MODELO DE RELATORIO DE EXECUÇÃO DO PROJETO PREMIO ESCOLA DE VALOR 2018 (1)

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RELATÓRIO DE EXECUÇÃO
Escola, família e comunidade: construindo a inclusão social por meio da aprendizagem
Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio “
Cidade - PB
2018
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ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO 
TEMA
Escola, família e comunidade: construindo a inclusão social por meio da aprendizagem
DESCRITORES ENVOLVIDOS
Língua Portuguesa:
Matemática:
Paraíba-PB
2018
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Sumário
31. APRESENTAÇÃO	�
41.1	Dados das Avaliações da Escola	�
41.2 Descritores trabalhados	�
52. JUSTIFICATIVA	�
73. OBJETIVOS ALCANÇADOS	�
84. DESENVOLVIMENTO	�
106- CONCLUSÃO	�
117- ANEXOS	�
12REFERÊNCIAS	�
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1. APRESENTAÇÃO 
A Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio João Cavalcanti Sula está localizada no município de Boa Ventura – PB, no âmbito da 7ª Gerência Regional de Educação. Como todas as instituições escolares do país, possui problemas relativos à aprendizagem dos alunos. Os dados que serão apresentados a seguir, que mostram os resultados, os índices alcançados pelos alunos nas aferições de avaliações externas, têm apontado a necessidade de realização de um trabalho sistemático a partir dos descritores de Língua Portuguesa e Matemática, com vistas ao enfrentamento das dificuldades apresentadas pelos discentes.
Nesta perspectiva, elaboramos no início do ano letivo de 2018 um Projeto de Intervenção Pedagógica intitulado: 
Dados das Avaliações da Escola
Registre a leitura da escola sobre esses resultados.
Tabela 1
	SOMA - IDEPB (Ensino Fundamental 5º ano)
	2015
	2016
	2017
	Língua Portuguesa
	
	
	
	Matemática
	
	
	
	
	
	
	
Tabela 2 
	 SOMA – IDEPB (Ensino Fundamental 9º ANO) 
	2015
	2016
	2017
	Língua Portuguesa
	
	
	
	Matemática
	
	
	
	
	
	
	
Tabela 3
	SOMA - IDEPB (Ensino Médio 3º ano)
	2015
	2016
	2017
	Língua Portuguesa
	
	
	
	Matemática
	
	
	
	
	
	
	
Tabela 4 - ANA – Avaliação Nacional de Alfabetização 
	ANA (Ensino Fundamental)
	2014
	2016
	Língua Portuguesa
	
	
	Matemática
	
	
	
	
	
1.2 Descritores trabalhados
Apresentar todos os descritores trabalhados, não esquecendo de relacioná-los às habilidades e competências.
Tabela 5- *A quantidade de colunas dependerá da quantidades de descritores
	DESCRITORES
	Língua Portuguesa
	
	
	
	
	Matemática
	
	
	
	
	
	
	
	
	
2. JUSTIFICATIVA
Nesta parte do texto é preciso oferecer os motivos para a construção deste Projeto de Intervenção. Trata-se, então, de responder as questões: 
 (RELACIONAR OS RESULTADOS AVALIATIVOS QUE TENHA SIDO NEGATIVO) e a relevância do assunto e argumentar sobre a importância prática e teórica PARA A MELHORIA DOS RESULTADOS. 
APRESENTAR CONTRIBUIÇÕES INSESPERADAS (CASO TENHA HAVIDO). 
 (Times New Roman ou Arial – tamanho 12, normal- Espaçamento 1,5cm) NO MÍMINO 300 E NO MÁXIMO 500 PALAVRAS)
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3. OBJETIVOS ALCANÇADOS
(Times New Roman ou Arial – tamanho 12, normal- Espaçamento 1,5cm) (NO MÍMINO 200 E NO MÁXIMO 400 PALAVRAS)
4. DESENVOLVIMENTO 
Apresentar o passo-a-passo desenvolvido, apontando como foram trabalhados os descritores relacionando-os aos objetivos pretendidos.
As ações pedagógicas desenvolvidas na escola;
Os instrumentos pedagógicos utilizados;
Apontar pelo menos 01 autor(a) que embase teoricamente o tema e de que forma as aulas “estarão em conversa” com esse/essa autor(a)
(Times New Roman ou Arial – tamanho 12, normal- Espaçamento 1,5cm) (NO MÍMINO 300 E NO MÁXIMO 500 PALAVRAS)
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5. CRONOGRAMA
Descreve aqui os tempos REAIS DE DESENVOLVIMENTO DO PROJETO. 
	ETAPAS
	2018
	
	1º Bimestre
	2ºBimestre
	3ºBimestre
	1. Elaboração de Projeto
	
	
	
	
	
	
	2. Apresentação do projeto de Intervenção à escola
	
	
	
	
	
	
	3. Execução das atividades
	
	
	
	
	
	
	4. Escrita do Relatório
	
	
	
	
	
	
	5. Socialização dos Resultados 
	
	
	
	
	
	
6- CONCLUSÃO
7- ANEXOS
REFERÊNCIAS
Nas referências são citados os livros, revistas científicas, sites que foram utilizados e consultados na elaboração do estudo e do relatório final.
As referências devem estar de acordo com as normas da ABNT NBR 6023. 
Exemplos de referências utilizadas no pré-projeto
ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 14724: Informação e documentação. Trabalhos Acadêmicos - Apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2002.
CRAHAY, M; BAYE, A. Existem escolas justas e eficazes? Cad. Pesqui., São Paulo, v. 43, n. 150, 2013.
GOMES, C. A. A escola de qualidade para todos: abrindo as camadas da cebola. Ensaio: Avaliação de Políticas Públicas Educacionais, n. 13, p. 281-306, 2005.
VAN LANDEGHEM, G.; VAN DAMME, J.; OPDENAKKER, M. C.; DE FRAINE, B.; ONGHENA, P. The effect of schools and classes on noncognitive outcomes. School Effectiveness and School Improvement, v. 13, p. 429–451, 2002.