Disciplin2

Prévia do material em texto

Disciplina: Linguística Aplicada à Língua Portuguesa 
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX 
1. Observe a tirinha do Chico Bento. 
A partir das expressões "cabeças de gado" e "boi", e dos conceitos teóricos 
discutidos por Saussure, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) A língua é um bem comum pertencente a todos os indivíduos de uma 
comunidade. Por isso, o léxico "cabeça de boi" é utilizado em comum entre os 
falantes, apesar de atribuírem compreensões diferentes. 
( ) Ao falar sobre a cabeça de boi, os personagens têm acesso à mesma imagem 
acústica, mas com significados distintos. 
( ) O significado de cabeça de boi para um dos personagens é apenas um membro 
do boi, enquanto que para outro é o boi inteiro. 
( ) O significante, para Chico Bento, é o membro do corpo do boi, enquanto que o 
significado é cabeça de boi. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: 
<http://www.professoracarol.org/HOTPOTATOES/Imagens/saresp2011-
5anoPORT/8.JPG>. Acesso em: 2 de mar. de 2018. 
 
 a) V - V - V - F. 
 b) F - V - F - V. 
 c) V - F - V - V. 
 d) F - V - V - F. 
 
2. Nos estudos de Coseriu acerca da estratificação da língua, podemos encontrar quatro 
tipos de variantes: as variantes diastráticas, as variantes diatópicas, as variantes 
diafásicas e as variantes diastráticas. As variantes diastráticas ligam-se à 
estratificação social, marcando diferenças culturais dentro de uma mesma 
comunidade linguística. De acordo com a perspectiva de norma apresentada no 
debate sobre as variantes diastráticas, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As normas referem-se à distinção entre o uso de regras da gramática normativa. 
 b) A norma será a norma culta, que é colocada em contraposição ao uso da língua 
sem norma, também conhecida como linguagem coloquial. 
 c) As normas constituem-se em um primeiro nível hierárquico entre a norma culta, a 
norma coloquial e a norma vulgar ou popular. 
 d) A norma está sempre mais próxima à escrita, pois está baseada na variante 
linguística de maior prestígio sociocultural. 
 
3. Sincronia e diacronia são estudos relacionados ao tempo. Na linguística, são usados 
para indicar diferentes perspectivas de estudo da língua: o estudo na língua num 
momento específico, em um dado recorte (sincronia) e o estudo da língua através do 
tempo (diacronia). Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Os estudos saussurianos tratam da sincronia e da diacronia de forma dicotômica, 
preocupando-se exclusivamente com os aspectos diacrônicos da língua. 
II- A sincronia analisa as transformações da língua ocorridas ao longo do tempo até a 
palavra atual, como a expressão de tratamento vossa mercê, que se transformou 
sucessivamente em vossemecê, vosmecê, vancê e você. 
III- Para Saussure, o estudo sincrônico corresponde ao estudo de um momento 
específico da língua, e por isso não engloba a evolução da língua no tempo. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I e II estão corretas. 
 b) Somente a afirmativa III está correta. 
 c) As afirmativas II e III estão corretas. 
 d) Somente a afirmativa I está correta. 
 
4. Os estudos linguísticos que se propõem a discutir língua culta ou padrão partem 
desde um ponto de vista histórico até a observação do comportamento da língua em 
seu funcionamento atual. Logo, a língua não é analisada isoladamente no seu estado 
atual, de modo a ignorar os aspectos históricos e sociais que a constituem. Nessa 
perspectiva, sobre os estudos linguísticos, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Compreendem o porquê uma variedade da língua é eleita como norma 
gramatical tradicional em detrimento de outras variedades possíveis. 
( ) Observam o comportamento da língua em seu funcionamento sob uma 
perspectiva sincrônica e diacrônica. 
( ) Desmistificam as variações linguísticas por não serem válidas em comparação 
com a língua culta nas aulas de Língua Portuguesa. 
( ) Demonstram que a norma padrão é apenas uma das variedades possíveis de uma 
língua. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - V. 
 b) V - F - F - V. 
 c) V - V - F - F. 
 d) V - V - F - V. 
 
Parabés! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 
 
5. Em um muro de uma cidade brasileira, foi encontrada a seguinte mensagem pichada: 
 
"1) Nóis erra 
2) Quem reclamá 
3) Nóis expulsa" 
 
Como você pode ver, o autor da mensagem admite não se atentar à norma padrão da 
língua portuguesa, embora não possamos dizer que ele deixe de usar gramática. 
Sobre o conhecimento desse indivíduo, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Ele faz uso dos seus estudos da gramática descritiva para escrever errado no 
muro. 
 b) Ele faz uso da escrita para retratar a fala, a fim de se apoiar na abordagem 
prescritiva da língua. 
 c) Ele faz uso de princípios e regras que se dão fora de qualquer forma de 
aprendizagem sistemática, descritos como agramaticais, já que não existe "nóis" 
ou "reclamá" na língua portuguesa. 
 d) Ele faz uso da gramática internalizada, referente aos saberes gramaticais 
espontâneos surgidos independentemente do processo de escolarização, ao 
retratar a fala por meio da escrita. 
 
6. A partir dos estudos do Círculo de Bakhtin, Geraldi (2004), teórico brasileiro da 
linguagem, discute três concepções: linguagem como expressão do pensamento, 
linguagem como instrumento de comunicação e linguagem como forma de interação. 
Levando em consideração que tais concepções se apresentam no contexto 
educacional, voltando-se aos papéis do professor e do aluno, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- É correto afirmar que quando adotamos a concepção de linguagem como 
expressão do pensamento, restringimo-nos a compreender a gramática sob a 
abordagem prescritiva, ensinando na escola um conjunto de regras que devem ser 
seguidas para o êxito na fala e escrita de nossos alunos. 
II- A concepção de linguagem como instrumento de comunicação envolve a 
compreensão da gramática internalizada, partindo de uma educação linguística que 
considera o conjunto de regras que o falante domina e utiliza para interagir com os 
demais interlocutores nas situações reais de comunicação. 
III- Adotar a concepção de linguagem como processo de interação, diferente das 
outras concepções, permiti-nos entender que a gramática descrita é a única gramática 
a utilizarmos em sala de aula, já que não é excludente como prescritiva e nos permite 
refletir sobre diferentes variedades da língua, inclusive as variedades mais 
prestigiadas. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: GERALDI, J. W. (Org.). O texto na sala de aula. 3. ed. São Paulo: Ática, 
2004. 
 a) Somente a sentença II está correta. 
 b) Somente a sentença III está correta. 
 c) Somente a sentença I está correta. 
 d) As sentenças II e III estão corretas. 
 
7. Leia o texto e a tirinha a seguir: 
 
A nossa língua é mesmo difícil. 
Eu que nasci nela até hoje não consigo falar como se escreve muitas palavras. Mas as 
erradas eu tento acertá-las. 
E procuro a cada dia falar melhor. Ao contrário de muitas pessoas que estudam 
línguas e línguas diferentes. Procuro eu mesmo buscar o melhor para nossa língua. 
Que na minha opinião é a mais completa, mais correta, mais imitada e, no meu ponto 
de vista é a que mais combina com tudo. Porque quando eu olho um lápis por 
exemplo eu acho que tem cara de lápis, olhando eu não acho que é um pencil. 
Pencil para mim fica meio fora do que é realmente. Como o lápis eu vejo que tudocombina com que escrevemos ou falamos. 
 
A questão da natureza do signo linguístico é um dos problemas clássicos da 
linguística, discutido por Saussure no Curso de Linguística Geral. Com relação à 
redação do vestibulando, aos quadrinhos e às proposições saussureanas, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Para Calvin, como para o estudante, a relação significante/significado é, nos 
termos de Saussure, arbitrária, convencional. 
( ) Para o estudante, há um vínculo natural entre o significante e o significado, ao 
contrário do que dizem Saussure e Calvin, que veem essa relação como 
convencional. 
( ) Nos quadrinhos, aponta-se a possibilidade de uma interferência individual no 
significado das palavras, alterando-o; essa abordagem não coincide com a de 
Saussure. 
( ) O vestibulando (ao estabelecer a relação lápis/pencil) acredita que algumas 
línguas fazem uma escolha dos signos mais adequada que outras, em consonância 
com o pensamento saussuriano. 
( ) A escolha por lápis e não pencil permite verificar uma escolha lexical na língua, 
que se dá em uma relação de arbitrariedade, paradigmática (de acordo com a teoria 
de Saussure). O vestibulando, no entanto, acredita que a escolha do léxico lápis se dá 
porque "combina", ignorando fatores que fazem existir as diferentes línguas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: Adaptado do Exame Nacional de Cursos (2001). Disponível em: 
<http://www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/2001-provao-letras.pdf>. Acesso em: 
6 fev. 2018. 
 
 a) F - F - V - V - F. 
 b) F - V - V - F - V. 
 c) V - V - F - V - F. 
 d) V - V - V - F - V. 
 
8. Para poder ensinar Língua Portuguesa, a escola precisa livrar-se de alguns mitos: o 
de que existe uma única forma "certa" de falar - a que se parece com a escrita - e o 
de que a escrita é o espelho da fala - e, sendo assim, seria preciso "consertar" a fala 
do aluno para evitar que ele escreva errado. Sobre o uso da língua e seu ensino, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A variação linguística decorre de diversas formas: no tempo, nos estratos 
sociais, nos registros formal ou informal, em regiões geográficas distintas. Logo, é 
inconsistente apontar essas mudanças como erro, desvio, falha. 
( ) Tratar de erro na língua corresponde a um posicionamento político, 
fundamentado na Linguística Aplicada, que prevê a prescrição da gramática 
normativa como única alternativa para a correção dos usos linguísticos. 
( ) Para a Linguística Aplicada, as diversas variações linguísticas ocorrem 
espontaneamente nos usos cotidianos de comunidades linguísticas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F. 
 b) F - F - V. 
 c) V - V - F. 
 d) V - F - V. 
 
9. Ferdinand de Saussure (nascido em 26 de novembro de 1857, em Genebra, Suíça, e 
falecido em 22 de fevereiro de 1913) foi um linguista que contribuiu para o 
desenvolvimento da linguística moderna enquanto ciência autônoma com suas 
elaborações teóricas. A postulações de Saussure tiveram um teor mais teórico e 
abstrato com relação aos fatos da linguagem. Sobre as postulações teóricas de 
Saussure, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Saussure considerou a língua como um evento social, mas não se debruçou 
sobre as relações entre os sujeitos que garantiam essa mesma perspectiva social. 
( ) A teoria de Saussure capta os aspectos dialógicos da linguagem, isto é, a língua 
como modo de ação entre sujeitos. 
( ) A vertente teórica de Saussure estuda a linguagem a partir de seu uso concreto 
pelos sujeitos, tornando-se uma perspectiva fundamental para os estudos de 
linguística aplicada ao ensino de língua materna. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F. 
 b) F - V - V. 
 c) F - V - F. 
 d) V - F - V. 
 
10. A questão "como ensinar gramática?" ofuscou outras questões mais importantes 
sobre a educação linguística nas escolas brasileiras, tais como: "para que ensinamos 
o que ensinamos?"; "para que as crianças aprendem o que aprendem?" (GERALDI, 
2006). A partir dessa reflexão, com relação ao debate proposto pela linguística 
aplicada, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Ensinamos língua portuguesa para que nossos alunos aprendam a usar a língua 
da forma correta, já que falar e escrever certo é essencial para candidatura em vagas 
disputadas de emprego e vestibulares. 
( ) Os alunos aprendem língua portuguesa para terem acesso a variantes da língua, 
como a própria norma padrão. 
( ) O ensino de língua portuguesa deve oportunizar o contato com a abordagem 
normativa-prescrita, a fim de empoderar as camadas populares com o uso correto da 
língua. 
( ) O ensino de língua portuguesa deve permitir ampliar o repertório linguístico do 
aluno, possibilitando que reflita sobre a linguagem utilizada em cada situação 
comunicativa de sua vida. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: GERALDI, J. W. O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 2006. 
 a) F - V - F - F. 
 b) V - F - F - V. 
 c) V - V - V - V. 
 d) F - V - F - V.