apol Sociedade e família nota 100

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Sociedade e família
Questão 1/5 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Leia o trecho de texto que segue:
“Nos últimos 15 anos, o Brasil tem realizado significativas reformas e mudanças em todos os níveis de ensino. [...] Ao mesmo tempo, alguns problemas e desafios parecem longe de serem resolvidos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Joedson Brito dos. Avanços e desafios da educação brasileira na atualidade: Uma reflexão a partir das contribuições de Hannoun e a Educação Infantil como uma aposta enactante. Anais do XXVI ANPAE, Recife, p. 1-13. 2013. p. 2.
De acordo com os conteúdos do texto-base Ser professor na contemporaneidade: Desafios da profissão para vencer os desafios da educação atual, dentre outros aspectos, o professor deve:
	A	Parar de investir na sua formação continuada de modo a se dedicar exclusivamente ao ensino do conteúdo letivo previsto no livro-didático do aluno
	B	Investir na sua formação continuada de modo a atender às necessidades dos alunos, levando em conta as mudanças aceleradas da sociedade
	C	Lutar para a educação voltar a seguir a metodologia tradicional de ensino de modo a transformar o aluno em agente passivo da ação pedagógica
	D	Inibir o uso de tecnologias de informação e comunicação na sala de aula de modo a privilegiar o ensino por meio do livro-didático impresso
	E	Ignorar as novas linguagens e experiências, baseadas no processo de mediação e diálogo com os alunos, e privilegiar um ensino tradicional
Questão 2/5 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Atente para a seguinte afirmativa:
“Voltando à arena nacional, após a edição da Constituição de 1988, diversas políticas sociais previstas na Constituição necessitavam de uma regulamentação através de uma lei federal, entre elas a política de saúde, criança e adolescente, assistência social e política urbana”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CYMBALISTA, Renato; MOREIRA, Tomás. Política habitacional no Brasil: A história e os atores de uma narrativa incompleta. In: ALBUQUERQUE, Maria do Carmo (Org.) Participação popular em políticas públicas: Espaço de construção da democracia brasileira. p. 31-48. São Paulo: Instituto Pólis, 2006. p. 42.
Conforme os conteúdos do texto-base A gestão descentralizada e participativa das políticas públicas no Brasil sobre a agenda da reforma institucional, proposta na Constituição Federal de 1988, assinale a alternativa correta:
	A	A agenda tinha como eixo periférico a democratização dos processos decisórios
	B	A agenda não pretendia implementar mudanças no regime político
	C	A agenda ocupou-se em manter as características autoritárias do padrão brasileiro
	D	A agenda não tratou da intervenção estatal na área social
	E	A agenda pretendia implementar mudanças na gestão das políticas públicas.
Questão 3/5 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Considere a seguinte passagem de texto:
“A formação de professores tem sido atualmente objeto de estudos e pesquisas de inúmeros autores tanto no campo nacional como internacional, devido à preocupação com uma formação mais consistente em relação ao exercício da docência e com a complexidade da prática educativa”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PENITENTE, Luciana Aparecida de Araújo. Professores e pesquisa: da formação ao trabalho docente: Uma tessitura possível. Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação Docente, Belo Horizonte, v. 04, n. 07, p. 19-38, jul./dez. 2012. p. 26.
De acordo com os conteúdos do texto-base Ser professor na contemporaneidade: Desafios da profissão sobre a formação docente frente aos desafios da educação que acompanha as mudanças aceleradas da sociedade atual, marque a alternativa que contempla as três etapas necessárias para o desenvolvimento pessoal e profissional do professor contemporâneo:
	A	Formação básica, média e superior
	B	Formação inicial, intermediária e final
	C	Formação básica, estratégica e conclusiva
	D	Formação inicial, continuada e em serviço
	E	Formação básica, continuada e final
Questão 4/5 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Considere a seguinte afirmativa: 
“A partir da Constituição Federal de 1988, os conselhos gestores tornaram-se instituições importantes no âmbito das políticas públicas. Decorrentes, sobretudo, dos princípios constitucionais que prescrevem a participação da sociedade [...], eles se disseminaram pelos municípios e estados brasileiros”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, Eduardo Granha Magalhães. Conselhos gestores de políticas públicas: Aspectos teóricos sobre o potencial de controle social democrático e eficiente. Cadernos EBAPE.BR, Rio de Janeiro, v. 13, n. 4, p. 894-909, artigo 12, out./dez. 2015. p. 895.
Conforme os conteúdos do texto-base A gestão descentralizada e participativa das políticas públicas no Brasil, assinale a afirmativa que corresponde ao papel dos Conselhos Gestores na formulação das políticas públicas:
	A	Constituem-se em uma equipe de trabalho formada por políticos do governo federal
	B	São os gestores políticos responsáveis por implementar todas as políticas públicas
	C	São grupos sociais, desvinculados do governo, que trabalham em prol da população
	D	Constituem-se em um canal de interação entre a sociedade e o governo
	E	São grupos sociais, desvinculados do governo, que trabalham em prol da população
Questão 5/5 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Considere a seguinte passagem de texto: 
“O contexto político e social brasileiro, desde as últimas décadas do século passado, tem sido marcado pelo processo de redefinição do papel do Estado, a partir da universalização dos direitos de cidadania, descentralização e gestão democrática das políticas públicas. Trata-se, assim, de um novo formato institucional, legitimado pela Constituição Federal de 1988, integrante do processo de implementação da gestão descentralizada e participativa, que ocorreu no Brasil nos anos de 1990, nas esferas [de governo]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Roberto. A gestão descentralizada e participativa das políticas públicas no Brasil. Revista Pós em Ciências Sociais, v. 1, n. 11. São Luís/MA, 2009. <http://www.ppgcsoc.ufma.br/index.php?option=com_content&view=article&id=318&Itemid=114>. Acesso em 12 set. 2017.
De acordo com os conteúdos do texto-base A gestão descentralizada e participativa das políticas públicas no Brasil, é correto afirmar que a Constituição Federal de 1988 regulamentou a participação da sociedade civil, como um elemento dos processos decisórios, nas esferas de governo...
	A	municipal e estadual, apenas
	B	municipal, estadual e federal
	C	estadual e federal, apenas
	D	municipal e federal, apenas
	E	intermunicipais
Questão 1/5 - Conteúdos, Tendências e Metodologias
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB 9394/96) é a legislação que regulamenta o sistema educacional (público ou privado) do Brasil (da educação básica ao ensino superior). Na história do Brasil, essa é a segunda vez que a educação conta com uma Lei de Diretrizes e Bases da Educação, que regulamenta todos os seus níveis. A primeira LDB foi promulgada em 1961 (LDB 4024/61). A LDB 9394/96 reafirma o direito à educação, garantido pela Constituição Federal. Estabelece os princípios da educação e os deveres do Estado em relação à educação escolar pública, definindo as responsabilidades, em regime de colaboração, entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios”. 
Após estava avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PACIEVITH, Thais. Lei de Diretrizes e Bases da Educação. <http://www.infoescola.com/educacao/lei-de-diretrizes-e-bases-da-educacao/>. Acesso em 08 abr. 2017. 
Considerando os conteúdos do texto-base Considerações sobre qualidade na Educação Infantila respeito da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, assinale a alternativa correta:
	A	A LDB/96 define como finalidade da Educação Infantil o desenvolvimento integral da criança até 6 anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
	B	A LDB/96 prevê como finalidade da Educação Infantil a oferta de um espaço para a criança passar o tempo, ampliando a possibilidade de trabalho para a família e seu sustento.
	C	A avaliação contemplada pela LDB/96 é de caráter classificatório, com o objetivo exclusivo de promover a criança ao Ensino Fundamental.
	D	A LDB/96 não se propõe a discutir sobre a qualidade e o desenvolvimento integral da criança na fase da infância, somente no Ensino Fundamental e seus consequentes.
	E	A LDB/96 entende que o desenvolvimento integral da criança não contempla os aspectos físicos e psicológicos, somente o intelectual, social e a ação da família e da comunidade.
Questão 2/5 - Conteúdos, Tendências e Metodologias
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“A educação das crianças de zero a seis anos tem em sua tradição a oferta em jornada de tempo integral em grande parte das instituições. Por trás dessa tradição, existem fatores de naturezas diversas e provavelmente complementares, como os socioeconômicos e os políticos”. 
Após estava avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, et al. Educação Infantil: Em Jornada de tempo integral dilemas e perspectivas.
<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=32831-seb-educacao-infantil-em-jornada-de-tempo-integral-pdf&Itemid=30192>. Acesso em: 8 abr. 2017. 
Considerando os conteúdos do texto-base Considerações sobre qualidade na Educação Infantil a respeito do papel que as instituições de educação infantil ocupam na sociedade e das políticas que as envolvem, é correto afirmar que:
	A	As políticas tímidas para a educação infantil ajudam a impulsionar o debate sobre o papel da educação sem necessidade de pressão, de cobrança.
	B	A tradição da maioria das creches e pré-escolas para a população de baixa renda é marcada por um atendimento de primeira qualidade.
	C	Atualmente, as escolas também ocupam o papel de liberação da mulher para o mercado de trabalho com a possibilidade de períodos de atendimento variados.
	D	A questão da qualidade deve ficar centrada nos centros de excelência, uma vez que essas instituições garantem o atendimento gratuito a toda população.
	E	A escola não é um recurso necessário como mecanismo de liberação da mulher para o mercado de trabalho; a escola deve se limitar à educação, para tal, precisa ficar alheia às necessidades das famílias dos infantes.
Questão 3/5 - Conteúdos, Tendências e MetodologiasConsidere o seguinte extrato de texto: 
“[...] podemos reivindicar três funções indissociáveis para as creches e pré-escolas. Primeiramente uma função social, que consiste em acolher, para educar e cuidar, crianças entre 0 e 6 anos e 11 meses, compartilhando com as famílias o processo de formação e constituição da criança pequena em sua integralidade”. 
Após estava avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LEAL. Franciele Clair Moreira Leal Silveira. Práticas cotidianas na Educação Infantil: Bases para a reflexão sobre as orientações curriculares. <http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/relat_seb_praticas_cotidianas.pdf>. Acesso em 8 abr. 2017. 
Considerando os conteúdos do texto-base Considerações sobre qualidade na Educação Infantil sobre educação e cuidado e a superação da dicotomia entre assistência e educação, é correto afirmar que:
	A	É consenso que a ideia de “cuidado” não tem como ser incluída no conceito de “educar”, pois “cuidar” e “educar” são tarefas que até hoje são consideradas opostas entre si.
	B	Atualmente, as creches precisam direcionar seu trabalho somente para o “educar”, isto é, para o fazer pedagógico, enquanto que as pré-escolas precisam se preocupar apenas com o “cuidar”, entendido apenas como “assistencialismo”.
	C	O conceito de educar envolve somente as creches e as pré-escolas, tendo em vista que as crianças de 0 a 6 anos precisam de maior cuidado para garantir sua educação.
	D	Estudiosos da área da educação salientam que a ideia de “cuidado” deve ser concebida de forma mais abrangente do que uma mera assistência à criança; é preciso incluí-la no conceito de “educar”, ou seja, algo que compreenda todas as atividades ligadas à proteção e ao apoio necessário ao cotidiano de qualquer criança.
	E	Os trabalhos nas creches e nas pré-escolas precisam ser direcionados exclusivamente para o “cuidar”, entendido apenas como “assistencialismo”, e não para o pedagógico, visto que são crianças de 0 a 6 anos que necessitam somente desse cuidar que envolve amor e carinho por parte dos educadores.
Questão 4/5 - Conteúdos, Tendências e Metodologias
Leia a seguinte afirmativa: 
“[Segundo Steinberg, as] mídias sabem que construir uma Kindercultura pode render não apenas o consumo do presente – festas de aniversário, Natal, como estabelecer uma prática devida, um modo de viver integrado ao consumo como um hábito ou estilo de vida. A cultura massificada da mídia faz parte das culturas socializadoras das crianças e compartilha com as culturas infantis do universo imaginário da infância”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele esta disponível em: BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Culturas escolares, culturas de infância e culturas familiares: as socializações e a escolarização no entretecer destas culturas. <http://www.scielo.br/pdf/es/v28n100/a2028100.pdf>. Acesso em 14 dez. 2016. 
Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Infância nas vozes das crianças: Culturas infantis, trabalhos e resistências sobre culturas produzidas para crianças, assinale a alternativa que apresenta o conceito correto de kindercultura:
	A	Esse conceito se refere a criar um estilo de vida infantil totalmente ligado à natureza.
	B	Kindercultura é uma cultura que idealiza o aprender sem regras ou normas para o desenvolvimento integral da criança.
	C	O conceito de kindercultura diz respeito a uma cultura que é passada para as crianças por meio de materiais didáticos criados exclusivamente para se trabalhar em sala de aula, tendo em vista o desenvolvimento integral e o bem-estar social do infante.
	D	O termo kindercultura se refere a uma cultura que transmite às crianças informações de valores morais.
	E	Kindercultura é uma cultura que anuncia uma nova ideia de infância a partir, basicamente, do consumismo
Questão 5/5 - Conteúdos, Tendências e Metodologias
Leia o excerto de texto a seguir: 
“A discussão acerca da qualidade da educação remete à definição do que se entende por educação. Para alguns, ela se restringe às diferentes etapas de escolarização que se apresentam de modo sistemático por meio do sistema escolar. Para outros, a educação deve ser entendida como espaço múltiplo, que compreende diferentes atores, espaços e dinâmicas formativas, efetivado por meio de processos sistemáticos e assistemáticos”. 
Após estava avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DOURADO, Luiz Fernandes; OLIVEIRA, João Ferreira de. A qualidade da educação: perspectivas e desafios. Cad. CEDES, Campinas, v. 29, n. 78, p. 201-215, ago. 2009. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32622009000200004&lng=en&nrm=iso>. Acesso em 08 abr. 2017. 
Considerando os conteúdos do texto-base Considerações sobre qualidade na Educação Infantil sobre a questão da qualidade da educação no Brasil, analise as afirmativas a seguir:
I. O termo qualidade não se traduz em um conceito único, universal e absoluto, já que diferentes setores da sociedade e diferentes políticas educacionais podem compreendê-lo de modo distinto.
II. O termo qualidade é único e absoluto, assim sendo, não depende de como os diferentes setores da sociedade e diferentes políticaseducacionais o compreendem.
III. Uma boa educação tem um custo e ele não é baixo; portanto, falar em qualidade na educação implica necessariamente discutir recursos para o seu financiamento. 
Está correto apenas o que se afirma em:
	A	I e III
	B	I e II
	C	II e III
	D	II
	E	 I
Questão 1/5 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Leia o trecho de texto a seguir: 
“Uma identidade profissional se constrói, pois, a partir da significação social da profissão; da revisão constante dos significados sociais da profissão; da revisão das tradições. Mas também da reafirmação de práticas consagradas culturalmente e que permanecem significativas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PIMENTA, Selma Garrido (org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2000. p. 19. 
Considerando o texto-base Ser professor na contemporaneidade: desafios da profissão, relacione corretamente as concepções às suas respectivas características:
1. Concepção tradicional da profissão docente.
2. Concepção contemporânea da profissão docente. 
( ) Ideia de trabalho docente como exercício de uma vocação, missão.
( ) Admite o professor como sacerdote do saber.
( ) Ideia de trabalho docente como exercício de um ofício, profissão.
( ) Necessidade de formação acadêmica e continuada do professor.
( ) Profissão de professor como atividade técnica e não de pesquisa.
Agora, selecione a sequência correta:
	A	1 – 1 – 2 – 2 – 1 
“Muitas são as discussões sobre esta profissão que esbarra em concepções sobre o trabalho que o professor exerce, muitas vezes relacionado a uma atividade meramente técnica, subordinada ao conhecimento produzido pelos cientistas. Essas concepções estão relacionadas à perspectiva tradicionalmente praticada pelas instituições de formação de professores, que deixa evidente a dicotomia entre o trabalho docente em relação às atividades de pesquisa. Outra discussão relevante está na tradicional concepção da vocação do professor, que historicamente teve o seu trabalho caracterizado como missão. [...] Houve um tempo que ser professor era comparado a ser sacerdote do saber, era a manifestação de uma vocação ou missão transcendente, não o exercício de um ofício, uma profissão. Entretanto se educar é missão, é dom torna-se incoerente e desnecessário exigir que o professor invista em sua formação acadêmica e continuada” (texto-base, p. 3).
Questão 2/5 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Atente para o trecho de texto a seguir: 
“A democratização dos sistemas de ensino e da escola implica o aprendizado e a vivência do exercício de participação e de tomadas de decisões. Trata-se de um processo a ser construído coletivamente, que considera a especificidade e a possibilidade histórica e cultural de cada sistema de ensino (municipal, distrital, estadual ou federal), de cada escola”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Ministério da Educação. Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares: gestão da educação escolar. Secretaria de Educação Básica. vol. 5. Brasília: UnB, CEAD, 2004. p. 25,26.
Considerando o texto-base O papel do Estado na garantia do direito à educação de qualidade: organização e regulação da educação nacional, quais das seguintes medidas foram postas em prática na administração e organização escolar a partir da criação de espaços democráticos na gestão da educação brasileira:
I. Formulação de projetos pedagógicos pelas escolas.
II. Criação de conselhos para acompanhar o repasse e uso de verbas.
III. Criação de conselhos para acompanhar a distribuição de alimentos.
IV. Formulação de projetos escolares de cunho militar.
Agora, assinale a alternativa correta:
	E	I, II e III, apenas.
Você acertou!
“Sendo assim, o fim do Regime Militar e a implantação daquilo que se chamou de Nova República implicou a criação de um novo tipo de cidadão brasileiro. [...] Na construção desta redemocratização foi reservado um espaço privilegiado para a escola e a ação pedagógica que ela desenvolve [...].
Nenhuma destas medidas alcançaria algum êxito sem a criação de espaços democráticos na gestão da educação. Os conselhos criados para acompanhar o repasse e uso de verbas, a compra e distribuição de alimentação, a formulação dos projetos pedagógicos das secretarias em diferentes instâncias e das escolas, constituem oportunidade única de construção de uma educação diferenciada para o Brasil” (texto-base, p. 1,2).
Questão 3/5 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Leia a citação a seguir: 
“Não se pode também responsabilizar os professores pelas mazelas da escola pública fundamental, uma vez que eles também são produto de uma formação insuficiente, porta-vozes da visão de mundo de classe hegemônica e vítimas de desvalorização profissional e de uma política educacional burocrática, tecnicista e de fachada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PATTO, Maria Helena Souza. A família pobre e a escola pública: anotações sobre um desencontro. In: PATTO, Maria Helena Souza (org.). Introdução à psicologia escolar. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1997. p. 289. 
Considerando o texto-base Gestão democrática e a construção do projeto político pedagógico: um desafio para intervenção, analise as afirmativas:
I. As ações isoladas no interior da escola.
II. O elevado tempo destinado à discussão do processo pedagógico.
III. A rotatividade dos professores.
IV. A falta de recursos para manutenção do espaço físico.
São problemas presentes na realidade das escolas públicas:
D	I, III e IV, apenas.
Você acertou!
As afirmativas I, III e IV são verdadeiras, pois: “dessa forma, elencamos alguns problemas que consideramos urgentes para repensar a participação e a revitalização de espaços existentes na escola: [...] - A precariedade da escola pública; - Rotatividade dos professores; a falta de pessoal; - O elevado número de falta de professores para tratamento médico; - Necessidade de recursos para manutenção do espaço físico; - A falta de tempos e espaços para reuniões, discussões e avaliações do processo pedagógico de forma sistematizada; - Trabalho fragmentado, ações isoladas no interior da escola”. Portanto, a afirmativa II é falsa, visto que, como se pode perceber pelos problemas enumerados no trecho, há “falta de tempos e espaços para reuniões, discussões e avaliações do processo pedagógico de forma sistematizada”, e não um tempo elevado para essa discussão (texto-base, p. 8).	
Questão 4/5 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Leia a afirmativa a seguir: 
“A teoria pensa e compreende a prática sobre as coisas, não a coisa. Daí, a sua única função é indicar caminhos possíveis, nunca governar a prática”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRUNO, Lúcia. Acerca do indivíduo, da prática e da consciência da prática. Revista Educação e Sociedade, São Paulo, n. 33, p. 7-27, ago. 1989. p. 18. 
Considerando o texto-base Ser professor na contemporaneidade: desafios da profissão, é correto afirmar que o conhecimento sobre as teorias da educação: 
I. É de fundamental importância na formação docente.
II. Permite ao docente conhecer uma variedade de pontos de vista, o que possibilita uma ação contextualizada.
III. Oportuniza novos panoramas de análise que possibilitam a compreensão dos diversos contextos vivenciados na prática educativa.
IV. Não é relevante para a formação do saber docente.
Marque a alternativa que contemple as afirmativas corretas:
	C	I, II e III, apenas.
“Não obstante, Pimenta [...] acrescenta que o saber docente, se nutre da prática e das teorias da educação, sendo estas, de fundamental importância na formação docente, pois permite aos sujeitos envolvidos, uma variedade de pontos de vista, gerando uma ação contextualizada, oferecendo novos panoramas de análise que possibilitam a compreensão dos diversos contextos vivenciados por eles” (texto-base Serprofessor na contemporaneidade: desafios da profissão, p. 2,3)
Questão 5/5 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Considere a seguinte passagem de texto: 
“Na verdade, a derrota eleitoral nas primeiras eleições diretas para governador (realizadas em 1982), somada à aceleração de uma crise econômica que se anuncia em 1979 e assume uma nítida característica recessiva a partir de 1981, parece ter produzido um declínio da coesão interna do regime e uma perda progressiva de sua capacidade de enfrentar os conflitos e gerir a crise que se avolumava ano após ano”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FIORI, José Luis. Transição terminada: crise superada? Novos Estudos Cebrap, São Paulo, n. 28, p. 137-151, out. 1990. p. 137.
Considerando o texto-base O papel do Estado na garantia do direito à educação de qualidade: organização e regulação da educação nacional, marque V para verdadeiro e F para falso, para os sinais do enfraquecimento do Regime Militar brasileiro (1964-1985):
I. ( ) Ascensão do Brasil no cenário mundial.
II. ( ) Concessão de anistias à exilados.
III. ( ) Aberturas para o início do processo de redemocratização.
IV. ( ) Consolidação do poder militar diante da força política.
Agora, marque a sequência correta:
	E	F – V – V – F Você acertou!
A proposição I é falsa, pois “internacionalmente, a consolidação do modelo neoliberal de Estado em países como Grã-Bretanha, demandava novas diretrizes para a educação. O perfil de egresso do sistema educacional já não era mais aquele que havia balizado as reformas implementadas pelo Regime Militar. Tão pouco condizia com aqueles tempos a concepção de Estado adotada no Brasil se este quisesse figurar entre as nações pertencentes a um determinado grupo capitaneado pelos EUA e a maioria dos Europeus”. A afirmativa IV é falsa e a III é verdadeira, pois “nacionalmente, o enfraquecimento do poder dos militares no jogo das relações de força da política brasileira abriu espaço para o processo de redemocratização”. Finalmente, a afirmativa II é verdadeira, pois “a anistia concedida a várias personalidades perseguidas pela Ditadura permitiu o retorno de figuras importantes no cenário político” (texto-base, p. 3).
Questão 1/5 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Leia a citação a seguir:
“A chegada da grande crise do modelo econômico do pós-guerra [...], quando todo o mundo capitalista avançado caiu numa longa e profunda recessão, combinando, pela primeira vez, baixas taxas de crescimento com altas taxas de inflação, mudou tudo. A partir daí as ideias neoliberais passaram a ganhar terreno. As raízes da crise, afirmavam Hayek e seus companheiros, estavam localizadas no poder excessivo e nefasto dos sindicatos e, de maneira mais geral, do movimento operário, que havia corroído as bases da acumulação capitalista com suas pressões reivindicativas sobre os salários e com sua pressão parasitária para que o Estado aumentasse cada vez mais os gastos sociais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANDERSON, Perry. Balanço do Neoliberalismo. In: SADER, Emir. GENTILI, Pablo (orgs.). Pós-neoliberalismo: as políticas sociais e o Estado democrático. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1995. p.2.
Considerando o texto-base Gestão democrática e a construção do projeto político pedagógico: um desafio para intervenção, são propostas do modelo neoliberal:
	A	O neoliberalismo propôs alterações para o papel do Estado: o mercado substituiria a política.
Você acertou!
“Diante disto, o neoliberalismo propôs alterações para o papel do estado, em que o mercado substituiria a política, e o Estado Mínimo substituiria o estado de Bem-Estar. Para realizar essas medidas propostas, a privatização foi um dos caminhos apresentados, pois, teoricamente, diminuiria os gastos do estado e incentivaria a livre competição do mercado, garantindo os interesses dos setores privados da economia” (texto-base, p. 4).
Questão 2/5 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Atente para o trecho de texto a seguir:
“A escola pública é também um modelo portador de um legado de ideias: a pretensão de estimular uma concepção de cidadão livre e de indivíduo independente; o desejo de desempenhar um papel cultural crítico, aberto e sem travas, assentado no laicismo, na neutralidade, no pluralismo; uma escola, enfim, integrada em uma comunidade com o espaço de diálogo social”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SACRISTÁN, José Gimeno. Educação pública: um modelo ameaçado. In: SILVA, Tomaz Tadeu da; GENTILI, Pablo. (orgs.). Escola S. A.: quem ganha e quem perde no mercado educacional do neoliberalismo. Brasília: CNTE, 1996. p. 150-166. p. 153.
Considerando o texto-base Gestão democrática e a construção do projeto político pedagógico: um desafio para intervenção, pondere a respeito da presença de ideologias no contexto escolar e assinale a alternativa correta:
	E	A escola tende a reproduzir as tensões das relações de poder da sociedade.
Você acertou!
“De acordo com Silva Jr [...], a escola desenvolve seu trabalho no interior de uma sociedade capitalista, nela se manifestam as contradições e determinações, da mesma forma, são variadas e, frequentemente, conflitantes as interpretações sobre a função da escola e/ou organização do trabalho pedagógico. Essa contradição imposta pelo capitalismo perpassa a luta ideológica das ideias e convicções, assim, a escola tende a reproduzir as tensões e forças nas relações de poder e na própria organização do trabalho pedagógico” (texto-base, p. 3).
Questão 3/5 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Considere a seguinte passagem de texto: 
“Na verdade, a derrota eleitoral nas primeiras eleições diretas para governador (realizadas em 1982), somada à aceleração de uma crise econômica que se anuncia em 1979 e assume uma nítida característica recessiva a partir de 1981, parece ter produzido um declínio da coesão interna do regime e uma perda progressiva de sua capacidade de enfrentar os conflitos e gerir a crise que se avolumava ano após ano”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FIORI, José Luis. Transição terminada: crise superada? Novos Estudos Cebrap, São Paulo, n. 28, p. 137-151, out. 1990. p. 137.
Considerando o texto-base O papel do Estado na garantia do direito à educação de qualidade: organização e regulação da educação nacional, marque V para verdadeiro e F para falso, para os sinais do enfraquecimento do Regime Militar brasileiro (1964-1985):
I. ( ) Ascensão do Brasil no cenário mundial.
II. ( ) Concessão de anistias à exilados.
III. ( ) Aberturas para o início do processo de redemocratização.
IV. ( ) Consolidação do poder militar diante da força política.
Agora, marque a sequência correta:
	E	F – V – V – F
Você acertou!
A proposição I é falsa, pois “internacionalmente, a consolidação do modelo neoliberal de Estado em países como Grã-Bretanha, demandava novas diretrizes para a educação. O perfil de egresso do sistema educacional já não era mais aquele que havia balizado as reformas implementadas pelo Regime Militar. Tão pouco condizia com aqueles tempos a concepção de Estado adotada no Brasil se este quisesse figurar entre as nações pertencentes a um determinado grupo capitaneado pelos EUA e a maioria dos Europeus”. A afirmativa IV é falsa e a III é verdadeira, pois “nacionalmente, o enfraquecimento do poder dos militares no jogo das relações de força da política brasileira abriu espaço para o processo de redemocratização”. Finalmente, a afirmativa II é verdadeira, pois “a anistia concedida a várias personalidades perseguidas pela Ditadura permitiu o retorno de figuras importantes no cenário político” (texto-base, p. 3).
Questão 4/5 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Leia a afirmativa a seguir: 
“A teoria pensa e compreende a prática sobre as coisas, não a coisa. Daí, a sua única função é indicar caminhos possíveis, nunca governar a prática”.Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRUNO, Lúcia. Acerca do indivíduo, da prática e da consciência da prática. Revista Educação e Sociedade, São Paulo, n. 33, p. 7-27, ago. 1989. p. 18. 
Considerando o texto-base Ser professor na contemporaneidade: desafios da profissão, é correto afirmar que o conhecimento sobre as teorias da educação: 
I. É de fundamental importância na formação docente.
II. Permite ao docente conhecer uma variedade de pontos de vista, o que possibilita uma ação contextualizada.
III. Oportuniza novos panoramas de análise que possibilitam a compreensão dos diversos contextos vivenciados na prática educativa.
IV. Não é relevante para a formação do saber docente.
Marque a alternativa que contemple as afirmativas corretas:
	C	I, II e III, apenas.
Você acertou!
“Não obstante, Pimenta [...] acrescenta que o saber docente, se nutre da prática e das teorias da educação, sendo estas, de fundamental importância na formação docente, pois permite aos sujeitos envolvidos, uma variedade de pontos de vista, gerando uma ação contextualizada, oferecendo novos panoramas de análise que possibilitam a compreensão dos diversos contextos vivenciados por eles” (texto-base Ser professor na contemporaneidade: desafios da profissão, p. 2,3)
Questão 5/5 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Leia a citação a seguir: 
“Não se pode também responsabilizar os professores pelas mazelas da escola pública fundamental, uma vez que eles também são produto de uma formação insuficiente, porta-vozes da visão de mundo de classe hegemônica e vítimas de desvalorização profissional e de uma política educacional burocrática, tecnicista e de fachada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PATTO, Maria Helena Souza. A família pobre e a escola pública: anotações sobre um desencontro. In: PATTO, Maria Helena Souza (org.). Introdução à psicologia escolar. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1997. p. 289. 
Considerando o texto-base Gestão democrática e a construção do projeto político pedagógico: um desafio para intervenção, analise as afirmativas:
I. As ações isoladas no interior da escola.
II. O elevado tempo destinado à discussão do processo pedagógico.
III. A rotatividade dos professores.
IV. A falta de recursos para manutenção do espaço físico.
São problemas presentes na realidade das escolas públicas:
	D	I, III e IV, apenas.
Você acertou!
As afirmativas I, III e IV são verdadeiras, pois: “dessa forma, elencamos alguns problemas que consideramos urgentes para repensar a participação e a revitalização de espaços existentes na escola: [...] - A precariedade da escola pública; - Rotatividade dos professores; a falta de pessoal; - O elevado número de falta de professores para tratamento médico; - Necessidade de recursos para manutenção do espaço físico; - A falta de tempos e espaços para reuniões, discussões e avaliações do processo pedagógico de forma sistematizada; - Trabalho fragmentado, ações isoladas no interior da escola”. Portanto, a afirmativa II é falsa, visto que, como se pode perceber pelos problemas enumerados no trecho, há “falta de tempos e espaços para reuniões, discussões e avaliações do processo pedagógico de forma sistematizada”, e não um tempo elevado para essa discussão (texto-base, p. 8).
	
Sociedade e família
Nos últimos 15 anos, o Brasil tem realizado significativas 
(B) A depreciação econômica e social da profissão docente
A formação não se constrói por acumulação (de cursos, de conhecimentos ou de técnicas)
(C) Admite-se que o professor nunca esta pronto, acabado, mas sempre em processo de (re)construção de saberes.
Nesse contexto, a Constituição de 1988 institucionaliza diretrizes.
É necessário que o mecanismo constitucional seja acompanhado de uma mudança na cultura.
[...] a participação não somente conteria um valor em si, como também seria.
(B) Esfera municipais, estadual e federal. 
Voltando à arena nacional, após a edição da Constituição de 1988, diversas
(E) A agenda pretendia implementar mudanças.
A partir da constituição federal de 1988, os conselhos gestores.
(D) Constituem-se em um canal de interação
[...] a formação do professor, com base nesses pressupostos, não é tarefa.
(E) especificidade acadêmica e especificidade
A inteligência parcelada, compartimentada, mecanicista, disjuntiva, e reducionista.
(A) Possuir visão sistêmica e estratégica.
Em outras palavras, o estado deve descentralizar as decisões.
(C) O principio da descentralização é um sinal
O esforço de reconstrução, melhor dito
(C) O fim do regime militar brasileiro implicou a informação
Os elementos constitucionais para o exercício da cidadania.
(B) I,II,III
A formação de professores tem sido atualmente objeto de estudos
(D) formação inicial, continuada e em serviço
A teoria pensa e compreende a prática sobre as coisas
(C ) I,II,III
Voltando à arena nacional, após a edição
(E) A agenda pretendia implementar mudanças
A respeito do processo de construção da identidade
(E) as experiências profissionais observadas
O ato institucional decretado no dia 9 de abril de 1964
(A) o período ditatorial brasileiro foi marcado
Discursiva
A educação é o conjunto de opções, processo, influencias e estruturas que
R_ A família desempenha um papel decisivo na educação formal e informal dos filhos, além disso são absorvidos os valores éticos e humanitário onde se aprofundam os laços de solidariedade e afetividade, é papel da família contribuir para uma boa formação de caráter dos filhos repassando os valores éticos e morais, sem eximir da sua responsabilidade o papel de educadora portanto, se muitas vezes a criança não demostra ter princípios éticos e morais que são cobrados pela escola, acredita-se que a família deixou de trabalhar esses pressupostos para apresentar um bom comportamento, diante disso é preciso que a escola possa suprir tal carência, é necessário que os valores sejam transmitidos de pai para filho através do próprio exemplo.
Pensar em processos grupais na gestão de equipes é pensar sempre a dimensão.
O diretor é considerado autoridade máxima na escola e o que se tem hoje é um sistema hierárquico que põe todo o poder nas mãos do diretor. Com um quadro de profissionais da educação motivada e comprometida com os estudantes de uma escola é indispensável para o sucesso de uma política educacional que busque a qualidade referenciada na constituição brasileira, por tanto estabelecer política de valorização dos profissionais de educação em cada rede ou sistema de ensino é fundamental para que a política educacional se fortaleça.
Sob todos os aspectos, a educação tinha que ser estruturada de forma que ela
R- As mudanças foram na constituição que foi aprovada durante esse período e que promoveu duas alterações importantes na política educacional brasileira que desobrigou a união e os estados a investirem um mínimo alterando um dispositivo previsto na LDB. E a desvalorização dos profissionais da educação a partir da desvinculação dos recursos da união e o número de matricula na área da educação básica, mas com poucos recursos e pouca formação docente ou seja sem se preocupar com a qualidade ofertada.
 Por cuidados entendem-se as precauções que os pais tomam
R- A família deve ser a principal responsável pela formação da consciência cidadã do jovem e também apoio importante no processo de adaptação das crianças para a vida em sociedade. Uma boa educação dentro de casa garante uma base mais solida e segura no contato com as adversidades culturais e sociais a característica com o período de amadurecimento a ausência familiar gera graves consequências na formação alimentando valores egocêntricos, que leva os mais jovens ao mundo do vício e das futilidades.
Questão 1/5 - Conteúdos, Tendências e Metodologias
Leia a passagem de texto a seguir: 
“Os educadores devem, tanto quanto possível, ajudar as crianças a ultrapassar as suas dificuldades, respeitando a sua maturidade, o seu pensamentoe a sua individualidade. A relação do educador com o 
Instrumentos institucionais
	C	Ferramentas profissionais
Você acertou!
Resposta correta: letra c). “Designamos esses instrumentos como ‘ferramentas da profissão’, uma vez que ajudam na ação profissional, ou seja, auxiliam o educador de infância no conhecimento do seu grupo (identidade coletiva), de cada criança (identidade individual) e das respectivas famílias (identidades socioculturais); auxiliam nas decisões e na definição de escolhas pedagógicas do educador de infância; encorajam-no a traçar caminhos próximos dos valores democráticos e dos princípios da participação coletiva” (texto-base A atitude do educador de infância e a participação da criança como referenciais de qualidade em educação, p. 525,526).
Questão 2/5 - Conteúdos, Tendências e Metodologias
 “[Segundo Steinberg, as] mídias sabem que construir uma Kindercultura pode render não apenas o consumo do presente – festas de aniversário, Natal, como estabelecer uma prática devida, um modo de viver integrado ao consumo como um hábito ou estilo de vida. A cultura massificada da mídia faz parte das culturas socializadoras das crianças e compartilha com as culturas infantis do universo imaginário da infância”.
Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Infância nas vozes das crianças: Culturas infantis, trabalhos e resistências sobre culturas produzidas para crianças, assinale a alternativa que apresenta o conceito correto de kindercultura:
	E	Kindercultura é uma cultura que anuncia uma nova ideia de infância a partir, basicamente, do consumismo.
Você acertou!
Resposta correta: letra e). A kindercultura, segundo Steinberg, é uma cultura que apresenta uma nova ideia de infância a partir, basicamente, do consumismo. “Steinberg (1997) acredita que o excesso de informações combinadas às transformações econômicas contribui para um abalo das tradicionais noções de infância na contemporaneidade. A autora (p. 99) entende que a infância ‘é uma criação da sociedade, que está sujeita à mudança sempre que ocorrem importantes transformações sociais’. Confirmando esse conceito, focaliza a análise na produção da infância pelas grandes corporações. A inscrição do estudo na perspectiva da Kindercultura (p. 99-100), isto é, o ‘conceito que se junta a outros conceitos emergentes da teoria social – conceitos que questionam os pressupostos biológicos da psicologia infantil clássica’, anuncia uma nova ideia de infância a partir, basicamente, do consumismo. A autora acredita que a educação não está limitada somente à escola, portanto, bibliotecas, brinquedos, televisão, videogame, anúncios constituem-se também como espaços pedagógicos. Isso significa que grandes corporações produzem o que a autora chama de currículo cultural para as crianças, o que estaria a serviço dos interesses comerciais que agem em favor da vantagem individual e não do bem social” (texto-base Infância nas vozes das crianças: culturas infantis, trabalhos e resistências, p. 558).
Questão 3/5 - Conteúdos, Tendências e Metodologias
 “[...] a criança não foi reconhecida historicamente como um sujeito capaz, racional e que tivesse condições de estabelecer seus próprios fins. Que essa caracterização do infante foi uma escolha baseada em condições históricas e econômicas que, à medida que a sociedade se modifica, novos condicionantes vão surgindo no contexto social e revelam condições de perceber as crianças sob novas perspectivas”.
	C	Não há e não houve uma única forma de se compreender e de se relacionar com a infância, já que os sentimentos e os valores se alteram historicamente.
Você acertou!
Resposta correta: letra c). Nem sempre as crianças despertaram os mesmos sentimentos, as mesmas preocupações e nem sempre foram objeto de atenção, como se vê hoje, por exemplo, para o mercado de consumo. Ao longo da história, esses sentimentos, valores e atenção alteravam-se à medida que se alterava a própria dinâmica econômica e social. “Moysés Kuhlmann Jr., de acordo com Cambi e Ulivieri, autores que criticam a perspectiva ‘linear’ de Ariès quanto à história do sentimento de infância, assim se manifesta: ‘A realidade social e cultural da infância resulta decididamente mais complexa: primeiramente, articulada em classes, com a presença de ao menos três modelos de infância convivendo ao mesmo tempo; de outro lado, é um percurso que vai da codificação do cuidado à mitificação da infância’ (1998, p.21). Eloísa Acires Candal Rocha (1999), discorrendo sobre as diferentes perspectivas acerca da pedagogia e da infância, afirma que ‘uma mesma sociedade, em seu tempo, comportará a partir de sua constituição socioeconômica e cultural, diferentes infâncias’ (p.39)” (texto-base Considerações sobre qualidade na Educação Infantil, p. 89). 
Questão 4/5 - Conteúdos, Tendências e Metodologias
“Propiciando a brincadeira, [...] cria-se um espaço no qual as crianças podem experimentar o mundo e internalizar uma compreensão particular sobre as pessoas, os sentimentos e os diversos conhecimentos”.
De acordo com a dada afirmação e os conteúdos do texto-base Temas das brincadeiras de papéis na educação infantil, assinale a alternativa correta sobre a escolha dos temas das brincadeiras de papéis sociais pelas crianças:
	E	Os temas para desenvolvimento das brincadeiras de papéis sociais podem conter tanto a sugestão do professor como também acolher temas que reflitam a vivencia das crianças.
Você acertou!
Resposta correta: letra e). “A partir da análise dos temas, pensamos que uma condição desenvolvente para a brincadeira de papéis pode conter tanto sugestões do professor – seja organizando brinquedos e objetos em espaços da sala ou pela proposta direta de um tema de brincadeira, por meio de visitas e passeios que ampliem o conhecimento das crianças acerca da atividade humana e das relações sociais – como também acolher temas que reflitam as vivências das crianças, dando apoio para que eles se desenvolvam por meio da apresentação dos objetos, da organização do espaço e do tempo e pela exploração das vivências das crianças” (texto-base, p. 467).
Questão 5/5 - Conteúdos, Tendências e Metodologias
 “[...] podemos reivindicar três funções indissociáveis para as creches e pré-escolas. Primeiramente uma função social, que consiste em acolher, para educar e cuidar, crianças entre 0 e 6 anos e 11 meses, compartilhando com as famílias o processo de formação e constituição da criança pequena em sua integralidade”.
	D	O cuidar e o educar são aspectos que perfazem os objetos educacionais, não sendo considerados exclusivos à determinada parcela da sociedade.
Você acertou!
Resposta correta: letra d). “Maria Malta Campos insiste na importância de uma ideia de ‘cuidado’ mais abrangente, que seja incluída no conceito de ‘educar’, ou seja, algo que compreenda ‘todas as atividades ligadas à proteção e apoio necessárias ao cotidiano de qualquer criança: alimentar, lavar, trocar, curar, proteger, consolar, enfim, ‘cuidar’, todas fazendo parte integrante do que chamamos de ‘educar’’ (1994, p.35). Essa perspectiva, à medida que se mostra mais abrangente e se refere a necessidades e direitos de toda e qualquer criança, pode auxiliar na superação da ideia ainda vigente de que, para um segmento social e etário caberia o ‘cuidado’, entendido apenas como ‘assistencialismo’ e, no outro extremo, para o outro segmento caberia um trabalho ‘pedagógico’, este também entendido de forma limitada porque ignora outras necessidades e direitos. Para a autora: ‘esta concepção torna mais fácil a superação da dicotomia entre o que se costuma chamar de ‘assistência’ e educação. Com efeito, não só todos esses aspectos são recuperados e reintegrados aos objetivos educacionais, como também deixam de ser considerados exclusivamente necessários à parcela mais pobre da população infantil, e de ser contemplados somente para as crianças menores de 2 ou 3 anos de idade. Todas as crianças possuem estas necessidades e, se todas têm o direito à educação, qualquer instituição queas atenda deve levá-las em conta ao definir seus objetivos e seu currículo’” (texto-base Considerações sobre qualidade na Educação Infantil, p. 104,105).
Conteúdo, tendência 
Na idade media, a infância terminava para a criança
( C) II e III
Quais são as funções especificas de uma escola
(D) V- F- F-V
[...] a criança não foi reconhecida historicamente
( C) Não há e não houve uma única forma de se compreender
[...] o processo histórico que engendrou o movimento de saída 
(E) o cuidar não se trata de uma tendência
Nossa sociedade tem uma visão autocêntrica
(A) a cultura autocêntrica leva o adulto ao esquecimento do tempo de infância, e, com isso, ele.
A partir [...] da constituição de 88 a educação infantil passa.
(D) estudiosos da área da educação salientam que a ideia 
A prioridade conferida às crianças e aos adolescentes.
(A) Alguns exemplos de diretores já 
[A] cultura lúdica faz a tessitura com a imaginação
( C) explica que o brincar não pode ser separado das
A função da educação infantil na sociedade contemporânea 
(D) Houve um avanço para a institucionalização
[A] A ampliação do direito à educação a todas as crianças
(B) A definição desse termo depende de como
O professor tem deixado de ser um mero transmissor
(E) F-V-V-F
Ainda se encontram engatinhando pesquisas.
(D) 1 3 2 Observar, escutar e documentar
[Segundo Steinberg, as] mídias sabem que construir uma Kindercultura
(E) Kindercultura é uma cultura que anuncia
As crianças, em suas brincadeiras, em seus modos de fala
(A) I e III
[...] podemos reivindicar três funções indissociáveis para as creches.
(D) O cuidar e o educar são aspectos que perfazem os objetos
A família e todos os sistemas sociais, como o jardim
(B) O professor deve ter uma postura interventiva
As pesquisas sobre a qualidade no nível de ensino
(E) I, II e III
Precisamos de práticas educativas que consideram
(E) O ato de escutar e de observa
A convenção dos direitos da criança tem
(A) É preciso haver proporção entre a procura e a oferta
Qualidade é a categoria central[...] [
(B) Conhecimentos sociológicos, políticos, históricos e filosóficos e de questões relativas à aprendizagem e ao desenvolvimento 
A partir da Lei 9394/96, que estabelece
(C ) Atualmente, as escolas também ocupam o papel de libertação
Discursiva
A vivencia do brincar é carregada de prazer e satisfação
R- Para Vygotsky os elementos fundamentais da brincadeira são a situação imaginaria, a imitação e as regras segundo ele, sempre que brinca a criança cria situação imaginaria na qual assume um papel que pode ser inicialmente a imitação de um adulto observando assim ela traz consigo regras de comportamento que estão implícitas e são culturalmente constituídas num momento posterior, a criança se afasta da imitação e passa construir novas combinações e também novas regras. 
A brincadeira em grupo favorece princípios como cooperação, liderança e competição.
R- A atividade de brincadeiras é considerada importante para o desenvolvimento da criança como o brincar e aprender, na brincadeira reside a base daquilo que mais tarde permitirá a criança a aprendizagem mais elaborada, portanto brincadeiras tem sempre que fazer parte da rotina escolar e até mesmo no seu cotidiano em casa, a criança com o seu evoluir passa a estabelecer relação entre o seu brincar é a ideia que se tem dele, deixando de ser dependente dos estímulos físicos ou seja, do ambiente concreto que a rodeia.
Tendo em vista o conteúdo apresentado 
R- O professor atua na brincadeira de papeis não apenas como parceiro mais experiente, mas como observador das relações instauradas na brincadeira e que carregam consigo modos de ver e viver as relações sociais e de explicar fenômenos físicos e sociais muitas vezes envoltos em preconceitos ou carentes de uma explicação cientifica o que deve ser problematizado pela escola em conjunto com as crianças.
+SOCIEDADE, FAMÍLIA E INSTITUIÇÃO ESCOLAR
1 “Não se pode também responsabilizar os professores pelas mazelas da escola pública fundamental, uma vez que eles também são produtos de uma formação insuficiente, porta-vozes da visão de mundo de classe hegemônica e vítimas de desvalorização profissional e de uma política burocrática, tecnicista e de fachada”.
D= AFIRMATIVAS I, III E IV
I= as ações isoladas no interior da escola
III= a rotatividade dos professores
IV= a falta de recursos para manutenção do espaço físico
2 Os sinais do enfraquecimento do Regime Militar Brasileiro (1964-1985):
E= F-V-V-F
II= concessão de anistias à exilados
III= aberturas para o início do processo de redemocratização
3 Sobre a articulação da escola com a família:
A= V-F-V-V
I= as reuniões entre a escola e a família são momentos de informar os pais sobre o andamento do processo educacional da criança
III= é importante que os pais sejam ouvidos quanto as expectativas, dúvidas, reclamações e sugestões em relação à escola
IV= cabe à escola, nos seus momentos de reunião com a família, esclarecer o seu planejamento pedagógico 
4 Pondere a respeito da presença de ideologias no contexto escolar:
E= A ESCOLA TENDE A REPRODUZIR AS TENSÕES DAS RELAÇÕES DE PODER DA SOCIEDADE
5 É correto afirmar que o conhecimento sobre as teorias da educação :
C= I, II E III APENAS
I= É de fundamental importância na formação do docente
II= Permite ao docente conhecer uma variedade de pontos de vista, o que possibilita uma ação contextualizada
III= Oportuniza novos panoramas de análise que possibilitam a compreensão dos diversos contextos vivenciados na prática educativa
6 Marque as 3 alternativas que contempla as 3 etapas da formação do professor contemporâneo:
D= FORMAÇÃO INICIAL, CONTINUADA E EM SERVIÇO
7 São propostas do modelo neoliberal:
A= O Neoliberalismo propôs alterações para o papel do Estado: o mercado substituiria a política
8 Quanto a agenda de reforma institucional que se definiu com a promulgação da Constituição Federal de 1988:
E= A Agenda pretendia implementar mudanças na gestão das políticas públicas. 
9 Relacione as concepções Às suas respectivas características:
Concepção tradicional da profissão docente
Concepção contemporânea da profissão docente
( ) Ideia de trabalho docente como exercício de uma vocação, missão.
( ) Admite o professor como sacerdote do saber 
( ) Ideia de trabalho docente como exercício de um ofício, profissão
( ) Necessidade de formação acadêmica e continuada do professor
( ) Profissão de professor como atividade técnica e não de pesquisa.
A= 1-1-2-2-1
10 Quanto a agenda de reforma institucional que se definiu com a Promulgação da Constituição Federal de 1988:
D= A Constituição apresenta, uma nova configuração da gestão das políticas públicas, instituindo novos mecanismos nos processos de tomadas de decisões, o que faz emergir o regime de ação pública descentralizada, no qual são criadas formas inovadoras de interação entre governo e sociedade.
11 Pondere sobre o reflexo do fim do Regime Militar brasileiro (1964-1985) na cidadania:
B= A cidadania constituída após o fim do Regime Militar Brasileiro corroborava para uma sociedade homogênea
12 Reflita sobre a articulação da escola com a família
A= V-F-V-V
I (V) As reuniões entre a escola e a família são momentos de informar os pais sobre o andamento do processo educacional da criança.
II (F) Não é relevante que a família e a escola sejam parceiras no processo de aprendizagem da criança.
III (V) É importante que os pais sejam ouvidos quanto as suas expectativas, dúvidas, reclamações e sugestões em relação À escola.
IV (V) Cabe a escola, nos seus momentos de reunião com a família, esclarecer o seu planejamento pedagógico.
13 Assinale a alternativa que corresponde ao papel dos conselhos gestores na formulação das políticas públicas:
D= Constituem-se em um canal de interação entre a sociedade e governo
14 
CONTEÚDOS, TENDÊNCIAS E METODOLOGIAS
1 Sobre as culturas produzidas para crianças, sobre o conceito de kindercultura:E= Kindercultura é uma cultura que anuncia uma nova ideia de infância, a partir, basicamente do consumismo
2 Sobre a atitude experiencial do educador infantil, é correto afirmar que os instrumentos de apoio que sustentam a prática do profissional da educação e o ajudam a consciencializar-se relativamente das oportunidades de participação que oferece (ou não) à criança/grupo com quem está no cotidiano educativos são denominados de:
C= ferramentas profissionais
3 Sobre a infância e valores e conceitos que giram em seu redor:
C = Não há e não houve uma única forma de se compreender e de se relacionar com a infância, já que os sentimentos e os valores se alteram historicamente
4 Ouvir, escutar e compreender são instrumentos de apoio a intervenção do educador infantil. A este respeito, é correto afirmar que o processo de escuta envolve:
A= Um ato e um processo de observar, escutar e compreender a criança
5 Sobre educação e cuidado e a superação da dicotomia entre assistência e educação, é correto afirmar:
D= O cuidar e o educar são aspectos que perfazem os objetos educacionais, não sendo considerada exclusiva à determinada parcela da sociedade.
6 Sobre a questão da qualidade da educação no Brasil:
A= I E III CORRETAS
I O termo qualidade não se traduz em um conceito único, universal e absoluto, já que diferentes setores da sociedade e diferentes políticas educacionais podem compreendê-lo de modo distinto.
III Uma boa educação tem um custo e ele não é tão baixo, falar em qualidade na educação implica necessariamente discutir recursos para o financiamento.
7 Temas das brincadeiras de papéis na educação infantil, assinale a afirmativa sobre a escolha dos temas das brincadeiras de papéis sociais pelas crianças:
E Os temas para desenvolvimento das brincadeiras de papéis sociais podem conter tanto a sugestão do professor como também acolher temas que reflitam a vivencia das crianças
8 Analise as alternativas:
I As ações isoladas no interior da escola (V)
III A potencialidade dos professores (V)
IV A falta de recursos para manutenção do espaço físico (V)
9 Relacione corretamente as concepções às suas respectivas características:
1 Concepção tradicional da profissão docente
2 Concepção contemporânea da profissão docente
Ideia de trabalho docente como exercício de uma vocação, missão.
Admite os professores como sacerdotes do saber.
Ideia de trabalho docente como exercício de um ofício,profissão.
(2) Necessidade de formação acadêmica e continuada do professor.
(1) Profissão de professor como atividade técnica e não de pesquisa.
A= 1-1-2-2-1
10 Marque V ou F, para os sinais do enfraquecimento do Regime Militar Brasileiro (1964-1985):
I (F) ascensão do Brasil no cenário mundial
II (V) concessão de anistias à exilados
III (V) abertura para o início do processo de redemocratização
IV (F) consolidação do poder militar diante da força política
E=F-V-V-F
11 Pondere a respeito da presença de ideologias no contexto escolar:
E= A escola tende a reproduzir as tensões das relações de poder da sociedade.
12 Quais das seguintes medidas foram postas em prática na administração e organização escolar, a partir da criação de espaços democráticos na gestão da educação brasileira:
E= I,II E III APENAS
I= Formulação de projetos pedagógicos pelas escolas
II= Criação de conselhos para acompanhar o repasse e uso de verbas
III= Criação de conselhos para acompanhar a distribuição de alimentos
SOCIEDADE, FAMÍLIA E INSTITUIÇÃO ESCOLAR
Questão 1/5 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Atente para a seguinte afirmativa:
“Voltando à arena nacional, após a edição da Constituição de 1988, diversas políticas sociais previstas na Constituição necessitavam de uma regulamentação através de uma lei federal, entre elas a política de saúde, criança e adolescente, assistência social e política urbana”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CYMBALISTA, Renato; MOREIRA, Tomás. Política habitacional no Brasil: A história e os atores de uma narrativa incompleta. In: ALBUQUERQUE, Maria do Carmo (Org.) Participação popular em políticas públicas: Espaço de construção da democracia brasileira. p. 31-48. São Paulo: Instituto Pólis, 2006. p. 42.
Conforme os conteúdos do texto-base A gestão descentralizada e participativa das políticas públicas no Brasil sobre a agenda da reforma institucional, proposta na Constituição Federal de 1988, assinale a alternativa correta:
	
	A
	A agenda tinha como eixo periférico a democratização dos processos 
decisórios
	
	B
	A agenda não pretendia implementar mudanças no regime político
	
	C
	A agenda ocupou-se em manter as características autoritárias do padrão 
brasileiro
	
	D
	A agenda não tratou da intervenção estatal na área social
	
	E
	A agenda pretendia implementar mudanças na gestão das políticas públicas.
Questão 2/5 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Leia o trecho de texto a seguir:
“Com o fim do Regime Militar e a reabertura democrática, as unidades subnacionais e as antigas e as novas formas de organização da sociedade civil, encontram espaço para fortalecer a si e às instituições democráticas; promover a descentralização e criar novos canais de inter-relação entre os entes federados e entre estes e novos atores sociais. Nesse contexto, a Constituição de 1988 institucionaliza diretrizes que marcam a ascensão de um novo modelo de gestão das políticas públicas baseado na descentralização política e administrativa da União para as demais unidades federadas, na responsabilidade do Estado, na participação da população, na formulação e controle em todos os níveis de governo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  SCHMIDT, Vera Viviane. Sociedade civil organizada: Políticas públicas e políticas de saúde no Brasil. INTERthesis, Florianópolis. v.3, n. 1, p. 1-28, jan./jun. 2006. p. 3.
De acordo com os conteúdos do texto-base A gestão descentralizada e participativa das políticas públicas no Brasil a respeito da democratização da gestão pública e municipalização das políticas públicas nas diversas legislações brasileiras, é correto afirmar que:
	
	A
	Apesar da implementação da descentralização e municipalização das políticas
 públicas nas diversas legislações, é necessário que o mecanismo constitucional
 seja acompanhado de uma mudança na cultura política brasileira capaz de 
redefinir e alterar as relações entre o Estado e a sociedade.
	
	B
	A institucionalização dos Conselhos Gestores no processo de deliberação e 
controle social não está relacionada com a democratização da gestão pública
 no Brasil.
	
	C
	A existência, na Constituição Federal e em todas as legislações brasileiras, da 
exigência da implementação da descentralização e municipalização das 
políticas públicas é condição suficiente para a garantia e a funcionalidade da 
democratização da gestão pública.
	
	D
	Na Constituição Federal e em diversas legislações vigentes no Brasil, não são 
tratadas as questões relativas à garantia da democratização e municipalização
 das políticas públicas.
	
	E
	A implementação, na Constituição Federal e nas mais diversas legislações
 brasileiras, da descentralização e municipalização das políticas públicas é um
 fator criado especificamente para corroborar com a ineficiência da 
democratização da gestão pública no Brasil.
Questão 3/5 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Considere a seguinte afirmativa:  
“A partir da Constituição Federal de 1988, os conselhos gestores tornaram-se instituições importantes no âmbito das políticas públicas. Decorrentes, sobretudo, dos princípios constitucionais que prescrevem a participação da sociedade [...], eles se disseminaram pelos municípios e estados brasileiros”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, Eduardo Granha Magalhães. Conselhos gestores de políticas públicas: Aspectosteóricos sobre o potencial de controle social democrático e eficiente. Cadernos EBAPE.BR, Rio de Janeiro, v. 13, n. 4, p. 894-909, artigo 12, out./dez. 2015. p. 895.
Conforme os conteúdos do texto-base A gestão descentralizada e participativa das políticas públicas no Brasil, assinale a afirmativa que corresponde ao papel dos Conselhos Gestores na formulação das políticas públicas:
	
	A
	Constituem-se em uma equipe de trabalho formada por políticos do governo 
federal
	
	B
	São os gestores políticos responsáveis por implementar todas as políticas
 públicas
	
	C
	São grupos sociais, desvinculados do governo, que trabalham em prol da 
população
	
	D
	Constituem-se em um canal de interação entre a sociedade e o governo
	
	E
	São grupos sociais, desvinculados do governo, que trabalham em prol da
 população
Questão 4/5 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Leia a seguinte afirmação:
“[...] a formação do professor [...] não é tarefa que se conclua com estudos de conteúdos e de técnicas, num curso de graduação. É uma aprendizagem que se faz num contínuo, possibilitando, ao mesmo tempo, a articulação entre a formação inicial, a continuada e as experiências vividas pelo professor”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ENS, Romilda Teodora. Significados da pesquisa segundo alunos e professores de um curso de Pedagogia. 2006, 138f. Tese (Doutorado em Educação: Psicologia da Educação). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2006. p. 20.
Conforme os conteúdos do texto-base Ser professor na contemporaneidade: Desafios da profissão, assinale a alternativa que apresenta as duas especificidades da profissão docente que parecem diferenciá-la das demais profissões:
	
	A
	Especificidade educativa e especificidade profissional
	
	B
	Especificidade matemática e especificidade linguística
	
	C
	Especificidade estudantil e especificidade trabalhista
	
	D
	Especificidade tradicional e especificidade inovadora
	
	E
	Especificidade acadêmica e especificidade pedagógica/humanista.
Questão 5/5 - Sociedade, Família e Instituição Escolar
Leia o trecho de texto que segue:
“Nos últimos 15 anos, o Brasil tem realizado significativas reformas e mudanças em todos os níveis de ensino. [...] Ao mesmo tempo, alguns problemas e desafios parecem longe de serem resolvidos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Joedson Brito dos. Avanços e desafios da educação brasileira na atualidade: Uma reflexão a partir das contribuições de Hannoun e a Educação Infantil como uma aposta enactante. Anais do XXVI ANPAE, Recife, p. 1-13.  2013. p. 2.
De acordo com os conteúdos do texto-base Ser professor na contemporaneidade: Desafios da profissão para vencer os desafios da educação atual, dentre outros aspectos, o professor deve:
	
	A
	Parar de investir na sua formação continuada de modo a se dedicar ,
exclusivamente ao ensino do conteúdo letivo previsto no livro-didático do aluno
	
	B
	Investir na sua formação continuada de modo a atender às necessidades dos 
alunos, levando em conta as mudanças aceleradas da sociedade
	
	C
	Lutar para a educação voltar a seguir a metodologia tradicional de ensino de 
modo a transformar o aluno em agente passivo da ação pedagógica
	
	D
	Inibir o uso de tecnologias de informação e comunicação na sala de aula de 
modo a privilegiar o ensino por meio do livro-didático impresso
	
	E
	Ignorar as novas linguagens e experiências, baseadas no processo de 
mediação e diálogo com os alunos, e privilegiar um ensino tradicional
 Conteúdos, tendências e metodologias
Questão 1/5 - Conteúdos, Tendências e Metodologias
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“[...] a criança não foi reconhecida historicamente como um sujeito capaz, racional e que tivesse condições de estabelecer seus próprios fins. Que essa caracterização do infante foi uma escolha baseada em condições históricas e econômicas que, à medida que a sociedade se modifica, novos condicionantes vão surgindo no contexto social e revelam condições de perceber as crianças sob novas perspectivas”. 
Após estava avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARCHIORI, Alexandre Freitas. O discurso da criança como sujeito de direitos: perspectivas para a educação física na infância.  <https://periodicos.ufsc.br/index.php/zeroseis/article/viewFile/1980-4512.2012n25p33/20363>. Acesso em 08 abr. 2017. 
Considerando os conteúdos do texto-base Considerações sobre qualidade na Educação Infantil sobre a infância e valores e conceitos que giram ao seu redor, assinale a altiva correta:
	
	A
	Ao longo da história, as crianças sempre foram o principal objeto de atenção 
do mercado de consumo, o qual, sem pensar em lucros, sempre se preocupou 
em respeitar os limites, as necessidades e o pleno desenvolvimento do infante.
	
	B
	A história mostra que os infantes sempre tiveram os mesmos 
sentimentos e sempre foram alvos das mesmas preocupações.
	
	C
	Não há e não houve uma única forma de se compreender e de se relacionar
 com a infância, já que os sentimentos e os valores se alteram historicamente.
	
	D
	Uma mesma sociedade terá uma mesma constituição econômica, cultural e 
social, não alterando as relações que envolvem a infância.
	
	E
	Uma mesma sociedade, em seu tempo, comportará, a partir de sua 
constituição socioeconômica e cultural, um único modelo de infância, pois 
a criança é universal, com características comuns independente de qualquer
 outra variável.
Questão 2/5 - Conteúdos, Tendências e Metodologias
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB 9394/96) é a legislação que regulamenta o sistema educacional (público ou privado) do Brasil (da educação básica ao ensino superior). Na história do Brasil, essa é a segunda vez que a educação conta com uma Lei de Diretrizes e Bases da Educação, que regulamenta todos os seus níveis. A primeira LDB foi promulgada em 1961 (LDB 4024/61). A LDB 9394/96 reafirma o direito à educação, garantido pela Constituição Federal. Estabelece os princípios da educação e os deveres do Estado em relação à educação escolar pública, definindo as responsabilidades, em regime de colaboração, entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios”. 
Após estava avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PACIEVITH, Thais. Lei de Diretrizes e Bases da Educação. <http://www.infoescola.com/educacao/lei-de-diretrizes-e-bases-da-educacao/>. Acesso em 08 abr. 2017. 
Considerando os conteúdos do texto-base Considerações sobre qualidade na Educação Infantil a respeito da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, assinale a alternativa correta:
	
	A
	A LDB/96 define como finalidade da Educação Infantil o desenvolvimento 
integral da criança até 6 anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico,
 intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
	
	B
	A LDB/96 prevê como finalidade da Educação Infantil a oferta de um espaço
 para a criança passar o tempo, ampliando a possibilidade de trabalho para a
 família e seu sustento.
	
	C
	A avaliação contemplada pela LDB/96 é de caráter classificatório, com o
 objetivo exclusivo de promover a criança ao Ensino Fundamental.
	
	D
	A LDB/96 não se propõe a discutir sobre a qualidade e o desenvolvimento
 integral da criança na fase da infância, somente no Ensino Fundamental e 
seus consequentes.
	
	E
	A LDB/96 entende que o desenvolvimento integral da criança não contempla
 os aspectos físicos e psicológicos, somente o intelectual, social e a ação
 da família e da comunidade.
Questão 3/5 - Conteúdos, Tendências e Metodologias
Leia o excerto de texto a seguir: 
“A discussão acerca da qualidade da educação remete à definição do que se entende por educação. Para alguns,ela se restringe às diferentes etapas de escolarização que se apresentam de modo sistemático por meio do sistema escolar. Para outros, a educação deve ser entendida como espaço múltiplo, que compreende diferentes atores, espaços e dinâmicas formativas, efetivado por meio de processos sistemáticos e assistemáticos”. 
Após estava avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DOURADO, Luiz Fernandes; OLIVEIRA, João Ferreira de. A qualidade da educação: perspectivas e desafios. Cad. CEDES, Campinas, v. 29, n. 78, p. 201-215, ago. 2009. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32622009000200004&lng=en&nrm=iso>. Acesso em 08 abr. 2017.   
Considerando os conteúdos do texto-base Considerações sobre qualidade na Educação Infantil sobre a questão da qualidade da educação no Brasil, analise as afirmativas a seguir:
I. O termo qualidade não se traduz em um conceito único, universal e absoluto, já que diferentes setores da sociedade e diferentes políticas educacionais podem compreendê-lo de modo distinto.
II. O termo qualidade é único e absoluto, assim sendo, não depende de como os diferentes setores da sociedade e diferentes políticas educacionais o compreendem.
III. Uma boa educação tem um custo e ele não é baixo; portanto, falar em qualidade na educação implica necessariamente discutir recursos para o seu financiamento. 
Está correto apenas o que se afirma em:
	
	A
	I e III
	
	B
	I e II
	
	C
	II e III
	
	D
	II
	
	E
	 I
Questão 4/5 - Conteúdos, Tendências e Metodologias
Leia a seguinte afirmativa: 
“[Segundo Steinberg, as] mídias sabem que construir uma Kindercultura pode render não apenas o consumo do presente – festas de aniversário, Natal, como estabelecer uma prática devida, um modo de viver integrado ao consumo como um hábito ou estilo de vida. A cultura massificada da mídia faz parte das culturas socializadoras das crianças e compartilha com as culturas infantis do universo imaginário da infância”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele esta disponível em: BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Culturas escolares, culturas de infância e culturas familiares: as socializações e a escolarização no entretecer destas culturas. <http://www.scielo.br/pdf/es/v28n100/a2028100.pdf>. Acesso em 14 dez. 2016. 
Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Infância nas vozes das crianças: Culturas infantis, trabalhos e resistências sobre culturas produzidas para crianças, assinale a alternativa que apresenta o conceito correto de kindercultura:
	
	A
	Esse conceito se refere a criar um estilo de vida infantil totalmente ligado
 à natureza.
	
	B
	Kindercultura é uma cultura que idealiza o aprender sem regras ou normas 
para o desenvolvimento integral da criança.
	
	C
	O conceito de kindercultura diz respeito a uma cultura que é passada para 
as crianças por meio de materiais didáticos criados exclusivamente para 
se trabalhar em sala de aula, tendo em vista o desenvolvimento integral e o 
bem-estar social do infante.
	
	D
	O termo kindercultura se refere a uma cultura que transmite às crianças 
informações de valores morais.
	
	E
	Kindercultura é uma cultura que anuncia uma nova ideia de infância a partir,
 basicamente, do consumismo.
Questão 5/5 - Conteúdos, Tendências e Metodologias
Considere o seguinte extrato de texto: 
“[...] podemos reivindicar três funções indissociáveis para as creches e pré-escolas. Primeiramente uma função social, que consiste em acolher, para educar e cuidar, crianças entre 0 e 6 anos e 11 meses, compartilhando com as famílias o processo de formação e constituição da criança pequena em sua integralidade”. 
Após estava avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LEAL. Franciele Clair Moreira Leal Silveira. Práticas cotidianas na Educação Infantil: Bases para a reflexão sobre as orientações curriculares. <http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/relat_seb_praticas_cotidianas.pdf>. Acesso em 8 abr. 2017. 
Considerando os conteúdos do texto-base Considerações sobre qualidade na Educação Infantil sobre educação e cuidado e a superação da dicotomia entre assistência e educação, é correto afirmar que:
	
	A
	É consenso que a ideia de “cuidado” não tem como ser incluída no conceito de
 “educar”, pois “cuidar” e “educar” são tarefas que até hoje são consideradas 
opostas entre si.
	
	B
	Atualmente, as creches precisam direcionar seu trabalho somente para o
 “educar”, isto é, para o fazer pedagógico, enquanto que as pré-escolas
 precisam se preocupar apenas com o “cuidar”, entendido apenas como 
“assistencialismo”.
	
	C
	O conceito de educar envolve somente as creches e as pré-escolas, tendo 
em vista que as crianças de 0 a 6 anos precisam de maior cuidado para 
garantir sua educação.
	
	D
	Estudiosos da área da educação salientam que a ideia de “cuidado” deve ser 
concebida de forma mais abrangente do que uma mera assistência à criança;
 é preciso incluí-la no conceito de “educar”, ou seja, algo que compreenda 
todas as atividades ligadas à proteção e ao apoio necessário ao cotidiano 
de qualquer criança.
	
	E
	Os trabalhos nas creches e nas pré-escolas precisam ser direcionados 
exclusivamente para o “cuidar”, entendido apenas como “assistencialismo”,
 e não para o pedagógico, visto que são crianças de 0 a 6 anos que 
necessitam somente desse cuidar que envolve amor e carinho por parte dos 
educadores.