PORTFOLIO GEOGRAFIA 1 SEMESTRE

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SUMÁRIO
31	INTRODUÇÃO	�
42	CONCEITUANDO O PROJETO POLITICO PEDAGOGICO................................�
42.1	O QUE É O PPP...................................................................................................�
3. EDUACAÇÃO INCLUSIVA...................................................................................5
4. CURRICULO........................................................................................................6
5. AVALIAÇÃO.........................................................................................................6
6. ENTREVISTA COM GESTOR.............................................................................7
�7. CONCLUSÃO......................................................................................................8 
8. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICA.......................................................................9
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INTRODUÇÃO
“O Projeto Político Pedágio é um documento que retrata a escola. É a Identidade da escola.”
Nesse trabalho estaremos analisando como funciona o PPP de um determinado colégio, e alisando se o mesmo está em pratica.
 O projeto Política Pedagógico expressa à identidade e os fundamentos éticos, políticos, epistemológicos e didático-pedagógicos que norteiam sua caminhada. O Projeto Político-Pedagógico como um todo, deve ser compreendido numa perspectiva dinâmica, em constante reformulação. Esta necessidade de organizar e atualizar o conjunto de princípios orientadores que servem de base para a estruturação dos fundamentos que norteiam a ação pedagógica do colégio, isto por considerarmos que o mesmo, é a manifestação de sujeitos concretos que devem estar sintonizados com os avanços da ciência da educação.
CONCEITIANDO O PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
O QUE É O PPP.
No sentido etimológico, o termo projeto vem do latim projectu, particípio passado do verbo projicere, que significa lançar para diante. Plano, intento, desígnio. Empresa, empreendimento. Redação provisória de lei. Plano geral de edificação (Ferreira 1975, p.1.144).
 O PPP tem como objetivo a busca de um avanço na qualidade de ensino, esta leitura nos evidencia que quem precisa repensar a construção do PPP é a própria escola, levando sempre em conta seus alunos.
O presente PPP lido tem como objetivo um pensamento critico pedagógico, nele esta inserido o art. 82 da LDB que compete a formação de docentes, e apresenta mais artigos visando a normas e parâmetros curriculares nacionais, que compete aos alunos e aos professores.
Uma retrospecção do passado, poderemos perfeitamente nos dar conta que após a elaboração da constituição de 1988 o Brasil teve uma alavancada com o projeto pedagógico que nos da uma motivação para a evolução da educação do Brasil, nas para que isso aconteça nos dia de hoje devemos pensar na construção do PPP, para a realidade de onde o aluno será inserido e de cidadão queremos formar tendo mas propostas curricular, administrativa, clareza e objetividade incluído uma formação adequada para com os professores.
O presente documento tem como normas a apresentação do quadro escolar e suas estruturas físicas dando ao professor recém-inserido uma plena consciência dos horários turnos e número de alunos competentes a essa instituição. Além de trabalhar de forma consciente no tratamento de problemas disciplinares pensando em beneficio do próprio aluno. 
Essa superação de conflitos, nos leva a visar a maior obrigação da escola que é educar, por falar em educação sabe que ela e o fator responsável pela transformação e evolução da sociedade, ela ajuda o nos educando a “abrir os olhos” no sentido de perceber e defender os direitos e deveres de cidadão.
Tudo isso possibilita entender que a escola não deve seguir normas impostas pelo poder centralizado, nas sim caminhar com as próprias pernas seguindo as ordens e limites, adequadas com o PPP da instituição.
A Instituição analisada resgata a participação dos pais na Escola nas discussões sobre o PPP as politicas educacional, a gestão democrática as matriz e curriculares o funcionamento da instituição, as normas, direito e deveres previsto no regimento escolar bem como outros problemas, afim de que as soluções sejam coletivas.
3. EDUACAÇÃO INCLUSIVA
O direito a educação é direito de toda criança, adolescente ou adulto, seja ele qual dificuldade tiver. E a constituição afirma isso, que todos somos iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza. E a educação inclusiva  parte dessa intenção, que cada um possa procurar a plenitude do seu existir, para participar ativamente na construção de sua vida pessoal, tendo uma existência feliz e de qualidade.
O colégio analisado os alunos com necessidade educacionais especiais vem sendo atendido desde a fundação da escola, entretanto estes atendimentos nunca recebeu a diferenciação necessária. Tais alunos eram ensinando ao longo do ano letivo sem a devida adaptação que sua necessidade educacional indicavam, ao longo de cada período letivo reunindo apenas o conselho de classe, os professores, decidiam se o aluno seria aprovado, mesmo sem ter atingido os objetivos de aprendizagem ou seria retido no ano seguinte. Essa realidade não é um caso aparte na escola analisada, infelizmente ela se assemelha a tantas outras que ao longo da sua atividade receberam e atenderam esses alunos.
O colégio esta buscando implementar uma pratica pedagógica embasada nos fundamentos filosóficos do materialismo Histórico Dialético, na Psicologia Histórico Cultural e na Pedagogia Histórico Critica. Isto porque estas concepções demostram unidade, acreditando que na medida em que o aluno aprende, ele se desenvolve. Assim, a escola torna- se uma instituição promotora da aprendizagem do conhecimento um lugar onde o desenvolvimento é impulsionado e pode ser adquirido por todos sem discriminação.
 A Psicologia Histórico-Cultural tem demostrado ser a teoria mais adequada a compreensão do desenvolvimento humano, esta porque analisa os aspectos biológicos, privilegiando dessa forma os aspectos culturais. Se pretendemos uma sociedade justa e igual para todos, temos que garantir que todos tenham as condições sociais para se desenvolver, potencialmente no seu desenvolvimento. Considera-se que essa nova perspectiva didática, o aspecto social como um ponto de partida e chegada para todo o processo de aprendizagem escolar.
4. CURRICULO
Currículo é um importante elemento constitutivo da organização escolar. Currículo implica, necessariamente, a interação entre sujeitos que têm um mesmo objetivo e a opção por um referencial teórico que o sustente.
Currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito. Neste sentido, o currículo refere-se à organização do conhecimento escolar.
5. AVALIAÇÃO
Acompanhar as atividades e avaliá-las leva-nos a reflexão com base em dados concretos sobre como a escola organiza-se para colocar em ação seu projeto político-pedagógico. A avaliação do projeto político pedagógico, numa visão crítica, parte da necessidade de se conhecer a realidade escolar, busca explicar e compreender ceticamente as causas da existência de problemas bem como suas relações, suas mudanças e se esforça para propor ações alternativas (criação coletiva). Esse caráter criador é conferido pela autocrítica.
Considerando a avaliação dessa forma é possível salientar dois pontos importantes. Primeiro, a avaliação é um ato dinâmico que qualifica e oferece subsídios ao projeto político-pedagógico.Segundo, ela imprime uma direção às ações dos educadores e dos educandos.
O processo de avaliação envolve três momentos: a descrição e a problematização da realidade escolar, a compreensão crítica da realidade descrita e problematizada e a proposição de alternativas de ação, momento de criação coletiva.
A avaliação, do ponto de vista crítico, não pode ser instrumento de exclusão dos alunos provenientes das classes trabalhadoras. Portanto, deve ser democrática, deve favorecer o desenvolvimento da capacidade do aluno de apropriar-se de conhecimentos científicos, sociais e tecnológicos produzidos historicamente e deve ser resultante de um processo coletivo de avaliação diagnóstica.
6. ENTREVISTA COM GESTOR 
Como é elaborado o PPP do Colégio?
Em conjunto, é feito coletivamente, todos os anos revisados, reformulado a cada dois anos suprindo as necessidade da escola e do educandos seja nas avaliações, nos projetos ou propostas curriculares.
Quem participa da elaboração?
Todos os integrantes da instituição escolar, Professores, merendeiras, serventes…
Porque é um projeto que tem a obrigação de envolver toda comunidade escolar.
Qual a sua participação na elaboração do PPP da sua escola?
Eu participo como professora, minha função é manter atualizado, propor alteração e acatar sim e não. Os professores participam da construção do PPP? Como? O que fazem?
O PPP 80% da elaboração é feito pelo professor, que fazem e repensado, é onde surgem as propostas.
Como é apresentado o PPP ao novo professor, Isto é, como é feito para que o professor o conheça e o pratique?
Esta a disposição de todos no portal, é informado que tal documento existe e que seja tomado caráter de como esse documento é elaborado e como funciona.
Em sua opinião, por que é importante o professor participar e conhecer o PPP da escola?
Uma escola é diferente da outra, se não se enterrar do perfil e da historia da escola é um professor descompromissado, necessário ter ciência que ser professor é abraçar o trabalho, é entrar para um grande grupo.
7. CONCLUSÃO
 A escola, para se desvencilhar da divisão do trabalho, de sua fragmentação e do controle hierárquico precisa criar condições para gerar uma outra forma de organização do trabalho pedagógico.
 A reorganização da escola deverá ser buscada de dentro para fora. O fulcro para a realização dessa tarefa será o empenho coletivo na construção de um projeto político-pedagógico e isso implica fazer rupturas com o existente para avançar.
É preciso entender o projeto político-pedagógico da escola como uma reflexão de seu cotidiano. Para tanto ela precisa de um tempo razoável de reflexão e ação, para se ter um mínimo necessário à consolidação de sua proposta.
A construção do projeto político-pedagógico requer continuidade das ações, descentralização, democratização do processo de tomada de decisões e instalação de um processo coletivo de avaliação de cunho emancipatório. Finalmente, há que se pensar que o movimento de luta e resistência dos educadores é indispensável para ampliar as possibilidades e apressar as mudanças que se fazem necessária dentro e fora dos muros da escola.
8. REFERÊNCIAS
VEIGA, I.P.A.; FOCECA, M.; SANTIGO, A.R.F.; ARAÚJO, C.H.;VILAS BOAS, B.M.F.; BUARQUE, C.; SOUSA,J.V.; RESENDE, L.M.G.; AGUIAR,M.; SÁ, V.; As Dimensões do Projeto Político Pedagógico – Campinas, SP: Papirus,2001.
VEIGA, I.P.A.; FOCECA, M.; SANTIGO, A.R.F.; ARAÚJO, C.H.;VILAS BOAS, B.M.F.; BUARQUE, C.; SOUSA,J.V.; RESENDE, L.M.G.; AGUIAR,M.; SÁ, V.; Escola: Espaço do Projeto Político Pedagógico – Campinas, SP: Papirus, 1998.
VEIGA, I.P.A.; FOCECA, M.; SANTIGO, A.R.F.; BUSSMANN, A.C.; NEVES, C.M.C.; FALKERMBACH, E.M.F.; RESENDE, L.M.G.; MARQUES, M.O.; ZASSO, S.M.B.; Projeto político – Pedagógico da Escola – Campinas, SP: Papirus,2001.
http://www.semetranet.com.br/ppp.phq, acessado 08/11/2013 ás14:30 horas.
Sistema de Ensino Presencial Conectado
GEOGRAFIA
adilson berlanda
danuza spironello
marceli de castro pivetta
micheli luci sadovnhic
sueli torteli
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Tiago kerber
Projeto Político Pedagógico
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Projeto Politico Pedagógico
Trabalho de Organização do trabalho Pedagógico, Filosofia da Educação e pensamentos pedagógico, Psicologia da Educação e da Aprendizagem, Seminário II, apresentado pelos alunos Adilson Berlanda, Danuza Spironello, Marceli Castro Pivetta, Micheli Luci Sadovnhic, Sueli Torteli, Suzi Andre Bonetti Tiago Kerber, apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, para obtenção de nota parcial sementral 
Orientador: Adriana Cristina Balbino Fermiano
Cascavel - PR
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