Revista Conecta metodologias ativas

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REVISTA DO SISTEMA DE ENSINO POLIEDRO NÚMERO 5 NOVEMBRO 2018
Metodologias ativas
Coleção Gressus EntrevistaPerfil do 
mantenedor
Um conceito que propõe uma nova forma de aprender
DESTAQUE
A experiência das escolas 
parceiras e as orientações 
da BNCC foram os pilares 
para a reformulação
Magda Geyer Ehlers 
orienta como as famílias 
empresárias podem 
continuar no 
protagonismo de
seus negócios
Conheça a história de vida e a 
trajetória profissional de João 
Tomaz, mantenedor do Colégio 
Contato, de Maceió (AL)
DIVERTIDO
APRENDER
NOVA COLEÇÃO GRESSUS
TAMBÉM DEVE SER
EDUCAÇÃO INFANTIL
sistemapoliedro.com.br
Aprendizagem 
significativa em cada 
campo de experiência
Interação e brincadeira 
como ponto de partida do 
processo de aprendizagem
Coleção desenvolvida na 
prática, de acordo com a 
expectativa e a vivência 
das escolas
Novo manual de música, 
com experiências musicais 
para a infância
DIVERTIDO
APRENDER
NOVA COLEÇÃO GRESSUS
TAMBÉM DEVE SER
EDUCAÇÃO INFANTIL
sistemapoliedro.com.br
Aprendizagem 
significativa em cada 
campo de experiência
Interação e brincadeira 
como ponto de partida do 
processo de aprendizagem
Coleção desenvolvida na 
prática, de acordo com a 
expectativa e a vivência 
das escolas
Novo manual de música, 
com experiências musicais 
para a infância
A Revista Conecta, em seu quinto número, traz uma valiosa contri-buição sobre novos processos de 
aprendizado com metodologias ativas, ten-
dência do momento na área educacional. 
Por falar em atualização, é importante 
destacar o compromisso do Sistema Po-
liedro com a adequação das coleções às 
diretrizes estabelecidas pela Base Nacional 
Comum Curricular (BNCC). Nesta edi-
ção, apresentamos uma Coleção Gressus 
renovada em conjunto com a experiência 
de nossos parceiros. O material traz um 
novo projeto gráfico e atividades mais in-
terativas, que proporcionam aos alunos 
diferentes vivências em cada campo de ex-
periência, reforçando, assim, um processo 
de aprendizagem bem mais lúdico.
A edição também traz as aulas diferen-
ciadas do “Professor Pardal”, do Colégio 
Puríssimo, além do mundo de possibi-
lidades do Portal Edros, a dinâmica de 
funcionamento do Centro de Distribui-
ção da Editora Poliedro e da história de 
vida e trajetória profissional de João To-
maz, mantenedor do Colégio Contato. 
Mesmo tratando de temáticas diferen-
ciadas, cada matéria da Revista traduz o 
cuidado e o compromisso do Sistema de 
Ensino de contribuir, principalmente, 
para o avanço nos conhecimentos e para 
a disseminação das informações aos par-
ceiros de todas as regiões brasileiras.
Esperamos que todos esses conteúdos, 
bem como os demais que não foram ci-
tados aqui no editorial, possam desper-
tar sua curiosidade a partir da leitura da 
Revista e transformem-se em diferenciais 
nas escolas parceiras.
Boa leitura!
SumárioEditorial
Coordenação de comunicação: Robson Ribeiro – MTB 47.927/SP.
Produção de conteúdo: Izabel Pessoa – MTB 0000951/MA. 
Projeto gráfico, diagramação e ilustração: Matheus Moura.
Edição de texto: Bruno Ferreira de Freitas. 
Revisão: Vivian Prado de Souza. Fotos e imagens: Arquivo Poliedro/iStock. 
Tiragem: 4.000 exemplares.
Como usar o marketing digital para 
captar alunos
8
Prêmio Excelência12
Metodologias ativas18
Entrevista: Magda Geyer Ehlers, sócia-fundadora 
e diretora do Instituto Sucessor
28
Conheça a rotina do centro de 
distribuição do Poliedro
24
Colégio Puríssimo ensina alunos a relacionar 
Física a assuntos do cotidiano
6
Encontro de Liderança 201810
Reformulação da Coleção Gressus14
Perfil do mantenedor João Batista, 
do Colégio Contato, de Maceió (AL)
22
Pílulas Educativas27
Sistema Poliedro apresenta um mundo de 
possibilidades com o Portal Edros5
/poliedroeducacao /poliedroeduca /poliedroeducacao /poliedroeducacao
PRODUTOS E SERVIÇOS
CONECTA NOVEMBRO 2018
5
Sistema Poliedro apresenta um 
mundo de possibilidades com o 
Portal Edros
Confira alguns dos 
recursos disponíveis 
no Portal Edros:
A ferramenta oferece um 
conjunto de tecnologias e 
de recursos que beneficia 
alunos, responsáveis e 
professores
O Portal Edros, criado pelo Siste-ma Poliedro em 2010, possui foco na pesquisa e no desenvol-
vimento de soluções tecnológicas que 
contribuam para a prática pedagógica. 
Essa ferramenta é um canal de comu-
nicação exclusivo do Poliedro com os 
alunos, responsáveis, professores e man-
tenedores das escolas parceiras.
Com a tecnologia a favor do ensino, o Por-
tal Edros auxilia os mantenedores na gestão 
escolar e, ainda, oferece uma ampla variedade 
de serviços e conteúdos didáticos atualizados, 
atendendo às demandas de cada segmento 
educacional. Ademais, todos os usuários con-
tam com perfis personalizados e são direcio-
nados às suas necessidades específicas.
No Portal Edros, também é possível 
fazer download dos simulados do Poliedro 
e consultar os resultados obtidos pelos es-
tudantes nessas provas. Além disso, a par-
tir dessa ferramenta, o aluno conta com 
orientação personalizada e um plano de 
estudo individualizado.
Para conhecer mais o Portal Edros, acesse: 
http:\\portal.p4ed.com 
 Publicações de mais de 50.000 resoluções de questões, 
vestibulares e simulados;
 Balcão de Redação;
 Leia Agora (revista digital com atualidades);
 Coletânea Enem;
 Revista Conecta;
 Boletim Conecta Online;
 Manuais de aplicações e processos do Sistema de Ensino;
 Acervo de provas dos principais vestibulares do Brasil e das 
olimpíadas científicas;
 Videoaulas com professores do Poliedro;
 Calendário de atividades do Sistema de Ensino;
 HD virtual (troca de arquivos entre professores e alunos);
 Acesso à plataforma P+ e aos projetos pedagógicos com 
links aos hotsites;
 Download gratuito do pacote das campanhas do 
Marketing 365;
 Ações de apoio à formação de professores;
 Informações gerais sobre as coleções desenvolvidas pelo 
Sistema de Ensino;
 Dicas e links de coordenadores do Poliedro que podem ser 
utilizados em sala de aula e que não constam nos livros físicos;
 Acesso ao P+ WEB.
PARCEIRO EM DESTAQUE6
CONECTA NOVEMBRO 2018
A Física no cotidiano
Alunos do Colégio Puríssimo aprendem na prática como relacionar os conceitos 
ensinados em Física aos diferentes fatos do cotidiano 
A prender os conceitos de Física com base nas diversas situações do cotidiano pode parecer uma tare-
fa difícil de ser realizada. Contudo, essa é 
uma realidade para um grupo de alunos do 
Ensino Médio do Colégio Puríssimo Co-
ração de Maria, escola parceira do Sistema 
Poliedro em Rio Claro (SP), e faz parte do 
projeto Física Aplicada ao Mundo, uma 
extensão das aulas de Física Avançada. 
As atividades desse grupo são conduzi-
das pelo professor de Física e coordenador 
do Ensino Médio, Huemerson Maceti, que 
orienta os alunos para que eles façam rela-
ções do aprendizado teórico com diferen-
tes eventos do dia a dia, como o reflexo da 
imagem no espelho, a posição da Lua sobre 
a Terra, o ato de cozinhar algum alimento 
ou de ligar um eletrodoméstico e, até mes-
mo, a mudança de cor das folhas que caem 
das árvores. Esses e outros fatos do cotidiano 
estão relacionados aos estudos de Física e são 
repassados aos estudantes durante as aulas.
Iniciativas como essa contribuem para 
nortear e valorizar o processo de ensino-
-aprendizagem dos estudantes, pois eles se 
sentem mais estimulados a pensar e desafia-
dos a compreender possíveis exemplos que 
facilitam o que é compartilhado em sala de 
aula. Para Maceti, essa estratégia surgiu de-
vido à maioria dos alunos ficar apavorada só 
de ouvir o nome da disciplina e tem contri-
buído para desmistificar a Física como uma 
ciência que é “direcionada aos gênios,chata 
ou coisa de maluco”. 
Assim, buscando facilitar o entendimento 
dos conceitos estudados em sala de aula, foi 
criado o projeto Física Aplicada ao Mundo, 
que apresenta de maneira diferenciada e prá-
tica a teoria do que é ensinado aos alunos. 
Mais concentração durante as aulas de Física
CONECTA NOVEMBRO 2018
PARCEIRO EM DESTAQUE 7
Exemplo disso é a atividade Física das Artes 
Marciais, que, a partir do Aikido – uma técni-
ca de defesa pessoal que faz uso pragmático da 
energia em um combate –, compartilha com 
os estudantes diferentes conceitos de Física, 
como torque, momento linear e momento 
angular, impulso, energia, força e velocidade.
“A Física está presente em tudo, como é 
o caso da movimentação de objetos, sendo 
ilustrada por fórmulas físicas e relacionada 
ao Aikido. Além de reforçar a teoria, essa 
arte marcial propicia melhorias no compor-
tamento dos estudantes, pois percebemos 
que eles apresentam avanços na concentra-
ção e na autoconfiança, refletindo isso no 
preparo para o vestibular”, relata Maceti. 
Para a irmã Inez Terezinha Augusti, direto-
ra do Colégio Puríssimo, os benefícios des-
sa estratégia são perceptíveis, “buscamos a 
excelência em tudo que fazemos, e esse pro-
jeto é motivo de orgulho, além de mostrar 
a qualidade dos nossos professores e o alto 
nível de desempenho dos alunos”.
Já o estudante Vitor Vido Fiorini garan-
te que, “após a explicação da parte teórica, 
observamos na prática como os conceitos 
da Física são aplicados, dentre os quais po-
demos citar os vetores, os pontos de equi-
líbrio e a inércia. Isso tudo nos mostra de 
maneira eficiente a atuação da Física no 
meio em que vivemos”.
Grupo de Física Aplicada ao Mundo 
Os alunos do Ensino Médio e do Pré-
-vestibular do Colégio Puríssimo reúnem-
-se sempre às sextas-feiras, no período ves-
pertino, para estudar Física de forma mais 
natural e com exemplos reais. A aborda-
gem das aulas extracurriculares ultrapassa 
os cálculos físicos e oferece aos estudantes 
as seguintes atividades diferenciadas para 
o ensino dessa disciplina: Análises Concei-
tuais, Física das Artes Marciais, Física da 
Música e Tirinhas Científicas. 
A participação nesse grupo não é obri-
gatória, mas é um diferencial para o desen-
volvimento do conteúdo aprendido. Além 
disso, os estudantes têm a oportunidade 
de assistir a palestras em universidades so-
bre esses temas. “Ter uma aula optativa de 
Física é algo fantástico para os alunos que 
amam cálculos, como é o meu caso. Os 
conhecimentos compartilhados durante as 
atividades do grupo podem nos ajudar no 
vestibular e, até mesmo, quando estivermos 
na universidade. Sempre me dei bem com 
os números e, logo, fiquei apaixonado pelas 
aulas de Física Avançada”, finaliza Vinicius 
Altarugio, aluno do Pré-vestibular. 
MARKETING EM AÇÃO8
CONECTA NOVEMBRO 2018
Descubra como
o marketing digital 
promove a captação 
de novos alunos
Ações estratégicas no meio on-line 
podem trazer resultados expressivos 
para as escolas parceiras
Uma das maneiras de se destacar no mercado edu-cacional é promover ações que incentivem uma percepção positiva da imagem de sua instituição 
de ensino em um segmento cada vez mais competitivo. 
Nesse contexto, uma estratégia praticada pelas escolas e 
pelos cursos para se aproximarem de seu público-alvo é a 
adoção de uma campanha de marketing digital atrelada a 
ações e a ferramentas de pesquisa, planejamento e moni-
toramento dos resultados alcançados. 
Dados do levantamento EduTrends 2016, realizado 
pela empresa do ramo de marketing de conteúdo, Rock 
Content, apontam que 81,3% das instituições de Ensi-
no Superior investem em marketing digital. Esse engaja-
mento expressivo indica um novo entendimento sobre o 
mercado educacional em relação ao perfil dos alunos e de 
seus responsáveis. Afinal, o acesso cada vez mais frequen-
te à internet mostra que há uma mudança de comporta-
mento dos usuários que utilizam as mídias sociais e ou-
tras ferramentas on-line para relacionar-se com o mundo.
O marketing digital é uma estratégia que pode ser uti-
lizada no dia a dia pelos gestores das escolas parceiras, 
contribuindo para que as escolas e os cursos alcancem 
resultados mais expressivos na captação de novos alunos. 
“As instituições de ensino que incluem os mecanismos 
digitais em suas campanhas de captação de novos alu-
nos conseguem perceber a melhoria dos resultados. Na 
última década, os alunos e seus familiares tiveram uma 
grande mudança de comportamento no consumo da in-
formação e de compra, ocasionado pela internet, que é o 
centro dessa transformação”, explica Maysa Simões, dire-
tora de marketing do Poliedro.
 Confira a seguir alguns dos benefícios que o marke-
ting digital traz para o fortalecimento da marca educa-
cional de sua instituição, tanto no mercado on-line como 
no off-line.
Maior destaque no meio digital
Avalie e aperfeiçoe as informações do site, landing page 
e mídias sociais de sua escola ou curso. Utilize ferramen-
tas que permitam aos alunos e responsáveis terem con-
tato com a instituição de ensino, o que irá gerar leads 
em relação aos conteúdos produzidos. Estabeleça metas 
em um processo de melhoria contínua e, paralelamente, 
analise a performance dos meios de comunicação com os 
quais você trabalha.
CONECTA NOVEMBRO 2018
MARKETING EM AÇÃO 9
Glossário de marketing digital
 Aumento da visibilidade e a
influência nas redes sociais
Com um maior destaque nas mídias so-
ciais, a tendência é que a visibilidade de sua 
escola ou curso aumente. Nesse contexto, 
estratégias voltadas à produção de conteú-
dos – gratuitos ou pagos – para os canais 
de comunicação on-line aceleram os resul-
tados e fortalecem a divulgação da marca 
educacional, tornando-a mais conhecida e 
influente. Considere ainda que essa dire-
triz deve ser executada com frequência ao 
longo de todo o ano, não somente durante 
os períodos de campanhas de matrículas.
Certamente a sua instituição de ensino 
possui fatos que podem gerar conteúdos in-
teressantes para as mídias digitais. Por isso, 
adote estratégias inovadoras, compartilhe 
informações relevantes e, como consequên-
cia, atraia novos alunos.
Mais contato com novos alunos e 
responsáveis
Desenvolva um site e também páginas nas 
redes sociais com conteúdos relevantes que 
destaquem a marca educacional de sua insti-
tuição de ensino. Invista em publicidade para 
atrair a atenção do público e utilize ferramen-
tas para registrar os interesses dos internautas 
em sua instituição. Após adotar essas estraté-
gias, é preciso pensar no próximo passo. 
Então, organize-se para dar um retor-
no diário aos interessados nos conteúdos 
disponibilizados, promovendo a inte-
ração. Além disso, para fortalecer ainda 
mais a marca de sua instituição, convide 
seu público-alvo para palestras e eventos, 
disponibilize e-books e vídeos e pense em 
ações diferenciadas que apresentem a alta 
qualidade do ensino oferecido por sua es-
cola ou curso. O ideal é ter uma equipe 
ou mesmo uma pessoa focada nessas ati-
vidades e nos resultados que podem ser 
gerados a partir delas.
Medir os resultados finais
Com essas etapas organizadas, é possível 
saber a quantidade de impressões e intera-
ções em cada um dos conteúdos disponíveis 
nas páginas de sua instituição e, ainda, o to-
tal de visitantes no site e o de leads recebidos. 
Esses recursos, quando bem-estruturados, 
resultarão em um aumento no número de 
visitantes à sua escola e, consequentemen-
te, no de matrículas efetivadas.
“O progresso em cada uma das etapas 
descritas poderá ser sentido positivamente 
nos resultados finais. Além disso, com um 
direcionamento específico ao perfil 
de seu cliente, essas estratégias terão 
uma performance ainda melhor”, 
conclui Maysa. 
“As instituições de 
ensino que incluemos mecanismos 
digitais em suas 
campanhas de 
captação de novos 
alunos conseguem 
perceber melhores 
resultados. Na última 
década, os alunos 
e seus familiares 
tiveram uma grande
mudança de 
comportamento 
no consumo da 
informação e de 
compra, ocasionado 
pela internet, que 
é o centro dessa 
transformação”
Maysa Simões, 
diretora de Marketing 
do Poliedro
Automação de marketing: acontece quando ferramentas 
e mecanismos permitem a execução de ações de marketing 
digital de maneira automatizada, como é o caso do dispa-
ro de e-mails condicionados a uma ação. 
Blog: site que é atualizado constantemente com novas 
publicações, as chamadas postagens. A palavra é de 
origem inglesa weblog, que em tradução livre significa 
“diário on-line”.   
Landing page: o termo significa página de aterrissagem, 
que, em marketing digital, costuma ser utilizada para gerar 
uma conversão. Nessas páginas, estão contidos formulá-
rios que, ao serem preenchidos pelos internautas, geram 
captação de leads.
Lead: nome dado a uma pessoa que deixou seus da-
dos em um formulário de conversão disponibilizado 
em uma landing page, demostrando interesse em sua 
instituição. A partir dessas informações, você poderá 
estabelecer um relacionamento com o intuito de que, 
posteriormente, uma matrícula seja efetuada em sua 
escola ou curso.
Visita: nome dado ao acesso a um site. Caso, após fechar o 
site, um mesmo visitante faça uma nova visita ao endereço 
on-line de sua escola ou curso, serão contabilizadas duas 
visitas de um mesmo usuário.
Webinar: seminário ou palestra disponibilizada em for-
mato de vídeo, ao vivo ou gravado, que pode ser uma 
aula, um debate ou um bate-papo.
Fonte: Blog Resultados Digitais
EVENTO
CONECTA NOVEMBRO 2018
10
Evento apresentou temas 
diversificados para promover mais 
resultados para a comunidade escolar
Em sua 15ª edição, o Encontro de Liderança, promovido pelo Siste-ma de Ensino Poliedro, aconteceu 
na cidade de São Paulo, nos dias 24 e 25 
de agosto, e contou, em sua programação, 
com temas ligados aos cenários econômi-
co e educacional e ao campo da psicaná-
lise. Além dessas abordagens, cerca de 500 
convidados – entre mantenedores, diretores 
e coordenadores das escolas parceiras – reu-
niram-se para compartilhar saberes sobre as 
tendências educacionais da atualidade.
Durante a abertura, o mantenedor do 
Poliedro Educação, Nicolau Arbex Sarkis, 
deu as boas-vindas ao público presente, 
agradeceu a plateia e destacou os 25 anos 
do Poliedro, que, atualmente, tem escolas 
parceiras de ponta a ponta no território 
brasileiro, do Acre à Paraíba e de Roraima 
ao Rio Grande do Sul. Ele ainda garantiu 
que a educação é o norteador das ações do 
Sistema de Ensino e do seu crescimento.
O mantenedor ainda destacou o esforço 
das pessoas que trabalham no Poliedro e as 
escolas que acreditaram na proposta educa-
cional. “A nossa ideia sempre foi fazer mais e 
melhor para os alunos, e isso nos fez crescer 
e sair de uma pequena sala de aula até chegar 
Jorge Forbes durante palestra sobre a Psicanálise no século XXI
EVENTO 11
CONECTA NOVEMBRO 2018
ao Sistema de Ensino atual”. No encerra-
mento da sua fala, Nicolau comentou sobre 
o trabalho desenvolvido. “Trabalhamos mui-
to e temos compromisso com a qualidade, 
e essa sim é a bandeira que nos une e que 
resulta em parcerias de verdade”, disse. 
Programação
O evento expôs temas atuais que são 
relevantes para a rotina da gestão escolar. 
Assim, especialistas renomados comparti-
lharam conhecimento durante os dois dias 
de palestras e seminários. Dentre eles, Edu-
ardo Giannetti, Jorge Forbes e José Motta 
Filho citaram, dentro das suas áreas, a me-
lhoria da qualidade do ensino como um 
dos pilares de uma nação bem construída.
Além de painéis que destacaram a suces-
são familiar, as olimpíadas científicas, a tec-
nologia educacional, as atualizações das Co-
leções Callis, Gressus e Phases, temas como 
campanha digital e ações de marketing tam-
bém foram destaque no evento, que ainda 
contou com estandes que apresentavam as 
melhorias dos produtos e serviços oferecidos 
às escolas parceiras. 
Pensando no valor da educação e no 
que ela pode agregar futuramente, o Siste-
ma Poliedro busca e incentiva as melhores 
práticas pedagógicas e o compartilhamen-
to de experiências entre gestores educacio-
nais para promover resultados diferencia-
dos para a comunidade escolar. 
CONECTA NOVEMBRO 2018
PREMIAÇÃO12
Excelência em projetos 2018 
Um estado de emoção plena con-tagiou o público presente na ce-rimônia de entrega do Prêmio 
Excelência, que aconteceu na noite do 
dia 24 de agosto. A intenção do Sistema 
Poliedro com essa premiação é valorizar e 
apresentar as experiências desenvolvidas 
nas escolas parceiras por meio de projetos 
criativos e com aplicabilidade comprova-
da. Isso atesta a formação de uma rede de 
conhecimento entre as escolas e compro-
va que é possível atingir a excelência em 
sala de aula por meio da educação. 
Mamede Ghadban, coordenador do 
Esquema Único, escola parceira que teve 
um projeto indicado, destacou a emoção 
de participar dos eventos. “Todo o evento 
é, no mínimo, inquietante porque acres-
centa muito no que podemos reproduzir 
em sala de aula. Me sinto um vencedor 
por ter sido indicado, pois o Poliedro 
CONECTA NOVEMBRO 2018
PREMIAÇÃO 13
Confira, abaixo, o resultado deste ano:
é uma referência no meio educacional. 
Nasci para a educação e não há aposenta-
doria para um educador que participa do 
Prêmio Excelência”, finaliza.
Durante a cerimônia, os convidados 
também foram premiados com a apre-
sentação musical do Instituto Baccarelli, 
associação civil e sem fins lucrativos da 
comunidade de Heliópolis (SP), que 
tem consonância com o objetivo do Po-
liedro, que é oferecer uma educação de 
Categoria Escola parceira Projeto Inscrito Cidade
Arte e cultura para
ensinar melhor Colégio Luiz de Queiroz Átopos Piracicaba - SP
Consciência
corporal, saúde e
qualidade de vida
Escola Municipal de
Educação Complementar
Adibe Sayar Daher
Tibum...tibum... Adaptação
ao meio líquido para pessoas
com deficiência
Guararema - SP
Escola Digital e
soluções
tecnológicas
Colégio Cristo Redentor Biomas Brasileiros emMinecraft Juiz de Fora - MG
Ética e Cidadania Colégio Batista de Brasília Ética e Solidariedade Brasília - DF
Práticas
pedagógicas
significativas
Colégio Progressão Mala das emoções Pindamonhangaba - SP
Performance em
olimpíadas
científicas
Colégio Mater Amabilis Mater nas Olimpíadas Guarulhos - SP
Professor + Colégio Luiz de Queiroz Átopos Piracicaba - SP
Menção Honrosa
Escola parceira Projeto Inscrito Cidade
Colégio Alpha Egalité et Solidarité Varginha - MG
Menção Honrosa - Mais premiados no Poliedro Arte & Cultura - 2018
Escola parceira Cidade
Colégio Villa Lobos Amparo - SP
Centro Educacional Praia da Costa Villa Velha - ES
qualidade e capaz de transformar a vida 
dos estudantes.
Na busca de resultados cada vez me-
lhores para os alunos e a sociedade, foram 
eleitos os vencedores das sete categorias: 
Práticas pedagógicas significativas, Arte e 
cultura para ensinar melhor, Ética e cida-
dania, Escola digital e soluções tecnológi-
cas, Consciência corporal, saúde e quali-
dade de vida, Performance em olimpíadas 
científicas e Menção Honrosa. 
PRODUTOS E SERVIÇOS14
CONECTA NOVEMBRO 2018CONECTA
Sistema Poliedro atua na 
reformulação da sua coleção 
da Educação Infantil
A experiência das escolas parceiras e as 
orientações da BNCC foram os pilares para a 
reformulação da Coleção Gressus 
A partir do próximo ano, a Coleção Gressus – destinada às crianças de dois a cinco anos da Educação In-
fantil – chegará às escolas completamente 
renovada, estando em consonância com as 
diretrizesestabelecidas pela Base Nacional 
Comum Curricular (BNCC). A proposta 
conta com um novo projeto gráfico e ain-
da traz, em todas as unidades dos livros, 
atividades interativas, que proporcionam 
aos alunos diferentes vivências em cada 
campo de experiência, oferecendo um 
processo de aprendizagem lúdico e repleto 
de brincadeiras.
PRODUTOS E SERVIÇOS 15
CONECTA NOVEMBRO 2018CONECTA
Essas novidades têm como foco a cons-
trução de saberes relevantes e a valorização 
dos conhecimentos prévios e das expressões 
artísticas das crianças. Para a reformulação 
desse material, Carla Dias, coordenadora 
de projetos editoriais da Educação Infantil, 
realizou uma pesquisa com os professores 
das escolas parceiras, visto que, diariamen-
te, eles colocam em prática a metodologia 
do Poliedro. O intuito foi conhecer as ex-
periências deles sobre o material didático 
utilizado atualmente e ouvir ideias para a 
reestruturação da Coleção.
“As visitas às escolas foram gratifican-
tes, principalmente pela oportunidade de 
conversar diretamente com os professores e 
de analisar as respostas aos nossos questio-
namentos, a aplicabilidade das atividades 
propostas em sala de aula e o entendimento 
dos processos de aprendizagem”, resume. 
Ainda segundo a coordenadora, ao final 
dessa pesquisa, surgiu um novo olhar sobre 
a Coleção Gressus e as práticas pedagógicas 
propostas, além da necessidade de pensar 
em um processo de aprendizagem que esti-
mule interações e brincadeiras. 
O que muda na Coleção Gressus 
após a implementação da BNCC?
A BNCC traz um olhar diferenciado 
para a Educação Infantil e fortalece o pro-
cesso histórico de integração desse segmen-
to educacional com o conjunto da Edu-
cação Básica. As diretrizes estipuladas pela 
Base devem ser adotadas por todas as esco-
las brasileiras até o ano de 2020 e, assim, o 
Sistema Poliedro se adiantou e deu início ao 
projeto de reformulação da Coleção Gres-
sus. Dessa forma, a partir do próximo ano, 
esse material contará com instrumentos e 
ferramentas que permitirão a continuidade 
do processo de construção e de comparti-
lhamento do conhecimento, integrando 
alunos, familiares e escola. 
Os livros da Coleção são acompanhados 
de materiais complementares, que possibi-
litam articular os campos de experiência da 
BNCC de maneira lúdica, permitindo ao 
professor adotar itinerários de ensino dife-
renciados de acordo com as necessidades 
de seus alunos. A proposta da Base não é 
engessada e, por isso, viabiliza que outras 
PRODUTOS E SERVIÇOS16
CONECTA NOVEMBRO 2018CONECTA
possibilidades e habilidades sejam trabalha-
das com as crianças.
Para a coordenadora da Coleção, esse 
foco destinado à Educação Infantil signi-
fica mais abrangência nos campos de ex-
periências e ainda novas oportunidades de 
experimentar o conhecimento. “A Base é a 
validação do nosso trabalho, porque a me-
todologia do Poliedro encaixa-se em muitos 
itens indicados e esperados pelo MEC para 
esse segmento educacional e isso ‘salta aos 
nossos olhos’”, comenta.
Buscando elucidar as diretrizes da BNCC, 
em cada uma das unidades dos livros são 
indicadas quais habilidades do documento 
foram contempladas, permitindo aos profes-
sores enxergarem de maneira mais dinâmica 
quais delas serão trabalhadas em sala de aula. 
A ideia é que, a partir dessa ferramenta, os 
educadores se sintam estimulados a buscar 
mais conhecimento. Nesse contexto, os li-
vros da Coleção também têm o intuito de 
ajudar na formação dos professores, que são 
pesquisadores por natureza e nutrem paixão 
pelo trabalho pedagógico.
Um material diferenciado para a 
primeira infância 
A Coleção Gressus, lançada em 2014, 
tem como foco a valorização da primeira 
infância, considerando que essa fase da 
vida é o momento ideal para promover a 
compreensão do mundo a partir da cogni-
ção e da expressão de sentimentos.
Por isso, as áreas do conhecimento são 
devidamente exploradas nesse material, de 
forma que a criança possa se desenvolver 
em todos os aspectos, possibilitando que 
elas ampliem seus saberes a partir de pro-
postas contextualizadas e significativas.
Ademais, no início de cada livro, há 
uma carta com informações sobre o con-
teúdo que será apresentado à criança ao 
As visitas às escolas foram 
gratificantes, principalmente 
pela oportunidade de conversar 
diretamente com os professores e 
de analisar as respostas aos nossos 
questionamentos, a aplicabilidade das 
atividades propostas em sala de aula 
e o entendimento dos processos de 
aprendizagem
Os livros são 
acompanhados 
de materiais 
complementares, 
que possibilitam 
articular os campos 
de experiência da 
BNCC com o universo 
infantil, permitindo 
ao professor adotar 
itinerários de ensino 
diferenciados de acordo 
com as necessidades 
de seus alunos
Carla Dias, 
Coordenadora de projetos editoriais 
da Educação Infantil
PRODUTOS E SERVIÇOS 17
CONECTA NOVEMBRO 2018CONECTA
longo do ano letivo. Esse novo olhar para 
a Coleção também trouxe um outro redi-
recionamento a respeito de uma interface 
entre a família e a escola de forma mais 
direta. Assim, a versão reformulada conta 
com o boxe “Família e escola”, que traz di-
cas de como os responsáveis podem parti-
cipar do processo de aprendizagem.
 Entre as novidades do material, tam-
bém constam inserções mais específicas, 
como a seção “Quero aprender”, na qual a 
criança é estimulada, por meio da oralida-
de e da socialização com os colegas de clas-
se, a dizer o que ela gostaria de aprender. 
Esse momento é fundamental para que o 
professor possa observar como o aluno se 
comporta de maneira coletiva, e não so-
mente de forma individual.
Como a Coleção Gressus está sendo re-
formulada com base nos eixos estruturan-
tes da BNCC, que dizem respeito à intera-
ção e à brincadeira, ela contará com boxes 
interativos que sinalizam os objetivos das 
atividades propostas. Além disso, no ma-
terial também foi incluída a seção “Vamos 
conversar”, que busca estimular o diálogo 
entre as crianças sobre determinado assun-
to, considerando ainda a diversidade pre-
sente em cada uma das abordagens. 
A BNCC também traz orientações so-
bre o conteúdo visual, visto que as ima-
gens agregam valor ao aprendizado das 
crianças. Pensando nisso, a Coleção con-
templa ilustrações mais reais e sem estere-
ótipos – essas mudanças visuais também 
poderão ser observadas em quatro livros 
paradidáticos. O que já era interativo e 
atraente, ficará ainda mais envolvente com 
o novo projeto gráfico, destacando a mo-
dernidade dessa Coleção.
A reelaboração do material tem como 
intuito tornar o aprendizado uma expe-
riência lúdica, como o Manual de Músi-
ca, que foi reformulado para valorizar as 
vivências musicais com as quais a criança 
tem contato. Os manuais dos professores 
especialistas em Arte, Música, Inglês e 
Educação Física serão norteados por qua-
tro momentos – Para começar, Para apren-
der, Para ampliar e Para avaliar –, os quais 
indicarão as atividades realizadas pelos 
professores. 
Todas as inovações contempladas na 
Coleção Gressus também poderão ser 
observadas no Livro do Professor, que, 
a partir do próximo ano, terá as mesmas 
dimensões do exemplar do aluno, otimi-
zando o espaço do material e facilitando a 
dinâmica das atividades realizadas em sala 
de aula. 
CONECTA NOVEMBRO 2018
MATÉRIA DE CAPA18
Metodologia ativa moderniza 
o processo de aprendizado 
A partir desse novo conceito de ensino, o professor conduz a aula e estimula a crítica 
e a reflexão; mas, o protagonismo, de fato, é do aluno
C ada pessoa vivencia o processo de aprendizagem de maneira diferen-te, pois aprende e se relaciona com 
os diversos conteúdos de formas distintas. 
Assim, podemos considerar que cada in-
divíduo tem expressão, opinião, contexto 
próprioe experiências únicas. No segmen-
to educacional, isso nos leva a crer que não 
existe educação passiva. 
O aluno é um ser social que integra 
uma sociedade e movimenta-se o tempo 
todo. Então, uma educação ativa permite 
que esse movimento natural do desenvol-
vimento do ser humano seja expandido 
em rede, com a participação do estudante 
e do educador.
Com a ampliação do protagonismo do 
aluno em sala de aula, surge a necessidade 
de utilizar outros métodos que servem 
de base para essa nova dinâmica. Nesse 
cenário, cabe ao professor o papel de ser 
o orientador do conhecimento, incenti-
vando a autonomia e a participação mais 
efetiva dos estudantes.
Estudioso do tema, o americano Mel 
Sielberman aponta em suas pesquisas que 
as metodologias ativas não se restringem 
a ouvir passivamente e a repetir o que está 
sendo falado em aulas pelos professores. 
Ele sugere uma cultura mais prática e um 
aprendizado com o uso de todos os meios 
disponíveis. 
Essa sugestão parte de uma pesquisa re-
alizada por ele, que aponta que atividades 
práticas aumentam em 75% a absorção de 
conhecimento. Mais do que isso – 80% 
– só acontece quando o aluno se dispõe a 
ensinar o que aprendeu a outras pessoas.
A nova metodologia de ensino é uma 
proposta que prevê aulas menos exposi-
Essa nova proposta 
de ensino prevê aulas 
menos expositivas, 
devendo os alunos 
estudar os conteúdos 
em casa para que, 
em seguida, debatam 
em sala de aula o que 
aprenderam 
CONECTA NOVEMBRO 2018
MATÉRIA DE CAPA 19
tivas, devendo os alunos estudar os con-
teúdos em casa para que, em seguida, 
debatam em sala de aula o que aprende-
ram. Vale ressaltar que, nesse processo, é 
necessário que os estudantes estejam bas-
tante engajados durante o aprendizado da 
parte teórica.
Nesse contexto, é preciso ampliar as 
opções na educação, pensando em me-
todologias inovadoras voltadas para o 
processo de ensino-aprendizagem e de-
senvolvendo alternativas para integrar e 
dinamizar a rotina do que é ensinado em 
sala de aula. Desse modo, as mudanças 
das práticas pedagógicas acompanham a 
realidade dos estudantes.
Em alguns países, como nos Estados 
Unidos, existem bons exemplos de meto-
dologias ativas aplicadas em universida-
des, enquanto algumas escolas da Finlân-
dia e da Suécia são excelentes referências 
de sucesso nesse assunto. Porém, o estudo 
sobre a inserção de metodologias ativas 
na educação não é algo tão recente.
O educador americano John Dewey, an-
tes das atuais teorias surgirem, em 1939, já 
defendia que os conteúdos ensinados em 
sala de aula são assimilados de forma mais 
fácil com a mão na massa. Ele defendeu a 
união da teoria com a prática, consideran-
do esta última como o foco do processo de 
aprendizado. Dessa forma, as metodologias 
ativas podem acompanhar os objetivos al-
mejados pela escola, e os alunos, cada vez 
mais proativos, podem envolver-se em ati-
vidades complexas, nas quais a tomada de 
decisão e a avaliação dos resultados façam 
parte da rotina de estudos. 
O coordenador pedagógico de Novas 
Mídias do Sistema Poliedro, João Ma-
chado, concorda que os alunos precisam 
se envolver e participar mais, ter ideias, 
propor ações, realizar projetos e ser proa-
tivos. “Um caminho seguro para que isso 
aconteça tem sido a aplicação das meto-
dologias ativas e suas ações, como inver-
ter a sala de aula, colocar os alunos no 
papel de realizadores, estimulando suas 
ações por meio da metodologia de proje-
tos e usando de forma corrente as novas 
tecnologias”, explica. 
Logo, se uma instituição de ensino de-
seja alunos mais criativos, ela precisa ex-
perimentar novas possibilidades voltadas 
para o ensino e o aprendizado, como é o 
caso das metodologias ativas.
Colégio Alpha aposta em 
metodologias inovadoras
O Colégio Alpha, escola parceira do 
Sistema Poliedro em Varginha (MG), é 
um exemplo de instituição de ensino que 
vem tendo êxito no uso de metodolo-
gias ativas em sala de aula. Prova disso é 
o projeto “#ativando”, que foi realizado 
com os alunos da 3ª série do Ensino Mé-
dio e vencedor da categoria Professor + 
do Prêmio Excelência 2017. 
Para Diego Alexandre, professor e coor-
denador do projeto, o “#ativando” foi uma 
primeira tentativa de inserir as metodolo-
gias ativas na escola. Ele comentou que “a 
aplicação deu muito certo, e o projeto pas-
sou a ser trabalhado com os alunos na disci-
plina de Inglês”. O projeto apresentou um 
conjunto de atividades organizadas e im-
plementadas ao longo do ano letivo, con-
siderando que os estudantes conseguiam 
aprender mais com as próprias descobertas 
durante as aulas do que apenas com as in-
formações que lhes eram transmitidas.
O projeto #ativando, 
realizado com os alunos 
da 3ª série do Ensino
Médio, foi vencedor da 
categoria Professor + do 
Prêmio Excelência 2017
Aulas de Inglês no Colégio Alpha com as metodologias ativas
MATÉRIA DE CAPA20
CONECTA NOVEMBRO 2018
Segundo o professor, a utilização de 
uma metodologia inovadora e ativa du-
rante as aulas dinamiza o processo de en-
sino-aprendizagem. “Foram utilizadas as 
técnicas pedagógicas conhecidas das me-
todologias ativas, que são: flipped class-
room, peer instruction, blended learning, 
jigsaw classroom, team-based learning 
(TBL) e gamification”. Ele ainda ressal-
ta que “após a conclusão, os resultados 
qualitativos e quantitativos mostraram 
um ganho significativo na autonomia dos 
alunos e, principalmente, na absorção do 
conteúdo”, explica.
Esse projeto também possibilitou o 
desenvolvimento de outras ações, como a 
Alpha em Prosa e Poesia, Corpo humano 
As metodologias ativas são 
baseadas no pensamento de 
Confúcio: “o que eu ouço, eu 
esqueço; o que eu vejo, eu lembro; 
o que eu faço; eu compreendo”
Caminhos a serem percorridos 
Saiba mais 
sobre o assunto
Para o experimento dessas novas possibilidades, as escolas podem 
direcionar os estudos na área, tendo o apoio das tecnologias educa-
cionais e das atividades nas quais os estudantes possam atuar com 
monitoria. O ideal é que eles possam trabalhar em conjunto.
A possibilidade de transformar as aulas em experiências de 
aprendizagem mais significativas para os alunos e a de gerar 
expectativas diferentes é algo extraordinário para o contexto 
educacional. Para isso, precisam ser levadas em consideração 
as competências cognitivas, pessoais e sociais de cada aluno, as 
quais são incentivadas por meio de proatividade, colaboração e 
empreendedorismo.
Veja algumas atividades que podem ser realizadas na rotina escolar 
e que têm aspectos diferenciados:
• Sala de aula invertida (o aluno é agente do saber).
• Leitura prévia de conteúdos para favorecer a interação.
• Uso de tecnologia para potencializar o aprendizado.
• Promoção de competições ou desafios para instigar o pensa-
mento, o trabalho em equipe e a liderança.
• União da teoria com a prática.
• Resolução de problemas.
• Utilização de jogos.
• Estímulo ao empreendedorismo.
Metodologias ativas e persona-
lizadas de aprendizagem
Angelo Luiz Cortelazzo , Diane An-
dreia de Souza Fiala , Dilermando Piva 
Junior , Luciane Panisson , Maria Ra-
faela Junqueira Bruno Rodrigues
Livro destinado a gestores educa-
cionais que visam ampliar o uso 
do termo “blended learning”, 
atribuído mais frequentemente 
ao ensino híbrido de modalidade 
presencial ou a distância para um 
“blend” metodológico e perso-
nalizado, independentemente da 
forma como o processo se desen-
volva no espaço e no tempo.
Metodologias ativas para uma 
Educação Inovadora
José Moran e Lilian Bacich
O livro apresenta práticas pedagó-
gicas, na educação básica, que valo-
rizam o protagonismo dos estudan-
tes e que estão relacionadas com as 
teorias que lhes servem de suporte.
Professor Doutor José Manuel 
Moran
Artigos e vídeos disponíveis na 
internet.MATÉRIA DE CAPA 21
CONECTA NOVEMBRO 2018
Alunos do Colégio Poliedro durante as aulas interativas que utilizam a metodologia ativa
– 24 horas on-line e a #Dothemath – esta 
última conta com o apoio da maior pla-
taforma de aprendizagem de Matemática 
do mundo, a Khan Academy. 
O universo tecnológico ganhou 
espaço no Colégio Poliedro
No Colégio Poliedro, em São José dos 
Campos, essas inovações também ganha-
ram espaço, desde 2013, com a criação do 
Departamento de Tecnologia Educacional. 
Essa incorporação pode ser percebida 
no projeto “Corpo humano e alimen-
tação”, no qual os alunos fazem games 
digitais utilizando diversas plataformas, 
como Scratch, Kodu e PowerPoint. Se-
gundo Massayuki Yamamoto, consultor 
de Tecnologia e Inovação do Sistema Po-
liedro, ao inserir a gamificação digital e 
aproximar o aluno de um universo fami-
liar, o projeto promove o aprofundamen-
to do conhecimento. “Ao construírem os 
jogos, eles se empenham para que os seus 
produtos sejam ‘difíceis’ de serem ven-
cidos, o que só pode ser alcançado com 
muito estudo e conhecimento a respeito 
do assunto”, explica. 
Outro projeto que faz a diferença é o “Di-
cionário histórico”, no qual os alunos discu-
tem sobre o feudalismo por meio de posta-
gens argumentativas e discursivas e utilizam 
uma ferramenta chamada Yammer – rede 
social educacional da Microsoft. Essa inicia-
tiva fortalece o empoderamento do assunto 
em questão e capacita os estudantes a discor-
rer com propriedade a respeito do tema.
“Pode parecer uma ‘revolução’ na 
educação o conceito de ensino-aprendi-
zagem por meio de metodologias ativas, 
mas elas existem antes mesmo de falar-
mos de tecnologia educacional. Sem dú-
vida, essas metodologias são o presente – 
e não o futuro – em termos de educação 
no século XXI, porque têm eficácia e ge-
ram engajamento, interesse e retenção”, 
finaliza Massayuki. 
CONECTA NOVEMBRO 2018
PERFIL DO MANTENEDOR22
João Batista Tomaz Neto
Confira a história de vida e a trajetória profissional de João Tomaz, mantenedor 
do Colégio Contato, escola parceira do Poliedro em Maceió (AL)
A os 15 anos, João Batista Tomaz Neto descobriu o encanto pela educação ao assumir o cargo de 
professor em um curso de alfabetização 
para adultos na periferia de Sobral (CE), 
sua cidade natal. “As minhas alunas, todas 
mais velhas do que eu, trabalhavam durante 
o dia e estudavam à noite. O esforço daque-
las mulheres era inspirador! As aulas realiza-
das nas noites de terças e quintas-feiras me 
apresentaram as muitas possibilidades que a 
educação pode proporcionar”, recorda.
O ofício de ministrar aulas particulares 
e em pequenos colégios da região em que 
morava continuou durante o período em 
que cursou o Ensino Médio e a graduação 
de Engenharia Mecânica pela Universida-
de Federal do Ceará (UFC). Assim, com 
uma rotina atarefada, as atividades no de-
correr do dia se alternavam entre estudo 
e trabalho, e o educador quase não tinha 
tempo de folga ou lazer durante a semana.
No quinto ano de faculdade, João foi 
aprovado em um concurso para estudar 
Engenharia de Manutenção e Equipamen-
tos Industriais em Salvador (BA). Após a 
conclusão desse curso, em 1982, começou 
a trabalhar em uma indústria química no 
estado de Alagoas. Apesar de atuar em uma 
área diferente da educação, ele não deixou 
de lado sua paixão e passou a se dedicar ao 
ensino de algumas disciplinas de um curso 
técnico dirigido aos funcionários trainees 
da empresa.
Nessa época, surgiu a oportunidade de 
ingressar no cargo administrativo em uma 
escola da região. Contudo, como educa-
dor nato, ele persistiu em seus sonhos de 
lecionar e, tempos depois, voltou a atuar 
como professor. Mesmo diante das revi-
ravoltas da vida profissional, João Tomaz 
sempre acreditou que uma espécie de cha-
mado permanecia em seus pensamentos e 
em seu coração, pois a sala de aula era o 
lugar em que ele se sentia bem.
Início do Colégio Contato
Como a ideia de trabalhar no segmen-
to da educação agradava a João Tomaz, ele 
deixou de lado outras carreiras profissio-
nais para dedicar-se unicamente à realiza-
ção do sonho de abrir uma escola. Então, 
em 1993, seu desejo tornou-se realidade e 
as atividades do Colégio Contato inicia-
ram com 110 alunos, distribuídos entre as 
três turmas do Ensino Médio.
O colégio tinha como foco, também, 
os alunos do curso Pré-vestibular, con-
siderando o fato de que a maioria das 
vagas nas universidades públicas da re-
gião eram preenchidas por estudantes de 
outros estados. 
Mais tarde, em 2007, com o objetivo 
de complementar e fortalecer a proposta 
educacional do Colégio Contato, a insti-
tuição também passou a oferecer o Ensino 
Fundamental Anos Finais, cabendo a João 
Tomaz assumir o cargo de diretor pedagó-
gico. “Após vencer as primeiras etapas, que 
foram as mais difíceis, posso afirmar que o 
Contato é um sonho realizado em família, 
ao qual dedicamos nossas energias em um 
trabalho incessante, mas muito prazeroso. 
Sempre apostamos na nossa habilidade de 
capacitar pessoas, no espírito empreende-
dor e em resultados positivos”, recorda o 
mantenedor.
Aos 15 anos, João 
Tomaz descobriu o 
encanto pela educação 
quando assumiu o cargo 
de professor em um 
curso de alfabetização 
para adultos na periferia 
de Sobral (CE),
sua cidade natal
CONECTA JUNHO 2018
PERFIL DO MANTENEDOR
João Batista Tomaz Neto
23
Proposta pedagógica
Com o passar dos anos, o engenheiro 
mecânico e professor continuou na busca 
por mais conhecimentos através do es-
tudo. Assim, cursou uma especialização 
em Psicopedagogia e instituiu um grupo 
de formação continuada para professores 
e colaboradores. Esse projeto incentiva a 
renovação consistente dos projetos peda-
gógicos, estratégias criativas para o ensino- 
aprendizagem e a aplicação de tecnologias 
inovadoras em sala de aula.
“A proposta pedagógica é o grande desa-
fio de todo colégio, porque precisamos de 
conexões com o mundo, que está em cons-
tante transformação. O foco nas tendências 
é algo essencial, sem a limitação de conte-
údo, assim não ficamos obsoletos”, explica. 
Desde 2006, o Sistema de Ensino 
Poliedro é parceiro do Colégio Contato, 
contribuindo de forma expressiva para o 
alcance dos resultados obtidos pela insti-
tuição de ensino. “Na época, pesquisamos 
vários sistemas de ensino e constatamos que 
a marca educacional Poliedro aprovava nos 
vestibulares mais concorridos do país. As-
sim, o conjunto de produtos e serviços ofe-
recidos agregou valor à marca do Contato 
e trouxe ainda mais benefícios aos alunos. 
Essa parceria resultou em uma aliança sóli-
da, apresentando similaridades com a nossa 
forma de gestão”, destaca o mantenedor. 
Para João, a proposta pedagógica ofe-
recida pelo Colégio Contato deve ser 
inovadora e manter constantemente uma 
forte tendência de aprovações em univer-
sidades renomadas. Dessa forma, o Ensino 
Fundamental Anos Finais oferecido pela 
instituição também precisava de melho-
rias. “Além da parceria com o Poliedro e 
a plataforma OneNote, criamos uma es-
cola de língua inglesa, evoluímos na área 
de robótica e ainda passamos a utilizar a 
plataforma Google for Education”, conta 
João Tomaz. 
Dias atuais 
Atualmente, o Colégio Contato ofere-
ce os segmentos de Ensino Fundamental 
Anos Finais, Ensino Médio e Pré-vestibu-
lar e conta com três unidades na capital 
alagoana, buscando assegurar ambientes 
favoráveis para a formação de jovens capa-
zes de entender e dialogar com o mundo 
de forma ética e com diferentes competên-
cias para enfrentar os desafios da vida.
Como resultado de uma metodologia 
eficaz, o Colégio é destaque no número de 
aprovações nos vestibulares de diversos es-
tados brasileiros. Ademais, segundo dados 
divulgados pelo Ministério da Educação, o 
Contato alcançou, pela sextavez, as melho-
res médias no Exame Nacional do Ensino 
Médio (Enem) entre as escolas alagoanas. 
"A proposta pedagógica 
é o grande desafio de 
todo colégio, porque 
precisamos de conexões 
com o mundo, que 
está em constante 
transformação"
João Tomaz
Raio X
Escola parceira: Colégio Contato
Fundação: 1993, Maceió (AL)
Oferece turmas do Ensino Fundamen-
tal Anos Finais ao Pré-vestibular.
Parceiro Poliedro desde 2006
Alunos em 2018: 1.640 
CONECTA NOVEMBRO 2018
EDITORA
O setor de Logística, presente em muitas corporações, busca garan-tir a distribuição de mercadorias 
na quantidade certa e nos prazos e lugares 
corretos. Com o objetivo de realizar um 
gerenciamento logístico de qualidade e 
de assegurar a satisfação de seus clientes, 
o Sistema de Ensino Poliedro criou, em 
2013, o seu Centro de Distribuição (CD), 
localizado na cidade de São José dos Cam-
pos (SP).
O galpão do CD possui dimensão de 
2.000 metros quadrados e um layout mo-
derno, voltado às necessidades operacio-
nais, além de um espaço destinado à área 
administrativa. 
24
Excelência logística reforça a 
qualidade dos serviços 
oferecidos pelo Poliedro
Os pedidos de materiais didáticos são monitorados até a entrega final, reforçando o 
comprometimento do Poliedro em atender com eficácia
Ao todo, 24 funcionários fazem parte 
dessa equipe, que tem como desafio diá-
rio executar as atividades de armazenar, 
separar e expedir os pedidos de materiais 
didáticos às escolas parceiras de todo o 
Brasil, bem como o envio dos simulados 
do Sistema de Avaliação Educacional do 
Poliedro (SAEP).
Rose Krügner, gerente do CD, afirma 
que todo o ciclo de trabalho realizado no 
departamento tem como foco o prazo e a 
integridade das mercadorias até que elas 
cheguem ao seu destino final. Para se ter 
uma ideia, apenas no primeiro semestre 
de 2018, cerca de 300 cidades brasileiras 
receberam os materiais do Sistema Polie-
“Nosso objetivo é 
sempre superar as
expectativas do nosso 
cliente de maneira
qualitativa”
Rose Krügner
Fachada do Centro de Distribuição, em São José dos Campos (SP)
EDITORA
CONECTA NOVEMBRO 2018
25
dro. “Nosso objetivo é sempre superar as 
expectativas do nosso cliente de maneira 
qualitativa”, reforça a gestora.
Além das atividades já citadas, outras 
ações também fazem parte da rotina de 
trabalho do CD, como o controle do es-
toque e do inventário, a movimentação 
dos materiais, o acompanhamento das 
entregas e, caso seja necessário, o proces-
so de devolução dos produtos. Para Paulo 
Vinicius de Souza, analista de logística do 
Poliedro, as tarefas executadas vão muito 
além de simplesmente realizar o controle 
das mercadorias. “Tenho orgulho de saber 
que o meu trabalho promove o incentivo 
à educação e à cultura, contribuindo para 
a formação de milhares de estudantes de 
todo o país”, enfatiza.
Ao longo dos anos, o CD deixou de ser 
apenas um espaço destinado ao armazena-
mento de materiais, tornando-se estratégi-
co para a inserção dos produtos desenvol-
vidos pelo Sistema Poliedro no mercado 
“Tenho orgulho de saber
que o meu trabalho 
promove o incentivo à 
educação e à cultura, 
contribuindo para a 
formação de milhares 
de estudantes de
todo o país”
Paulo Vinicius de Souza, 
analista de logística do 
Poliedro
A rotina de funcionamento do 
Centro de Distribuição do Poliedro
“A logística é uma área que, por mais que tenhamos todos os as-
pectos planejados cuidadosamente, sempre está sujeita a imprevis-
tos que podem alterar o resultado final. Por isso, o nosso desafio é 
conseguir reduzir ao máximo as incertezas e oferecer uma previsi-
bilidade maior para nossos clientes”, explica Rose Krügner. 
Veja a seguir as etapas básicas que configuram uma visão geral da 
rotina do trabalho do departamento de Logística:
Etapa 1 – Consiste no recebimento das mercadorias 
enviadas pela gráfica, na conferência física e fiscal dos 
produtos, na movimentação e armazenagem dos itens 
recebidos e, por fim, no controle de estoque e inventário.
Etapa 2 – Aqui se encontram as atividades relacionadas à 
solicitação dos pedidos das escolas parceiras, que consis-
tem na separação, conferência e embalagem dos pedidos. 
Além disso, nesta etapa são realizados o agendamento da 
coleta e da expedição das mercadorias, o transporte dos 
produtos e o acompanhamento da entrega até seu desti-
no final. 
Etapa 3 – Diz respeito à entrega das mercadorias em cada 
escola parceira, podendo ser listadas como ações básicas o 
recebimento dos volumes devidamente identificados e a 
conferência de seus respectivos documentos (nota fiscal e 
conhecimento de transporte). Ainda nesta etapa, em caso 
de divergências ou avarias, o Sistema de Ensino Poliedro 
é comunicado para que possa adotar as devidas providên-
cias (reposição ou ressarcimento).
da educação. Apenas durante os primeiros 
meses de 2018, cerca de dois milhões de 
itens foram distribuídos pelo centro de lo-
gística do Poliedro às escolas parceiras. 
Com ampla estrutura e posicionamen-
to geográfico estratégico, o CD traz mui-
tos benefícios para a rotina da empresa e 
de seus clientes, sendo um diferencial em 
relação aos concorrentes. Além disso, o 
trabalho logístico de qualidade contribuiu 
para a fidelização de novos parceiros e para 
a conquista de novos mercados. “A logís-
tica, quando bem empregada, possibilita 
operações mais enxutas e aumenta a quali-
dade dos serviços oferecidos, além de criar 
condições para que as necessidades dos 
clientes sejam atendidas com excelência”, 
finaliza a gerente.
A tecnologia a favor da logística
Desde 2017, o CD conta com um 
software moderno e especializado, ofere-
cendo maior celeridade aos serviços exe-
cutados. Segundo a gerente do centro de 
logística, com esse programa é possível 
controlar todos os produtos disponíveis 
no armazém, o que auxilia na gestão do 
estoque e facilita o processo de separação, 
conferência e expedição dos pedidos.
Além disso, a implantação desse sistema 
possibilitou criar soluções que acompa-
nhem as necessidades do CD e otimizem 
os processos de trabalho, aprimorando os 
resultados alcançados. 
EDITORA26
CONECTA NOVEMBRO 2018
Visando dar mais agilidade à conferência dos pedidos solicitados 
durante a entrega, os responsáveis pelo recebimento das mercado-
rias de cada escola parceira podem adotar as dicas a seguir:
• Confirme o nome da escola na nota fiscal, certificando-se de 
que a entrega está sendo feita no local correto;
• Confira o total de caixas físicas com a quantidade informada 
na nota fiscal. Em caso de divergências ou avarias, informe 
imediatamente o motorista responsável pela entrega. Faça ain-
da uma anotação de próprio punho no verso do documento 
fiscal (conhecimento de transporte), o que será um respaldo 
caso o valor da compra precise ser ressarcido;
• Verifique o nome da escola parceira na etiqueta dos pacotes e 
a sequência de volumes. Exemplo: Nota fiscal com 3 volumes 
– 1/3, 2/3 e 3/3;
• Confira, se possível, os materiais por unidade somente após a fi-
nalização da entrega, considerando o tempo disponível da trans-
portadora. Vale ressaltar que essa conferência poderá ser realizada 
em até sete dias e que, em caso de algum erro, a escola parceira 
terá o mesmo período para comunicar a gestora de relacionamen-
to sobre possíveis problemas.
Como conferir 
o pedido 
solicitado por 
sua escola
Visão da área de 
armazenamento
PÍLULAS EDUCATIVAS
CONECTA NOVEMBRO 2018
27
Confira as indicações 
de séries e de 
documentários:
A partir desta edição, a Revista Conecta contará com uma novidade: a se-ção “Pílulas Educativas”.
A ideia é compartilhar indicações de li-
vros, filmes, seriados e documentários que 
podem ser utilizados como fontes de pes-
quisa por apresentarem assuntos relevantes 
e que, possivelmente,são abordados nas 
provas de vestibulares. 
Nesse primeiro momento, contamos 
com a ajuda de Rodolfo Neves, professor 
de História, Sociologia e Filosofia do Cur-
so Poliedro, que selecionou algumas séries 
e documentários com ênfase em aconteci-
mentos históricos importantes. 
Para os candidatos a uma vaga em uma 
concorrida faculdade pública, o tempo 
livre também é considerado importante 
para estudar. A boa notícia é que é possí-
vel encontrar alternativas para se preparar 
de maneira descontraída.
Pensando nisso, o professor Rodolfo Ne-
ves elaborou uma lista com indicações de se-
riados e documentários, que trazem impor-
tantes acontecimentos da história do País e 
do mundo e abordam temas de atualidades. 
A 13ª Emenda
Documentário sobre a 
questão racial nos EUA.
The Crown
Série inspirada na história 
da rainha Elizabeth II. 
Wolf Hall
Série sobre atuação de 
Thomas Cromwell durante 
a Reforma Anglicana no 
reinado de Henrique VIII.
Napoleão 
Série biográfica a respeito 
do imperador Napoleão 
Bonaparte.
We are Legion
Documentário sobre 
hackativistas. 
Band of Brothers
Série sobre a atuação dos 
EUA na Segunda Guerra 
Mundial.
A Primeira Guerra 
Mundial
Documentário sobre a 
Grande Guerra.
Apocalipse: 
redescobrindo a 
Segunda Guerra 
Mundial 
Documentário produzido 
com imagens da época.
Roma
Série que narra a crise da 
República e a formação do 
Império Romano.
The World’s War: 
Forgotten Soldiers of 
the Empire
Série da BBC sobre os 
soldados que lutaram na 
Grande Guerra.
Hiroshima
Documentário da BBC 
sobre o ataque nuclear 
à cidade de Hiroshima 
durante a Segunda Guerra 
Mundial.
Auschwitz: The nazis 
and the 
‘Final Solution’
Documentário da BBC 
sobre o Holocausto.
Olhos azuis
Documentário sobre a 
questão racial nos EUA.
Pílulas educativas
28 ENTREVISTA
CONECTA NOVEMBRO 2018
Os desafios da família empresária
no mundo contemporâneo
Magda Geyer Ehlers orienta como as famílias podem continuar 
no protagonismo de seus negócios
A sobrevivência dos negócios familia-res no mundo atual requer novas estratégias e planejamentos, inclu-
sive no processo sucessório. Nesse contexto, 
podem surgir constantes desafios aos ges-
tores das empresas, que também precisam 
acompanhar os avanços da era digital, bus-
cando a continuidade do negócio para as 
próximas gerações.
O tema é atual e relevante para os gesto-
res das escolas parceiras do Poliedro, sendo 
destaque durante os seminários realizados 
no Encontro de Liderança deste ano. Para 
ampliar as discussões sobre o assunto, a Re-
vista Conecta conversou com Magda Geyer 
Ehlers, sócia-fundadora e diretora do Insti-
tuto Sucessor. Confira:
O que caracteriza uma empresa fa-
miliar?
Basicamente, é quando a família é res-
ponsável pelo controle da empresa, das co-
tas e das ações. Nesse contexto, uma em-
presa pode ser familiar e, ainda assim, ser 
altamente profissionalizada, com critérios, 
governança e um modelo evoluído de ges-
tão. Muitas vezes, existe um equívoco so-
bre, se a família não trabalha na empresa, 
ela não pode ser considerada como familiar.
Quais são os desafios da gestão de 
empresas familiares?
O principal desafio é uma gestão alta-
mente profissionalizada e responsável por 
assegurar a continuidade e o sucesso dos 
empreendimentos familiares. Além disso, 
o momento de transição da administração 
também deve ter atenção especial; esse pro-
cesso geralmente acontece quando os filhos 
desejam dar continuidade à empresa fami-
liar. Nesse cenário, eles precisam escolher o 
modelo de gestão que estará mais adequado 
à realidade da empresa, e não necessaria-
mente à família.
Segundo o IBGE, a cada 100 em-
presas familiares abertas e bem-
-sucedidas, 30 chegam à segunda 
geração, e 15 à terceira. Como você 
avalia esse cenário?
O planejamento do processo sucessório 
é o momento em que o empresário e sua 
família tomam as decisões mais importan-
tes para a continuidade dos negócios. An-
teriormente, imaginávamos que, quando 
uma empresa passava do pai para o filho, 
não se avaliavam a competência e a forma-
ção dos novos gestores, contribuindo para 
que, muitas vezes, as companhias ficassem 
à mercê dessa família que, de certa forma, a 
administrava com base em um padrão anti-
go de continuidade.
Entretanto, atualmente, leva-se em con-
sideração a vocação, o talento e o desejo dos 
novos gestores em dar continuidade aos ne-
Magda Geyer Ehlers 
orienta como as 
famílias empresárias 
podem continuar no 
protagonismo de seus 
negócios, mesmo em 
tempos de crise
29ENTREVISTA
NOVEMBRO 2018CONECTA
gócios da família. Assim, entendemos que 
os critérios de sucessão são a capacitação 
dos profissionais de carreira da empresa e 
a contratação de mão de obra qualificada, 
cabendo à família estar preparada para cui-
dar desse legado através de um sistema de 
governança corporativa.
Ainda segundo pesquisa do IBGE, 
mais de 90% das empresas bra-
sileiras são familiares. Esse dado 
chama a atenção porque influencia 
diretamente no sucesso de uma 
gestão estratégica com foco em re-
sultados e não na dependência do 
desempenho das novas gerações. 
Como você avalia esse cenário?
O mais importante é a família detentora 
desse capital decidir qual será a sua relação 
com o negócio em questão. Para isso, basta 
que ela esteja preparada para acompanhar a 
gestão por meio dos órgãos de governança, 
considerando se existe o desejo de a famí-
lia ter algum membro das novas gerações 
envolvido nesse processo. Nesse caso, são 
necessários uma avaliação de competências, 
um plano de desenvolvimento e um proje-
to, cabendo à família analisar os candidatos 
aos cargos de gestão por sucessão, não se 
limitando apenas à herança.
A herança é uma situação passiva, na 
qual o indivíduo já nasce sabendo o que 
herdará, independente de mérito e com-
petência, enquanto a sucessão envolve um 
projeto ativo, planejado e organizado.
Dessa forma, o cenário em que o sucesso 
das empresas depende das novas gerações 
só interferirá nos negócios familiares se esse 
assunto não for tratado da maneira corre-
ta, separando efetivamente o propósito da 
família, a empresa e a proteção ao capital.
Com a era digital, a adaptação à 
tecnologia tornou-se um item es-
sencial nas organizações, mudando 
as formas de comportamento e de 
consumo. Você considera que esse 
momento de transformação é algo 
positivo? Como isso pode afetar os 
negócios considerados estáveis?
A evolução é sempre positiva, desde que 
estejamos preparados para isso. Dificilmen-
te uma empresa, atenta aos seus movimen-
tos, se surpreenderá com a tecnologia, uma 
vez que essa realidade já faz parte de nossas 
vidas por meio do uso de celulares, da au-
tomatização residencial e de tantos outros 
exemplos. Desse modo, não há razão para 
uma empresa se deixar abalar por causa da 
tecnologia. No entanto, pode haver empre-
sas que não estejam atentas aos seus negó-
cios e aos impactos que a tecnologia pode 
trazer se elas não estiverem suficientemente 
aptas para acompanhar as inovações.
E como as famílias empresárias po-
dem se posicionar em meio a tantas 
mudanças e, em paralelo, continuar 
com uma marca familiar?
Na maioria das vezes, a família empresá-
ria será a base do grupo que teve em sua ori-
gem um esforço muito grande da primeira 
geração para romper paradigmas, políticas 
e combinações feitos entre familiares, crian-
do seu espaço e apresentando uma resiliên-
cia fantástica! A família que desejar manter 
a sua marca, diante de tantas mudanças, vai 
precisar falar muito desse assunto. E essas 
transformações não ocorrem de uma hora 
para outra, pois elas já vêm acontecendo 
nos últimos 15, 20 anos. Como é a tec-
nologia que está impulsionando toda essa 
mudança, acabamos surpreendidos com a 
velocidadeque acontecem.
Nesse contexto, cada profissional precisa 
manter a sua marca com base em seus valo-
res, princípios e legado, adequando a reali-
dade da empresa ao que está acontecendo. 
É preciso considerar ainda que, em meio a 
esse cenário, a forma como as pessoas se re-
lacionam também mudou.
Um novo posicionamento pode 
contribuir para que a empresa fa-
miliar tenha uma administração 
profissional eficiente?
Cada posicionamento tem relação com 
o que a família deseja, com o negócio que 
O cenário em que o sucesso 
das empresas depende das 
novas gerações só interferirá 
nos negócios familiares se esse assunto 
não for tratado da maneira correta, 
separando efetivamente o propósito 
da família, a empresa e a 
proteção ao capital
30 ENTREVISTA
CONECTA NOVEMBRO 2018
ela administra e com as transformações 
externas. Antigamente, era muito comum 
as famílias nomearem a sua empresa com 
o nome da pessoa que estava à frente do 
negócio. Mas isso mudou e vem mudando 
significativamente; hoje, quanto mais im-
pessoal a marca, melhor.
Então, o posicionamento da empresa 
pode mudar significativamente a partir do 
desapego da dependência da família em re-
lação ao negócio, além da maturidade em 
escolher quem tem o melhor perfil para 
administrá-lo, quer seja um familiar ou não.
Pensar na sucessão da diretoria 
e dos demais cargos em uma em-
presa familiar significa avaliar o 
desenvolvimento e a capacitação 
profissional das pessoas?
Com certeza. Para ser o gestor de uma 
empresa, não basta apenas ter competência 
técnica. É preciso também que ele tenha 
competência comportamental, ajuste suas 
expectativas com necessidades do negócio 
e, ainda, alinhe-se com o futuro, preparan-
do-se para o que virá.
Além do mais, esse profissional precisa 
ser curioso, estar extremamente bem-infor-
mado e ter disposição, a todo momento, 
para enfrentar o novo.
Na contemporaneidade, como é 
possível trabalhar e executar um 
plano de sucessão?
O plano de sucessão mudou bastante 
porque antes não havia alternativas para o 
sucessor ou herdeiro da empresa familiar, 
que era condicionado a um caminho prati-
camente traçado pela família.
Atualmente, os empresários também já 
sabem que há um cenário muito mais am-
plo para a participação da família. Se for-
mos pensar em uma sucessão patrimonial, 
o sucessor faz a gestão do patrimônio da 
família, que pode ser muito mais longevo 
do que a própria organização, tendendo a 
envelhecer e a exigir grandes investimentos 
em tecnologia. O negócio familiar pode ser 
vendido e gerar receita, enquanto o patri-
mônio – os prédios, a marca, a receita, os 
aportes financeiros e a formação das pesso-
as como parte de um ambiente altamente 
profissional – pode ser administrado pelos 
chamados family offices (estrutura criada 
para assessorar os bens de uma família com 
muitos patrimônios), dando continuidade 
ao processo de gestão.
Hoje, sabemos que o perfil do sucessor 
não tem relação com o do gestor. O suces-
sor da família é aquele que a mantém uni-
da, integrada e que zela pela harmonia da 
empresa. Uma família bem-estruturada e 
com uma liderança eficaz tem muito mais 
chances de ter continuidade como “família 
empresária”. Já a família que diverge, que 
tem conflitos e que não compactua com 
os mesmos objetivos tende a vender o seu 
negócio porque não tem ninguém que vá 
mantê-la em harmonia. 
Vale considerar ainda que, na hora da 
sucessão, os familiares que nunca tiveram 
ligação com a gestão da empresa são de ex-
trema importância para a continuidade da 
família empresária. Isso porque, por não 
conviverem nesse ambiente, eles podem 
trazer contribuições importantes e perti-
nentes, sem o compromisso e o julgamento 
de quem está envolvido diariamente no ce-
nário corporativo. 
1. Tornar o processo de sucessão um fardo para as novas gera-
ções. É preciso reconhecer a personalidade dos envolvidos e 
entender quais papéis cada um pode – e deseja – assumir.
2. Permitir o surgimento de preconceitos quanto ao sucessor: às 
vezes, a pessoa mais indicada não é o filho mais velho.
3. Perder o diálogo. É necessário haver harmonia e equilíbrio 
nas discussões sobre os negócios, sem deixar que problemas 
particulares interfiram no dia a dia de trabalho.
4. Adiar, por medo ou acomodação, o início do processo de 
sucessão. O planejamento é importante para que a transição 
aconteça de forma natural.
5. Não discutir com transparência a situação real da empresa, 
sobre seus riscos e oportunidades.
6. Não investir em recursos – materiais ou imateriais, como 
dinheiro e tempo – para enfrentar o processo de sucessão. 
Contratar consultores ou buscar conhecimento são medidas 
que podem facilitar a transição.
7. Não cuidar da formação integral dos herdeiros – desde o as-
pecto intelectual até o psicológico.
Os sete erros do negócio familiar
Revista FAAP. n. 284, p. 79, set./out. 2015. Disponível em: 
<www.faap.br/revista_faap/set-out-2015/index.htm>.
Os educadores exercem um papel fundamental 
na vida escolar do aluno, sendo os mediadores 
da aprendizagem em sala de aula. Pensando 
nisso, o Sistema de Ensino Poliedro estimula 
o debate sobre a importância da formação dos 
professores e realiza algumas ações com esse 
intuito ao longo do ano. 
Após quatro encontros presenciais do Formar 
realizados neste ano, nas cidades de São Paulo 
e São José dos Campos (SP), mais de mil 
educadores já foram capacitados. A iniciativa 
expandiu-se e o FORMAR Brasil surgiu com 
o intuito de levar conhecimento e formação 
para os professores de outras regiões brasileiras.
Sistema Poliedro 
investe em projetos 
que incentivam a formação 
de professores
O Formar cresceu e ganhou o Brasil