Didática: Teoria e Prática na Docência

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Didática
Profa. Therezinha Conde
Aula 10
Trabalho docente: teoria e prática. Docência como prática reflexiva, prática de pesquisa
Analisando os fenômenos educativos à luz das teorias no campo da educação: Vamos exercitar a práxis?
A situação de aprendizagem:
Na turma A, os alunos pareciam desanimados, apáticos e infelizes. Na turma B, todos os alunos estavam atentos e interessados. O que produziu a diferença?
Na turma A, o professor chamou um dos alunos para definir uma palavra. O aluno deu a ideia correta da palavra, mas não a apresentou numa sentença completa. Tudo o que o professor disse foi: “Errado!” O aluno ficou “sem graça”, escorregou na carteira inibido por ter falhado perante o grupo.
A situação de aprendizagem:
Na outra turma, a professora pediu a definição de museu. Um aluno disse: “É um lugar onde ficam os peixes”. Ao invés de dizer errado, a professora perguntou: “De onde você tirou essa ideia?” O aluno explicou: “Quando era criança fui a um museu e lá vi o esqueleto de uma baleia”. ”É verdade” – disse a professora.
A situação de aprendizagem:
“De fato, existem esqueletos de peixes em museus, mas o lugar onde se colocam os peixes vivos é....” Alguém disse: “Um aquário!” Esta professora, ao contrário do professor, tinha curiosidade em saber como o aluno adquire a ideia, como aprendem, incentivando a turma a se envolver no assunto. Ela construiu algo sobre o que já existia em suas mentes. Estava preocupada com o processo de aprendizagem – o efeito da experiência sobre o desenvolvimento do aluno e não simplesmente com os resultados.
Aula teórica X prática:
Observem as duas aulas abaixo. No primeiro quadro, o professor disserta sobre o conceito de mamífero de forma abstrata e universal. Reparem que os alunos desconhecem o conceito, têm dúvidas, interrogações. Já no segundo quadro, o professor demonstra “ao vivo e a cores” o conceito de mamífero para que o aluno visualize, na prática, o conceito de mamífero. 
Aula teórica X prática:
Referência da gravura: PILETTI, N. Psicologia educacional. São Paulo: Ática, 2002
Avaliação tradicional X avaliação construtivista/progressista:
Referência da gravura: PILETTI, N. Psicologia educacional. São Paulo: Ática, 2002
Aula de matemática 
 A professora do ensino fundamental I organiza um exercício para os seus alunos para valer ponto. No enunciado diz o seguinte: Faça tudo o que seu mestre mandar: Joãozinho ganhou 30 carrinhos e deu 20 carrinhos, ele ficou com: Arme a conta:
( x ) 10 ( ) 20 ( ) 30 ( ) nenhum
A aluna fez o seguinte cálculo:
10 + 20 = 30 e marcou a resposta (x) 10
A professora não considerou a resposta, atribuindo zero na correção. A aluna sem jeito guardou a folha de exercício em seu caderno.
Fábula: a menina e o leite:
 A professora do ensino fundamental, 5º. Ano, pede aos alunos para que leiam a fábula abaixo e em seguida, ela dita as respostas para as perguntas referentes ao texto. Vamos a leitura da fábula e em seguida, refletir sobre a ação da professora?
 A menina não cabia em si de felicidade. Pela primeira vez iria à cidade vender o leite de sua vaquinha. Trajando o seu melhor vestido, ela partiu pela estrada com a lata de leite na cabeça.
Fábula: a menina e o leite:
 
Enquanto caminhava, o leite chacoalhava dentro da lata.
 E os pensamentos faziam o mesmo dentro da sua cabeça.
 “Vou vender o leite e comprar uma dúzia de ovos”.
 “Depois, choco os ovos e ganho uma dúzia de pintinhos”.
 “Quando os pintinhos crescerem, terei bonitos galos e galinhas”.
 ‘Vendo os galos e crio as frangas, que são ótimas botadeiras de ovos”.
 “Choco os ovos e terei mais galos e galinhas”.
 “Vendo tudo e compro uma cabrita e algumas porcas”.
Fábula: a menina e o leite:
 “Se cada porca me der três leitõezinhos, vendo dois, fico com um e ...”.
 A menina estava tão distraída que tropeçou numa pedra, perdeu o equilíbrio e levou um tombo.
 Lá se foi o leite branquinho pelo chão. 
 E os ovos, os pintinhos, os galos, as galinhas, os cabritos, as porcas e os leitõezinhos pelos ares.
 Não se deve contar com uma coisa antes de consegui-la.
 Jean de La Fontaine. Fábulas de Esopo. SP, Scipione, 1998.
Referencia da fábula: VASCONCELOS, A. Aprender juntos português: ensino fundamental 4. São Paulo: SM, 2006.
Fábula: a menina e o leite:
1) Releia a moral da fábula: A menina e o leite: Não se deve contar com uma coisa antes de consegui-la.
2) Você concorda com esse ensinamento ou discorda dele? Explique: Sim, porque nós devemos sempre fazer algo pensando no futuro.
3) Explique o sentido do ensinamento que você marcou: Sempre há sacrifício e custo para alcançarmos o que queremos obter.
Fábula: a menina e o leite:
4) O que faltou à menina para conquistar os objetivos que tinha? Faltou determinação e atenção.
5) No início do texto, a menina não cabia em si de felicidade. E no final do texto, quais sentimentos ela, provavelmente, experimentou? Angústia, tristeza e arrependimento.
6) Se, por algum motivo, você não consegue atingir um de seus objetivos, que atitude você tem: desiste ou tenta novamente? Comente: Eu tento novamente mas com outra estratégia que dê certo.
Professor alienado e alienante:
Um professor de Ciências falava a seus alunos sobre a fotossíntese. De repente um problema: a luz do sol que entrava pela janela atrapalhava a visão de alguns alunos que, dessa maneira, não conseguiam ler o que o professor escrevia no quadro-negro. Alguém tentou fechar a cortina, mas um dos galhos da enorme folhagem que enfeitava a sala impediu que a cortina fosse totalmente fechada. 
Professor alienado e alienante:
Resolvido o problema, o professor continuou tranquilamente falando sobre fotossíntese e escrevendo suas explicações no quadro-negro. Tão condicionado estava a dar aula utilizando apenas saliva e giz que nem lhe ocorreu chamar a atenção de seus alunos para o fato de que estavam diante do fenômeno da fotossíntese: o galho da folhagem crescera voltado para a janela em busca da luz, comprovando o fenômeno que estavam estudando.
A prática de plantar feijão no algodão:
A aula de culinária:
Didática
Profa. Therezinha Conde
 Aula 10 
 Atividade
 
Título da atividade:
1)	Título da atividade: Interpretando o fenômeno educativo
Como você interpretaria o fenômeno educativo abaixo à luz da literatura especializada no campo da educação?
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