Atividades 3 e 4

Prévia do material em texto

CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
Curso: Pedagogia EaD Semestre: 3º
Disciplina: Ludicidade em espaços escolares e não escolares 
Professora Mestre Lucia Eugenia Pittas Martini NOTA: 0,0 a 2,5 	 
Acadêmico (a): Sabrina Roberta Brunetta RGM: 053.16630 
Polo: Videira SC
ATENÇÃO:
Envie atividades com a escrita correta e a formatação nas normas da ABNT: fonte Arial, tamanho 11, espaço simples entre linhas, textos justificados, sem negrito.
Erros de grafia, acentos e concordância diminuem a sua pontuação.
Não deixe espaços vazios entre as questões.
Atividades da Aula 03
3.1 O brincar é uma atividade importante e necessária para a criança, principalmente nos primeiros anos de vida, afirmam autores renomados, porque contribui para o desenvolvimento de diferentes capacidades. 
I - Nas brincadeiras, a criança inicia sua integração social, aprendendo a viver com a sua família e com as demais pessoas que a cercam e com as quais interage.
II - Nas brincadeiras, a criança aprende a imitar e a imaginar (fazer de conta), expressando a capacidade para formar imagens mentais e o surgimento da inteligência simbólica. 
III - As brincadeiras com outras crianças ativam os esquemas verbais que resultam no desenvolvimento da linguagem, capacidade que facilita o desenvolvimento cognitivo.
IV - A variedade de brincadeiras vivenciadas pelas crianças são estímulos que favorecem o desenvolvimento de diferentes aspectos: afetivos, cognitivos, psicomotores e sociais. 
V - As brincadeiras planejadas e bem encaminhadas pelos educadores proporcionam o desenvolvimento integral da criança e a aprendizagem significativa e prazerosa.
São afirmações verdadeiras: Valor: 0,0 ( ) ou 0,5 ( )
A ( ) I, III e V; 
B ( ) II, III e IV; 
C ( ) I, II e III 
D ( ) I, II, e V; 
E ( X ) Todas as afirmações são verdadeiras.
3.2 O desenvolvimento da linguagem facilita o desenvolvimento cognitivo, porém não o considera como pré-requisito. Porém a linguagem é fundamental para o desenvolvimento social, o que permite à criança assimilar as tradições culturais, regras sociais e morais, os valores e a ética de seu povo, que são diferentes de um grupo para o outro. À medida que a criança interage com as outras pessoas, crianças e adultos, maior oportunidade terá para a construção do conhecimento social, influindo no desenvolvimento cognitivo de forma contínua e cumulativa. 
Assinale o autor dessa afirmação: Valor: Valor: 0,0 ( ) ou 0,5 ( )
A ( ) Sigmund Freud
B ( X ) Jean Piaget
C ( ) Lev Vygotsky
D ( ) Henri Wallon
E ( ) Donald Winnicott
Atividades da Aula 04
4.1 Observando o comportamento de crianças durante os jogos e brincadeiras, Piaget comprovou as relações entre as condutas no jogo e o funcionamento intelectual da criança e destacou três tipos de estruturas diferentes nos jogos infantis e assim denominou cada fase:
I - Jogos de estruturação
II - Jogos de exercícios
III – Jogos de socialização
IV - Jogos simbólicos
V - Jogos de regras
São afirmações falsas: Valor: 0,0 ( ) ou 0,5 ( )
A (X) I e III 
B ( ) II e IV 
C ( ) III e IV 
D ( ) I e III 
E ( ) Todas as alternativas são falsas. 
4.2 A classificação dos brinquedos e jogos difere conforme o enfoque ou estudos dos seus autores. Cunha dedicou-se ao estudo do lúdico infantil, e agrupou os brinquedos conforme as seguintes características: Valor: 0,0 ( ) ou 0,5 ( )
I - Móbiles, chocalhos, bichinhos de vinil, brinquedos para olhar, ouvir, pegar e morder.
II - Objetos que permitem ampliar a fantasia, a atribuição de papéis, miniaturas de objetos reais adequados ao mundo infantil.
III – Objetos que permitem explorar, descobrir, conhecer, experimentar e apropriar-se do mundo ao seu redor.
IV – Objetos que permitem explorar os sons, as experiências sensoriais, perceptivas, expressivas e o prazer e aliviam tensões emocionais.
V – Objetos que ampliam o raciocínio lógico-matemático, os conhecimentos gerais e favorecem a alfabetização.
Escreva nos parênteses os algarismos correspondentes aos brinquedos citados acima:
A ( V ) Jogos de memória
B ( I ) Brinquedos de berço
C ( III ) Brinquedos para manipulação
D ( IV ) Brinquedos musicais
E ( II ) Brinquedos para o faz de conta
4.3 A utilização do jogo no contexto educacional exige que o educador conheça as características, finalidades e desenvolvimento de cada jogo ou brincadeira que vai proporcionar para seus alunos para que os objetivos pretendidos sejam atingidos. Segundo Friedmann pode-se avaliar diferentes aspectos do comportamento dos participantes.
Cite brincadeiras e/ou jogos que permitem avaliar os seguintes aspectos: 
Valor: 0,0 ( ); 0,1 ( ); 0,2 ( ); 0, 3 ( ); 0,4 ( ) ou 0,5 ( )
	Aspectos do comportamento: 
	Escreva dois exemplos de atividades lúdicas que permitem observar os aspectos citados na coluna da esquerda:
	Raciocínio lógico
	Jogo da memória, peças de montar
	Cooperação
	Cabra cega, telefone sem fio
	Afetividade
	Corre cotia, brincar de casinha
	Criatividade
	Desenhar, brincar com caixas de papelão
	Motricidade
	Bolinha de gude, bola
Referências
FRIEDMANN, Adriana. Brincar, crescer e aprender- O resgate do jogo infantil. São Paulo: Moderna, 1996.
MARTINI, Lucia Eugenia Pittas. Ludicidade em espaços escolares e não escolares. Dourados: UNIGRAN, 2016.