Prática 1 história

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Questão 1/5 - História: Fundamentos e Metodologias Nos Anos Iniciais 
do Ensino Fundamental 
 Considere o fragmento de texto a seguir: 
“No campo da pesquisa em história da educação, [...] Eliane Marta Teixeira Lopes [...] 
classifica as fontes documentais em três grandes grupos, a saber: fontes orais, escritas e 
iconográficas. [...] A classificação quanto ao tipo de material/suporte e espécie de fonte 
para a pesquisa histórica veio se modificando com o tempo devido, por um lado, às novas 
posturas teórico-metodológicas no campo da pesquisa, e, por outro, à evolução 
tecnológica que faz surgir novos suportes da informação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: BONATO, Nailda Marinho da Costa. O uso das fontes documentais na pesquisa em História 
da Educação e as novas tecnologias. Acervo, [S.l.], v. 17, n. 2 jul./dez., p. 85-110, dez. 2011. <http://revista.arquivonacional.gov.br/index.php/revistaacervo/article/view/162/162>. 
Acesso em: 07 Jun. 2017. 
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História sobre o 
trabalho com fontes documentais, relacione cada um dos tipos de fonte documental 
listados a seguir às suas respectivas características. 
1. Texto jornalístico 
2. Texto literário 
3. Depoimento oral 
4. Documentos oficiais 
5. Imagens 
( ) Essa fonte documental dá vida aos fatos e, quando utilizada no ensino de História, deve 
ser complementada com o texto didático. 
( ) Ao usar essa fonte documental é preciso lembrar que ela não é neutra, pois demonstra 
o que as pessoas queriam mostrar, podendo haver nela possíveis “mentiras”. 
( ) Na abordagem tradicional de ensino-aprendizagem, essa fonte era usada somente para 
confirmar aquilo que já havia sido constatado no documento oficial. 
( ) Nesse tipo de fonte, encontra-se subjetividade além da objetividade. 
( ) São fontes documentais expedidas por órgãos públicos ou por entidades particulares 
com o aval do Estado. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A 5 – 4 – 2 – 3 – 1 
 
B 3 – 5 – 4 – 2 – 1 
 
C 1 – 2 – 4 – 5 – 3 
 
D 2 – 1 – 5 – 3 – 4 
 
E 3 – 5 – 2 – 1 – 4 
Página 78-86 
 
Questão 2/5 - História: Fundamentos e Metodologias Nos Anos Iniciais 
do Ensino Fundamental 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“[Segundo as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN, a] proposta 
de História para o ensino fundamental apresenta reflexões amplas para estimular o debate 
da área. Objetiva levar os educadores a refletirem sobre a presença da História no 
currículo e a debaterem a contribuição do estudo da História na formação dos 
estudantes”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: 
História terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pcn_5a8_historia.pdf>. Acesso em 07 jun. 2017. 
Tendo em vista essa passagem de texto e conforme os conteúdos do livro-base 
Metodologia do Ensino de História com relação aos objetivos dos Parâmetros 
Curriculares Nacionais para o ensino de História, é correto afirmar que, ao longo do 
Ensino Fundamental, os conteúdos relativos à disciplina de História deverão ser 
conduzidos de modo que, dentre outros aspectos, os alunos venham a: 
 
A Estudar o patrimônio sociocultural independentemente da 
diversidade dos povos. 
 
B Utilizar e impor métodos de pesquisa positivista, aprendendo a 
pesquisar a distância. 
 
C Questionar e impor sua realidade, atuando politicamente em 
instituições e organizações não partidárias. 
 
D Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais, 
em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, 
econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhanças e 
diferenças entre eles. 
 
E Construir teorias históricas originais para explicar questões da 
modernidade sem levar em consideração outros tempos e 
espaços. 
Página 75 
 
Questão 3/5 - História: Fundamentos e Metodologias Nos Anos Iniciais 
do Ensino Fundamental 
 Considere o extrato de texto a seguir: 
“Públicas ou privadas, as cartas, em alguns momentos, foram os principais registros do 
passado sem as quais seria impossível a construção de uma memória. Se o público leitor 
se mostra interessado por esses documentos, a academia também. A área da literatura 
utiliza-se enormemente dessas fontes, fato que se dá de maneira mais recente com a 
história da educação, beneficiada com as transformações que ocorrem no campo da 
história, em especial a história cultural. A utilização das cartas e demais arquivos pessoais 
como objeto de pesquisa, tem ganhado amplo destaque entre os pesquisadores da história 
da educação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: Müller, Dalila; PAULA, Débora Clasen de; HALLAL, Dalila Rosa Hallal. As 
correspondências como fonte para a História do turismo. 
<http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:x5fxqiUUpTUJ:www.anptur.org.br/ocs/index.php/seminario/2012/paper/downloadSuppFile/1133/625+&cd=9&hl=pt-
BR&ct=clnk&gl=br>. Acesso em 07 jun. 2017. 
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História, os 
historiadores trabalham com dois tipos de cartas: pessoais e oficiais. Assim sendo, ao 
analisarem documentos desse tipo, é importante que os alunos saibam identificar o que 
é... 
 
A oficial e casual. 
 
B abstrato e evidente. 
 
C explícito e implícito. 
 
D invenção e novidade. 
 
E objetivo e subjetivo. 
Página 80 
 
Questão 4/5 - História: Fundamentos e Metodologias Nos Anos Iniciais 
do Ensino Fundamental 
Leia a passagem de texto a seguir: 
 
“As pesquisas históricas desenvolvidas a partir da diversidade de documentos e da 
multiplicidade de linguagens têm aberto portas para o educador explorar diferentes fontes 
de informação como material didático e desenvolver métodos de ensino que, no tocante 
ao aluno, favorecem a aprendizagem de procedimentos de pesquisa, análise, 
confrontação, interpretação e organização de conhecimentos históricos escolares”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: 
História. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC /SEF, 1998, p. 33. 
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História, o uso de 
documentos históricos é importante para a pesquisa histórica e para o ensino de História. 
A esse respeito, marque V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas. 
 
I. ( ) O texto didático e o documento histórico complementam o ensino da História. 
II. ( ) Depoimentos orais, fotografias, desenhos podem ser considerados mais importantes 
do que um registro oficial, dependendo da situação. 
III. ( ) A leitura de documentos históricos produzem uma reconstrução do passado. 
IV. ( ) Os documentos históricos são capazes de falar por si mesmos, sendo desnecessária 
sua interpretação. 
V. ( ) O prazer da descoberta pode ser experimentado pelo aluno ao se aproximar de 
documentos que trazem vestígios do passado. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A V – V – V – F – V 
 
B V – V – F – F – V 
 
C F – V – F – V – F 
 
D V – F – V – V – V 
 
E V – F – F – V – V 
Página 76-77 
 
Questão 5/5 - História: Fundamentos e Metodologias Nos Anos Iniciais 
do Ensino Fundamental 
Atente para a seguinte afirmação: 
“A mesma postura crítica escorregava para a análise dos documentos, que deixavam de 
representar fontesinoculadas e por si só verdadeiras. ‘Documentos são vestígios’, diz 
Marc Bloch, contrapondo-se à versão da época, que definia o passado como um dado 
rígido, que ninguém altera ou modifica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: SCHWARCZ, L. Apresentação à edição brasileira: Por uma historiografia da reflexão. In: 
BLOCH, M. Apologia da História ou o ofício do historiador. Rio de Janeiro: Zahar, 2001. p. 7. 
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História com 
relação aos documentos oficiais e a História, marque V para as afirmativas verdadeiras, 
e F para as afirmativas falsas: 
I. ( ) Durante muito tempo os documentos oficiais foram a fonte mais importante para os 
historiadores por terem o aval do Estado. 
II. ( ) Os documentos oficiais podem ocultar a verdade. 
III. ( ) Cabe ao historiador seguir à risca os dados fornecidos pelos documentos oficiais, 
não cabendo a ele formular hipóteses sobre informações ocultas. 
IV. ( ) Certidões de nascimento, cédulas de dinheiro e declarações de Imposto de Renda 
são exemplos de documentos oficiais. 
V. ( ) Cartas pessoais são consideradas como documentos oficiais. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A V – V – F – F – V 
 
B F – V – F – V – F 
 
C V – F – V – V – V 
 
D V – F – F – V – V 
 
E V – V – F – V – F 
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