Metodologia de Ensino de História (677072)

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Questão 1/10 - Metodologia de Ensino de História
 
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Leia a passagem de texto a seguir: 
“Podemos observar que a história é uma ciência que estuda o homem, bem como o seu 
passado, a sua cultura, e origens de modo a entender o seu presente. Se tornando a grande 
esclarecedora de perguntas que foram geradas ao longo dos tempos, investiga os eventos 
usando o seu próprio método de análise documental”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível 
em:http://www.colegioweb.com.br/introducao-ao-estudo-da-historia/o-conceito-tradicional-de-historia.html#ixzz46Z2K6sNv. 
Acesso em 30 jun. 2016. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino 
de História, assinale as afirmativas corretas que, na perspectiva da abordagem tradicional, 
representam o que significa aprender História: 
 I. Memorizar fatos históricos. 
II. Compreender, analisar e discutir fatos históricos. 
III. Fazer um exercício em tabela relacionando em colunas nomes, datas e locais. 
IV. Decorar datas e locais, eventos e nomes. 
V. Memorizar conteúdos históricos e repetir a memorização nos anos seguintes.
São verdadeiras as alternativas:
A I, II e IV apenas.
B I, III, IV e V apenas.
Você assinalou essa alternativa (B)
C III e V apenas.
D I, II e V apenas.
E I, II, III e IV apenas.
Questão 2/10 - Metodologia de Ensino de História
 
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Considere a seguinte citação: 
“Émile Durkheim (1858-1917) foi um sociólogo francês. É considerado o pai da Sociologia 
moderna e chefe da chamada Escola Sociológica Francesa. É o criador da teoria da coesão 
social. Junto com Karl Marx e Max Weber, forma um dos pilares dos estudos sociológicos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: E-Biografias. Émile Durkheim. Link: 
http://www.e-biografias.net/emile_durkheim/. Acesso em 03 jun. 2016.
Considerando os conteúdos do livro-base da disciplina, intitulado Metodologia do ensino 
de História, assinale a alternativa que responde à pergunta: 
Como o sociólogo Émile Durkheim definia a educação no início do século XX?
A A questão da criatividade e da autonomia do pensamento dos educandos eram 
fatores a serem considerados.
B A educação deveria incutir nas crianças, nos adolescentes e nos jovens os 
conhecimentos e valores necessários para que eles reproduzissem a vida social 
das gerações maduras. 
Você assinalou essa alternativa (B)
C O aluno deveria ser estimulado a aprender a aprender.
D O aluno passa a ser o centro do processo de ensino-aprendizagem, sendo que 
seus interesses devem ser considerados.
E O contexto social dos educandos deve ser prioridade e o planejamento educativo 
deve envolver a realidade dos envolvidos.
 
Questão 3/10 - Metodologia de Ensino de História
 
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 Leia a passagem de texto a seguir:
“O termo nova história cultural foi difundido a partir dos anos 1980, mas, entre alguns 
autores que analisaram a sua definição, ela possui dois eixos de identificação: os que 
defendem que está ligada diretamente, como herdeira e ao mesmo tempo questionadora, de 
uma história cultural que tem raízes desde o século XVIII; em segundo, aqueles que 
acreditam que este ‘’movimento’ possui raízes mais recentes, vinculadas objetivamente na 
tradição historiográfica francesa, conhecida como história das mentalidades, surgida após os 
anos 1960”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: 
http://www.historiaehistoria.com.br/materia.cfm?tb=artigos&id=186. Acesso em 30 jun. 2016. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino 
de História, na História Cultural, temas antes tidos como não históricos, como boemia, 
prostituição, leitura, religiosidade popular etc., passaram a ocupar o primeiro plano no 
trabalho de diversos pesquisadores.
Dessa maneira, estabeleciam-se duas trincheiras: de um lado os historiadores que 
privilegiam a estrutura dando a seu texto um caráter analítico e de outro, aqueles que 
privilegiam...
A a crítica
B os aspectos quantitativos
C a política e a religião
D a escrita dos fatos
E a cultura e o cotidiano
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 4/10 - Metodologia de Ensino de História
 
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Leia o seguinte trecho de texto:
“O conceito de que a História é baseada num amontoado de informações ainda resiste e 
esteve a serviço da construção de ideologias atreladas ao poder e à formação de uma 
formação cívica e moral, fortemente associada à questão da memória nacional”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MENDES, Andréa Ribeiro. Metodologia 
do Ensino de História e Geografia. Rio de Janeiro: UCB, 2012. p. 34.
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, o estudo da História 
desperta diferentes modos de pensar. Em relação a esse pensamento, analise as 
afirmativas a seguir:
I. As ações e ideias das pessoas que viveram no passado decorrem dos seus próprios 
contextos históricos. 
II. Podemos aplicar as mesmas ações e ideias dos personagens que viveram há tempos, 
pois vivemos as mesmas circunstâncias. 
III. Uma ação que produziu determinado resultado no passado pode produzir diferentes 
resultados no presente. 
IV. As pessoas investigam o passado para encontrar caminhos iguais a serem trilhados no 
presente. 
V. Usamos a História para nos localizarmos no tempo e nela buscamos nossa identidade.
Estão corretas as alternativas:
A I, III e V apenas.
Você assinalou essa alternativa (A)
B I e III apenas.
C III, IV e V apenas.
D I, II, III e IV apenas.
E I e II apenas.
Questão 5/10 - Metodologia de Ensino de História
 
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Considere a seguinte afirmação: 
“Tradicionalmente, o ensino de História e Geografia aparece no contexto escolar como 
disciplinas autônomas e isoladas. Essa divisão do conhecimento em áreas bem 
diferenciadas faz com que o aluno identifique, de forma reducionista, a História com datas, 
nomes e fatos históricos, e a Geografia com a extensa lista de nomes de países, rios, 
planaltos, planícies etc.”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: 
http://arquivos.castelobranco.br/data/publico/instrucionais/pedagogia/metodologia_ensino_historia_geografia.pdf. Acesso em 30 
jun. 2016.
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, qual é a importância do 
estudo da História? Assinale a alternativa correta:
A Colaborar para a formação da cidadania do aluno e do professor.
B Estudar o ser humano e suas relações sociais ao longo do tempo.
Você assinalou essa alternativa (B)
C Investigar o espaço humano e suas formas de transformação e ocupação.
D Estudar a vida humana.
E Comparar o que fomos com o que pretendemos ser.
Questão 6/10 - Metodologia de Ensino de História
 
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Leia a passagem de texto a seguir: 
“O caráter ‘único’ dos eventos históricos, a necessidade do historiador de misturar relato e 
explicação fizeram da história um gênero literário, uma arte ao mesmo tempo que uma 
ciência. Se isso foi válido da Antiguidade até o século XIX, de Tucídides a Michelet, é menos 
verdadeiro para o século XX. O crescente tecnicismo da ciência histórica tornou mais difícil 
para o historiador parecer também escritor. Mas existe sempre uma escritura da história”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: 
http://memorial.trt11.jus.br/wp-content/uploads/Hist%C3%B3ria-e-Mem%C3%B3ria.pdf. Acesso em 30 jun. 2016. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino 
de História, relacione as vertentes dos estudos históricos às suas respectivas 
características: 
1. História Tradicional
2. História Cultural 
( ) A principal reação contra essa vertente de estudos históricos ocorreu a partir da Escola 
de Annales. 
( ) Temas antes tidos como não históricos, como boemia, prostituição,leitura, 
religiosidade popular etc., passaram a ocupar o primeiro plano no trabalho de diversos 
pesquisadores. 
( ) Nessa vertente dos estudos históricos, os historiadores desenvolvem trabalhos de 
micro história. 
( ) Estabeleceu padrões rigorosos para a metodologia da pesquisa histórica. 
( ) Nessa vertente, os historiadores estudam o cotidiano das pessoas que viveram no 
passado, inclusive pessoas que viveram em pequenos vilarejos.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
A 2 – 1 – 2 – 2 – 2
B 1 – 2 – 2 – 1 – 2
Você assinalou essa alternativa (B)
C 2 – 2 – 1 – 1 – 2
D 1 – 2 – 1 – 2 – 1
E 2 – 1 – 1 – 1 – 2
Questão 7/10 - Metodologia de Ensino de História
 
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Considere a seguinte citação: 
“A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve 
acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem. Através dela, os 
resultados que vão sendo obtidos no decorrer do trabalho conjunto do professor e dos 
alunos são comparados com os objetivos propostos a fim de constatar progressos, 
dificuldades, e reorientar o trabalho para as correções necessárias”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 
Coleção Magistério 2° Grau Série Formando Professor. São Paulo: Cortez, 1994. p. 195. 
Tendo em vista os conteúdos do livro-base da disciplina, intitulado Metodologia do ensino 
de História, sobre a prática da avaliação no ensino de História, assinale V para as 
afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Numa concepção tradicional, a avaliação seria uma forma de mensurar a memorização 
do aluno.
II. ( ) A qualidade da aprendizagem pode ser representada por meio de uma nota.
III. ( ) Para avaliar a aprendizagem do aluno, as questões objetivas são de grande valia para 
a avaliação no ensino de História.
IV. ( ) Todas as atividades realizadas na escola envolvem algum tipo de avaliação.
V. ( ) As avaliações formais são considerados momentos de reelaboração dos conteúdos.
Agora, assinale a sequência correta:
A V–F–F–V–V
Você assinalou essa alternativa (A)
B V–V–V–F–F
C F–V–F–F–V
D V–F–V–F–V
E V–V–F–V–F
 
Questão 8/10 - Metodologia de Ensino de História
 
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Considere o fragmento de texto a seguir:
“O positivismo é a corrente historiográfica influenciada pelo pensamento filosófico de 
Auguste Comte, e por outra corrente, o Idealismo alemão, propõe um modelo de ‘História 
Tradicional’, preocupados em cientificar a história do pensamento e do estudo humano, 
sugere a busca de fatos passados, limitados em si, numa temporalidade linear”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: 
http://www.poesias.omelhordaweb.com.br/pagina_autor.php?cdPoesia=11720&cdEscritor=1123&cdTipoPoesia=&TipoPoesia=. 
Acesso em 30 jun. 2016.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História, a principal 
reação contra a História Tradicional ou Positivista ocorreu a partir de uma corrente de 
estudos históricos conhecida como:
A Escola de Economia
B Escola de Filosofia
C Escola de História Moderna
D Escola de Annales
Você assinalou essa alternativa (D)
E Escola de Sociedade e Civilização
Questão 9/10 - Metodologia de Ensino de História
 
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Leia o fragmento de texto a seguir:
“Sociedade e educação são fatores complementares e a partir daí podemos entender o 
papel das ciências humanas e sociais no processo educativo. Conceitos e temas a elas 
relacionados são importantes ferramentas para a compreensão da sociedade em toda a sua 
complexidade, dando subsídios para a reflexão sobre o mundo atual, composto por 
diversidades e conflitos.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MENDES, Andréa Ribeiro. 
Metodologia do Ensino de História e Geografia. Rio de Janeiro: UCB, 2012. p. 68.
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, qual é o maior objetivo do 
estudo de história? Assinale a alternativa correta:
A Conhecer a História por meio do ensino mnemônico.
B Resolver dificuldades ao posicionar-se politicamente diante dos fatos históricos.
C Apontar caminhos para superar o descompasso entre a vida cotidiana e a vida 
escolar.
D Proporcionar ao aluno melhor compreensão da sociedade, pois somos seres 
sociais e culturais.
Você assinalou essa alternativa (D)
E Coletar atividades práticas de fatos históricos para compreender sua relação com 
a teoria.
Questão 10/10 - Metodologia de Ensino de História
 
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Leia o fragmento de texto a seguir:
“Para entendermos a mitologia grega como um todo, precisamos estabelecer certa 
cronologia, ao menos para entender a formação do mundo grego. Devido a isso, vamos 
voltar a milhares de anos na história e entrar na mitologia sabendo que: eles tratavam todos 
os deuses com amor e respeito, todo deus deveria ser amado e temido; a grande maioria 
dos fenômenos ou acontecimentos eram tratados como um fenômeno divino; a religião na 
época era a maior fonte de poder do Estado, e isso perdurou por muito tempo, até os 
tempos do renascimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Maria Carolina Magalhães. A 
mitologia grega e o ensino de história na ludicidade. Trabalho de conclusão de curso — História, Unijuí, 2014. 
Link:. Acesso em 31 maio 2016.
Na cultura brasileira contemporânea, também há mitos sobre a origem do mundo. De acordo 
com o livro-base Metodologia do Ensino de História, podemos dizer que muitas vezes o 
passado é mítico. Nesse sentido, podemos afirmar que:
I. Os mitos produzidos por gregos e romanos revelam uma consciência histórica próxima 
daquela que norteia a prática dos historiadores atualmente. 
II. Heródoto, um historiador grego da antiguidade, registrava as histórias que ouvia com o 
máximo de informações possíveis. 
III. As histórias registradas por Heródoto eram baseadas em fatos reais vividos pelas 
pessoas com quem ele convivia. 
IV. Heródoto advertia seus leitores que alguns fatos das suas histórias eram mitos. 
V. Os historiadores atualmente se valem de Heródoto e consideram importante que os fatos 
sejam registrados com muitos detalhes, no entanto, não há necessidade de diferenciar o 
falso do verdadeiro.
Estão corretas as alternativas:
A I, II e III apenas.
B I, II e IV apenas.
Você assinalou essa alternativa (B)
C II, IV e V apenas.
D III e IV apenas.
E I, IV e V apenas.
Questão 1/10 - Metodologia de Ensino de História
 
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Considere a seguinte citação: 
“O despertar do indivíduo pelo significado dos documentos deverá partir da realidade local 
vivenciada pelo mesmo. O amor pelos documentos e pelos monumentos do passado é 
construído dentro do contexto social e educacional em que o aluno está inserido e não 
somente a motivação do ambiente servirá para o início do estudo da história universal a 
partir da vivência local. [...] Assim sendo, o aluno terá uma visão mais ampla nos contatos 
com a documentação. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VEIGA, Flávio Cavalcante. OS ARQUIVOS 
HISTÓRICOS NA SALA DE AULA: OS DOCUMENTOS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM. Link: 
http://dmd2.webfactional.com/media/anais/OS-ARQUIVOS-HISTORICOS-NA-SALA-DE-AULA--OS-DOCUMENTOS-NO-PROC
ESSO-ENSINO-APRENDIZAGEM.pdf. Acesso em 30 abr. 2016. 
Relacione cada um dos tipos de fonte documental abaixo com suas respectivas 
características: 
Texto jornalístico 
1. 
Texto literário 
2. 
Depoimento oral 
3. 
Documentos oficiais 
4. 
Imagens 
5. 
( ) Essa fonte documental dá vida aos fatos e devem ser complementadas com o texto 
didático.
( ) Ao usar essa fonte documental é preciso lembrar que ela não é neutra,pois demonstra o 
que as pessoas queriam mostrar, podendo haver nelas possíveis “mentiras”.
( ) Na abordagem tradicional, essa fonte era usada somente para confirmar aquilo que já 
havia sido constatado no documento oficial.
( ) Nesse tipo de fonte, encontra-se subjetividade além da objetividade.
( ) São documentos expedidos por órgãos públicos ou por entidades particulares com o aval 
do Estado.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A 5–4–2–3–1
B 3–5–4–2–1
C 1–2–4–5–3
D 2–1–5–3–4
E 3–5–2–1–4
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 2/10 - Metodologia de Ensino de História
 
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Atente para a seguinte afirmação:
“A História chamada ‘Tradicional’ sofreu diferentes contestações. Suas vertentes 
historiográficas de apoio, quer sejam o positivismo, o estruturalismo, o marxismo ortodoxo 
ou o historicismo, produtoras de grandes sínteses, constituidoras de [...] estruturas ou 
modos de produção, foram colocadas sob suspeição”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: UNAVIDA: Universidade Aberta Vida. 
Curso de Pedagogia. Metodologia da História e da Geografia: Fundamentos da metodologia. 
. Acesso em 18 out. 2017.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História, assinale a 
alternativa que revela a maior contribuição da História Tradicional:
A A História Tradicional estabeleceu padrões rigorosos para a metodologia da 
pesquisa histórica.
Você assinalou essa alternativa (A)
B A História Tradicional privilegiou o estudo do cristianismo.
C Sua contribuição se dá devido a ser uma inovação teórica para os historiadores.
D Contribuiu para o desenvolvimento da criticidade dos historiadores.
E A partir dela a escrita foi valorizada e todos os povos foram alfabetizados.
Questão 3/10 - Metodologia de Ensino de História
 
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Leia a passagem de texto a seguir: 
“Podemos observar que a história é uma ciência que estuda o homem, bem como o seu 
passado, a sua cultura, e origens de modo a entender o seu presente. Se tornando a grande 
esclarecedora de perguntas que foram geradas ao longo dos tempos, investiga os eventos 
usando o seu próprio método de análise documental”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: COLÉGIO WEB. O conceito tradicional 
de História. 
. 
Acesso em 30 jun. 2016.
 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História, assinale 
as afirmativas corretas que, na perspectiva da abordagem tradicional, representam o que 
significa aprender História: 
 I. Memorizar fatos históricos. 
II. Compreender, analisar e discutir fatos históricos. 
III. Fazer um exercício em tabela relacionando em colunas nomes, datas e locais. 
IV. Decorar datas e locais, eventos e nomes. 
V. Memorizar conteúdos históricos e repetir a memorização nos anos seguintes.
São verdadeiras as alternativas:
A I, II e IV apenas.
B I, III, IV e V apenas.
Você assinalou essa alternativa (B)
C III e V apenas.
D I, II e V apenas.
E I, II, III e IV apenas.
Questão 4/10 - Metodologia de Ensino de História
 
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Considere o fragmento de texto a seguir:
“O positivismo é a corrente historiográfica influenciada pelo pensamento filosófico de 
Auguste Comte, e por outra corrente, o Idealismo alemão, propõe um modelo de ‘História 
Tradicional’, preocupados em cientificar a história do pensamento e do estudo humano, 
sugere a busca de fatos passados, limitados em si, numa temporalidade linear”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: PAIXÃO, Dimas. A História a as 
correntes 
historiográficas.. Acesso em 30 jun. 2016.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História, a principal 
reação contra a História Tradicional ou Positivista ocorreu a partir de uma corrente de 
estudos históricos conhecida como:
A Escola de Economia
B Escola de Filosofia
C Escola de História Moderna
D Escola de Annales
Você assinalou essa alternativa (D)
E Escola de Sociedade e Civilização
Questão 5/10 - Metodologia de Ensino de História
 
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Leia o fragmento de texto a seguir:
“Retomar as relações entre história e memória no contexto de uma historiografia atual é 
também [...] a oportunidade de pensar memórias e histórias nas suas dimensões políticas e 
afetivas. Memórias individuais e coletivas são em grande medida espaços de homens e 
grupos se encontrarem e se portarem como sujeitos da história. Suas ações definindo o 
lugar que ocupam no mundo no qual estão e que, a todo o momento, lhes cria demandas 
políticas.” 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: SANTOS, M. P. dos. História e 
memória: desafios de uma relação teórica. OPSIS- Curso de História. Dossiê Teoria da História. Universidade Federal de Goiás 
- Campus Catalão. Catalão - GO, v. 7, n. 9, p. 81–98, jul./dez. 2007. p. 94,95. Link: Acesso em 30 mar. 2016. 
De acordo com com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História, a 
memória pode ser dividida em vários tipos, podendo ser individual, coletiva ou histórica. 
Assinale as alternativas que caracterizam a memória histórica:
I. Ela pode ser encontrada em livros, documentos antigos, quadros, monumentos, 
depoimentos orais que oferecem às pessoas informações sobre o passado. 
II. Ela é também conhecida como fontes históricas. 
III. Ela está relacionada às lembranças pessoais da vida dos indivíduos. 
IV. Ela pode dizer respeito a experiências de vida que não vivemos, mas foram relatadas por 
amigos ou parentes. 
V. Ao usarmos esse tipo de memória por meio de pesquisas em documentos antigos e 
vestígios do passado, estaremos colaborando para a manutenção desse tipo de memória.
Agora, marque a alternativa que apresenta as afirmativas corretas:
A São corretas apenas as alternativas I, II e III.
B São corretas apenas as alternativas III, IV e V.
C São corretas apenas as alternativas II e V.
D São corretas apenas as alternativas I, II e V.
Você assinalou essa alternativa (D)
E São corretas apenas as alternativas II e IV.
Questão 6/10 - Metodologia de Ensino de História
 
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 Leia a passagem de texto a seguir:
“O termo nova história cultural foi difundido a partir dos anos 1980, mas, entre alguns 
autores que analisaram a sua definição, ela possui dois eixos de identificação: os que 
defendem que está ligada diretamente, como herdeira e ao mesmo tempo questionadora, de 
uma história cultural que tem raízes desde o século XVIII; em segundo, aqueles que 
acreditam que este 'movimento’ possui raízes mais recentes, vinculadas objetivamente na 
tradição historiográfica francesa, conhecida como história das mentalidades, surgida após os 
anos 1960”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: LANGER, Johnni. A nova História 
Cultural: Origens, conceitos e críticas. . Acesso em 18 out. 
2017.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História, na História 
Cultural, temas antes tidos como não históricos, como boemia, prostituição, leitura, 
religiosidade popular etc., passaram a ocupar o primeiro plano no trabalho de diversos 
pesquisadores.
Dessa maneira, estabeleciam-se duas trincheiras: de um lado os historiadores que 
privilegiam a estrutura dando a seu texto um caráter analítico e de outro, aqueles que 
privilegiam...
A a crítica
B os aspectos quantitativos
C a política e a religião
D a escrita dos fatos
E a cultura e o cotidiano
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 7/10 - Metodologiade Ensino de História
 
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Leia a passagem de texto a seguir: 
“O caráter ‘único’ dos eventos históricos, a necessidade do historiador de misturar relato e 
explicação fizeram da história um gênero literário, uma arte ao mesmo tempo que uma 
ciência. Se isso foi válido da Antiguidade até o século XIX, de Tucídides a Michelet, é menos 
verdadeiro para o século XX. O crescente tecnicismo da ciência histórica tornou mais difícil 
para o historiador parecer também escritor. Mas existe sempre uma escritura da história”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: LE GOFF, Jacques. História e 
memória. . Acesso em 30 jun. 2016. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História, relacione 
as vertentes dos estudos históricos às suas respectivas características: 
1. História Tradicional
2. História Cultural 
( ) A principal reação contra essa vertente de estudos históricos ocorreu a partir da Escola 
de Annales. 
( ) Temas antes tidos como não históricos, como boemia, prostituição, leitura, 
religiosidade popular etc., passaram a ocupar o primeiro plano no trabalho de diversos 
pesquisadores. 
( ) Nessa vertente dos estudos históricos, os historiadores desenvolvem trabalhos de 
micro história. 
( ) Estabeleceu padrões rigorosos para a metodologia da pesquisa histórica. 
( ) Nessa vertente, os historiadores estudam o cotidiano das pessoas que viveram no 
passado, inclusive pessoas que viveram em pequenos vilarejos.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
A 2 – 1 – 2 – 2 – 2
B 1 – 2 – 2 – 1 – 2
Você assinalou essa alternativa (B)
C 2 – 2 – 1 – 1 – 2
D 1 – 2 – 1 – 2 – 1
E 2 – 1 – 1 – 1 – 2
Questão 8/10 - Metodologia de Ensino de História
 
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 Considere o fragmento de texto a seguir:
“No campo da pesquisa em história da educação, [...] Eliane Marta Teixeira Lopes [...] 
classifica as fontes documentais em três grandes grupos, a saber: fontes orais, escritas e 
iconográficas. [...] A classificação quanto ao tipo de material/suporte e espécie de fonte para 
a pesquisa histórica veio se modificando com o tempo devido, por um lado, às novas 
posturas teórico-metodológicas no campo da pesquisa, e, por outro, à evolução tecnológica 
que faz surgir novos suportes da informação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: BONATO, Nailda Marinho da Costa. O 
uso das fontes documentais na pesquisa em História da Educação e as novas tecnologias. Acervo, [S.l.], v. 17, n. 2 jul./dez., p. 
85-110, dez. 2011. . Acesso em: 07 Jun. 
2017. 
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História sobre o 
trabalho com fontes documentais, relacione cada um dos tipos de fonte documental listados 
a seguir às suas respectivas características. 
Texto jornalístico 
1. 
Texto literário 
2. 
Depoimento oral 
3. 
Documentos oficiais 
4. 
Imagens 
5. 
( ) Essa fonte documental dá vida aos fatos e, quando utilizada no ensino de História, deve 
ser complementada com o texto didático.
( ) Ao usar essa fonte documental é preciso lembrar que ela não é neutra, pois demonstra o 
que as pessoas queriam mostrar, podendo haver nela possíveis “mentiras”.
( ) Na abordagem tradicional de ensino-aprendizagem, essa fonte era usada somente para 
confirmar aquilo que já havia sido constatado no documento oficial.
( ) Nesse tipo de fonte, encontra-se subjetividade além da objetividade.
( ) São fontes documentais expedidas por órgãos públicos ou por entidades particulares 
com o aval do Estado.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A 5 – 4 – 2 – 3 – 1
B 3 – 5 – 4 – 2 – 1
C 1 – 2 – 4 – 5 – 3
D 2 – 1 – 5 – 3 – 4
E 3 – 5 – 2 – 1 – 4
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 9/10 - Metodologia de Ensino de História
 
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Considere o fragmento de texto a seguir:
“[É preciso] desenvolver [na sala de aula] atividades com diferentes fontes de informação 
(livros, jornais, revistas, filmes, fotografias, objetos etc.) e confrontar dados e abordagens; 
trabalhar com documentos variados, como sítios arqueológicos, edificações, plantas 
urbanas, mapas, instrumentos de trabalho, objetos cerimoniais e rituais, adornos, meios de 
comunicação, vestimentas, textos, imagens e filmes”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação 
Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: História. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC /SEF, 1998. 
p. 77. 
De acordo com os conhecimentos adquiridos no livro-base Metodologia do Ensino de 
História com relação aos exemplos práticos de atividades a serem trabalhadas no ensino de 
História, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F 
para as afirmativas falsas:
I. ( ) Os exemplos práticos de atividades compreendem jogos e atividades r trabalhos com 
documentos.
II. ( ) Os exemplos de atividades com jogos e trabalhos com documentos podem ser 
utilizados pelo professor como estratégias de ensino motivadoras para a aprendizagem.
III. ( ) Os trabalhos com documentos são mais importantes do que outros tipos de atividades 
e, por isso, devem ser priorizados no desenvolvimento do ensino de História.
IV. ( ) A comparação de imagens, o trabalho com textos jornalísticos, a análise de cartas e 
crônicas são exemplos de trabalhos com documentos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A F – V – V – F
B V – V – F – V
Você assinalou essa alternativa (B)
C V – V – V – V
D F – V – F – F
E V – F – F – V
Questão 10/10 - Metodologia de Ensino de História
 
 Ler em voz alta
 Atente para a seguinte afirmação:
“Ao longo das décadas e das transformações do Ensino de História no Brasil, percebemos 
as variantes nos métodos de ensino, que vão de uma história positivista e elitista, a uma que 
discute os métodos pedagógicos na abordagem de seus conteúdos. [...] [Uma] inovação nos 
métodos de ensino é fundamental, principalmente no que se refere a uma população 
estudantil que há tempos rotula o ensino de História como sendo cansativo, decorativo e 
pouco atraente, dando lugar à preferência por áreas exatas que estimulam o exercício da 
mente. Nesse aspecto, brincar, se divertir ou espairecer se fazem possíveis na 
ludopedagogia, que quando usada com fins de avaliação mostra resultados surpreendentes 
na disciplina de História. [...] Um detalhe importante na utilização dessa metodologia é a 
exploração das relações entre os estudantes, uma vez os jogos podem ser trabalhados com 
disputas entre equipes, ou mesmo na formação de um grande grupo com um objetivo em 
comum: todos os alunos ajudando o para desvendar as interrogações trazidas nas 
brincadeiras”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: SILVA, Marcelo Márcio da Silva; 
SOARES, Lígia Mariane Costa; SOUZA, Célia da Silva; LIMA, Jailma Maria de. O lúdico no ensino de História: A utilização de 
jogos didáticos no Ensino Médio. 
. Acesso em 7 
de jun. 2017. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História com 
relação ao uso de jogos e brincadeiras para o ensino de História, analise as seguintes 
afirmativas:
I. Os jogos de tabuleiro tradicionais podem ser adaptados em atividades para o ensino da 
História. 
II. Na atividade intitulada Comércio intercolonial, o desafio será representar um conteúdo de 
cunho econômico por meio de uma atividade lúdica. 
III. No júri simulado, os alunos desempenharão funções como: juiz, réu, advogado, 
testemunha, jurados e policiais. 
IV. A montagem do quebra-cabeça tem como finalidadeestimular o diálogo entre os 
participantes. 
V. Na dinâmica personagem oculto, os alunos deverão adivinhar o nome do personagem 
escrito em um papel por meio de perguntas em que as respostas serão datas e locais.
Estão corretas apenas as afirmativas:
A III e V
B II, III e IV
C I e IV
D II e III
E I, II e III
Você assinalou essa alternativa (E)