PROJETO TCC- Relação professor aluno

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INFLUÊNCIAS DA RELAÇÃO PROFESSOR E ALUNO AO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NO CONTEXTO DO ENSINO FUNDAMENTAL I
Larissa Ribeiro
Mirian Lopes
Orientador (a): Profª Drª Vasti G. P. Correia
Serra-ES
2016
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INTRODUÇÃO
No presente projeto pretendemos discutir sobre a relação professor e aluno e sua influência no processo de ensino e aprendizagem.
A motivação principal para a realização deste estudo partiu de nossa vivência em ambiente escolar. Experiência esta que nos levou a identificar diferentes resultados para relações com aspectos, por nós considerados, positivos ou negativos.
Na busca desta reflexão com embasamento teórico destacamos Paulo Freire, Henri Wallon e Libâneo.
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CONTEXTUALIZAÇÃO DO PROBLEMA 
O processo de ensino e aprendizagem se conduzido de maneira impessoal, desconsiderando as necessidades do aluno e vendo-o como depósito de informações e em contrapartida tendo o professor como o detentor de todo o saber, torna-se um processo distante, tornando-se apenas o atendimento ao sistema, o que influenciará negativamente no processo de desenvolvimento do aluno. 
Na busca pelo entendimento destas práticas pretendemos realizar nossa pesquisa, partindo da seguinte pergunta: Que influência exerce a relação professor e aluno ao processo de ensino e aprendizagem de alunos no Ensino Fundamental I ?
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OBJETIVOS DA PESQUISA
GERAL:
Compreender como a relação professor e aluno, sob a dimensão humana, influencia o processo de ensino e aprendizagem.
ESPECÍFICOS:
Apresentar as possíveis influências, segundo teóricos e pesquisadores, da relação humana entre professor e aluno no aprendizado.
Identificar nas práticas docentes, no processo de ensino e aprendizagem, o reconhecimento do aluno como agente influenciador neste processo.
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REVISÃO DE LITERATURA
Nascimento e Pratti (2011) apresentam em seu estudo pontos de vista entre afetividade e a inteligência, aprendizado e o desenvolvimento e parte da ideia de que o ser humano é racional e estes sentimentos movem suas ações durante a vida. 
Da Silva (2013) em seu trabalho aborda o reflexo do vínculo afetivo nas questões de ordem cognitiva e motora, no cotidiano escolar, no momento que os indivíduos se identificam e buscam, coletivamente, soluções frente às necessidades dos alunos, suas possibilidades e potencialidades. 
Silveira (2010) em seu trabalho destaca a importância da relação professor-aluno como fator indiferente e a busca da compreensão do conceito de afetividade e autoestima. 
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Para a realização de nosso estudo consideramos:
Entendimento do processo de ensino e aprendizagem;
A concepção da relação e seus aspectos, entre professor e aluno;
Papel do professor e do aluno, na relação entre estes, no ambiente escolar;
Reconhecimento do aluno como agente influenciador, sendo um individuo composto, no processo de ensino e aprendizagem;
Os teóricos estudados, Paulo Freire, Henri Wallon e Libâneo, entendem como importante, para o desenvolvimento do aluno, o processo de ensino baseado na emoção, na afetividade e na atitude interacional do professor.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
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PERCURSO METODOLÓGICO DA PESQUISA
O referido trabalho é de natureza qualitativa, e terá como estudo de campo uma escola Pública de Ensino Fundamental.
Na coleta de dados será feito observação e aplicação de questionários direcionados a professores, gestores da escola e alunos participantes do estudo. 
	A pesquisa se desenvolverá:
No primeiro momento: será realizada observação da escola, sendo: estrutura física, rotina, funcionários, alunos e a relação existente entre ambos. 
 
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PERCURSO METODOLÓGICO DA PESQUISA
No segundo momento: Conversaremos com a professora regente a respeito dos nossos estudos e os teóricos estudados para a realização desse trabalho, após, aplicação do questionário a mesma.
No terceiro momento: Será solicitado que ambos desenhem em uma folha chamex sua percepção sobre a relação que têm com a professora regente e depois individualmente explicará tais desenhos e responderão ao questionário com o auxílio da pesquisadora.
 
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CRONOGRAMA 
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REFERÊNCIAS
DA SILVA, Nelma Albino. A importância da afetividade na relação professor -aluno. Faculdade de Educação Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2013. 44 páginas. Monografia, Graduação em Pedagogia, Rio de Janeiro, 2013.
SALLA, Fernanda. Artigo de Revista - Neurociência: como ela ajuda a entender a aprendizagem. Nova Escola. Edição 253, 2012.
NASCIMENTO, Lucíola Ribeiro. PRATTI, Rosineia C. B. Pedagogia da afetividade no processo de ensino aprendizagem. Escola de Ensino Superior Anísio Teixeira, Espírito Santo, 2011. 54 páginas. Monografia, Graduação em Pedagogia, Espírito Santo, 2011.
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REFERÊNCIAS
SILVEIRA, Ligia R. P. A importância da afetividade na relação professor-aluno para a construção de uma aprendizagem significativa. Faculdade Federal Rio Grande do Sul, 2010. 45 páginas. Monografia, Graduação em Pedagogia, Rio Grande do Sul, 2010.
WALLON, H. A evolução psicológica da criança. Lisboa: Edições 70, 1999.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. Saberes necessários a prática educativa, São Paulo: Paz e Terra, 1996.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.