fundamentos e pratica no ensino de historia semana 2

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PERGUNTA 1
1. No início da década de 2000 uma lei de abrangência nacional introduziu inovações no ensino de História na Educação básica que contemplam uma reivindicação de décadas de movimentos sociais e políticos no Brasil. A partir da Lei Federal n. 10.639, de 2003, novos temas, sujeitos históricos, culturas e processos sociais e culturais passaram a ser indicados como necessários e importantes para serem ensinados e socializados na Educação Básica. Escolha a alternativa que apresenta os principais pontos e temas propostos pela Lei Federal n. 10.639/2003 para o ensino de História.
	
	a.
	O ensino de História do Brasil tornou-se obrigatório na Educação Básica e em todos os cursos da Educação Superior, com a exigência de serem ministrados conteúdos relacionados à História e à cultura da África.
	
	b.
	O ensino de História da África, da cultura afro-brasileira e africana passou a ser obrigatório, devendo se tornar parte dos conteúdos das disciplinas de Artes, de Língua Portuguesa e de História na Educação Básica.
	
	c.
	Os temas relacionados à História e à cultura indígena passaram a ser obrigatórios, devendo se tornar parte dos conteúdos das disciplinas de Artes, de Língua Portuguesa e de História na Educação Básica.
	
	d.
	Os temas ligados à História Antiga com enfoque no continente africano e suas relações com a Europa foram reforçados com o objetivo de ensinar os processos de formação do Brasil.
	
	e.
	O ensino de História da África, da cultura afro-brasileira e africana na Educação Básica é recomendado como importante e é opção de cada unidade escolar introduzir esses conteúdos no ensino de História.
PERGUNTA 2
1. Nos anos 1970, a Reforma do Primeiro e Segundo Graus, determinada pela Lei n. 5.692/1971, estabeleceu uma nova política curricular de abrangência nacional que impactou fortemente o ensino de História na educação escolar. Entre as mudanças provocadas por essa reforma temos a substituição de disciplinas a introdução de novos conteúdos e componentes curriculares.
Leia as afirmações abaixo relacionadas aos efeitos dessa reforma no ensino de História.
I) Um novo componente curricular foi fortalecido com o nome de Estudos Sociais para ser matéria de ensino no Primeiro Grau e com o objetivo de fortalecer o ensino de moral e civismo.
II) Os conteúdos foram tratados como Atividades a serem realizadas na 1ª., 2ª., 3ª. e 4ª. séries do Primeiro Grau sob o nome de Integração Social. Nesse formato curricular, os conteúdos de História estavam diluídos nessa disciplina e não eram exatamente obrigatórios.
III) Na etapa seguinte, da 5ª a 8ª séries, os conteúdos de História estavam organizados sob o nome de Estudos Sociais, que, por sua vez, compreendiam também Geografia e Educação Moral e Cívica.
IV) Para preparar professores habilitados foi criada a Licenciatura Curta em Estudos Sociais com o objetivo de formar professores para as disciplinas Estudos Sociais, Organização Social e Política do Brasil (OSPB) e Educação Moral e Cívica (EMC).
A partir das assertivas acima expostas, a alternativa correta é:
	
	a.
	Apenas as afirmações I, III e IV estão corretas.
	
	b.
	Apenas a afirmação IV está correta.
	
	c.
	As afirmações I, II, III e IV estão corretas.
	
	d.
	Apenas a afirmação I está correta.
	
	e.
	Apenas as afirmações I, II e IV estão corretas.
PERGUNTA 3
1. Partindo da análise das principais reformas educacionais produzidas desde os anos 1970, no Brasil, Selva Guimarães Fonseca (no texto “A História na Educação Básica: conteúdos, abordagens e metodologias”) assinala que as políticas curriculares da década de 1990, tendo como exemplo os Parâmetros Curriculares Nacionais, foram muito importantes para superar o rebaixamento do ensino de História provocado pela estrutura curricular legada pelas políticas e intervenções da Ditatura-Civil Militar na educação escolar. Tendo em vista a importância das mudanças curriculares dos anos 1990 para o ensino de História, analise as afirmações a seguir:
I) Diferente da estrutura dos Estudos Sociais (que reuniam em um só componente curricular Geografia e História), que simplificava conteúdos, enfatizava assuntos relativos à moral e civismo, a retomada do estudo de temas e problemas da História do Brasil nos anos iniciais do Ensino Fundamental foi uma mudança curricular relevante.
II) Entre os pontos importantes das mudanças curriculares dos anos 1990, ensaiadas desde a década anterior por redes estaduais e municipais de ensino, podemos citar: o fim das disciplinas “Estudos Sociais” e correlatas, tais como “Formação Social e Política, Integração Social”; as disciplinas de História e Geografia foram separadas, fato que influenciou na demanda pela produção e adoção de livros didáticos específicos para cada uma dessas.
III) Esse conjunto de mudanças abriu caminho para o debate sobre a necessária contribuição do estudo da História e de seu papel para a formação das identidades e da cidadania já nos primeiros anos da Educação Básica.
IV) Nesse sentido, potencializaram-se as investigações no âmbito acadêmico, o repensar da formação de professores e os investimentos em produção de livros e materiais didáticos e paradidáticos voltados para a aprendizagem da História no âmbito da educação das crianças.
Considerando a leitura das afirmações acima, assinale a alternativa que indica a sequência correta daquelas que são verdadeiras (V) e/ou falsas (F).
	
	a.
	V, V, V, V
	
	b.
	F, F, V, V
	
	c.
	F, F, F, V
	
	d.
	V, F, V, V
	
	e.
	V, V, V, F