APMI PROJETO SOCIAL

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PSICOLOGIA - 3º e 4º PERÍODO
HINGRID MAYARA ANTONOVICZ DUARTE
LARISSA LINHARES DA SILVA NEVES
RENATA CRUZ DE JESUS
RITA DE CÁSSIA SILVA
SIMONE DE ARAÚJO CÉSAR
VANDERLEY LEANDRO GUERLING
PROJETO PESQUISA PSICOLOGIA SOCIAL
APMI- ASSOCIAÇÃO DE PROTEÇÃO A MATERNIDADE E A INFÂNCIA
 
PROF.ª: MARTINHA COSTA REGO
 
FOZ DO IGUAÇU
2018
TÍTULO: O AMOR QUE EDUCA 
TEMA: O projeto tem como base a educação por amor, pois a instituição vive de doações fornecidas pela sociedade e cresce com ajuda de voluntários que estejam aptos a distribuir amor.
JUSTIFICATIVA: A instituição foi escolhida pelo grupo, porque vimos nela uma grande oportunidade de obtermos mais conhecimento tanto na área social quanto na formação acadêmica. O estudo é de tamanha relevância perante a comunidade, pois expõe para a sociedade outros problemas que talvez não tenhamos conhecimento ou não estejamos a par deles, e da oportunidade a todos de doarem alimentos, brinquedos e também a chance de interação, fazendo assim que crianças e famílias carentes, tenham uma chance a mais, de crescer saudável, com direito a alimentação, educação e etc.
OBJETIVO GERAL: A ideia central do trabalho na instituição da APMI é buscar a maior dificuldade enfrentada pela instituição e por meio desse, buscar uma intervenção e auxilio que possa mudar devida situação , a principal dificuldade encontrada foi na questão de doações de alimentos, pois o local abrange o atendimento a crianças e suas respectivas famílias (cerca de 150 crianças e 15 famílias carentes da região Central da cidade de Foz do Iguaçu-PR) (Bairro Monselhor Guilherme, Villa Bancária e Villa Marinha) juntamente com uma parceria com o CRAS, com o objetivo de proporcionar o acesso à educação e alimentação adequada para crianças na faixa etária de 0 a 12 anos. A maior dificuldade que enfrentam hoje seria doações de alimentos, produtos de limpeza, ajuda financeira, materiais escolares.
OBJETIVO ESPECÍFICO: O resultado que foi alcançado pelo grupo, nesse projeto foi que a instituição e sustentada através de doações externas, tanto de brinquedo quanto de alimentos, produtos de higiene e limpeza, o valor financeiro arrecado, vem de alugueis de salas comerciais anexo ao prédio onde funciona a APMI e através de eventos promovidos pela instituição para obter fins lucrativos (eventos, rifas, bingos etc...) Identificamos que eles têm dificuldades em receber doações da comunidade e também do governo e pretendemos buscar uma intervenção que mude o problema enfrentado por eles.
METODOLOGIA: Segundo Lakatos & Marconi (1992), a observação direta intensiva é um tipo de atividade que “[…] utiliza os sentidos na obtenção de determinados aspectos da realidade. Não consiste apenas em ver e ouvir, mas também examinar fatos ou fenômenos que se deseja estudar”. Dentre as duas visitas a instituição foi observado que o ambiente e bem estruturados, higienizados, seguro, organizado, amplo para brincadeiras das crianças, salas climatizadas e com brinquedos lúdicos, refeitório, comidas tabeladas cardápio feito pela nutricionista da PMFI. Usamos também, além da observação, entrevista, com a assistente social da instituição onde obtemos as informações sobre a história e as dificuldades enfrentadas pela mesma. 
PARTICIPANTES: O que chamou a atenção dos 6 participantes e o acesso dificultoso de obter ajuda financeira e alimentícia, pois ao nosso ver é a dificuldade mais complicada em que estão lidando e que ajuda a mais que poderiam de ter por meios municipais ele apenas recebem menos da metade para o qual atendem.
INSTRUMENTOS: As ferramentas utilizadas pelo grupo foram observação, entrevista, celular para gravar áudios e tirar fotos que foram anexadas ao trabalho e contamos também com caderno e caneta para anotações sobre a instituição. 
PROCEDIMENTOS: Em primeiro momento a visita ao local foi separada em duas partes. A primeira parte consistia em uma entrevista com a assistente social do lugar, para poder entender como funciona o local, quais as maiores dificuldades encontradas, a história da instituição, como ela é mantida, entre vários outros fatores. Já a segunda parte foi mais focada na observação, tanto dos professores quanto das crianças e de todos que ali trabalham.
Na primeira parte, ligamos e agendamos com a assistente social, falamos com a secretária que passou a ligação para a diretora. Fomos no dia seguinte, direto para a sala da Silvana (assistente social) que foi liberado pela diretora da instituição e nisso foi colhida as informações presentes no trabalho
No segundo dia, na qual fomos observar, não marcamos um horário para ir ao local, apenas chegamos e fomos prontamente atendidos pela secretária do local (MICHELE) que nos levou a uma sala para que ali observássemos o comportamento das crianças, porem ela decidiu que o melhor local para se observar isso, seria no momento lúdico, onde as crianças se encontravam em um espaço grande cheio de brinquedos, bebedor e banheiro. Pedimos a ela se poderíamos tirar fotos para anexar ao trabalho e deixamos bem claro que a foto era apenas para isso e que não seria exposta em outros lugares, e ela aceitou dizendo que pedíssemos aos professores antes, que também concordaram.
Durante a observação, vimos que uma parte das crianças sentiam grande necessidade de serem notadas, algumas vinham e falavam com a gente, enquanto outras faziam até mesmo pose para fotos, sentimos também que algumas professoras não tinham interesse algum em nos atender.
Para finalizar a visita, assinamos uma autorização onde dizia nossos nomes completos, de qual curso e FACULDADE éramos, juntamente com nossos documentos e explicitando o que fizemos ali. 
APMI- ASSOCIAÇÃO DE PROTEÇÃO A MATERNIDADE E A INFÂNCIA
INTRODUÇÃO
A Entidade foi fundada em 8 de novembro de 1947, recebendo em seguida as instalações onde funcionava a “Casa da Infância Desamparada de Foz do Iguaçu” para que neste local fosse implantado um projeto destinado a oferecer assistência às crianças, filhos de mães que necessitavam trabalhar para ajudar no sustento de suas famílias. Este projeto consistia, basicamente em atender crianças de 03 meses a 06 anos em período integral. Paralelo ao atendimento das crianças atendidas na creche, a APMI desenvolve trabalhos com as mães, através do Clube de mães, trabalho este que previa o ensino de diferentes atividades artesanais, tais como: crochê, tricô, bordado e corte e costura. Cabe ressaltar, que durante a maior parte de sua trajetória a APMI foi orientada por uma Diretoria composta de leigos, que com o passar do tempo, foi encontrando dificuldades em designar quem dirigisse e coordenasse os trabalhos. Diante desta dificuldade procuraram uma Congregação Religiosa que assumisse estas tarefas, orientando-se com o Bispo Dom Olívio Aurélio Fazza, o qual animou a Diretora a confiar os serviços a uma Congregação, sendo assim, em 1985, as Irmãs do Sagrado Coração do Verbo Encarnado, as quais tinham sede provincial em Curitiba, instalaram-se neste Município, para assumir esta missão.
RESULTADOS DA OBSERVAÇÃO
O fato social, conforme Durkheim, afeta toda a sociedade. Um exemplo clássico de fato social é a educação. Ela está presente na vida do indivíduo e o afetará durante toda sua trajetória, moldando seu comportamento social.
Durkheim definia a escola e sua influência nestes termos:
"O indivíduo só poderá agir na medida em que aprender a conhecer o contexto em que está inserido, a saber quais são suas origens e as condições de que depende. E não poderá sabê-la sem ir à escola, começando por observar a matéria bruta que está lá representada."
Os fatos sociais que foram analisados entram nas características da generalidade, que ocorre quando os fatos sociais são coletivos e não individuais. Assim, atingem toda a sociedade, isso podemos dizer, pois, os fatos sociais do local foram a educação acima de tudo, carênciade investimentos no local, e a carência de doação de alimentos que foi o nosso fato social escolhido como alvo de intervenção
Na APMI eles presam os valores e costumes da sociedade, ensinando a criança fatos que são importantes para o crescimento de cada um. Como já dizia Durkheim (2007: 6). A prova da propriedade de tal definição pode ser observada na educação infantil. Ele observa que a educação de uma criança é sempre voltada à introjeção de valores e costumes de determinada sociedade, consistentes nos modos de o indivíduo se portar, aos quais as crianças não chegariam espontaneamente. Ao passo que as crianças crescem e vão se educando, a coerção relativa a tais fatos sociais vai sendo cada vez menos sentida, porque as referidas práticas passam a se tornar hábitos corriqueiros.
Por fim podemos dizer que fatos sociais são maneiras que a sociedade considera correta e é seguindo voluntariamente ou involuntariamente, como já dizia Durkheim (2002, p. 11), denominou de fatos sociais os fenômenos compreendidos por “toda maneira de agir fixa ou não, suscetível de exercer sobre o indivíduo uma coerção exterior; ou, ainda, que é geral na extensão de uma sociedade dada, apresentando uma existência própria, independente das manifestações individuais que possa ter”. Nesse sentido, os fatos sociais exercem uma coerção sobre os indivíduos, não lhes permitindo qualquer manifestação de vontade ou de escolha  
PROPOSTA DE INTERVENÇÃO
Propomos uma ação com pontos de arrecadação através de mini cofrinhos com empresas parceiras e dispostas a participarem e cada final de mês recolhermos os valores arrecadados e repassa-los a instituição para que possam suprir as suas necessidades financeiras e alimentícias, e que possam investir em mais brinquedos e espaço para desenvolver a brinquedoteca que está em mente para estar funcionamento na APMI.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
É notório dizer que lugares que visam ajudar pessoas carentes, precisam de ajuda da sociedade, para que possam continuar de pé e a disseminar amor, educação, pois isso é um direito de todos.
 Concluímos que esse projeto nos ajudou muito a crescer como pessoa, na troca de ideias, conhecimentos, experiências e também em nossa formação acadêmica, e talvez assim poder nos ajudar futuramente, escolher uma área de atuação, porque o trabalho teve um papel com caráter transformados na vida de todos os acadêmicos, todos somos seres humanos sociais, pois todos estamos constantemente inseridos em culturas, sociedades e grupos.
A pesquisa e a intervenção, caso passadas a órgãos maiores, resolveria o problema do local, a metodologia utilizada foi completamente suficiente para se chegar ao determinado resultado.
Nessa perspectiva, destacamos a importância da dimensão psicossocial como um aspecto que nos aproxima de sujeitos que, reiteradamente, sofrem com as consequências da exclusão social, contribuindo para a transformação da realidade por meio de um olhar que privilegia um sujeito integral e capaz de transformar seu meio social. Mais do que tratar de sintomas, muitas vezes desencadeados por situações sociais injustas que levam a sentimentos e percepções de baixa autoestima, humilhação, vergonha e outros sentimentos construídos e reforçados por preconceitos. Isso ocorre na medida em que a psicologia social comunitária possibilita um horizonte ético-político para uma intervenção mais abrangente, com a realização de um trabalho diferenciado em benefício das pessoas e de grupos comunitários (Montero, 2003; Sawaia, 2002).
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Montero, M. (2003). Teoria y prática de la psicología comunitária: la tensión entre comunidad y sociedad. Buenos Aires: Paidós.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Metodologia do trabalho científico. 4.ed. São Paulo: Atlas, 1992.
DURKHEIM, É. As Regras do Método Sociológico, São Paulo, Martins Fontes, 2007.
TODA MATÉRIA. O que é fato social. Disponível em: <https://www.todamateria.com.br/o-que-e-fato-social/> Acesso em: 17/11/2018
Anexos: