MONOGRAFIA LIMITES E POSSIBILIDADES NA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DO 9ANO DE UMA ESCOLA PÚBLICA MUNICIPAL DE CASCAVEL CEARÁ ALUNO DALMÍ ANASTÁCIO COSTA

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ \u2013 UECE UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UAB CENTRO DE EDUCAÇÃO \u2013 CED CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO PEDAG ÓGIA DA ESCOLA BÁSICA DALMÍ ANASTÁCIO COSTA LIMITES E POSSIBILIDADES NA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DO 9° ANO DE UMA ESCOLA PÚBLICA MUNICIPAL DE CASCAVEL - CEARÁ Beberibe \u2013 Ceará 2015 DALMÍ ANASTÁCIO COSTA LIMITES E POSSIBILIDADES NA APRENDIZAGEM DOS A LUNOS DO 9° ANO DE UMA ESCOLA PÚBLICA MUN ICIP AL DE CASCA VEL-CEARÁ Monografia apresentada no Curso de Especialização em Gestão Pedagógica da Escola Básica da Universidade Estadual do Ceará \u2013 UECE, em parceria com a Universidade Aberta do Brasil \u2013 UAB, como requisito básico para a obtenção do título de Especialista em Gestão Pedagógica da Escola Básica. Orientadora: Profª Drª Maria Auxiliadora Soares Fortes Aprovado em : ____/___/___ Conceito: _____________________ Banca Examinadora ____________________________________________ Profª Drª Maria Auxiliadora Soares Fortes Presidente Orientadora ___________________________________________ Prof.(ª) 1º Examinador(a) ___________________________________________ Prof.(ª) 2º Examinador(a) Beberibe \u2013 Ce 2015 Para minha família, que tem sido meu apoio em mom entos difíceis, e que sempre me apoiou e incentivou. AGRADECIMENTOS Agradeço primeiramente a Deus, ao meu redentor Jesus Cristo, que sempre me proveu com a fé, com força, com a esperanç a, com ânimo, com amor e com a vida das p essoas, os qu ais me tem sido como um ponto de sustentáculo e apoi o, para alcançar meus o bjetivos durante esta caminhada. À minha querida esposa e meus filhos, que são meus companheiros em todos os mom entos, amigos e parceiros de lutas, que sempre me apoiaram nos momentos difíceis. Meu agradecimento em especial a minha esposa por sua compreensão. Ao meu pai que sempre me ensinou a viver com princípios justos. A minha mãe por sua dedicação. A meus irmãos e sobrinhos. Aos companheiros que compartilharam e contribuíram no decorrer do curso p ara este momento e que engra deceram este trabalho. Aos professores que fi zeram parte desta construção, por sua contribuição, incentivo e enriquecimento teórico. Aos demais familiares, aos amigos e aos colegas, por sua contribuição para mais uma etapa conquistada em vida pessoal e profissional. ´´ É melhor do que o ou ro é adquirir sabedoria, e adquirir entendimento é melhor que a prata. ` Pv , 16.16 Bíblia Jerusalém. RESUMO Este trabalho de pesquis a investigou a formação discente dos alunos de uma escola de ensino básico, em uma inst ituição pública municipal no Estado do Cear á, tem como objetivo analisar os fatores que limitam ou possibilit am o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem, com o intuito de buscar melhor entender como atuam esses fatores, e como podem ser trabalhado s para que oc orram melhorias e essas possam ser utili zadas no processo de construção do conhecimento dos alunos da escola básica, por sua vez elevando assi m a q ualidade do ensino que é of ertado na escola publica do ensino básico. A abordagem teóric a foi embasada em trabalhos e pesquisadore s que estão envolvidos no meio educacional, em que suas pesquisas estão voltadas para o en sino e a aprendizagem. Que de acordo com Oliveira (1993, p.57) defini a aprendizagem c omo sendo, ´´ o processo pelo qual o sujeito adquire informações, habilidades, atitudes, valores e etc. a partir do seu contato com a realidade o meio ambiente e as outras pessoas.``. A metodologia da pesquisa foi de natureza descritiva sendo sua abordagem qualitativa, que se deu por meio de um estudo de caso, sendo uti lizada a aplicação de um questionário aberto. Assim as conclusões a pontam que muitos são os fatores que atu am neste processo e que as mesmas não são entendias pelos alunos como relevantes, portanto a falta deste entendimento j á se constitui como um fator que limita o ensino e a aprendizagem no ensino básico. Palavras \u2013 Chave: ensino, aprendizagem, possibilidades, limites. RESUME This research investigated the student training of students of a secondar y school, in a public institution in the state of Ceará, it is to analyze the factors that limit or enable the development of teaching and l earning, in order to seek better u nderstand how to a ct these factors, and how they can be worked to occur improvements and t hese can b e used in the elementary school students' knowledge of the construction process, in turn thereby raising the quality of education that is offered in the publi c school education basic. The theoretical approach was based on studies and researchers who are involved in the educational environment, where his research is focused on te aching and lea rning. That acc ording to Oliveira (1993, p.57) defin e learning as,'' the process by which the subject acquires information, skill s, attit udes, values, etc. from it s contact with reality th e environment and other pessoas.``. The research methodology was descriptive and it s qu alitative approach, which was through a case stud y and is used to appl y an open questionnaire. Thus the findin gs show that there are many fa ctors that influence this process and that the y are not entendias b y students as r elevant, so the lack of this understanding alread y constit utes a factor limiting the teaching an d learning in basic education. Key - words: teaching, learning, possibilities, limits. SUMÁRIO INTRODUÇÃO ........................................................................................................ .............08 CAPÍTULO 1 \u2013 A PESQUISA E SEU DESENVOLVIMENTO.................................... .11 1.1. O Problema e os Objetivos da Pesquisa.......................................................................... 12 1.2. Objetivo Geral ..................................................................................................................13 1.3. Objetivo Especifico .......... ...............................................................................................14 1.4. Enquadramento Teórico ............................................................................................... ...15 1.5. Abordage m Metodológica ...............................................................................................19 1.6. Definição do Lócus e dos Sujeitos ...................................................................................21 1.7. Procedimentos Adotados para Aquisição dos Da dos ................................... ...................23 CAPÍTULO 2 \u2013 ENSINO E APRENDIZAGEM NA EDU CAÇÃO BÁSICA BRASILEIRA 2.1. Br eve Histórico da Educação Básica no Brasil ................................................................25 2.2. Diretrizes Curriculares da Educaçã o Básica \u2013 o que dizem os documentos oficiais .......28 2.3Os Fundamentos do Ensino e da Aprendizagem ...............................................................31 CAPÍTULO 3 \u2013 ENSINO E APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DE UMA ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL CEARENSE \u2013 o que dizem os sujeitos .......................................34 CONSIDERAÇOESFINAIS............................................................................ ..................42 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ...............................................................................44 APÊNDICE............................................................................................................... .............47 8 INTRODUÇÃO Ao que se tr ata sobre a aquisição e construção do conhecimento e sua relação com o rendimento escolar, a a prendizagem dos alunos é entre os educadores e os pensadores voltados para o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem no âmbito educacional, que ocorre um consenso em a pontar alguns fatores que são relevantes neste processo, Zenti (2000) aponta e ntre outros fa tores os problemas c ausados pela de smotivação, seg uida de vários fatores e causas que i nterferem diretamente no rendimento dos alunos, como salários insuficientes dos professores, condiçõ es econômicas, questões familia res, estruturas das escolas, condições de tra balho inadequadas, interf erência do sistema financeiro e outros mais, para Torre (1999) na maioria dos en contros d e pr ofessores, a qu eixa presente é com relação ao desinteresse dos alunos em querer aprender, são sit uações estas que o acompanham tanto do ponto intrínsecos como extrínseco do estudante, refletindo diretamente de forma negativa no rendimento dos alunos. A educação ainda é apontada por muitos estudiosos como sendo a melhor maneira de organizar socialmente uma sociedade (Paulo Freire. 2000 p.67), um pais, uma nação, e um individuo, de formar uma sociedade s adia e desenvolvida, é devido a este pensam ento que tanto se ex ige investimento em educação, países que foram devastados em guerras ou por catástrofes naturais, desenvolveram em seu plano de governo de ação de reestrutura, por meio da educação p ara bus car se reerguer d e forma s ólida e consistente, apostando na educação como sendo um grande alicerce capaz de se apresentar sólido e eficiente neste processo. É notório que no desenvolvimento pleno do ensino e da aprendizagem muitos são os desafios enfrentados pelos atores envolvidos com o meio educacion al, atualmente os educadores e gestores e nfrentam o desafio de despertar nos alunos a busca de desenvolver suas potencialidades e superando seus limites, para obter um melhor rendimento escolar, O ser humano e stá sempre buscando just ificativas para seus su cessos e fracassos no seu desemp enho, no caso d o r endimento es colar. Weiner, (1979), defe nde-se que as atribuições causais do sucesso são da maior importância pa ra a compreensão dos comportamentos de realização, em particular o próprio êxito ou fracasso dos alunos. Neste processo de atribuição dos rendimentos obtidos, relaciona-se o aluno em função d e própria história pessoal e s eu autoconceito, relacionando -se com causas externas e 9 internas, para expli car s eus bons e baixos rendimentos, ou seja, sua aprendizagem, (Barca 2000). As atribuições de casualidade envolvem as explicações ou situações que o aluno atribui ao seu desempenho (fracasso ou sucesso), tais como capacidade, esforço e causas externas. As metas de realização referem-se aos propósitos que um indivíduo espera alcançar, elas envolvem um conjunto de crenças, atribuiçõ es e afetos que influenciam a forma como o indivíduo se engaja nas atividades escolares (AMES 1992; BZUNECK, 2009b). Sobre o rendimento escolar, são citad as algumas especulações sobre o assunto, para Perrenoud (2001) é também fabricado pela próp ria escola, devido ao molde de currículo ao qual o aluno tem de se adaptar. Esta pesquisa busca oferecer contribuições para o estudo d o rendimento, ou seja, da construção da aprendiza gem escolar, fatores e causas que interferem, observando a influência da orientação adotada po r estes indivíduos, seus atributos individuais e coletivos. Portanto é objeti vo deste trabalho, pesquisar tanto no ambiente escolar, quanto n o social e familiar, as prováveis variáveis qu e atuam no processo de aprendiz agem d os alunos, que influenciam de maneira a facilitar o desenvolvimento do ensino, agindo como um fator que possibilita o desenvolvimento do aluno, por outro lado também dentro deste contexto, buscar identificar possíveis fatores, que atuam como limitador desse processo, ge rando fracasso escolar nos alunos. No processo de ensino e aprendizagem muitas são as causas que podem atuar de forma a possibilit ar ou limit ar a aprendizagem, dessa maneira o p resente trabalho se tornar relevante, pois ao identifi car os fatores que causa certas limitações, a escola pode desenvolver estratégias para enfrentar esses fatores, e as que pos sibilitam este desenvolvimento vindo a fortalecê-lo, pois é relevante pa ra o educador compreender as influências que atuam no processo de ensino e aprendizagem, por isso a buscar desses fatores. Quanto à estrut ura de organização da pesquisa, o presente trabalho se encontra composto por três capítulos, sendo que o primeiro a borda a problematização do estudo, abordagens metodológicas, definição de lócus, procedimentos e aquisição dos dados, no segundo capitulo a abor dagem é volt ada para o ensino e a aprendizagem na educação básica brasileira e os fundamentos do ensino e da aprendizagem, no terceiro capitu lo o foco foi sobre

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