os brinquedos cantados e as danças folclóricas possuem uma didática que permite aprofundar e extrair dela melhores resultados e entendimento, sendo o:
b.1) Ensino da letra;
b.2) Ensino da melodia;
b.3) Ensino da movimentação;
b.4) Globalização.
	É IMPORTANTE LEMBRAR QUE:
A música por ela expressar sentimento não pode ser usada para mandar calar a boca. Para isso deve ser usada a palavra, não em forma de grito, mas em tom forte, demonstrando autoridade e não autoritarismo.
Nem toda a música vai construir educação, simplesmente cantar não é expressão musical.
Por que é importante ao professor trabalhar com o nome da criança, utilizando a expressão musical? Pela relação que ele tem com o corpo, e com a nossa identidade.
Na educação musical, envolve-se elementos como: notas, pauta, som, ritmo, pulsação, melodia, harmonia, tonalidade, textura, timbre (forma diferente de se expressar um mesmo som), intensidade (forte, fraco), duração (longo, curtos), altura (agudo, grave, médio);
Não adianta passar frases soltas, para posterior aprender a música. É importante passar a idéia da música antes, falar sobre a temática que está sendo tratado;
	SUGESTÃO DE ATIVIDADES UTILIZANDO A EXPRESSÃO MUSICAL:
Com o nome da criança, solicitar que falem em tom grave, médio e alto. Quando se fala o nome faz-se uma posição e todos deverão repetir. Pode-se variar fazendo todos os tons e posições;
Com cartões de cores 1 forte (vermelho escuro...) e 1 fraco (bege, amarelo claro...). Entrega os cartões aleatoriamente para que nos de cores fortes falem o nome com tom alto e vice-versa. Poderá também Fazer variações: forte, forte, fraco, forte, forte, fraco... (para que percebam as vibrações, as variações, atenção...);
Ter muitos cartões de diferentes cores, distribuir aos alunos um número de cartões (conforme forem acostumando aumentar o número) e solicitar que montem uma sequência sonora atribuindo um som para cada cor. Se repetir a cor repetirá o som. Gravar a atividade e apreciar junto aos alunos;
Estalando os dedos, as crianças em círculo, começa-se com: (1, 2, nome), (1, 2, nome) e assim sucessivamente até que todas as crianças falem - os estalos é que ordenam a rapidez;
Batendo palmas, 2 palmas na perna, 2 palmas nas mãos. Quando das palmas na perna diz o nome do colega; quando da palma nas mãos diz o seu nome;
Em circulo, uma criança diz: fui a loja e comprei uma B I C I C L E T A. o que comprou diz silabicamente batendo palmas. Quando o outro for falar repete a do colega ao seu lado e cria o seu, o próximo repetirá apenas a palavra que o colega do lado falou;
Em círculo sentados no chão: “1” bate com a palma das mãos no chão, o “2” bate as mãos uma na outra. Repetindo a seqüência e criando outras; 1, 2, 1, 2...
Dominó de som: em círculo uma criança inicia fazendo um som, o colega do lado utiliza o mesmo som criando um outro, o colega do lado faz o mesmo do som cria outro, e assim sucessivamente;
Não vale rir: uma criança faz um som com a boca e o rosto, passa pra o outro o outro recebe e faz igual e abaixa a cabeça: ao receber este “mastiga o som e cria um novo” passando para o outro e assim sucessivamente;
Cantar usando apenas as vogais;
Caretas sonoras: Em círculo, sentados no chão, alguém faz uma careta sonora e passa ao colega da direita esse recebe a careta, abaixa a cabeça, modifica o som (mastiga-a) e passa para o seguinte que fará o mesmo;
Em círculo, sentados no chão, o professor começa levando 1 som a alguém, o aluno “pega” o som transforma-o em outro, e leva a outro. 
PARA ENFRENTAR A SITUAÇÃO DO PALCO UTILIZANDO-SE DA MUSICALIDADE:
delimita-se um espaço com círculos, delimitando o lugar onde irão ficar. Todos dispostos em qualquer lugar. Ao som de palmas todos irão para seus lugares delimitados;
Delimitar um espaço para o palco, inclusive com marcação no chão com giz ou com caixas... onde todos vão expressar o seu nome, num primeiro momento “sem expressão”, depois com “muita expressão”, aproveitar para discutir sobre a questão da expressão;
Com cartões variados de mais ou menos 4 a 5 cm. Dispô-los no chão, para que cada cor de cartão depositem um som;
Para trabalhar a entonação da voz, faz-se fantoches onde uns falam com voz grave e outros com voz aguda;
Brincadeira da estátua: os alunos iniciam caminhando e o professor utilizando-se de um apito, começa a brincadeira;
Caminhar ao som de diferentes velocidades de pulsação. Na ponta dos pés, calcanhar, lado de dentro, fora dos pés, para traz, mais rápido, lento...
Caminhar e aos som de um apito ou de diferentes músicas, dado pelo professor (inicialmente sem som, depois com som). Observar os planos da estátua. Para cima sons agudos, no meio sons médios, para baixo sons graves
Cordão de vozes: em círculo, um começa a fazer um som ligando com o outro e este faz um outro som que ligando ao outro passa o som. Assim que passar o som este se cala;
Minhoca dos sons: em coluna ir produzindo sons sucessivamente ao mesmo tempo em que a pessoa que produz o som se siga à pessoa que está à sua frente. Ir congelando o movimento;
Máquina sonora: montar uma máquina sonora que possua sons, curtos, longom, fortes, fracos, agudos, graves e médios;
Caminhada: todos caminham ao som de uma pulsação. Ao sinal de um apito todos param. O professor marca algumas pessoas. Novo apito as pessoas que estavam marcadas começam a caminhar rapidamente. Novo apito. Quem caminhava para. Quem estava parado caminha;
Em círculo, falar o nome e fazer um gesto; um a um todos repetem;
Sentados no chão batendo com a palma da mão no chão, propor diferentes sequências sonoras (1, 1, 2, 1, 1, 2, 1, 1);
Trabalhar com sons vocais, pés, palmas, estalos de dedos;
Explorar livros de história infantil, sonorizando toda a obra;
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BRINQUEDOS CANTADOS
RELACIONADOS AO ESQUEMA CORPORAL:
POLEGAR
Olá polegar! Como vai polegar?
E a sua família como vai polegar?
À família vai bem e a sua?
Também
Como é bom dois amigos se encontrar
Beijinhos... (imitar o som)
(seguir com o indicador, dedo médio, anelar, dedo mínimo)
DEDINHO (até o corpo inteiro)
Um dedinho que anda (bis)
Um dedinho que anda, basta para me alegrar;
Um dedinho, dois dedinhos que andam (bis);
Dois dedinhos que andam bastam para me alegrar
Um dedinho, dois dedinhos, na mãozinha que mexe (bis)
Na mãozinha que mexe basta para me alegrar;
Obs.: Repetindo o que já tem vais acrescentando: outra mãozinha, outro bracinho, outro bracinho, outro pezinho, outro pezinho, outra perninha, outra perninha, uma cabeça, finalizando com o corpinho que mexe.
SABIÁ
Sabiá lá na gaiola,
Fez um buraquinho
Voou, voou, voou, voou,
E o menino que gostava tanto do bichinho
Chorou, chorou, chorou, chorou
Sabiá fugiu do terreiro,
Foi cantar lá no abacateiro,
E o menino vive a chamar
Vem cá sabiá, vem cá,
E o menino diz soluçando
Sabiá estou te esperando
Sabiá responde de lá
Não chores que eu vou voltar.
EU TE VEJO
Eu te vejo, eu te vejo, como é bom te olhar,
Um sorriso, um abraço, 
Logo eu quero dar
/: E vamos dar a meia volta, volta e meia eu quero dar:/
Uma árvore, uma árvore, a movimentar,
Quer dizer, quer dizer,
Que ela quer dançar,
/: E vamos dar a meia volta, volta e meia eu quero dar:/
Eu te vejo, eu te vejo, como é bom te olhar,
Somos agora três amigos
A movimentar.
JOELHOS E PALMAS
Joelhos, palmas, ta, ta, ta
Palminha prá cá, palminha prá lá
Uma volta no seu par e jaz.ANDA, ANDA (música para integração)
Anda, anda, anda, anda, vai andando,
Anda, anda, anda, até mandar parar
Nariz com nariz;
Joelho com joelho,
Braço com braço...
CHUVA
Chuva vai, chuva vem,
Chuva miúda não molha ninguém
Cai chuva lá do céu
Cai chuva no meu chapéu.
 
AI MOVIMENTA
/:Ai movimenta, ai movimenta o pé direito,
O pé esquerdo também vou movimentar:/
Vamos dar uma voltinha,
Um abraço e um beijinho
E para a dança continuar
Eu vou buscar um outro par.
PALHACINHO (melodia Madalena, madalena)
Palhacinho, palhacinho
Vem na roda prá dançar
/:Chega assim devagarinho
Tem alguém a te esperar
A te esperar:/
Lá no circo tem macaco
Que não para de aprontar
/:Mas também tem o ginasta
Que contigo quer bailar
Quer bailar:/
MÁSCARA (melodia cidade maravilhosa)
Meu corpo maravilhoso
Cheio de encantos mil
Sadio e gracioso
Com ele sou tão feliz
Ô Ô Ô Ô
Vou para frente e vou para trás
Meu braço sempre rodando
Um passo pra lá e outro prá cá
Abaixo vou levantando
Ô Ô Ô Ô
Na minha dança saltito e danço
Giro e requebro a cintura
E ao trocar a máscara com outro
Abraço e demonstro a ternura
Observação: o ideal que antes de cantar esta música seja confeccionado uma máscara para que possa haver a troca; 
FLOR
Certa noite eu tive um sonho
Que me transformava em flor
Vivia em um lindo bosque
Incrível! Mas sentia amor.
Você! Também!
Tem a beleza da flor!
Você! Também!
Me passa energia e calor
A flor é igual a criança
Que vindo de um solo fecundo
Seguindo os ensinamentos
Traz muita alegria pro mundo
Ando prá frente
Ando prá traz
Giro, giro, giro e vai recomeçar.
PAVÃO
O pavão vai chegando bem devagarinho (3 x)
Bem devagarinho
Abre pavão o seu rabo colorido
Mostra pavão que você é meu amigo
Mostra pavão eu quero ver agora
A beleza da sua cola
Abriu fechou, abriu fechou
Vou te dar o meu calor.
PAI FRANCISCO (Melodia: meu pintinho amarelinho)
Pai Francisco entrou na roda
Prá tocar seu violão, dom, dom, dom
Veio de lá seu delegado
/:Pai Francisco foi prá prisão
Como ele vem todo requebrado
Parece um boneco desengonçado :/
PERIQUITO
Periquito, periquito
Parece com papai
Para cima, para baixo
Para frente, para traz
PESCADOR
Pescador encosta o barco
Que a morena quer embarcar
Ai, ai eu não sou daqui
Ai, ai eu não sou daqui
Eu sou do Pará
DOIS PATINHOS (melodia: madalena)
Dois patinhos na lagoa,
Começaram a nadar
Quando viram a minhoca (2x)
Começaram a puxar
Puxa pra cá
Puxa pra lá
Cuidado pra minhoca não arrebentar
SEMENTINHA
Se você não cuidar da sementinha
Que mora em você
Ela vai morrer, ela vai morrer
Se eu não cuidar da sementinha
Que mora em mim
Vai ficar assim, vai ficar assim
Sempre sementinha, sementinha
Sempre sementinha, sementinha
CASCÃO (gingle - bel)
TREPEI NA GOIABEIRA
ENTREI NA RODA
TORNEIRA
MEU LANCHINHO
ALEGRIA (melodia: a casa)
Este é o dia
Dia tão lindo
De lindas flores
Vigor infinito
E é por isso
Que vou dizer
Meu coleguinha
Amo você
Tudo é tão lindo
Tudo é beleza
Como é bonita
A natureza
E aqui na escola
Estou contente
Com meus amigos
Com minha gente
E quero sempre
Estar assim
Ser como flor
Num lindo jardim
A NOSSA ESCOLA
A nossa escola
Querida escola
Que nós queremos
Com ela aprender
Vamos honrar
O seu bom nome
A nossa escola 
(nome da escola...)
A PULGA
A pulga e o percevejo
Fizeram uma combinação
De tocar uma serenata
Debaixo do meu colchão
:/Torce, retorce procuro mais não vejo
Não sei se era pulga ou se era percevejo\:
A pulga toca flauta
O percevejo vilão
E o danado do piolho
Também toca rabecão
:/Torce, retorce procuro mais não vejo
Não sei se era pulga ou se era percevejo\:
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