Disciplina TEORIAS E PRÁTICAS DO CURRÍCULO

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Disciplina: Teorias e Práticas do Currículo (PED66) 
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:447446) ( peso.:1,50) 
Prova: 10509909 
Nota da Prova: 9,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A questão cultural foi abordada sob várias perspectivas ao longo do tempo, de acordo com as concepções 
de educação e cultura de cada momento histórico. Atualmente, a educação aborda de maneira mais ampla 
a questão das culturas. Referente ao papel do professor na educação intercultural, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) Transmitir os valores de uma única cultura, preferencialmente a erudita. 
 b) Expor um tipo de cultura de cada vez, sem relacioná-las e contextualizá-las. 
 c) Sensibilizar para a pluralidade de valores que compõem a diversidade cultural. 
 d) Ignorar as diferentes culturas, já que o mais importante é a transmissão dos conteúdos. 
 
2. O mapa conceitual é uma técnica que como as demais proporciona várias possibilidades de 
aprendizagem. Diante das particularidades dessa metodologia, analise as seguintes sentenças: 
 
I- Proporciona ao professor um momento de feedback do conteúdo. 
II- Tem por favorecimento a integração dos conteúdos. 
III- Proporciona a alienação do sujeito. 
IV- Impede a interação professor e aluno. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I e II estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
3. Gödel em 1931, desenvolveu um teorema que distinguia vários níveis de realidade, em oposição à defesa 
do dogma da lógica clássica, que afirmava a existência de apenas um nível. A comprovação na física 
quântica de que o "sim" ou o "não", podem também agregar o "aproximadamente", transcendem os 
conceitos da lógica clássica. Na perspectiva transdisciplinar ocorre a articulação entre os contrários: 
sujeito e objeto, subjetividade e objetividade, matéria e consciência, unidade e diversidade. Assinale a 
alternativa CORRETA que aponta as características da transdisciplinaridade no contexto escolar: 
 a) Associa a multiplicidade das dimensões da realidade e apoia os conhecimentos disciplinares, 
articulando os saberes que se complementam. 
 b) Expressa aulas em que o professor organiza com base em definições, conceitos, fórmulas e linguagem 
racional tecnocientífica. 
 c) Defende um conceito dicotômico que preconiza o processo de ensino e aprendizagem como algo 
essencial para o desenvolvimento do conhecimento articulado. 
 d) Abstrai o sujeito do conhecimento e considera o saber como algo objetivo, neutro e essencial para o 
desenvolvimento da sociedade. 
 
4. A avaliação na instituição escolar ocorre em três níveis: avaliação da aprendizagem dos estudantes, 
avaliação institucional e avaliação do sistema escolar. A avaliação da aprendizagem é um elemento 
importante do processo de ensino-aprendizagem. Referente a este nível, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) Prova aplicada com o objetivo de quantificar o conhecimento do aluno. 
 b) Verificação de quanto o aluno aprende, comparando-o com os demais alunos. 
 c) Momento em que o professor deve estar atento às reações emocionais e físicas dos alunos. 
 d) Acompanhamento da aprendizagem de forma constante, cooperativa e participativa. 
 
5. O conhecimento, para Young (2007), assume uma particularidade quando reconhecido como 
conhecimento curricular ou escolar. O estudioso o denomina de "conhecimento poderoso", quando o 
conhecimento tem o poder de originar uma nova forma de pensar sobre o mundo. Assim, além da escola 
desenvolver nos alunos habilidades como leitura, escrita e cálculos, deve também trabalhar o 
conhecimento poderoso. Sobre o significado de conhecimento poderoso para Young e seu 
reconhecimento na escola. analise as sentenças a seguir: 
 
I- Necessidade de professores com conhecimento especializado para que consiga capacitar as pessoas e 
administrar os conceitos. 
II- No decorrer do processo de aprendizagem do conhecimento poderoso, professores e alunos 
estabelecem relações respeitando suas distintas posições hierárquicas. 
III- O conhecimento poderoso independe das situações cotidianas, expresso pelas ciências transmitidas na 
escola. 
IV- Os conteúdos a serem trabalhados em sala de aula partem da escolha e do conhecimento prévio dos 
alunos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n. 101, p. 
1287-1302, 2007. 
 a) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
6. Na história da educação, a representação do currículo evoluiu para além da categorização disciplinar, 
seleção de conteúdos e instruções didáticas aos professores. Na contemporaneidade, a organização do 
currículo escolar preconiza em uma de suas preocupações, nas relações disciplinares constituídas por 
cinco formas distintas: interdisciplinaridade, multidisciplinaridade, transdisciplinaridade, 
pluridisciplinaridade e a polidisciplinaridade. Sobre o conceito de interdisciplinaridade, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- A ideia de interdisciplinaridade teve início na metade dos anos 1960 na Europa, com maior intensidade 
nos países da França e Itália. 
II- No Brasil, o movimento da interdisciplinaridade inicia nos anos de 1970, com intensidade nos anos de 
1980 e 1990. 
III- Na década de 90, o movimento se consolidou em nível nacional, expressando um pensamento coeso 
sobre a interdisciplinaridade. 
IV- A definição de interdisciplinar diz respeito à valorização do trabalho de cada disciplina, socializado 
em reuniões pelos docentes. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e III estão corretas. 
 b) As sentenças III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I e II estão corretas. 
 
7. A interdisciplinaridade é um movimento que se opõe à organização do currículo de modo hierárquico e 
disciplinar, em que as disciplinas são colocadas em gavetas. Sobre a interdisciplinaridade, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- Pretende a superação da fragmentação e a artificialização do currículo. 
II- Surgiu na metade dos anos 1960, na Europa, sendo bem mais intensa na França e na Itália. 
III- Privilegia o capitalismo epistemológico de certas ciências. 
IV- No Brasil, o movimento surge apenas nos anos 1990. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I e II estão corretas. 
 
8. A palavra educação provém do latim educare e apresenta um sentido humano, social e político. Assim, a 
educação não consiste na transmissão de herança para as gerações novas, mas na organização de algo 
novo. Por meio da educação se mantém a sobrevivência da sociedade, enquanto mediadora das ações que 
ocorrem entre as pessoas e a sociedade. Sobre as diferenças existentes entre os termos educação e ensino, 
avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- A educação age sobre a vida e o desenvolvimento social, nas forças produtivas como nos valores 
morais, produzindo mudanças que alteram pressupostos já estabelecidos. 
 
PORQUE 
 
II- A diferença que estabelece com o ensino diz repeito à forma como se apresenta, enquanto 
conhecimentos que já existem no processo de desenvolvimento e aprimoramento das pessoas. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira,
e a segunda, uma proposição falsa. 
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 c) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da 
primeira. 
 
9. Nas sociedades atuais, muitas são as formas de acesso ao conhecimento, não se podendo atribuir à escola 
a quase exclusividade desta função. O impacto dos meios de comunicação de massa e, particularmente, 
da informática está revolucionando as formas de construir conhecimento. E estas formas estão chamadas 
a se multiplicar nos próximos anos. Por outro lado, a cultura escolar está impregnada pela perspectiva do 
comum, do aluno padrão, do "aqui todos são iguais". No entanto, as escolas estão cada vez mais 
desafiadas a enfrentar os problemas decorrentes das diferenças e da pluralidade cultural, étnica, social, 
religiosa etc., dos seus sujeitos e atores (CANDAU, 2008). O currículo como campo de disputas, não se 
constitui na neutralidade apontada pelas teorias tradicionais, mas a serviço de um grupo de interesses. 
Assim, currículo intercultural reflete as diferenças não como desigualdades, mas no aspecto da 
heterogeneidade. Reflita sobre o contexto e avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: 
 
I- A perspectiva intercultural destaca a complexidade da educação e questiona as noções centralizadoras 
e monoculturais do currículo, ressignificando culturas negligenciadas no espaço escolar. 
 
PORQUE 
 
II- A educação intercultural afeta os aspectos do currículo explícito na organização dos objetivos, 
conteúdos, métodos e processos de ensino e aprendizagem, como também no currículo oculto e nas 
relações entre os que atuam na comunidade escolar. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: CANDAU, V. M. Reiventar a escola. Petrópolis, RJ: vozes, 2008. 
 a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da 
primeira. 
 c) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
10. Ao mesmo tempo em que foram se modificando as concepções de educação, as teorias curriculares 
passaram por transformações e, consequentemente, a avaliação também sofreu mudanças. Referente à 
avaliação na perspectiva tradicional, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Concentra-se no desenvolvimento do estudante, considerando sua cultura e conhecimentos prévios. 
II- Tem uma perspectiva classificatória, separando os que aprendem e os que não aprendem. 
III- Tem como foco o desenvolvimento integral do estudante e o professor é o mediador do processo de 
ensino-aprendizagem. 
IV- Tem uma perspectiva seletiva do estudantes, além de enfatizar o erro e o acerto. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e II estão corretas. 
 b) As sentenças I e III estão corretas. 
 c) As sentenças III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II e IV estão corretas. 
 
Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas.