Educação Inclusiva (EDU04

01/05/2019 UNIASSEL VI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSEL VI https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/avaliacao/avaliacao_lista.php 1/4 1. A educação inclusiva é aquela que consegue abarcar todas as crianças e os adolescentes sem distinção e apoiá-las em suas demandas. Quando pensamos em educação inclusiva, devemos ter consciência das diversas deficiências que fazem parte desse processo, entre elas a deficiência física. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Compromete o aparelho locomotor , variando o grau, as causas e as abrangências. ( ) As pessoas com deficiência possuem dificuldades de relacionamento interpessoal e comprometimento intelectual. ( ) Em alguns casos, as pessoas com deficiência podem apresentar dificuldades de linguagem visual e auditiva. ( ) Pode ser identificada por meio de perdas ou alterações dos movimentos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRET A: a) V - V - F - F . b) F - V - F - V . c) V - F - V - V . d) F - F - V - F . 2. As adaptações curriculares de pequeno porte precisam ser apreciadas pelo professor de sala e organizadas pelo coordenador pedagógico da escola, para a inclusão do aluno com deficiência intelectual. Portanto, é necessário criar estratégias de aprendizagem para esses alunos de forma significativa. Sobre as principais estratégias de adaptação curricular , analise as sentenças a seguir: I- Uso de objetivos flexíveis, para serem adequados às necessidades específicas de cada aluno. II- Os professores precisam adaptar as atividades, para que o aluno possa atingir os objetivos. III- Múltiplas adaptações de elementos isolados, para acomodar as diferentes habilidades dos alunos. IV - São adaptações diversas com relação à estrutura física da sala de aula e da escola em geral. Assinale a alternativa CORRET A: a) As sentenças II, III e IV estão corretas. b) Somente a sentença II está correta. c) As sentenças I, II e III estão corretas. d) Somente a sentença I está correta. 3. Existem algumas condições para incluir uma criança com deficiência intelectual na escola. Dentre os diversos aspectos a serem considerados, precisamos atentar às mudanças no currículo, na estrutura física e, principalmente, nas mudanças de atitude. Sobre essas condições, analise as sentenças a seguir: I- Concordância por parte do professor e da turma. II- Incluir somente no Ensino Fundamental. III- Estar na mesma faixa etária ou pouca diferença de idade. IV - Currículo flexível e materiais adaptados. Assinale a alternativa CORRET A: a) As sentenças II e III estão corretas. b) Somente a sentença I está correta. c) Somente a sentença IV está correta. d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 4. O aluno com deficiência física que possui a fala comprometida utiliza outros recursos como forma de complementar sua comunicação. A imagem a seguir é um recurso pedagógico que pode ser desenvolvido e utilizado em sala de aula. Como é denominado esse recurso? FONTE DA IMAGEM: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Revista Ciranda da Inclusão, Brasília, Ano II, n. 13 dez. 2010. 01/05/2019 UNIASSEL VI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSEL VI https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/avaliacao/avaliacao_lista.php 2/4 a) Ciranda T emática. b) Recurso Escolar . c) Prancha visual. d) Prancha T emática. 5. A LIBRAS é uma das linguagens de sinais existentes no mundo inteiro para a comunicação entre surdos. As linguagens de sinais não são universais, elas possuem sua própria estrutura de país para país e diferem até mesmo de região para região de um mesmo país, dependendo da cultura de determinado local em que são construídas suas expressões ou regionalismos. A LIBRAS é uma importante arma de inclusão do aluno surdo. Sendo assim, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) É preciso que a escola disponha de recursos que tornem viável o processo de inclusão. ( ) É preciso apenas a presença do aluno surdo. ( ) É preciso material concreto e visual que garanta a assimilação de conceitos novos pelos surdos. ( ) É preciso professores especialistas em educação inclusiva para direcionar o restante da equipe. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRET A: a) V - F - V - V . b) F - V - V - F . c) F - F - F - V . d) V - V - F - F . 6. As causas para que um indivíduo seja considerado deficiente físico são diversas, podendo se relacionar a lesões em vários níveis, como ósseo, articular , muscular e nervoso. Portanto, estes são alguns indicativos que correspondem a uma pessoa com deficiência física. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Lesão medular . II- Artropatias. III- Amputações. ( ) Causas vasculares, traumas, malformações congênitas, causas metabólicas, entre outras. ( ) Processos inflamatórios, degenerativos, alterações biomecânicas e distúrbios metabólicos. ( ) Ferimento por arma de fogo, acidentes de trânsito, quedas, traumatismos, entre outros. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRET A: a) I - II - III. b) II - I - III. c) I - III - II. d) III - II - I. 01/05/2019 UNIASSEL VI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSEL VI https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/avaliacao/avaliacao_lista.php 3/4 7. Para o desenvolvimento de um trabalho pedagógico efetivo, incluindo alunos com paralisia cerebral e outros tipos de deficiência física, é necessário estabelecer uma interação entre alguns agentes. Sobre os agentes dessa interação, assinale a alternativa CORRET A: a) As instituições especializadas no atendimento a essas crianças. b) O psicólogo, pois este poderá fazer um diagnóstico em uma única seção. c) A família, não sendo necessário envolver profissionais da área da saúde. d) A família, profissionais da área da educação e clínico-terapêutico. 8. A deficiência física compromete o aparelho locomotor , dependendo de suas causas e abrangências. Assim, destacamos três características que podem ser verificadas em pessoas que apresentam essa deficiência. Sobre essas características, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Fatores de risco. II- Comprometimento físico. III- Identificação da deficiência física. ( ) Atraso no desenvolvimento neuropsicomotor da criança. ( ) Acidentes desportivos e violência urbana. ( ) Poderá haver semi-independência para atividades diárias. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRET A: a) I - II - III. b) III - I - II. c) I - III - II. d) II - III - I. 9. A deficiência intelectual traz mais dificuldades para que a criança interprete conteúdos abstratos. Isso exige estratégias diferenciadas por parte do professor , que deve diversificar os modos de exposição nas aulas, relacionando os conteúdos curriculares a situações do cotidiano, através de exemplos concretos para ilustrar ideias mais complexas. Sobre as ações pedagógicas do professor com relação à deficiência intelectual, analise as sentenças a seguir: I- É preciso direcionar o conteúdo com relação às formas de exposição. II- Usar estratégias diversificadas, como a ajuda dos colegas de sala, contribuem para a integração e para a socialização do aluno. III- Falar para a criança com deficiência intelectual, antes das atividades, o que será necessário para realizar determinada tarefa e quais etapas devem ser seguidas, é fundamental para criar uma sequência de ações e a confiança da criança em sua capacidade de realizar determinadas atividades. IV - Elogiá-la ao conseguir fazer uma atividade não é importante, pois pode atrapalhar a sua autoestima. Assinale a alternativa CORRET A: a) As sentenças I, III e IV estão corretas. b) As sentenças I, II e III estão corretas. c) Somente a sentença II está correta. d) As sentenças II e IV estão corretas. 10. Deficiência auditiva ou perda auditiva é o nome geral atribuído à diminuição da sensibilidade auditiva, conforme a posição da lesão na estrutura da orelha. Assim, de acordo com a perda auditiva, alguns sons são ouvidos, outros não. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Perda auditiva leve: sons fracos são difíceis de escutar , como o tique-taque do relógio. Entender os sons da fala é difícil em um ambiente ruidoso, principalmente de consoantes, como f, s, p, t e k. ( ) Perda auditiva moderada: sons fracos e moderados são difíceis de escutar . Entender a fala, em nível de voz natural, é muito difícil. Apenas sons fortes, como o choro de bebê ou o aspirador de pó, são audíveis. ( ) Perda auditiva severa: conversas têm que ser conduzidas em voz alta. Conversas em grupo só são possíveis com considerável esforço, porque nenhum som de fala é audível em conversação natural. Latidos altos e toques de telefone em volume máximo são ouvidos. ( ) Perda auditiva profunda: é possível escutar alguns sons muito fortes, como serra elétrica, helicóptero ou motocicleta. Sem aparelhos auditivos, a comunicação não é mais possível, mesmo com muito esforço. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRET A: a) F - F - V - V . b) F - V - F - V . c) V - V - V - V d) V - F - F - F . 01/05/2019 UNIASSEL VI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSEL VI https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/avaliacao/avaliacao_lista.php 4/4

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