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26/06/2015 Estácio
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Turma: 9029/AD
Avaliação: CEL0242_AV_201505078911 » HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL 
Tipo de Avaliação: AV
Professor: CLAUDIO BASTOS MERON NEVES
Nota da Prova: 7,0        Nota de Partic.: 2        Data: 19/06/2015 09:28:28
1a Questão (Ref.: 201505662930) Pontos: 0,5  / 0,5
I ­ Lutero condenou os dogmas da Igreja Católica, a venda de indulgências e defendeu a ideia de que a
salvação do homem ocorria pelos atos praticados em vida e pela fé. II ­ Para Lutero, romper com o Papa
significava para a nobreza alemã maior autonomia política e o controle sobre as terras que pertenciam à Igreja.
A segunda afirmativa complementa a informação anterior.
As duas afirmativas falam de outro homem.
As duas afirmativas estão erradas.
Só a primeira afirmativa está correta.
A segunda afirmativa é contrária à primeira.
2a Questão (Ref.: 201505323774) Pontos: 0,5  / 0,5
(ENEM,  2007)  Após  a  Independência,  integramo­nos  como  exportadores  de  produtos  primários  à  divisão
internacional  do  trabalho,  estruturada  ao  redor  da  Grã­Bretanha.  O  Brasil  especializou­se  na  produção,  com
braço escravo  importado da África,  de plantas  tropicais para a Europa e a América do Norte.  Isso atrasou o
desenvolvimento de nossa economia por pelo menos uns oitenta anos. Éramos um país essencialmente agrícola
e tecnicamente atrasado por depender de produtores cativos. Não se poderia confiar a trabalhadores forçados
outros instrumentos de produção que os mais toscos e baratos. O atraso econômico forçou o Brasil a se voltar
para fora. Era do exterior que vinham os bens de consumo que fundamentavam um padrão de vida 'civilizado',
marca que distinguia as classes cultas e "naturalmente" dominantes do povaréu primitivo e miserável. (...) E de
fora vinham também os capitais que permitiam iniciar a construção de uma infraestrutura de serviços urbanos,
de energia, transportes e comunicações. (Paul Singer. Evolução da economia e vinculação internacional. In: I.
Sachs;  J. Willheim;  P.  S.  Pinheiro  (Orgs.).  Brasil:  um  século  de  transformações.  São  Paulo:  Cia.  das  Letras,
26/06/2015 Estácio
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2001, p. 80.) Levando­se em consideração as afirmações acima, relativas à estrutura econômica do Brasil por
ocasião da independência política (1822), é correto afirmar que o país:
se tornou dependente do capital estrangeiro, que foi introduzido no país sem trazer ganhos para a
infraestrutura de serviços urbanos.
  se tornou dependente da economia europeia por realizar tardiamente sua industrialização em relação a
outros países.
extinguiu a produção colonial baseada na escravidão e fundamentou a produção no trabalho livre.
teve sua industrialização estimulada pela Grã­Bretanha, que investiu capitais em vários setores
produtivos.
se industrializou rapidamente devido ao desenvolvimento alcançado no período colonial.
  3a Questão (Ref.: 201505323392) Pontos: 0,5  / 0,5
No Brasil Colonial, os jesuítas
auxiliaram na tarefa da colonização introduzindo o gado bovino e equino nas reduções e a lavoura
cafeeira no sudeste. Fizeram, ainda, a exploração do mate no sul do Brasil.
foram os responsáveis pela introdução da Contra Reforma no Brasil, instalando os Tribunais de
Inquisição no Rio de Janeiro e na Bahia, perseguindo os cristãos novos e os muçulmanos.
não se envolveram no processo colonizador português, pois o papa Paulo III lhes proibira qualquer
envolvimento político. Sua missão era apenas a da evangelização dos povos.
foram os responsáveis pela descoberta do ouro no interior do Brasil, pois, buscando a catequização dos
indígenas, fundaram as missões em áreas em que os nativos já usavam o rico minério.
  catequizaram os indígenas e os colonos, construindo colégios e igrejas. Muitas vezes, intervieram em
conflitos existentes entre os brancos e os povos indígenas, buscando auxiliar a colonização portuguesa.
  4a Questão (Ref.: 201505104523) Pontos: 0,5  / 0,5
 Leia o texto a seguir:
 
A situação da educação na colônia começou a mudar com a vinda  forçada de Dom João VI para o Brasil em
1808, fugindo das tropas de Napoleão que haviam invadido Portugal por esta época. Dom João sabia que sua
estadia  forçada em terras brasileiras não seria curta e, portanto, além de abrir os portos do Brasil às nações
amigas, resolveu permitir a imprensa, facilitar a entrada de livros e fundar cerca de uma dezena de instituições
de  ensino  técnico  ou  superior  em nosso  território,  no  Rio  de  Janeiro  e  na  Bahia. Estas  instituições  visavam
apenas a formação de profissionais de nível superior nas áreas de Engenharia, Medicina, Química e Agricultura.
Dom  João  VI  não  fundou  nenhuma  escola  de  Direito  no  Brasil,  não  tomou  iniciativa  alguma  quanto  à
26/06/2015 Estácio
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organização do ensino primário nem do  secundário,  que  continuaram existindo  sob a  forma das aulas  régias
instituídas  pelo  Marquês  de  Pombal.  Tampouco  fundou  institutos  de  pesquisa  ou  de  ensino  de  disciplinas  de
interesse,  nem  tentou organizar  uma Universidade no Brasil,  embora  estas  instituições  fossem  já  comuns na
Europa e mesmo nas demais colônias da América Espanhola.
 
(http://www.cristianismo.org.br/his­br01.htm ­ adaptado)
 
 
Marque a alternativa que melhor interpreta o texto acima:
 
 
 
D. João contribuiu sobretudo com o desenvolvimento da pesquisa, sobretudo nas áreas de engenharia,
medicina, química e agricultura.
D. João VI sancionou a primeira lei que garantia que a instrução primária seria gratuita a todos os
cidadãos o que atenderia a carência de mão de obra deixada pelo período jesuítico.
O ensino primário e o ensino secundário foram prioridade após a abertura dos portos às nações amigas.
  Dom João quis resolver apenas um problema mais imediato:a falta de um certo número de engenheiros,
médicos e agrônomos no Brasil, e não o problema da educação de forma geral do povo brasileiro.
O Brasil, assim como as colônias espanholas foi um dos pioneiros a estabelecer o sistema de aulas
régias após a transferência da família Real. A criação dessas aulas tinha como objetivo adaptar a
educação aos moldes do sistema educacional europeu.
  5a Questão (Ref.: 201505104340) Pontos: 0,5  / 0,5
O primeiro ministro Marques de Pombal procura através de uma reorganização administrativa e econômica
superar o atraso de Portugal frente às potencias européias no século XVIII. Como metas da Reforma Pombalina
no Brasil temos:
a possibilidade do uso da língua tupi em detrimento do ensino da gramática da língua portuguesa.
a formação de Universidades na Colônia.
  a criação das aulas régias avulsas em substituição da ação educativa dos jesuítas.
o incentivo a escolas de ofícios na Colônia .
o fortalecimento da aliança do Estado Português e a Companhia de Jesus.
  6a Questão (Ref.: 201505104343) Pontos: 0,5  / 0,5
O Ato Adicional de 1834 possui um caráter conservador, e levou o fortalecimento de um modelo escolar
26/06/2015 Estácio
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secundário sob o controle do poder central. Para tanto se criou um estabelecimento de ensino secundário, o
Imperial Colégio Pedro II, que tinha a prerrogativa:
selecionar os professores dosColégios secundários públicos e privados.
  de elaborar e executar, exclusivamente, os exames de ingresso aos cursos superiores.
fiscalizar as iniciativas dos Colégios Jesuítas.
produzir material didático unificado em todo o território.
instituir cursos preparatórios para o ensino superior.
  7a Questão (Ref.: 201505145338) Pontos: 0,5  / 1,5
O governo de Getúlio Vargas é transformador na educação brasileira, discuta as transformações empreendidas
e suas motivações.
Resposta: A revolução da década de 30 foi memóravel para o Brasil­ abriu as portas para o Capitalismo. Com a
chegada do Capitalismo, necessitava­se de mão­de­obra especializada e foi exigido o investimento em
educação. No governo Vargas foi criado o Ministério da Educação e da Cultura, o Ensino Secundário e houve
decretos para abertura de Universidades, ainda inexistentes na época no Brasil ­ houve a Reforma conhecida
como Francisco Campo.
Gabarito: O aluno deve notar a separação entre uma educação técnica voltada as classes mais baixas e uma
valorização das universidades as classes mais altas.
  8a Questão (Ref.: 201505328707) Pontos: 1,0  / 1,0
A CARTA CONSTITUINTE DE 1934 PODE SER CLASSIFICADA COMO A MAIS PROGRESSISTA EM MATÉRIA
EDUCACIONAL. ISSO SE DEVE A NELA ESTAR INCLUÍDA A SEGUINTE MEDIDA:
A UNIÃO SERÁ OBRIGADA A APLICAR NO ENSINO NUNCA MENOS DE 10% E OS ESTADOS E OS
MUNICÍPIOS, NUNCA MENOS DE 20% DOS IMPOSTOS.
O ENSINO NORMAL TERÁ QUE DESENVOLVER E PROPAGAR OS CONHECIMENTOS E TÉCNICAS
RELATIVOS À EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA.
O ENSINO SECUNDÁRIO SERÁ CONSTITUÍDO DO GINÁSIO (4 ANOS) E DO COLEGIAL (3ANOS).
  O ENSINO PRIMÁRIO SERÁ OFERECIDO GRATUITAMENTE POR INSTITUIÇÕES PÚBLICAS COM A
FREQUÊNCIA OBRIGATÓRIA.
O ENSINO INDUSTRIAL SERÁ MINISTRADO POR UMA ESCOLA TÉCNICA BEM EQUIPADA CHAMADA SENAI.
26/06/2015 Estácio
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  9a Questão (Ref.: 201505145600) Pontos: 1,5  / 1,5
Quais fram as principais transformações relacionadas a educação, após a chegada de D. João VI em 1808?
Resposta: A Corte Portuguesa não estava muito preocupada com a expansão educacional do Brasil­ prova disso
é que as elaborações de mudanças no setor da educação foram acontecendo após 1808. D. João VI não veio
por vontade própria, as tropas de Napoleão haviam invadido Portugal, e, com isso, sua estada no Brasil seria
longa. Com tudo isso dito, criou a primeira Biblioteca (com os mais de 60.000 livros trazidos de Portugal), criou
o Jardim Botânico, abriu à portas para nações amigas, Cursos superiores para filhos da elite. O investimento em
Universidades, já existentes na Europa, não foram de seu interesse­ o país permaneceu em atraso nesse
quesito. D joão VI tampouco tomou iniciativas quanto ao Ensino Primário e Secundário que continuaram sob
forma de Aulas Régias que foram estabelecidas por Pombal após a expulsão dos Jesuítas ­ fato que provou não
ser muito produtivo a princípio, ocorrendo até mesmo um retrocesso na evolução da educação brasileira
catequética do sistema educacional anterior (jesuítico) que, apesar de ser excludente (para índios, mulheres e
escravos), foi uma educação esmerada, sem que afastasse teoricamente da Filosofia de Aristóteles e da
Teologia de São Tomás de Aquino, com o objetivo de expandir a evangelização e o campo de atuação da
Igreja, através da catequese, conseguiram a colaboração dos índios nas missões ­que se alastraram em
colônias da Ásia e da África­, sem precisar escravizá­los. Investiram em colégios com o intuito de catequizar
pagãos para recuperar a fé nas áreas perdidas para o Protestantismo.
Gabarito: Fundação d abiblioteca Nacinal, Fundação da Academia da Marinha no Rio de Janeiro, fundação da
primeira biblioteca Real em 1814, criação da Escola Real de ciências artes e ofícios etc.
  10a Questão (Ref.: 201505104528) Pontos: 1,0  / 1,0
Com o decreto lei nº 447, de 26 de fevereiro de 1969, o presidente da República, usando das atribuições que
lhe confere o parágrafo 1º do Art. 2º do Ato Institucional nº 5, de 13 de dezembro de 1968, decreta na prática: 
I. O fechamento da UNE 
II. O fechamento da UBES 
III. A liberdade de expressão e organização dos professores 
Apenas a alternativa III está certa.
As alternativas II e III estão certas.
Apenas a alternativa I está certa.
  Apenas as alternativas I e II estão certas.
As alterativas I e III estão certas.
26/06/2015 Estácio
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Período de não visualização da prova: desde 12/06/2015 até 25/06/2015.