Relatório de Elda

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO 
PEDAGOGIA – 4º SEMESTRE 
 
ELDA BOAVENTURA MENDES SANTANA
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Eunápolis
 2020
 
ELDA MENDES BOAVENTURA SANTANA
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório I – Educação Infantil no curso de Pedagogia. 
Orientador: profa. Ma. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor Eletrônico: Angelita Martins Guedes
Tutor de sala Maria da Conceição Dias Santos 
 
 
 
Eunápolis 
2020
		SUMÁRIO 
 
 
· INTRODUÇÃO ................. ..........................................................................3 
· DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DE CAMPO DE ESTÁGIO......................................5
· CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO....................................................6
· DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO..............................................................6
· PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA...................................................................9
· DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS..................................................................................14
· CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................17
· REFERÊNCIAS.......................................................................................................18
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 INTRODUÇÃO 
 
Um imenso obstáculo com o qual o discente do um curso de licenciatura tem que enfrentar é unir prática e teoria. Se essa questão não for resolvida ou ao menos reduzida durante a vida acadêmica do aluno, essa dificuldade irá se refletir na sua prática como cocente. Não é apenas comparecendo a um curso de graduação que uma pessoa torna-se profissional. 
Dessa maneira, isso se torna possível durante a vida acadêmica do aluno através do estágio. O estágio é um meio que pode direcionar o acadêmico a identificar novas e variadas estratégias para solucionar problemas que muitas vezes ele nem imaginava encontrar na sua área profissional. Ele passa a desenvolver melhor o raciocínio, a capacidade e o espírito crítico, além da liberdade do uso da criatividade. 
O fato do estágio ser supervisionado por um docente, o torna um treinamento, uma forma de profissionalização, na qual o estudante vivenciará o que tem aprendido na Universidade, pois passa a perceber como os conteúdos aprendidos na Universidade podem ser úteis na prática e como podem ajudar a eliminar as falhas existentes. 
É uma ferramenta faz a diferença para aqueles que estão adentrando o mundo do trabalho e que têm o poder de mudar a lamentável realidade da educação brasileira então observada. O estágio supervisionado em Educação Infantil está incentivando os futuros professores a ter uma convivência maior com alunos da faixa etária de 3 à 5 anos de idade, fazendo-o é uma oportunidade de considerar na prática a realidade do aluno, do professor e da escola. 
 O presente trabalho visa fortalecer a relação teoria e prática baseado no princípio metodológico de que o desenvolvimento de competências profissionais implica em utilizar conceitos adquiridos, na vida acadêmica, profissional e pessoal. 
Durante o período do estágio o aluno de graduação tem a oportunidade de aplicar na prática todos os conhecimentos teóricos que aprendeu em seu curso de licenciatura. Além disso, aprende a resolver conflitos e passa a entender a grande importância que tem o educador na formação pessoal e profissional de seus alunos. 
 
RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
 Existem muitas formas de conceber e trabalhar com os numerais, pois estão presentes várias vezes no cotidiano. O essencial é que o docente perceba que pode e deve trabalhar esse tema de uma forma lúdica, afinal a criança é um ser em formação. Precisa-se cuidar para que essa formação seja natural e a mais rica possível em termo de possibilidades. Nessa etapa, o trabalho com os numerais deve atender, por um lado, às necessidades da própria criança de construir conhecimentos que incidam os mais variados domínios de pensamento e por outro lado, precisa corresponder a uma necessidade social de melhor instrumentalizá-la para viver, são construídas pelas crianças através de interações com o meio e através das relações interpessoais.
 Nada melhor que estimular as crianças a aprender de forma divertida, ou seja, brincando. Incluindo-as em atividades construtivas e que estimulem ainda mais a desenvoltura dela. As crianças têm mais facilidade de aprender qualquer coisa do que um adulto é na infância que nós começamos a experimentar possibilidades. 
 Lev Vygotsky (1896-1934) foi um psicólogo bielo-russo que realizou diversas pesquisas na área do desenvolvimento da aprendizagem e do papel preponderante das relações sociais nesse processo, o que originou uma corrente de pensamento denominada Sócio Construtivismo.
 Para Vygotsky, a brincadeira pode ter papel fundamental no desenvolvimento da criança. “Seguindo a ideia de que aprendizado se dá por interações, o jogo lúdico e o jogo de ‘‘ mamãe e filhinha”, permite que haja uma atuação na zona de desenvolvimento proximal do indivíduo. É através da interação humana que o homem tem acesso ao saber acumulado pela humanidade e o adquiri-lo, constitui-se enquanto sujeito.
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil, a Educação Infantil é colocada como a primeira etapa da Educação Básica, devendo ser ofertada pelo Estado com 
qualidade garantida.
 A Educação Infantil é a primeira etapa da educação básica, oferecida em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam como espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos de idade no período diurno, em jornada integral ou parcial, regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos a controle social. A criança, desde o nascimento, está imersa em um universo do qual os conhecimentos matemáticos são parte integrante. A Educação Infantil representa uma etapa muito importante no processo de ensino e aprendizagem na vida do aluno.
Na Educação Infantil, o trabalho com noções matemáticas deve atender, por um lado, às necessidades da própria criança de construir conhecimentos que incidam nos mais variados domínios do pensamento e, por outro, precisa corresponder a uma necessidade social de melhor instrumentalizá-la para viver, participar e compreender um mundo que exige diferentes conhecimentos e habilidades.
É necessário saber aonde se quer chegar para escolher os caminhos a seguir, daí a necessidade de estabelecer às razões de se trabalhar as idéias matemáticas na educação infantil, um momento que serve para alicerçar a construção dos conceitos matemáticos. As noções matemáticas como contar, estabelecer relações quantitativas e espaciais dentre outras, são construídas pelas crianças através de interações com o meio e através das relações interpessoais.
O professor deve mediar às crianças neste processo, buscando questionar, desafiar e promover situações de incentivo às manifestações de autonomia, criatividade everbalização do educando, deve-se lembrar também que cada criança tem seu tempo de aprendizagem, respeitando o limite de cada uma, não forçando, e assim cada criança vai descobrindo um novo mundo, o mundo dos números, do raciocínio lógico. Exercitando a criança a pensar, raciocinar, esperar a sua vez, respeitando a opinião do colega, trocar ideias, perceber algo, pois assim ensinam a sabedoria. 
Cada estudante é individual, todos têm um estilo diferente de aprender, de lembrar,de executar e de compreender a disciplina. Alguns têm mais facilidade de aprender e outros têm mais dificuldade, enquanto uns aprendem rápido, outros aprendem devagar, mas aprendem. E o professor tem que estar atento a estes detalhes, estimulando um tempo correto. Sabendo organizar de uma maneira adequada, não saindo do seu contexto. Assim o professor pode acompanhar o raciocínio dos seus alunos. Aprender números vai muito além de saber quantificar objetos, não desmerecendo é claro sua importância no cotidiano. As noções básicas em matemática, lógica e geometria começam ser elaboradas a partir dos 4,5 anos de idade, portanto é vital que a base seja sólida, bem construída e bem trabalhada, para que nela se assentem os conhecimentos matemáticos futuros. A criança precisa aprender a reconhecer as diferenças e semelhanças, como por exemplo, entre um quadrado e um círculo; um círculo e uma esfera. 
Trabalhando a matemática, estará se trabalhando aquilo que a criança realmente irá usar fora da escola. Não importa se ela acerta ou erra, o conhecimento é produzido através de construções sucessivas, e quando a criança busca caminhos para encontrar respostas para os problemas, então ocorre o conhecimento. Mas é importante lembrar que estimular o raciocínio lógico-matemático é muito mais do que ensinar matemática é estimular o desenvolvimento mental, é fazer pensar.
Nesse contexto, o professor possui uma função importante que é propiciar às crianças um ambiente em que possam explorar diferentes idéias matemáticas, que não sejam apenas numéricas, mas também referentes à geometria, às medidas e às noções de estatística, de forma prazerosa e que possam compreender a matemática como fator inserido na vida: É preciso que as crianças sintam se participantes num ambiente que tenha sentido para elas, para que possam se engajar em sua própria aprendizagem. O ambiente da sala de aula pode ser visto como uma oficina de trabalho de professores e alunos podendo transformar – se num espaço estimulante, acolhedor, de trabalho sério, organizado e alegre, ou seja, é de suma importancia criar um espaço escolar para estimular a capacidade de aprender a gostar da matemática, com diversas maneiras através de brincadeiras, jogos. Brincando, jogando, cantando, ouvindo histórias, o aluno estabelece conexões entre seu cotidiano e a Matemática, e entre a Matemática e as demais áreas. O jogo e a brincadeira favorecem a lateralidade, psicomotricidade, coordenação motora, auto-estima, ou seja, envolve todo o domínio do esquema corporal. Aprender matemática em qualquer nível de ensino vai além de apenas aprender técnicas de cálculo. É desenvolver um raciocínio lógico, tendo a capacidade de pensar e se expressar matematicamente, interpretar dados, resolvendo problemas e criando estratégias. É preciso que os professores reconheçam seu importante papel na determinação da qualidade dos programas de Educação Infantil, buscando meios para permitir a melhor forma de utilização da brincadeira e jogos matemáticos no contexto da sala de aula.
ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
O Projeto Político Pedagógico (PPP) possui sintonia com a LDB n.9394/96, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, PCNs e etc.
 A escola atua com as crianças e adolescentes de 1,7 meses à 15 anos de idade, com duzentos dias letivos. A Escola Pessoa Santos, fundada em março de 1984, objetivando atender à comunidade que reside em Eunápolis. A instituição de ensino tem como objetivo oferecer uma educação de excelência e acima de tudo agradável, alegre, segura e incentivadora para a comunidade eunapolitana. 
 A proposta curricular é comprovada e fundamentada nos princípios da respeitabilidade, aptidão, sabedoria, dedicação e consciência que são vivenciados pelo aluno no dia-a-dia. A escola busca transmitir valores humanos como: amizade, respeito, lealdade e responsabilidade, a avaliação é feita sempre através da observação do professor. A instituição trabalha om projetos sobre bullyng, trabalho entre escola e pais e inclusão, buscando incluir as crianças de necessidades especiais em todas as atividades e gincanas proporcionadas pela mesma.
ROTEIRO PARA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS
São usados de formas mais cotidiana os seguintes materiais: brinquedos didáticos, quebra-cabeça, tampas de garrafas pet, lápis hidrocor, tintas, pinceis, papel A4, revistas de gibis, livros de histórias infantis, papel seda, EVA, cola e entre outros. 
A origem dos materias provém da secretária da escola, da PNLD, aquisição do professor,produção pelo professor,recursos da escola ou dos alunos, adaptação de equipamentos não didáticos, como caixa de papelão e materiais recicláveis, entre outros. São usados de maneira eficaz e frequente. Os professores usam de muita criatividade para o uso de cada material, podendo levar a criança a desenvolver seus sentidos e de modo lúdico, o seu senso critico.
Cada material é usado de acordo com a faixa etária de cada criança, sendo feito um estudo profundo de cada material e assunto dado, antes da aplicação das aulas. Para isso são usados os planos de aulas. A escola possui uma sala multidisciplinar, brinquedoteca. Os profissionais e auxiliares não cem por cento especializados para lidar com crianças portadoras de necessidades especiais, apesar de a escola obter rampas de fácil acesso.
ROTEIRO PARA ENTREVISTA COM PROFESSOR REGENTE
Nome completo do professor regente: Clécia 
Ano em que concluiu a graduação:
Possui curso de especialização? Área do curso de especialização.
14. Tempo de magistério e locais de atuação.
5. Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? Citar os últimos
cursos realizados.
6. Visão sobre o ensino da respectiva disciplina.
7. Rotina de trabalho nas aulas.
8. Como desenvolve atividades de ensino: Utiliza vídeos (filmes/ desenhos),
músicas, livros didáticos, computador, internet?
9. Costuma desenvolver atividades voltadas para temas específicos, como “cultura
afro-brasileira e africana” e “cultura indígena”, em sala de aula?
10. Recebe materiais de apoio enviados pela Secretaria Estadual de Educação ou
Secretaria Municipal de Educação para trabalhar os temas citados? Relacionar os
materiais.
11. Como trabalha os temas contemporâneos transversais nas aulas?
 No período de 10/09 à 26/09, estive acompanhando as atividades escolares propostas e desenvolvidas pela escola. A minha primeira preocupação foi realizar observações que pudessem acrescentar em meu conhecimento e ajudar em meu estágio. Iniciei o estágio de observação as 07:00 horas com o intuito de analisar a chegada dos pais e aluno. 
 As crianças são recepcionadas uma pessoa no portão, sempre com muita alegria, os pais levam as crianças até o pátios, onde casa turma faz uma fila, para a oração. A professora fica na porta aguardando as crianças e as recebem com beijos e abraço. A auxiliar fica na rodinha com as crianças que chegaram esperando os colegas, este momento sempre são direcionadas histórias, músicas e brinquedos. 
 As turmas são divididas conforme número de alunos matriculados, seguindo normas do MEC. O horário de entrada é 07:00 h e a saída 11:30 h com o momento de 20 minutos de intervalo para o recreio que é logo após o lanche. Pude notar que a escola preocupa-se em transmitir valores como amizade, partilha, respeito, responsabilidade. 
 Durante o intervalo as crianças sempre são assistidas pelas monitoras. Em sala de aula a professora sempre utiliza recursos lúdicos e projetos que envolvem toda a escola. Pude notar que todas as professoras participam dos projetos com muita dedicação e amor. 
 Este estágio proporcionou uma efetiva troca de experiência forneceu um diagnóstico da turma dando ideia para elaborar o projeto de intervenção voltado para a vivência das crianças. Pude perceber que os alimentos saudáveis podem ser usados para trabalhar não apenas na sala mas também no pátio explorando áreas verdes que temos na escola, mas também podemos desenvolver com essas crianças a linguagem escrita e falada, desenvolver projetocom contos também é uma excelente opção, pois as crianças nessa faixa etária tem grande interesse por histórias e músicas. 
 	 
 
 
 
PRIMEIRO DIA:
A coordenadora me apresentou a professora, mostrei o manual de estágio, expus tudo que eu precisava fazer dentro e fora da sala de aula. Falei para a discente que ela podia contar comigo e que eu esperava contar com ela também. Observei a escola, os funcionários e um pouco da rotina proporcionada aos alunos.
Foi maravilhoso poder perceber o tamanho do amor que ali existe, foi uma das coisas mais lindas que os meus olhos já viram. E sim, é isso que eu quero para a minha vida.
SEGUNDO DIA: 
A professora me apresentou aos alunos, e pediu para eu falar um pouco de mim, falei e eles ficaram empolgados com a novidade. Perguntei um pouco sobre cada um e todos tinham algo diferente para contar. Fizemos uma rodinha e cantamos.
Logo após o recreio a professora ensinou a eles sobre a letra “B”, ficaram encantados, fizeram uma tarefa de cobrir a letrinha e no momento final pintamos o rostinho com a letrinha “B “, e uma borboleta.
TERCEIRO DIA: 
No início houve a acolhida, onde as crianças cantaram e gesticularam músicas do seu dia-a-dia, depois a professora mostrou a eles uma pasta de dente e um creme dental, perguntou que conhecia e qual era o nome, perguntou a que horas é preciso escovar os dentes e qual a importância da higiene bucal. Depois passou uma tarefa para eles colorirem.
Logo após o recreio fizeram, rodinha, a professora contou e história do “Galinho que não queria ir à escola “, que conta a história do galinho que sofria bullying na escola. Ela explicou a eles o contexto do história e depois foi passado o desenho dos minions.
QUARTO DIA:
Hoje não teve aula para a minha turma (jardim I). Fui para a sala do jardim II, a professora me apresentou para a turma. Primeiro foi feita a rodinha para a oração e cantar músicas. Chegou uma aluna nova na sala, e a professora estava ensinando ela a escrever a letra “A” cursiva. A professora pediu para que cada um fosse tomar água e ir ao banheiro. Eles brincaram de massinha, um aluno me perguntou; “Você quer ser professora? “E eu respondi “Sim “, aí ele me apresentou os colegas. 
 A professora pediu para todos se sentarem no chão, em frente ao quadro e mostrou como se faz a letra “G “, cursiva maiúscula e minúscula e formou duplas para cada um ir no quadro e escrever a letra aprendida. Ela fez placas com o nome completo de cada um, pediu para todos lerem e depois falou para escrever no caderno. Tem um aluno especial na sala e ele é bem tranquilo, faz tudo que a professora usa.
Quando terminaram ela falou para eles lavarem as mãos para lanchar, lancharam e foram para o intervalo. E eles foram liberados mais cedo nesse dia.
QUINTO DIA: A professora fez a chamada, brincou com eles de roda, da brincadeira do morto-vivo e pediu para que todos sentassem ao chão para que ela pudesse mostra-los uma surpresa, foi então que ela trouxe fantoches, contou a história do “Patinho Feio “, e explicou a eles que apesar de sermos diferentes fisicamente, devemos nos respeitar da mesma forma e que não se deve fazer acepção de pessoas. 
Depois eles foram lanchar e foram para o recreio, na volta eles mesmo foram conduzidos pela discente a recria a história do “Patinho Feio”, e levaram uma tarefa de colorir, para casa.
SEXTO DIA: Houve a rodinha para oração e músicas, a professora perguntou a eles como tinha sido o dia anterior e eles contaram todos empolgados. Depois a professora pediu para cada um sentar em sua cadeira, quando todos estavam devidamente acomodados, ela os apresentou o número “5”. Levou um jogo da memória para que pudessem identificar o número. Depois aconteceu o momento do lanche e o recreio.
Quando todos já estavam na sala, confeccionaram um cartaz somente com o número “5”. Ela os mostrou uma música com numerais até cinco, contou com eles os dedos da mão direita e depois eles foram liberados.
 
 
 ESCOLA: MUNICIPAL PROFESSORA NILZA BARBOSA DE OLIVEIRA
 PROFESSORA: MARIA EDUARDA DE JESUS SANTOS
 NÍVEL/ANO: EDUCAÇÃO INFANTIL/JARDIM I
 PERÍODO: 07:00-11:00
 NÚMERO DE ALUNOS: 22 alunos
 DATA: 18/09/2018
5.PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA
PRIMEIRO PLANO: 
TEMA: Semana Nacional do Trânsito
 Objetivos: Conscientizar as crianças para a importância dos sinais de trânsito 
 Conteúdo: Perguntar seus conhecimentos sobre o assunto, seus trajetos de casa até a escola, explicar as cores do semáforo e fazer uma brincadeira para passar o assunto de uma forma lúdica.
 Metodologia: Coloca-los em círculos e formar duplas, colocando uma música para eles dançarem. Quando levantar o sinal vermelho todos deverão parar de dançar, quando levantar o amarelo é para trocar de dupla e quando for o verde, eles deverão continuar a dançar. E depois dar uma lembrancinha no pirulito para eles levarem pra casa, juntamente com a tarefa.
 Recursos: E.V.A, lápis de cor, caixa de som, pen drive, folhas de oficio e pirulitos
 Avaliação: A avaliação ocorrerá durante todo o processo a partir da observação direta das atitudes e participação das crianças. 
Referência: www.pedagogia.com.br/projetos/transito.php
ESCOLA: MUNICIPAL PROFESSORA NILZA BARBOSA DE OLIVEIRA
 PROFESSORA: MARIA EDUARDA DE JESUS SANTOS
 NÍVEL/ANO: EDUCAÇÃO INFANTIL/JARDIM I
 PERÍODO: 07:00-11:00
 NÚMERO DE ALUNOS: 22 alunos
 DATA: 19/09/2018
SEGUNDO PLANO: 
 
TEMA: As embalagens e os alimentos saudáveis. 
Objetivos: Desenvolver o raciocínio lógico, reconhecer as vogais e identificar os alimentos saudáveis. 
	Conteúdo: Perguntar quais são os alimentos saudáveis e explicar a importância deles. Mostrar algumas embalagens de alimentos, para observar os seus conhecimentos.
Metodologia: Construção de artes realizadas pelas crianças (tela); Produção de cartazes com as embalagens dos alimentos consumidos por eles; Construção de jogo da memória a partir de imagens de frutas, verduras e legumes recortadas pelos alunos; Construção de um cartaz, colando os rótulos dos alimentos de acordo com a vogal que inicia os nomes. 
Recursos: Cartolina, embalagens de alimentos, folhas de oficio, lápis, lápis de cor, giz de cera, cola e tesoura.
Avaliação: A avaliação ocorrerá durante todo o processo a partir da observação direta das atitudes e participação das crianças. 
Referências:www.cantinhodaeducaçaoinfantil.com.br/2011/08/os-alimentos-tem-historia-alfabeticao.html?m=1
ESCOLA: MUNICIPAL PROFESSORA NILZA BARBOSA DE OLIVEIRA
 PROFESSORA: MARIA EDUARDA DE JESUS SANTOS
 NÍVEL/ANO: EDUCAÇÃO INFANTIL/JARDIM I
 PERÍODO: 07:00-11:00
 NÚMERO DE ALUNOS: 22 alunos
 DATA: 20/09/2018
 
 TERCEIRO PLANO: 
TEMA: Alimentação Saudável. 
Objetivos: Aprender a importância de uma alimentação saudável. 
Conteúdo: Perguntar os alimentos preferidos e se sabem a importância de se alimentarem bem.
Metodologia: Identificação de frutas, verduras e legumes através do olfato e tato, utilizando a caixa surpresa; Solicitar que cada aluno traga de casa uma fruta, verdura ou legumes e conversar sobre as preferências através da degustação; Trabalhar com recorte de frutas, verduras e legumes e pedir que os alunos construam um prato que represente uma alimentação saudável e confeccionar com as crianças uma horta no caixote. 
Recursos: Frutas, legumes, verduras, caixa de madeira, E.V.A, colheres, pratos, cola, tesouras, caixotes e sementes de legumes, frutas e verduras.
Avaliação: A avaliação ocorrerá durante todo o processo a partir da observação direta das atitudes e participação das crianças. 
Referências: www.brinquedosmaterialreutilizado.blogspot.com/p/projeto-horta-e-alimentacao-saudavel.html?m=1
ESCOLA: MUNICIPAL PROFESSORA DE NILZA BARBOSA OLIVEIRA
 PROFESSORA: MARIA EDUARDA DE JESUS SANTOS
 NÍVEL/ANO: EDUCAÇÃO INFANTIL/JARDIM I
 PERÍODO: 07:00-11:00
 NÚMERO DE ALUNOS: 22 alunos
 DATA: 21/09/2018
 
 
QUARTO PLANO: 
 
TEMA: A importância do feijão para a nossa saúde. 
Objetivos: Descobrir a importância do feijão para manter uma boa saúde. 
Conteúdo: Mostrar grãos de feijões eperguntar quem conhece aquele alimento, com que letra começa, qual refeição que o feijão é colocado e perguntar a sua importância.
Metodologia: Confeccionar com as crianças uma arte utilizando as sementes; Plantar os grãos de feijão. Preparar uma sopa de feijão; Conversar com as crianças sobre a importância do feijão para a saúde.
Recursos: Cola, grãos de feijões, papel madeira, algodões, terra, água, garrafas pets, legumes, macarrão e verduras para fazer a sopa de feijão.
Avaliação: A avaliação ocorrerá durante todo o processo a partir da observação direta das atitudes e participação das crianças. 
Referências:www.tudogostoso.com.br/receita/4849-sopa-de-feijão-com-macarrão.html
 
 ESCOLA: MUNICIPAL PROFESSORA DE NILZA BARBOSA OLIVEIRA
 PROFESSORA: MARIA EDUARDA DE JESUS SANTOS
 NÍVEL/ANO: EDUCAÇÃO INFANTIL/JARDIM I
 PERÍODO: 07:00-11:00
 NÚMERO DE ALUNOS: 22 alunos
 DATA: 24/09/2018
 QUINTO PLANO DE AULA: 
TEMA: Cuidando da horta
Objetivos: Conscientizar a importância de cuidar das plantas. 
Conteúdo: Perguntar quem já foi numa horta e perguntar o que sabem sobre.
Metodologia: Regar os feijões que foram plantados por eles, montar um livro com a história de João e o Pé de Feijão com as crianças, produzir com elas um mascote e nomeá-lo.
Recursos: Água, folhas de oficio, papel madeira e tinta guache. 
Avaliação: A avaliação ocorrerá durante todo o processo a partir da observação direta das atitudes e participação das crianças. 
Referências: www.brinquedosmaterialreutilizado.blogspot.com/p/projeto-horta-e-alimentacao-saudavel.html?m=1
ESCOLA: MUNICIPAL PROFESSORA DE NILZA BARBOSA OLIVEIRA
 PROFESSORA: MARIA EDUARDA DE JESUS SANTOS
 NÍVEL/ANO: EDUCAÇÃO INFANTIL/JARDIM I
 PERÍODO: 07:00-11:00
 NÚMERO DE ALUNOS: 22 alunos
 DATA: 25/09/2018
 
SEXTO PLANO: 
 TEMA: Reciclagem e Meio Ambiente.
Objetivos: Mostrar a importância da reciclagem para o meio ambiente.
Conteúdo: Mostrar materiais reciclados e perguntar qual a importância de preservar a natureza.
Metodologia: Levar as crianças até uma área verde da escola, fazer com eles um piquenique só com frutas. Depois voltar para a sala de aula e confeccionar com as crianças uma arte utilizando garrafas pets e pinturas nas mesmas.
Recursos: Toalha de mesa, frutas, garrafas pets, pinceis e tinta guache.
Avaliação: A avaliação ocorrerá durante todo o processo a partir da observação direta das atitudes e participação das crianças. 
Referências: www.educacaotransformacao.com.br/plano-de-aula-sobre-meio-ambiente/
 
 6. DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS 
PRIMEIRO DIÁRIO 
As crianças reagiram muito bem a aula de conscientização ao trânsito, interagiram, questionaram e falaram sobre suas experiências com o semáforo. Amaram a brincadeira de dançar. 
Fiquei um pouco nervosa ao reger a minha primeira aula, mas graças a Deus, deu tudo certo. E a palavra que eu deixo para hoje é “GRATIDÃO “.
SEGUNDO DIÁRIO	
Foi um pouco mais tranquilo, estava calma e fazia um dia bonito. Expliquei o conteúdo, ouvi a história de cada um aluno, fizemos rodinha, oramos, cantamos, li historinha para eles, brincamos e assistimos desenho. 
Quanto mais aulas vamos ministrando, mais professores nos tornamos. Procuro está sempre com essa tese na cabeça “Por uma educação que nos motive a pensar, e não a obedecer. A palavra que eu deixo para hoje é “ALEGRIA “.	
TERCEIRO DIÁRIO
Hoje as crianças estavam mais agitadas, querendo saber qual seria o conteúdo e o que eles iriam fazer. Foi um dia bem produtivo, onde cada um destacou sua ideia para a atividade, todos queriam falar e dar opiniões.
Pude perceber que, cada dia eu posso aprender também com eles e muito, estou encantada, é completamente apaixonante. “Tem um adesivo da OAB dizendo que “sem advogados não se faz justiça “, e eu digo: “Sem professores não se faz nada nem advogados”.
A palavra que eu deixo para hoje é “SABEDORIA”. 
QUARTO DIÁRIO
Dei continuidade ao assunto sobre alimentação saudável e afins, foi muito bom essa troca de conhecimento com eles, tudo é algo novo e diferente. Ser recebida com aqueles sorrisos é inexplicável e inspirador, nos incentivar a procurarmos sempre ser melhores.
Foi uma aula muito produtiva e eles gostaram muito e percebi que adquiriram conhecimento também.
A palavra que eu deixo para hoje é “SORRISO”.
QUINTO DIÁRIO
Hoje eles estavam novamente agitados no começo da aula, mas logo se tranquilizaram após a oração, cantamos e contamos histórias. 
O mais imperativo da sala bateu no outro coleguinha, e eu tive que intervir, ele pediu desculpas e logo após deram abraço de amigos e tudo se ajeitou novamente. Foi interessante e bastante produtiva a aula.
A palavra que eu deixo para hoje é “AMIZADE”.
SEXTO DIÁRIO
Nós fizemos a rodinha, fizemos a oração e cantamos. Fiz a explicação do conteúdo, perguntei e ouvi o que eles tinham para dizer. Eles fizeram as tarefas, cantamos para lanchar, eles lancharam e logo após foi o intervalo. Assistimos desenhos, fizemos mais uma tarefa e eles foram liberados.
A palavra que eu deixo para hoje é “FELICIDADE”. 
 7. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
O presente estágio de intervenção tem por finalidade colocar em prática o que foi aprendido em sala de aula e fazer um elo entre a teoria e a prática. Durante esse período observei a sala de 4 anos de idade e logo após realizei a minha intervenção trabalhando em sala os projetos de alimentação saudável, reciclagem, meio ambiente e conscientização de trânsito. 
Como estagiária pude perceber atitudes na escola em que estagiei, que a Instituição busca atender as exigências de uma educação de qualidade onde os interesses e objetivos é que todos os alunos aprendam de forma prazerosa. 
 A Instituição não negou a prestar quaisquer informações sobre sua estrutura ou conduta pedagógica, pude contar com a ajuda da professora e a coordenadora. Durante a minha vivencia como estagiária cumprindo exigências do estágio em Educação Infantil pude viver um momento fascinante em sala de aula, pois pude perceber a participação das crianças e o encantamento pelos os recursos didáticos que foram usados em sala durante a intervenção. 
Pude analisar através de minhas observações que as atividades a serem desenvolvidas em sala de aula ofereceram aos alunos a oportunidade de aperfeiçoar seus conhecimentos de mundo. Através do estágio pude notar que o trabalho docente é uma atividade consciente e sistemática, cujo centro está a aprendizagem ou o estudo dos alunos sob a direção do professor. 
Durante todo esse processo de descobertas e aprendizagem, foi de suma importância para a nossa formação acadêmica, construção não só profissional, como também pessoal, pois nos possibilitou refletir sobre a importância do papel do professor no processo de mediação do conhecimento e ainda mais, fez-nos reconhecer que o aluno é o sujeito ativo no processo da aprendizagem. 
O mais importante, é que conseguimos fazer a junção do explicar com o prazer e entender, os alunos se mostravam a todo o momento a vontade de expor suas ideias, de fazer comentários quando pedíamos. 
Ao realizar este projeto procurei fazer uma abordagem acerca da importância dos alimentos, reciclagem, meio ambiente e semáforo na Educação Infantil conforme as teorias de importantes estudiosos. Com uma finalidade prazerosa e não apenas cumprir obrigações na escola, pois só assim será possível formar leitores para a vida toda. 
8.REFERÊNCIAS: 
 
 
BIANCHI, A. C. M., et al. Orientações para o Estágio em Licenciatura. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005. 
 
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil: Formação Pessoal e Social. Brasília: MEC/SEF, 1998. 
 
FILHO, A. P. O Estágio Supervisionado e sua importância na formação docente. Revista http://www.partes.com.br/educacao/estagiosupervisionado.asp HYPERLINK "http://www.partes.com.br/educacao/estagiosupervisionado.asp%20HYPERLINK%20%22http://www.partes.com.br/educacao/estagiosupervisionado.asp%22." HYPERLINK "http://www.partes.com.br/educacao/estagiosupervisionado.asp"HYPERLINK "http://www.partes.com.br/educacao/estagiosupervisionado.asp%20HYPERLINK%20%22http://www.partes.com.br/educacao/estagiosupervisionado.asp%22.". Acesso em: 15 ago.2012. 
 
 
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