projeto de estágio

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Centro Universitário Leonardo da Vinci
	
	
	
	
	
	
	
Aline Fernandes Militão
Sheila da Silva Barcellos
Pedagogia (FLX0395)
TUTOR EXTERNO: Fernanda dos Santos Flores Marchi
DESCOBRINDO VALORES ATRAVÉS DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS
Sapucaia do Sul
2020/02
SUMÁRIO
PARTE I: PESQUISA	3
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA	3
1.2 OBJETIVOS	3
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA	4
PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO	6
2.1 METODOLOGIA	6
2.2 CRONOGRAMA	7
REFERÊNCIAS	8
APÊNDICES	9
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
Área de concentração: Educação infantil
Programa de Extensão: Metodologia e estratégia de ensino e de aprendizagem
Projeto de Extensão: Práticas virtuais de contação de histórias
Produto Virtual: E-book e Podcast
Tema: Descobrindo valores através da contação de histórias
O propósito deste projeto é analisar e refletir parcialmente sobre a importância da contação de histórias na educação infantil. Hoje, com tantas tecnologias, com o surgimento de tantos brinquedos eletrônicos, a leitura infantil tem sido esquecida pelas famílias e pouco trabalhada nas escolas.
Quando temos a intenção de inserir a história no contexto escolar fazemos com que esses momentos sejam propícios para desenvolver novos valores, cultura, conhecimento e assim conseguirmos o desenvolvimento pleno dos relacionamentos afetivos saudáveis e as crianças terão prazer em ouvi-los alcançando assim os objetivos propostos, conforme Busatto (2006) cita.
Através deste projeto pretende-se resgatar o uso de fábulas que estão pouco ausentes na vida escolar, inserindo também valores através da contação de histórias, estimulando o gosto pela leitura de forma que seja prazerosa. Desta forma, o presente projeto se justifica pela importância de trabalhar a arte de contar histórias dentro do ambiente escolar utilizando as fábulas como ótimo recurso pedagógico para o desenvolvimento pleno da criança.
1.2 OBJETIVOS
· Explorar os diversos tipos de linguagem como plástica, corporal, musical e dramática;
· Utilizar a contação de história como algo favorável para o desenvolvimento da leitura com gosto e espontaneidade;
· Despertar o interesse do aluno para a leitura escrita de forma prazerosa, desenvolvendo o pensamento crítico e reflexivo; 
· Ampliar a linguagem oral através da leitura, aperfeiçoando a interação e a comunicação das crianças.
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A contação de histórias na educação infantil
A contação de histórias começou antes mesmo de existirem os livros. Desde o início das habilidades de fala e oralidade, a humanidade sente a necessidade de repassar os seus costumes e tradições, fatos que eram importantes para os seu povo, através da contação de histórias. Segundo Busatto (2006), essa narração de fatos que os mais antigos viviam teve inicio nas tribos indígenas:
“... o pajé, que tinha só ele, os segredos da arte de dizer, deixou de ser um mero instrumento de diversão e encantamento popular, para ser depositário das tradições da tribo, as quais ele deveria transmitir às novas gerações para serem conservadas e veneradas através dos tempos (Busatto, 2006, p.17)”.
Durante muito tempo, a função da família era apenas de cuidar e educar a criança, e assim que não dependesse de outros para suas dependências físicas, já era considerada um mini adulto podendo então, participar das atividades dos adultos. Só depois de muito tempo, percebeu-se que a infância merecia atenção tanto no aspecto social como no aspecto pedagógico. As crianças de classes sócias mais abastadas tinham aulas com professores e com isso, acesso aos livros impressos. Diferente das crianças de classes social mais baixa que só tinham acesso às lendas e relatos que os mais velhos transmitiam.
Os primeiros registros de obras publicadas para o público infantil apareceram no mercado livreiro a partir da metade do século XVIII. Antes, durante o classicismo Francês do século XVII, algumas das histórias escritas foram englobadas como literatura infantil: surgiram então, as fábulas de La Fontaine.
O contato com as histórias tem inicio nos primeiros meses de vida da criança. Conforme Sandroni (1998, p16) diz que: “pais e professores tem papel fundamental nesta descoberta: serem estimuladores e incentivadores da leitura”. A família tem papel primordial neste momento, pois contando histórias, seja elas de como escolheram o nome, de como a criança nasceu, histórias que são importantes para a família, canções de ninar e as histórias infantis que a mãe conhece e repassa, auxiliam para o desenvolvimento do vocabulário da criança, a imaginação, cognitivo e emocional.
Devido às novas tecnologias e a falta de tempo dos pais, alguns pensadores sobre a literatura infantil estimam que ela esteja em vias de extinção, pois os momentos de contato entre os pais e filhos, momentos que deveriam ser de conversas e leituras prazerosas, não existem mais. Pais muito ocupados com o trabalho acabam deixando de lado a leitura em família, incentivando assim a criança utilizar cada vez mais o celular e jogos eletrônicos para uma possível distração. 
“A arte de narrar está em vias de extinção. São cada vez mais raras as pessoas que sabem narrar devidamente. Quando se pede num grupo que alguém narre alguma coisa, o embaraço se generaliza. É como se estivéssemos privados de uma faculdade que parecia segura e inalienável: a faculdade de intercambiar experiências. (BENJAMIN, 1987. p. 197, 198)”.
Nas escolas, a importância da literatura infantil não pode ser deixada de lado. Segundo Araujo e Oliveira (2017, p. 220), fala que a literatura vem desde o berço e que é importante para o desenvolvimento da linguagem, pois utiliza palavras que não estão no dia a dia da criança, superação das carências do ambiente que a criança vive, estimula a curiosidade, imaginação e a memória. Portanto, pais e professores exercem um papel fundamental nas descobertas: serem incentivadores da leitura deste pequeno leitor.
As fábulas, abordadas neste projeto de estágio, são narrativas figuradas em que os personagens geralmente são animais e que apresentam no final alguma moral, valores a serem aprendidos com a história e o professor deve ser o mediador desses aprendizados. Através delas podemos trabalhar vários fatores da infância como medos, curiosidades e outros sentimentos pertinentes à idade.
O professor deve preparar sua aula com antecedência e escolher os temas que serão trabalhados, criar um ambiente tranquilo e agradável para que seus alunos tenham prazer ao ouvir a história, observar a entonação de voz e fazer gestos que chamem a atenção dos alunos para o pleno desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita.
Quanto mais cedo as crianças estiverem em contato com o mundo da leitura através da contação de histórias e de livros, mais chance terá de se tornar um adulto leitor. A leitura não desenvolve apenas a escrita e o vocabulário, mas também, desenvolve a compreensão tão necessária para realizar algumas atividades diárias da nossa sociedade.
Assim, a criança está pronta para viver em sociedade dando ênfase aos valores que, de certa forma, estão esquecidos pela sociedade. Utilizando as fábulas e as várias formas de leitura, a inteligência é expandida e o seu conhecimento linguístico é ampliado, possibilitado uma comunicação mais eficaz e o respeito às diversidades.
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA
Para Gerhardt e Silveira, “metodologia é o estudo da organização, dos caminhos a serem percorridos, para se realizar uma pesquisa ou um estudo, ou para se fazer ciência. Etimologicamente, significa o estudo dos caminhos, dos instrumentos utilizados para fazer uma pesquisa científica”, ou seja, é necessário que se programe um passo a passo para a realização de uma pesquisa.
Neste estágio em educação infantil, foi observada virtualmente a instituição Escola de Educação Infantil Criar, localizada na Avenida João Pereira de Vargas, 2117, Sapucaia do Sul. A escola tem como diretora Janaina Schonardie, pedagogaCamila Nobre e uma equipe de 05 professoras. A turma escolhida para a realização do estágio foi a turma de pré 2 composta por 16 alunos. As aulas ministradas pela professora regente acontecem pelo aplicativo whatsapp pelo qual a professora faz chamadas de vídeo e explica as atividades propostas aos alunos. Os momentos são de alegria e interação entre todos os participantes visto que, neste momento de pandemia, as crianças permanecem nas suas casas. 
Este projeto aborda a temática do resgate de valores através da contação de histórias e utiliza fábulas como referências. Nossos produtos virtuais serão o Podcast e Ebook. Apresentaremos cinco planos de aulas que serão aplicados na turma de pré 2 da escola citada acima, neles serão abordados os conteúdos da BNCC Corpo, gestos e movimentos, Escuta, fala, pensamento e imaginação, Traços, sons, cores e formas e O eu, o outro e o nós. Para atingirmos os objetivos propostos, utilizaremos a contação de histórias com as fábulas “O Leão e o Ratinho”, “O Patinho Feio”, “A Cigarra e a Formiga” e “A Galinha Ruiva” explorando os valores que aparecem no final das mesmas e atividades lúdicas e prazerosas, juntamente com rodas de conversa pelo qual a criança poderá expor suas ideias e opiniões sobre os sentimentos abordados na aula, sendo que na última aula, os alunos deverão dramatizar a história escolhida através dos recursos disponíveis em um baú preparado previamente.
2.2 CRONOGRAMA
	ETAPA
	AÇÃO A SER REALIZADA
	DATA PARA POSTAGEM (Flex) ou ENTREGA (Semipresencial)
	Etapa 1
	Escrita do Projeto de Estágio.
Postar/Entregar o Projeto de Estágio.
	De 18/09/2020 até 20/11/2020
	Etapa 2
	Observação virtual e preenchimento do Roteiro de Observação
(O modelo está disponível no Ambiente Virtual de Aprendizagem da disciplina de Estágio). 
Postar/Entregar o Roteiro de Observação Virtual.
	18/09/2020 até 11/12/2020
	Etapa 3
	Escrita do Paper de Estágio e elaboração do projeto de extensão de acordo com o Programa de Extensão escolhido.
Postagem do produto virtual.
	16/10/2020 até 18/12/2020
	Etapa 4
	Realização da Socialização de Estágio.
	27/11/2020 até 12/12/2020
REFERÊNCIAS7
ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 6023. Informação e documentação – Referências – Elaboração. Rio de Janeiro, 2002.
BUSATO, Cléo. A Arte de Contar Histórias no século XXI. Petrópolis, RJ: 2006.
GERHARDT Tatiana Engel; SILVEIRA Denise Tolfo. Métodos de Pesquisa. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2009.
MÜLLER, Antônio José (Org.). et al. Metodologia científica. Indaial: Uniasselvi, 2013.
OLIVEIRA, João Batista Araújo e. Desenvolvimento infantil: o que desenvolve, 1ª edição. Brasília. Instituto Alfa e Beto, 2017.
Martins, Iloine Maria Hartmann. O professor um contador de histórias na formação de leitores. Educere, 2015 Disponível em: <https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/19734_9487.pdf> Acesso em: 06/09/2020.
Santos, Márcia Raquel Eleutério dos. A contação de história na educação infantil na escola. UFPb, 2014. Disponível em: <https://repositorio.ufpb.br/jspui/bitstream/123456789/4280/1/MRES06022015.pdf> Acesso em: 06/09/2020.
Castro, Eline Fernandes de. A importância da leitura infantil para o desenvolvimento da criança. Brasil Escola. Disponível em: <https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-importancia-literatura-infantil-para-desenvolvimento.htm> Acesso em: 06/09/2020.
Disponível em: <https://www.instagram.com/escola_criar/?hl=pt-br >Acesso em 05/09/2020
Disponível em: <https://www.facebook.com/criar.jdjs/ > Acesso em 05/09/2020
APÊNDICES
	PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	Escola de Educação Infantil Criar
	Diretor(a)
	Janaína Schonardie
	Turma
	Pré 2
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	Escuta, fala, pensamento e imaginação.
	
	Tema
	O Leão e o Ratinho
	
	Objetivos/Habilidades
	- ouvir a história com atenção e interesse;
-comunicar seus sentimentos de maneira clara e objetiva;
- demonstrar curiosidade e criatividade através de desenho e participação nas atividades propostas.
	
	Recursos/Materiais
	Caixa surpresa, cartões com figuras.
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	· Contar a história: “O Leão e o Ratinho”;
· Conversar com os alunos sobre o sentimento “medo”;
· A criança então retira uma figura da caixa surpresa e conta para os colegas e professora se tem medo ou não da figura que tirou ou nrpresa e conta para os colegas e professora se tem medo da figura que tirou ou n;
· Falar sobre a parte da história que mais gostou e representá-la através de um desenho.
	Avaliação
	
A avaliação será feita através de observação, participação e envolvimento das crianças, tendo como objetivos analisar e verificar se houve o aprendizado e ao mesmo tempo, verificar se a metodologia foi satisfatória.
	Referências
	“O Leão e o Ratinho”. 2014. BLOG CANTOS E ENCANTOS. Disponível em: http://cantoseseusencantos.blogspot.com/2014/02/fabula-o-leao-e-o-rato.html. Acesso em: 07 set. 2020
3
4
O Leão e o Ratinho
Um leão dormia sossegado, quando foi acordado por um rato que passava correndo em cima de seu rosto. Com um ágil ataque ele o agarrou e já estava pronto para matá-lo, quando o rato implorou:
- Por favor, se o senhor me soltar, tenho certeza que um dia poderei retribuir sua bondade.
Mesmo rindo por achar ridícula a ideia, o leão resolveu soltá-lo.
Pouco tempo depois, o leão caiu numa armadilha colocada por caçadores. Preso ao chão, amarrado por fortes cordas, sequer podia mexer-se.
O rato, ouvindo seu rugido, se aproximou e roeu as cordas até deixá-lo livre. Então disse:
· O senhor riu da ideia de que eu teria capacidade de ajudá-lo um dia. Nunca esperava receber de mim qualquer favor em troca do seu. Mas, agora o senhor sabe que, mesmo um pequeno rato como eu, é capaz de retribuir um favor a um poderoso leão, como o senhor.
Moral da história: Os pequenos amigos podem se revelar como os melhores e mais leais aliados.
	PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	Escola de Educação Infantil Criar
	Diretor(a)
	Janaína Schonardie
	Turma
	Pré 2
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	Eu, o outro e o nós, Escuta, fala, pensamento e imaginação.
	
	Tema
	O Patinho Feio
	
	Objetivos/Habilidades
	- refletir sobre as diferenças e o respeito através da contação de história;
-visualizar as palavras por meio de cartaz que será confeccionado em grupo;
-valorizar os animais, reconhecendo a sua importância na natureza e para os seres humanos.
	
	Recursos/Materiais
	Cartolinas, canetinhas coloridas, balões com tiras de papéis com palavras, imagem impressa do Patinho Feio.
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	· Contar a história “O Patinho Feio”;
· Conversar com os alunos sobre as diferenças entre as pessoas;
· Após a conversa, as crianças, um a um, vão estourar balões que tenham um adjetivo;
· A professora lerá a palavra em voz alta, a criança fala se o patinho é caracterizado ou não pelo adjetivo;
· Neste momento, colar a palavra no cartaz.
· Em outra cartolina, montar o cenário em que vivia o Patinho Feio.
	Avaliação
	
A avaliação será feita através de observação, participação e envolvimento das crianças, tendo como objetivos analisar e verificar se houve o aprendizado e ao mesmo tempo, verificar se a metodologia foi satisfatória.
	Referências
	
O Patinho Feio. Disponível em: <https://bebeatual.com/historias-patinho-feio_105> Acesso em: 07/09/2020
Anexos
	O PATINHO FEIO
ERA UMA VEZ uma mamãe pata que teve cinco ovos. Ela esperava ansiosamente pelo dia em que os seus ovos quebrassem e deles nascessem os seus queridos filhos!
Quando esse dia chegou, os ovos da mamã pata começaram a abrir, um a um, e ela, alegremente, começou a saudar os seus novos patinhos. Mas o último ovo demorou mais a partir, e a mamã começou a ficar nervosa…
Finalmente, a casca quebrou e, para surpresa da mamã pata, de lá saiu um patinho muito diferente de todos os seus outros filhos.
- Este patinho feio não pode ser meu! Exclama a mamã pata.
- Alguém te pregouuma partida. Afirma a vizinha galinha.
Os dias passaram e, à medida que os patinhos cresciam o patinho feio tornava-se cada vez mais diferente dos outros patinhos.
Cansado de ser gozado pelos seus irmãos e por todos os animais da quinta, o patinho feio decide partir.
Mesmo longe da quinta, o patinho não conseguiu paz, pois os seus irmãos perseguiam-no por todo o lago, gritando:
- És o pato mais feio que nós alguma vez vimos!
E, para onde quer que fosse todos os animais que encontrava faziam troça dele.
- Que hei de eu fazer? Para onde hei de ir? O patinho sentia-se muito triste e abandonado.
Com a chegada do inverno, o patinho cansado e cheio de fome encontra uma casa e pensa:
- Talvez aqui encontre alguém que goste de mim! E assim foi.
O patinho passou o inverno aconchegadinho, numa casa quentinha e na companhia de quem gostava dele. Tudo teria corrido bem se não tivesse chegado à primavera e com ela, um gato malvado, que enganando os donos da casa, correu com o patinho para fora dali!
- Mais uma vez estou sozinho e infeliz… Suspirou o patinho feio.
O patinho seguiu o seu caminho e, ao chegar a um grande lago, refugiou-se junto a uns juncos, e ali ficou durante vários dias.
Um dia, muito cedo, o patinho feio foi acordado por vozes de crianças.
- Olha! Um recém-chegado! Gritou uma das crianças. Todas as outras crianças davam gritos de alegria.
- E é tão bonito! Dizia outra.
Bonito?... De quem estarão a falar? Pensou o patinho feio.
De repente, o patinho feio viu que todos olhavam para ele e, ao ver o seu reflexo na água, viu um grande e elegante cisne.
- Oh!... Exclama o patinho admirado. Crianças e outros cisnes admiravam a sua beleza e cumprimentavam-no alegremente.
Afinal ele não era um patinho feio, mas um belo e jovem cisne!
A partir desse dia, não houve mais tristezas, e o patinho feio que agora era um belo cisne, viveu feliz para sempre!
		
	PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	Escola de Educação Infantil Criar
	Diretor(a)
	Janaína Schonardie
	Turma
	Pré 2
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	Traços, sons, cores e formas. Escuta, fala, pensamento e imaginação.
	
	Tema
	A Cigarra e a Formiga
	
	Objetivos/Habilidades
	- Perceber a importância do trabalho em grupo, valorizando e respeitando o trabalho e a limitação de cada um;
-demonstrar criatividade e imaginação através da confecção de instrumentos musicais;
-utilizar os sons produzidos pelos materiais confeccionados durante as brincadeiras de faz de conta e criações musicais.
	
	Recursos/Materiais
	Material reciclável (caixa de ovos, papelão, copos descartáveis, latinhas), cola, papel colorido, linhas, pedrinhas
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	· Contar a história “A Cigarra e a Formiga”;
· Roda de conversa sobre os sentimentos apresentados na história;
· Confecção de instrumentos musicais com material reciclável;
· Após a confecção dos instrumentos, a turma será dividida em grupo;
· Cada grupo irá cantar uma música para a Cigarra e a Formiga.
	Avaliação
	
A avaliação será feita através de observação, participação e envolvimento das crianças, tendo como objetivos analisar e verificar se houve o aprendizado e ao mesmo tempo, verificar se a metodologia foi satisfatória.
	Referências
	
La Fontaine. A Cigarra e a Formiga. Disponível em: <http://www.qdivertido.com.br/verconto.php?codigo=9> Acesso em: 07/09/2020
Anexos
A CIGARRA E A FORMIGA
Era uma vez uma cigarra que vivia saltitando e cantando pelo bosque, sem se preocupar com o futuro. Esbarrando numa formiguinha, que carregava uma folha pesada, perguntou:
- Ei, formiguinha, para que todo esse trabalho? O verão é para gente aproveitar! O verão é para gente se divertir!
- Não, não, não! Nós, formigas, não temos tempo para diversão. É preciso trabalhar agora para guardar comida para o inverno.
Durante o verão, a cigarra continuou se divertindo e passeando por todo o bosque. Quando tinha fome, era só pegar uma folha e comer. Um belo dia passou de novo perto da formiguinha carregando outra pesada folha.
A cigarra então aconselhou:
- Deixa esse trabalho para as outras! Vamos nos divertir. Vamos, formiguinha, vamos cantar! Vamos dançar!
A formiguinha gostou da sugestão. Ela resolveu ver a vida que a cigarra levava e ficou encantada. Resolveu viver também como sua amiga. Mas, no dia seguinte, apareceu a rainha do formigueiro e, ao vê-la se divertindo, olhou feio para ela e ordenou que voltasse ao trabalho. Tinha terminado a vidinha boa.
A rainha das formigas falou então para a cigarra:
- Se não mudar de vida, no inverno você há de se arrepender, cigarra! Vai passar fome e frio.
A cigarra nem ligou, fez uma reverência para rainha e comentou:
- Hum!! O inverno ainda está longe, querida! Para cigarra, o que importava era aproveitar a vida, e aproveitar o hoje, sem pensar no amanhã. Para que construir um abrigo? Para que armazenar alimento? Pura perda de tempo.
Certo dia o inverno chegou, e a cigarra começou a tiritar de frio. Sentia seu corpo gelado e não tinha o que comer. Desesperada, foi bater na casa da formiga. Abrindo a porta, a formiga viu na sua frente a cigarra quase morta de frio.
Puxou-a para dentro, agasalhou-a e deu-lhe uma sopa bem quente e deliciosa.
Naquela hora, apareceu a rainha das formigas que disse à cigarra:
- No mundo das formigas, todos trabalham e se você quiser ficar conosco, cumpra o seu dever: toque e cante para nós. Para cigarra e para as formigas, aquele foi o inverno mais feliz das suas vidas.
	PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	Escola de Educação Infantil Criar
	Diretor(a)
	Janaína Schonardie
	Turma
	Pré 2
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	Traços, sons, cores e formas, O eu, o outro e o nós, Escuta, fala, pensamento e imaginação.
	
	Tema
	A Galinha Ruiva
	
	Objetivos/Habilidades
	- Analisar o que é certo e o que não é através da história;
-expressar ideias e opiniões com espontaneidade;
-confeccionar uma galinha com dedicação e criatividade.
	
	Recursos/Materiais
	Pratos de papel descartável, tinta, lápis de cor, papel colorido.
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	· Contar a história “A Galinha Ruiva”;
· Roda de conversa sobre as atitudes dos personagens da história;
· Confecção da Galinha Ruiva com pratos descartáveis e outros materiais;
· No final da aula, distribuir pipocas para os alunos, utilizando o milhos que foi citado na história.
	Avaliação
	
A avaliação será feita através de observação, participação e envolvimento das crianças, tendo como objetivos analisar e verificar se houve o aprendizado e ao mesmo tempo, verificar se a metodologia foi satisfatória.
	Referências
	
A Galinha Ruiva. Lendas do Folclore Inglês. Disponível em:<http://www.qdivertido.com.br/verconto.php?codigo=22> Acesso em: 07/09/2020
Anexos
A GALINHA RUIVA
Era uma vez uma galinha ruiva, que morava com seus pintinhos numa fazenda.
Um dia ela percebeu que o milho estava maduro, pronto para ser colhido e virar um bom alimento.
A galinha ruiva teve a ideia de fazer um delicioso bolo de milho. Todos iam gostar!
Era muito trabalho: ela precisava de bastante milho para o bolo.
Quem podia ajudar a colher a espiga de milho no pé?
Quem podia ajudar a debulhar todo aquele milho?
Quem podia ajudar a moer o milho para fazer a farinha de milho para o bolo?
Foi pensando nisso que a galinha ruiva encontrou seus amigos:
– Quem pode me ajudar a colher o milho para fazer um delicioso bolo? – Eu é que não, disse o gato. Estou com muito sono. – Eu é que não, disse o cachorro. Estou muito ocupado.
– Eu é que não, disse o porco. Acabei de almoçar. – Eu é que não, disse a vaca. Está na hora de brincar lá fora.
Todo mundo disse não.
Então, a galinha ruiva foi preparar tudo sozinha: colheu as espigas, debulhou o milho, moeu a farinha, preparou o bolo e colocou no forno.
Quando o bolo ficou pronto…
Aquele cheirinho bom de bolo foi fazendo os amigos se chegarem. Todos ficaram com água na boca.
Então a galinha ruiva disse:
– Quem foi que me ajudou a colher o milho,preparar o milho, para fazer o bolo?
Todos ficaram bem quietinhos. (Ninguém tinha ajudado)
– Então quem vai comer o delicioso bolo de milho sou eu e meus pintinhos, apenas. Vocês podem continuar a descansar olhando.
E assim foi: a galinha e seus pintinhos aproveitaram a festa, e nenhum dos preguiçosos foi convidado.
	PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	Escola de Educação Infantil Criar
	Diretor(a)
	Janaína Schonardie
	Turma
	Pré 2
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	Escuta, fala, pensamento e imaginação, Corpo, gestos e movimentos, O eu, o outro e o nós.
	
	Tema
	O Baú das histórias.
	
	Objetivos/Habilidades
	- desenvolver a confiança, a criatividade e a integração com os colegas da turma;
-planejar a dramatização expressando-se de maneira clara e objetiva;
-recontar a história selecionada de acordo com a sequencia dos fatos narrados.
	
	Recursos/Materiais
	Baús com material para a dramatização das histórias
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	· Relembrar as histórias contadas na semana;
· Dividir a turma em 4 grupos;
· Cada grupo irá escolher um baú que contém uma história e objetos referentes às histórias apresentadas na semana;
· Após a observação dos objetos do baú, o grupo fará uma dramatização utilizando todo o material disponibilizado.
	Avaliação
	
A avaliação será feita através de observação, participação e envolvimento das crianças, tendo como objetivos analisar e verificar se houve o aprendizado e ao mesmo tempo, verificar se a metodologia foi satisfatória.
	Referências
	
Anexos
 
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