APOL História da Educação Brasileira

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Questão 1/5 - História da Educação Brasileira
Leia o excerto a seguir:
“O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 8. 
O estudo da História, historiografia e história da educação  possibilita perceber as diferenças existentes entre a História Tradicional e da Nova História. De acordo com o excerto acima e o  livro-base Constituição histórica da educação no Brasil sobre essas diferenças, associe as linhas historiográficas abaixo às suas respectivas características: 
Paradigma Tradicional
Nova História 
(  ) Volta-se aos grandes feitos de “grandes homens”, como políticos ou militares.
(  ) Valoriza somente documentos oficiais como fontes validas para a história.
(  ) Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns.
(  ) Aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais, por exemplo como fontes. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	1 – 1– 2 – 2
Você acertou!
Esta é a sequência correta porque as características do Paradigma Tradicional são privilegiar os grandes feitos de “grandes homens”, como políticos ou militares; e “valorizar somente documentos oficiais como fontes válidas para a história” (livro-base, p. 17).
E as características da Nova História são buscar “compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns”; e “aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais, por exemplo como fontes” (livro-base, p. 17).
	
	B
	2 – 2 – 1 –1
	
	C
	1 – 2 – 1 –2
	
	D
	2 – 1 – 2 – 1
	
	E
	2 – 2 – 1 – 2
Questão 2/5 - História da Educação Brasileira
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 8. 
Para compreender a importância da história da educação, é necessário reconhecer que a construção histórica, em suas especificidades, traz tensões, conflitos, dilemas e desafios no âmbito das práticas e cultura escolar. Considerando o fragmento acima e o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil sobre essas especificidades no período Medieval e no Renascimento (início da Idade Moderna), associe os momentos históricos abaixo às suas respectivas características:
Período Medieval
Renascimento 
(  ) As relações entre mestre e tutor eram diretas e aconteciam nas corporações de ofício.
(  ) O método escolástico manteve a tradição da oralidade e a memorização das obras estudadas.
(  ) A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos.
(  ) As propostas pedagógicas das instituições foram influenciadas pelo humanismo. 
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	1 – 1 – 1 – 2
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque no [1] Período Medieval – “enquanto havia raras escolas, o aprendizado direto era a forma mais comum de transmissão de conhecimento. Isso ocorria, por exemplo, nas comunidades profissionais, como as corporações de ofício: o ‘aprendiz é admitido através de um contrato entre o mestre e seu pai ou tutor’" (livro-base, p. 54) A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos. Uma das características mantida pelo método escolástico era de manter a oralidade e a memorização das obras estudadas. (livro-base, p. 56) [2] Renascimento - As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo (livro-base, p. 57)
	
	B
	2 – 1 – 1 – 2
	
	C
	2 – 2 – 1 – 2
	
	D
	1 – 1 – 2 – 2
	
	E
	2 – 2 – 1 – 1
Questão 3/5 - História da Educação Brasileira
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Como já afirmamos, a partir do início do século XX, intelectuais franceses como Bloch e Febvre, da chamada Escola dos Annales, estabelecem um diálogo crítico e de oposição a essa concepção, abandonando algumas posições, incorporando outras e, fundamentalmente, transformando a forma de pesquisar e estudar a história. Desde então, as diversas gerações que os sucederam passam a defender uma história de toda a sociedade”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Selva Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 41. 
Considerando o fragmento acima e o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil sobre os pressupostos da “Nova história” ou Escola dos Annales, leia as afirmativas a seguir:
I. Analisar as estruturas, permanências, mudanças e transformações históricas, o que implica diálogo com outras áreas de conhecimento.
II. Ressaltar o tema política e conhecimentos gerais e divulgar os fatos e narrativas dos acontecimentos de forma linear.
III. Articular elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para compreender eventos históricos.
IV. Compreender a vida, as experiências e o pensamento de pessoas comuns. 
Estão corretas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I, II e III apenas.
	
	B
	I, II e IV apenas.
	
	C
	I, III e IV apenas.
Você acertou!
Estão corretas as afirmativas I, III e IV porque a nova história interessa-se por toda a atividade humana, daí a expressão história total”; preocupa-se em analisar as estruturas, permanências, mudanças e transformações históricas, por meio de registros, escritos, visuais e orais como fontes. Ela procura articular os elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para compreender eventos históricos e compreender a vida, as experiências e o pensamento de pessoas comuns (Livro-base, p. 16 e 17). A afirmativa II está errada porque os pressupostos expostos nela são da história tradicional (paradigma tradicional) (livro-base, p. 16)
	
	D
	I e IV apenas.
	
	E
	II e III apenas.
Questão 4/5 - História da Educação Brasileira
Leia a citação a seguir:
“Em 1874, o ministro João Alfredo, com o Projeto de Reforma da Instrução Primária e Secundária no Município Neutro, levantou a discussão no parlamento do Império. Durante a apresentação, destacou que, diferentemente do que ocorria em outros países onde havia um ministério especial destinado aos assuntos da instrução, o ensino popular no Brasil encontrava-se disseminado por todas as províncias com uma diversidade de leis incalculáveis, afastando a possibilidade de se decretar um sistema geral e uniforme para todo o Império face às atribuições do Ato Adicional [...]”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSSI, Ednéia R.; RODRIGUES, NEVES, Elaine F. Maria (orgs.). Fundamentos históricos da educação no Brasil. 2ª ed. Maringá: UEM, 2009,São Paulo: Ática, 2010. p. 79. 
Considerando o fragmento acima e o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil sobre a escolarização no Brasil no período imperial, leia as afirmativas a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
I – (  ) A educação básica foi abandonada pelo governo imperial pelo menos até 1834.
II – (  ) O colégio Imperial D. Pedro II foi criado para servir de referência às escolas públicas do país. 
III – (  ) Em 1872 a maioria dos brasileiros era alfabetizada e 50% dos escravos sabiam ler e escrever.
IV – (  ) Criaram-se dezenas de escolas normais na metade do séc.XIX por causa dos altos salários dos professores. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	V – V – F – F
Você acertou!
As afirmativas I e II são verdadeiras porque só em 1834 com a promulgação do Ato Adicional de 1834 o Estado passou a regulamentar a educação básica: “O Ato Adicional de 1834, embora não tratasse da instrução pública, estabeleceu sua descentralização, ou seja, ela passou a ser responsabilidade das províncias [...]” (livro-base, p. 99). Em relação ao Colégio D. Pedro II: “Em 1837, foi criado o Imperial Colégio de Pedro II, para servir de modelo para outras iniciativas a serem desenvolvidas no país” (Livro-base, p. 100). As afirmativas III e IV são falsas porque em 1872 a maioria dos brasileiros era analfabeta e quase todos escravos eram analfabetos (livro-base, p. 105); e porque só havia 6 escolas normais em 1860, dados os baixos salários dos professores (livro-base, p. 104)
	
	B
	F – F – V – V
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	F – V – F – F
	
	E
	V – F – V – V
Questão 5/5 - História da Educação Brasileira
Leia o extrato de texto a seguir:
“Com a República, acreditava o autor que a educação assumiria o foco central de suas ações, notadamente aquelas dedicadas à educação infantil, por considerar a base para a formação de jovens capazes de contribuir com o desenvolvimento da nação, o fortalecimento da democracia e, principalmente, para dirimir as desigualdades sociais, dentre elas a escravidão”.  
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CASTRO, César Augusto; LOPES, Kênia Gomes O ensino público no Brasil no final do século XIX, p. 3 <http://www.sbhe.org.br/novo/congressos/cbhe2/pdfs/Tema4/0465.pdf>. Acesso em 08 de fev. 2018. 
De acordo com o extrato acima e livro-base Constituição histórica da educação no Brasil sobre o panorama educacional no século XIX e início do século XX, leia as afirmativas a seguir e assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas. 
I – (  ) No âmbito educacional, as mudanças políticas não produziram necessariamente mudanças na escolarização, no Brasil.
II – (  ) A partir da República, em 1889, fala-se em princípios que buscavam a civilização, a moralidade e a modernidade, do país.
III – (  ) Houve um intenso debate sobre a educação, que considerava a escola, apesar de heterogênea, como instituição fundamental para o país.
IV – (  ) A educação, nesse período, era considerada homogênea, e a escola era considerada como instituição seletiva.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	V – V – V – F
As afirmativas I, II e III são verdadeiras porque “No âmbito educacional, nem sempre mudanças políticas levaram a novos rumos para a escolarização. A partir da República, em 1889, houve princípios que visavam à civilização, à moralidade e à modernidade, do país e de sua população. Houve uma intensa discussão intelectual sobre a educação, que, apesar de heterogênea, considerava a escola como instituição fundamental” (livro-base, p. 117). A afirmativa IV é falsa pois a educação era vista como heterogênea e a escola, uma instituição fundamental (livro-base, p. 117).
	
	B
	F – V – V – V
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	F – V – F – F
	
	E
	V – F – V – V