Supervisão de Intervenção Profissional - Livro-Texto Unidade II

82 Unidade II Revisão: Luane - Diagramação: Fabio - 29/05/12 Unidade II 5 A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO P ARA A FORMAÇÃO PROFISSIONAL O estágio supervisionado é necessário para sua pr o\ufb01ssão, pois é nesse processo que se concentr a o aprendizado e a apr eensão da prática pro\ufb01ssional. T raduz-se por um espaço único em que o acadêmico tem a oportunidade de apreender de forma crítica a atuação do assistente social. Observação Salientamos a sua atenção par a a postura crítica. Ela deve ser construtiva e despertar discussões e posicionamentos ético-políticos acerca da atuação pro\ufb01ssional, distanciando-se de uma conduta critica negativa, ou seja, que apenas aponta os erros dos pr o\ufb01ssionais em atuação. O aluno estagiário deve observar a competência do pro\ufb01ssional que o supervisiona na prática, pois esse pr o\ufb01ssional tem alicerce teórico-metodológico. T ambém deve voltar seu olhar para o enfr entamento das demandas sociais apresentadas pela comunidade à política pública social onde está inserido. Segundo Azeredo e Souza (2004), é no campo de tr abalho que se apresenta a necessidade de construir atividades cotidianas competentes, não apenas baseadas em elementos da formação profissional apr eendidos pelo assistente social, mas de habilidades e atitudes que possibilitem respostas pr ofissionais. P odemos, então, entender que o pr o\ufb01ssional constrói a competência necessária para atuação em seu espaço de tr abalho. O campo de estágio é, então, fulcral par a que o aluno absorva essas habilidades e atitudes, que, aliadas à sua bagagem teórica, fazem dele um excelente pr o\ufb01ssional. Destacamos também que o campo de estágio é o local que lhe permite experimentar com concentr ado esforço o enfrentamento de múltiplas e complexas situações sociais . É por isso que a sua formação no Serviço Social completa-se com a realização do estágio obrigatório. Lembrete É pr eciso que a teoria e a metodologia estudadas no curso, bem como os instrumentais técnico-operativos apr eendidos, sejam contextualizados com a realidade social, par a que você possa analisar a conjuntura e as estruturas do movimento histórico da sociedade, e, a partir desse pr ocesso, 83 Revisão: Luane - Diagramação: Fabio - 29/05/12 SUPER VISÃO DE INTERVENÇÃO PROFISSIONAL compreender como pr oceder para criar estr atégias de ação capazes de formular respostas . O estágio supervisionado pode propiciar ao aluno a ponte entr e a teoria e a prática, suscitando a r e\ufb02exão, impedindo que adquira apenas um apr endizado hermético, de conteúdos estáticos e decorativos , reduzidos à instrumentalização técnica. É um pr ocesso em que ele constrói com solidez um aprendizado que compr eende a realidade social no seu movimento estrutur al e conjuntural. Pinto (1997, p. 46) a\ufb01rma que sob tais considerações , a formação pro\ufb01ssional do assistente social é compreendido como um pr ocesso contínuo e inacabado de autoquali\ufb01cação, de educação permanente, de construção de saberes mediatizados pela prática social, na qual se insere a prática pr o\ufb01ssional. Sob essa perspectiva, é importante que o aluno r ealize o estágio supervisionado de forma séria e comprometida a \ufb01m de pr eparar-se par a as exigências contemporâneas impostas aos pro\ufb01ssionais no mercado de tr abalho. Como uma pro\ufb01ssão que está inserida na divisão sociotécnica do tr abalho, o Serviço Social deve acompanhar as mudanças contemporâneas que ocorrem na conjuntur a e também no mercado de tr abalho. É importante destacar que não deve se esquecer do projeto ético-político da pr o\ufb01ssão. Isso exige um equilíbrio do assistente social, na medida em que, por um lado, o pro\ufb01ssional deve quali\ufb01car-se adequando ao mercado par a conquistar alternativas de ação e, por outro lado, viabilizar o cumprimento de ações pro\ufb01ssionais pautadas na defesa intr ansigente dos direitos sociais . 5.1 O campo de estágio como lugar de aprendizado O campo de estágio não pode se tornar um espaço de tarefas mecânicas e pr estação de serviço. Esse espaço é um lugar privilegiado em que o aluno deve se concentrar na r e\ufb02exão do trabalho do pr o\ufb01ssional supervisor de campo para apr eender a dimensão interventiva e operativa da pr o\ufb01ssão. Oliveira (2004, p. 68) assevera que [...] como atividade curricular obrigatória, o estágio pressupõe o acompanhamento e a orientação pro\ufb01ssional, por meio do pr ocesso de supervisão acadêmica e de campo, con\ufb01gurando um dos princípios que fundamentam a formação pro\ufb01ssional, pr econizados pela Abepss [Associação Brasileir a de Ensino e P esquisa em Serviço Social]: a indissociabilidade entre estágio e supervisão. O estágio supervisionado envolve o acompanhamento de campo e a supervisão acadêmica, que são traduzidas nas orientações e conteúdos ministr ados pelos docentes. Dessa forma, o estágio deve ser realizado em conjunto, mediante inter ação entre os envolvidos: docente do conteúdo de estágio, supervisor de campo e aluno. 84 Unidade II Revisão: Luane - Diagramação: Fabio - 29/05/12 O docente contribui com o estágio por meio das teleaulas em que: orienta, expondo as dir etrizes a serem seguidas pelo aluno estagiário de Serviço Social, e explana os conteúdos necessários par a o estágio. Nas teleaulas são ministr ados ainda os conteúdos refer entes aos elementos instrumentais a serem utilizados na construção do r elatório \ufb01nal ao término das etapas do estágio supervisionado I e II, e ainda na elaboração e execução do pr ojeto de intervenção que o aluno implementa ao \ufb01nal do estágio supervisionado. O supervisor de campo deve contribuir com o aluno na discussão e na r e\ufb02exão das problemáticas apresentadas no cotidiano da ação pr o\ufb01ssional, de modo que o estagiário não seja considerado apenas como um cumpridor de tarefas , mas como um futuro pr o\ufb01ssional que precisa desenvolver habilidades para a prática exer cida na realidade concr eta. Sendo um futuro pr o\ufb01ssional, o aluno deve ser capaz de analisar situações práticas e contribuir com soluções possíveis, baseadas em sua fundamentação teórica e em concor dância com o projeto ético- político da pr o\ufb01ssão. A relação, então, que deve ser construída no estágio entr e os envolvidos necessita alicerçar-se em respeito e contribuição par a o campo de estágio. Segundo Oliveira (2004), \u201co desa\ufb01o é \u2018abandonar\u2019 a concepção de estágio voltada somente par a a informação teórica e a prestação de serviços por meio do exer cício pro\ufb01ssional\u201d . Isso nos leva a pontuar que o estágio obrigatório é fundamental para a construção da identidade pr o\ufb01ssional do aluno. Então, é necessário destacar ao aluno o estágio como uma importante etapa da sua formação pro\ufb01ssional, em que se pode construir um per\ufb01l pr o\ufb01ssional de forma comprometida com as r espostas às demandas sociais apresentadas , exercitando a r e\ufb02exão crítica e apreendendo as alter ações contemporâneas no mundo do trabalho. Deve também compr eender as relações sociais construídas entr e os pro\ufb01ssionais , tanto com as instituições quanto com os usuários do Serviço Social. Daí a importância primordial do compr ometimento do aluno em realizar seu estágio obrigatório, já que esse pr ocesso articula o encontro do conhecimento adquirido na univer sidade com a realidade pr o\ufb01ssional concreta. 5.3 A análise dos espaços sócio-ocupacionais na contemporaneidade A pro\ufb01ssão de Serviço Social sofr eu transformações ao longo dos anos , desde sua institucionalização até a contemporaneidade. Essas mudanças in\ufb02uenciar am a formação acadêmica dos assistentes sociais, bem como o exercício pr o\ufb01ssional. O assistente social é um pro\ufb01ssional inserido na divisão sociotécnica do tr abalho e, ao longo dos anos, tem atuado diretamente na formulação e na implementação das políticas públicas . Quando da época de sua institucionalização no país, em 1940, o Serviço Social foi r equisitado para atuar em instituições assistenciais estatais e nas par aestatais, sob forte in\ufb02uência da igr eja católica, com a perspectiva de um trabalho voltado par a o amor ao próximo, para a justiça e a caridade. Essa atuação pro\ufb01ssional do Serviço Social er a regida e determinada pela política estatal aliada à burguesia industrial, objetivando a construção de um pr ocesso de aceleração do desenvolvimento capitalista do país. O Serviço Social atuava nas instituições criadas pelo Estado par a desenvolver 85 Revisão: Luane - Diagramação: Fabio - 29/05/12 SUPER VISÃO DE INTERVENÇÃO PROFISSIONAL progr amas assistenciais com características de contr ole. Em respostas às demandas popular es, esses progr amas implementaram ações normativas assistenciais com vistas a gar antir o controle e desmotivar as mobilizações e reivindicações popular es. Segundo Silva (2006, p. 25), com o surgimento das gr andes instituições, amplia-se o mer cado de trabalho para a pr o\ufb01ssão, permitindo ao Serviço Social romper com suas origens confessionais e transformar-se numa atividade institucionalizada. Entretanto, após as décadas de 1940 e 1950, a categoria pr ofissional do Serviço Social amplia sua atuação para além das instituições , suscitando um movimento de discussão e de reflexão de sua prática normativa. Busca, a partir de 1965, romper com sua origem assistencialista atr elada aos interesses capitalista de contr ole e obtenção de consenso das classes subalternas da sociedade brasileir a. P odemos pontuar historicamente que o Serviço Social consolida-se no país como uma pro\ufb01ssão que atua nas instituições estatais ou \ufb01lantrópicas assistencialistas. Silva (2006, p. 24) acr escenta que o processo de institucionalização e legitimação da pr o\ufb01ssão do Serviço Social que, no Brasil, vincula-se à criação e ao desenvolvimento das gr andes instituições assistenciais, estatais , paraestatais e autar quias, instituiu-se a partir da década de 1940. Na década de 1960, inicia-se um processo de questionamento da atuação pr o\ufb01ssional do Serviço Social provocado pelos próprios pr o\ufb01ssionais da categoria, que tinham como espaço de atuação sócio- ocupacional as instituições estatais e \ufb01lantrópicas. Fazendo uma análise da prática do assistente social nesses espaços de trabalho, destacamos que er am instituições em que o exercício pr o\ufb01ssional desenvolvia-se de forma normativa e corr etiva, controlando e adequando os usuários das políticas sociais aos interesses estatais e bur gueses. Após o Movimento de Reconceituação, a pro\ufb01ssão apr esentou mudanças em sua forma de ação e formação acadêmica. Aliadas a essas tr ansformações da categoria, há ainda aquelas que ocorrer am na conjuntur a econômica e social do país, que \ufb01zer am com que a pro\ufb01ssão buscasse novos campos de atuação. Apesar de o setor público ser ainda o maior empregador dos pr o\ufb01ssionais de Serviço Social, a política de redução de custos pós anos 1980 foi r esponsável por conquistas de espaços sócio- ocupacionais alternativos para os assistentes sociais . Iamamoto (200 1, p. 124) a\ufb01rma que os assistentes sociais funcionários públicos vêm sofr endo os efeitos deletérios da Reforma do Estado no campo do emprego e da pr ecarização das relações de tr abalho, tais como redução de concur sos públicos, demissão dos funcionários não estáveis e contenção salarial. 86 Unidade II Revisão: Luane - Diagramação: Fabio - 29/05/12 Diante dessa situação, espaços sócio-ocupacionais foram se formando e abrindo campos de trabalho para os assistentes sociais , além das instituições estatais. Um campo de atuação que podemos destacar como privilegiado, um espaço sócio-ocupacional de grande importância par a um aprendizado de participação e democracia, são os conselhos criados com a pr omulgação da Constituição Federal de 1988. Segundo Iamamoto (200 1), abriram-se novos canais de trabalho par a os assistentes sociais com a municipalização das políticas públicas. Esses espaços for am possíveis com a criação dos conselhos: da assistência, da saúde, da previdência, de conselhos tutelar es e de defesa da criança e do adolescente. Os conselhos podem repr esentar novos espaços de trabalho e de apr endizado com qualidade, uma vez que suscitam a participação da sociedade civil na discussão sobre o pr ocesso decisório nas esferas de formulação, gestão, avaliação da implantação de políticas sociais e o controle dos r ecursos \ufb01nanceir os destinados aos progr amas sociais. A participação de pro\ufb01ssionais do Serviço Social no pr ocesso das decisões sobre as políticas a serem implementadas contribui par a o fomento da democracia e par a a obtenção de transparência e participação da sociedade civil, que se informa sobre seus dir eitos e busca por um controle social mais efetivo. Isso é fundamental par a que se criem novos rumos pela defesa da melhoria de qualidade de vida dos usuários dos serviços dos assistentes sociais, tornando-se um campo de estágio com apr endizado de qualidade para os alunos de Serviço Social que estagiam em conselhos e em pr ogramas de gestão democrática e participativa. Outro espaço sócio-ocupacional que se amplia com as mudanças contemporâneas no mundo do trabalho são as or ganizações não governamentais. O Estado, em função da política neoliber al assumida como determinação da política econômica, retr ai o campo das políticas sociais e amplia o crescimento de parcerias com as ONGs . Santos (200 7, p. 128) a\ufb01rma que esse ideário responde às novas determinações do mundo do trabalho que, dentre outr as manifestações, aponta par a a possibilidade de inserção, em novos espaços ocupacionais, parte deles ancor ados no denominado Ter ceiro Setor . O pro\ufb01ssional inserido nas instituições de terceir o setor deve atuar pautado na re\ufb02exão sobr e seu papel como mediador da condição de elo entre a sociedade civil e o Estado, compr eendendo a ampliação de sua função como defensor da inserção e ampliação do acesso às políticas sociais desenvolvidas por esse setor às classes subalternas. O assistente social que exerce sua atuação voltada par a a execução de ações com o compromisso de consolidar o projeto pr ofissional, ou seja, de fortalecer a autonomia dos usuários das políticas sociais, abr e um campo de espaço sócio-ocupacional de grande apr endizagem para o aluno estagiário do curso de Serviço Social. A atuação nas ONGs permite a construção de novas experiências de respostas às demandas sociais . Faz-se necessário atuar pautado nos princípios de liberdade, equidade, igualdade e justiça social, refletindo e discutindo sobr e a realidade social 87 Revisão: Luane - Diagramação: Fabio - 29/05/12 SUPER VISÃO DE INTERVENÇÃO PROFISSIONAL concreta, par a que o trabalho nas or ganizações governamentais seja um campo de extrema aprendizagem par a o aluno estagiário. Outro espaço sócio-ocupacional contemporâneo em que se inser em os assistentes sociais são os projetos socioambientais desenvolvidos pelo Estado ou por instituições não governamentais . Esse espaço de trabalho con\ufb01gur a-se em razão da questão ambiental ser alvo de discussões e pr eocupação na contemporaneidade. Os pr o\ufb01ssionais de Serviço Social inseridos em progr amas socioambientais trabalham voltados par a a recuper ação dos ambientes degradados que ameaçam diver sos aspectos nas sociedades: saúde, sustentabilidade e preservação dos r ecursos natur ais. O Serviço Social em seu exercício pr o\ufb01ssional desenvolve ações de educação ambiental que visam à preservação dos r ecursos natur ais que podem ser utilizados pelas comunidades, bem como auxiliam na melhoria da saúde das pessoas que apresentam pr oblemas nas áreas urbanas em consequência da desinformação, por exemplo, sobre o tr atamento do lixo. Américo, Lima e Lopes Júnior (200 7, p. 137) consideram que os problemas ambientais estão atr elados aos condicionantes econômicos e culturais , de modo que já não se concebe vislumbrar qualidade de vida e desenvolvimento econômico e tecnológico dissociados de um ambiente ecologicamente sustentável. Dessa forma, os projetos socioambientais são espaços de apr eensão de uma atuação contemporânea dos assistentes sociais , que responde a demandas complexas apr esentadas pelo mundo moderno e pode repr esentar um avanço par a a categoria, uma vez que envolvem o trabalho de socializar informações e buscar uma melhor qualidade de vida para as classes minoritárias . P ara os alunos estagiários , esses espaços sócio-ocupacionais em que também se insere a profissão r epresenta uma ótima oportunidade de leitur a da realidade atual, uma excelente aprendizagem. Os tr abalhos encaminham-se para discussões de associação do sur gimento de doenças, da degr adação e o esgotamento dos recur sos naturais (águas , plantas medicinais, enfraquecimento do solo de plantio, peixes , entre outr os) ao modo de vida das comunidades, como elas se apropriam do ambiente em que vivem. O tr abalho do assistente social consiste em discutir e fazer as comunidades refletir em sobre o seu cotidiano, encontr ando, junto com os usuários, alternativas possíveis par a a solução dos pr oblemas apresentados . O que representa um excelente campo como oportunidade de aprendizado. 5.4 Os espaços sócio-ocupacionais como lócus de apreensão da prática pro\ufb01ssional Os espaços de trabalho nos quais se inser em os assistentes sociais são lócus de construção de estratégias para uma atuação pautada na defesa dos dir eitos e proteção social da população. Os assistentes sociais são desa\ufb01ados permanentemente, na atualidade, a uma quali\ufb01cação em busca de subsídios que possam auxiliar no domínio de conhecimentos especializados e atualizados para decodi\ufb01car as r ealidades e formular respostas par a as diferentes demandas sociais apr esentadas à categoria. 88 Unidade II Revisão: Luane - Diagramação: Fabio - 29/05/12 O local de trabalho dos assistentes sociais é, então, espaço privilegiado para que o estagiário possa apreender as habilidades necessárias par a o exercício pr o\ufb01ssional. A prática desenvolve-se na dinâmica das r elações sociais sempre levando em conta as contr adições existentes na conjuntura da sociedade e também as relações construídas entr e usuário, pro\ufb01ssional e instituição. P ortanto, como campo de estágio, é primordial par a um aprendizado sobr e como essas relações se desenvolvem e como atuar com competência alicerçada no projeto ético-político do Serviço Social. Sendo o campo de estágio um local para se compr eender o signi\ufb01cado da prática do Serviço Social, reforçamos que o aluno estagiário deve r e\ufb02etir sobre o que os espaços sócio-ocupacionais repr esentam para sua formação pr o\ufb01ssional. Esse exercício deve ser alicerçado em uma vertente crítica e compromissada. 5.5 O papel dos sujeitos envolvidos no estágio supervisionado do Ser viço Social A relação entr e os envolvidos no estágio é importante para que essa etapa de formação do aluno seja efetiva, de acordo com sua pr oposta de um espaço de aprendizado, r e\ufb02exão e de discussão da prática pro\ufb01ssional. O estágio deve ser compreendido pelos envolvidos baseando-se na super ação do desa\ufb01o que ele lhes acarreta. Os alunos estagiários devem super ar o estigma de serem confundidos com um empr egado de meio período. Os assistentes sociais supervisores de campo, da mesma forma, devem super ar o estigma de que os alunos fazem parte do quadr o funcional da instituição. Esse engano acaba direcionando os estagiários a funções administrativas ou burocráticas , e até mesmo atividades que não são relacionadas com o Serviço Social. O supervisor de campo recebe, então, um desa\ufb01o quando lhe é conferida a tar efa de repassar ao aluno o ensino da prática. Deve-se atentar para o risco de não sistematizar esse tr abalho, o que implica uma supervisão aleatória e descompromissada, conforme constata Oliveir a (2004, p. 69): quanto ao pro\ufb01ssional \u2013 supervisor de campo, é conferida a ele a responsabilidade pelo \u201c ensino da prática\u201d, sendo a supervisão, na maioria das vezes, exer cida sem sistematização, de forma intuitiva, agravada pela falta de capacidade continuada dos pro\ufb01ssionais . Os pr ofessores orientador es de estágio ou professor es supervisores de estágio, também como parte desse pr ocesso, são responsáveis por conduzir em o aluno à re\ufb02exão acer ca dos conhecimentos teóricos repassados no cur so, são a ponte entre a teoria e o exer cício pro\ufb01ssional do campo de estágio que o aluno está inserido. Dessa forma, podemos asseverar que é necessária a construção de uma comunicação entr e as partes envolvidas no estágio, uma capacitação conjunta de orientações que possam nortear o aluno para a apreensão do exer cício pro\ufb01ssional de forma articulada, ou seja, não per dendo de vista a relação entr e a teoria e a prática da pro\ufb01ssão. 89 Revisão: Luane - Diagramação: Fabio - 29/05/12 SUPER VISÃO DE INTERVENÇÃO PROFISSIONAL Essa interação entr e os sujeitos envolvidos no estágio (professor orientador , supervisor de campo e aluno) contribui par a uma formação integrada, par a que o aluno supere a dicotomia entr e a teoria e a prática, ou seja, permite-lhe o embasamento acer ca da realidade social expr essa na conjuntura contemporânea, por meio das teorias e conteúdos transmitidos pelos pr ofessores na univer sidade, subsidiando o seu prepar o como pro\ufb01ssional na construção de estr atégias saneadoras dos pr oblemas sociais apresentados pelos usuários do Serviço Social. Lembrete A relação entr e os envolvidos no estágio (professor , orientador supervisor de campo e aluno) deve possibilitar a re\ufb02exão, a discussão necessária e privilegiar a intrínseca relação da teoria com a prática. Nessa perspectiva, o estágio integr a o processo de educação do aluno de Serviço Social, pois lhe propicia experimentar inúmer os elementos da dimensão pedagógica da formação pro\ufb01ssional, dentr e elas a pesquisa, considerando que o aluno conhece a r ealidade, analisa criticamente o exercício pro\ufb01ssional e, mediante a efetiva inter ação com demais envolvidos no estágio, vivencia as discussões que ativam a re\ufb02exão teórica sobr e as alternativas para o Serviço Social. Buriolla (2003, p. 16) chama atenção para o fato de que assim, a formação pro\ufb01ssional em Serviço Social pode ser entendida como um conjunto de experiências que incluem a transmissão de conhecimentos , a possibilidade de oferecer ao aluno um campo de ação \u2013 vivência de situação concreta, r elacionada à revisão e ao questionamento de seus conhecimentos, habilidades , valores etc. P odemos considerar o estágio, portanto, um campo privilegiado, r evolucionário, de liberdade, diálogo, crescimento e de tr ansgressão da atuação pr o\ufb01ssional conservadora. Ele permite ao aluno uma aproximação com os usuários par a direcionamento da defesa dos dir eitos sociais. 6 A ELABORAÇÃO DO PROJETO DE INTERVENÇÃO APLICADO À POLÍTICA SOCIAL EXECUT ADA NOS CAMPOS DE ESTÁGIO 6.1 O Serviço Social na política social de atenção à criança e ao adolescente A área da criança e do adolescente conta com pr o\ufb01ssionais de diversas categorias . Tem movimentado lutas na busca pela efetivação da defesa e dos direitos sociais , em que a atuação da categoria dos assistentes sociais também se constitui um dos mais ricos campos de estágio para a apr eensão do fazer pro\ufb01ssional. Após conquista da militância para a criação de uma legislação que tivesse como âmago a proteção às crianças e aos adolescentes , foi sancionada a Lei n. 8.069 de 13 de julho 1990, que 90 Unidade II Revisão: Luane - Diagramação: Fabio - 29/05/12 dispõe sobr e a criação do Estatuto da Criança e Adolescente (ECA), fundamentada na Constituição Federal de 1988. P ara os atuantes na defesa e pr oteção da criança e do adolescente, o ECA repr esentou uma mudança no reconhecimento das crianças e dos adolescentes como sujeitos de dir eitos, não importando r aça, cor ou condição social, reconhecendo que todas as crianças são consider adas pessoa em desenvolvimento a que se deve prioridade absoluta, seja na elaboração de políticas públicas ou na destinação de r ecursos das diversas instâncias públicas do país . Conforme Art. 4º dele, É dever da família, comunidade, da sociedade em geral e do P oder Público assegurar , com absoluta prioridade, a efetivação dos diretos r eferentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer , à pro\ufb01ssionalização, à cultura, à dignidade, ao r espeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária (CRESS, 200 7). A pr o\ufb01ssão do assistente social, consolidada na sociedade brasileir a, pautada em um código de ética, deve primar pelo o que esse artigo pontua. Esse compromisso corr obora a primazia do Serviço Social pelo fortalecimento e efetivação dos direitos sociais , pela defesa intransigente da liber dade e direito dos cidadãos , no protagonismo cr escente no campo da prestação de serviços , planejamento, gestão e execução de políticas públicas, pr ogramas e pr ojetos sociais, entr e outras atividades . O Serviço Social inserido também nos tr abalhos ligados à área da criança e do adolescente, objetivando atuar voltado ao cumprimento do que dispõe o ECA, atua em diversas esfer as: tanto governamentais quanto não governamentais, ligadas a políticas de atendimento, combate à violência contr a criança e adolescente, combate ao trabalho infantil, abrigo, adoção, entr e outros . Todas as questões pertinentes à criança e ao adolescente têm então grande r elevância e preocupam o segmento dos assistentes sociais. Uma delas é o tr abalho infantil. Iamamoto (200 1, p. 38) assevera que A OIT calcula hoje que tr abalhem 200 milhões de crianças em todo o mundo. Segundo o IBGE, 7,5 milhões de brasileir os entre 1 0 a 17 anos trabalham. Repr esentam 1 1,6% da força de trabalho do país e 3,5 milhões deles têm menos de 14 anos. T rata-se de uma mão de obr a menos organizada, mais dócil e mais bar ata; 7 0% dos casos recebem menos que meio salário mínimo. Mediante o apontamento da autora, constatamos que o tr abalho infantil, apesar de proibido por uma legislação avançada de proteção integr al à criança e ao adolescente, ainda é uma realidade no país, com a qual muitas famílias convivem. A criança que tr abalha acaba por desvincular-se da escola, prejudicando sua formação, o que possivelmente determina sua condição desfavorável de posicionamento no mercado, devido à sua baixa qualificação. Consequentemente, perpetuam- se os trabalhos em funções subalternas e de baixos r endimentos, ger ando um ciclo repetitivo, na medida em que gerações de pais colocam à disposição do mer cado de trabalho a mão de obr a de seus filhos. 91 Revisão: Luane - Diagramação: Fabio - 29/05/12 SUPER VISÃO DE INTERVENÇÃO PROFISSIONAL Outra problemática pr eocupante é a questão da violência doméstica contra crianças e adolescentes . Principal causa de morte da população infantojuvenil, ocorre, sobr etudo, no seio família: é praticada pelos pais ou pessoas próximas que se valem da violência como uma forma de \u201c educação\u201d . Saiba mais É importante ao aluno estagiário do Serviço Social, inserido nas instituições que atuam com essa ár ea, conhecer sobre a legislação de defesa da criança e do adolescente. P or isso recomendamos a leitur a, na íntegra da Lei n. 8.069, disponível em .planalto.gov .br/ccivil_03/leis/ L8069.htm>. Acesso em: 14 maio de 20 12. Diante de alguns problemas apr esentados aqui, que desafiam os profissionais que tr abalham na área da criança e do adolescente, os assistentes sociais e alunos estagiários devem estar atentos às leis que protegem os menor es, estar pr eparados pr ofissionalmente, embasados de conhecimento teórico e técnico-operativo par a a defesa intransigente dos dir eitos desses cidadãos. P ortanto, você deve conhecer a fundo essa política, especialmente se seu objetivo é desenvolver uma prática profissional que se pr oponha a desenvolver progr amas ou projetos que ofer eçam oportunidades de desenvolvimento pessoal e social da criança e do adolescente para que possam exercer sua cidadania. 6.3 O Serviço Social e a política de atenção ao idoso A população de idosos atualmente repr esenta um aumento considerável em todos os países. Esse fato pode ser atribuído ao avanço da ciência e da tecnologia, que permitiram o contr ole de doenças e a descoberta de novas medicações. Nesse contexto, devemos levar em consideração as políticas de saúde, como as campanhas de vacinação e tr atamentos que superar am a propagação de muitas doenças infectocontagiosas e potencialmente fatais. Outros fator es que podemos apontar como fundamentais para o aumento dos idosos na nossa sociedade é a própria evolução da cultura com r elação à preocupação com a saúde, alimentação e bem-estar , assim como o processo aceler ado de urbanização que acabou por ampliar as redes de abastecimento de água e esgoto. Contudo, apesar de uma melhoria considerável na qualidade de vida e no controle das doenças , os idosos enfrentam muitos pr oblemas na sociedade contemporânea. Essa realidade toca também as atribuições da categoria dos assistentes sociais, que atuam na luta de defesa pela efetivação dos dir eitos do idoso conquistados a partir do movimento para a criação de uma lei de pr oteção a esses cidadãos.

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