Av2 Didática Planejamento e Avaliação

Prévia do material em texto

A atuação docente requer que o professor atue de forma incentivadora e orientadora, tendo a mediação necessária para que os alunos possam construir os conhecimentos de forma autônoma, crítica e reflexiva.
Para atuar nesta perspectiva, é importante que se faça presente em suas ações:
I: A ação-reflexão-ação, uma atividade que se consolida a partir da análise pelo professor do que está sendo efetivado, enquanto está sendo concretizado, para intervenções e possíveis mudanças.
II: Ter uma autoridade que propicie ao aluno ser protagonista no processo de aprender, aspecto que demanda-lhe criar as condições necessárias para que o aprendizado ocorra, sendo necessário, portanto, abolir o autoritarismo.
III: Intervenções que indiquem aos alunos os caminhos que podem seguir para a ampliação dos próprios conhecimentos. Para isso, precisa estar presente também nas ações docentes os feedbacks aos alunos, para que saibam o ponto em que necessitam de melhorias.
Indique como verdadeira (V) ou falsa (F) cada afirmativa:
Alternativas:
a) F – F – F
b) F – V – F
c) V – V – F
d) V – V – V Alternativa assinalada
e) V – F – F 
2) Os métodos de ensino podem ser concretizados de formas diferentes, sendo classificados em socioindividualizados, individualizados e socializados. Cada um deles determina as formas de interação privilegiadas na construção do conhecimento.
Indique as características dos métodos de ensino apresentados.
(1)Socioindividualizados
(2)Individualizados
(3)Socializados
( ) Combinam duas atividades, individualizada e socializada, alternando em fase os aspectos individuais e sociais.
( ) Valorizam a interação social, sendo que a aprendizagem se efetiva a partir do trabalho em grupo.
( ) Valorizam o atendimento às diferenças individuais e fazem adequação ao conteúdo ao nível de maturidade, à capacidade intelectual e ao ritmo de aprendizagem de cada aluno.
Alternativas:
a) 1 – 2 – 3 
b) 3 - 1 – 2
c) 2 – 3 – 1
d) 1 – 3 – 2 Alternativa assinalada
e) 3 – 2 – 1
3) A avaliação da aprendizagem não existe por si só. Ela se realiza em um contexto de ensino e de aprendizagem e se configura como parte desse processo. Possui funções e objetivos que devem estar articulados a esse processo tanto para fazer sentido quanto para lhe dar sentido.
Leia e reflita sobre as afirmativas abaixo.
I: Na perspectiva tradicional, a escola tinha o professor como o sujeito que avalia, o aluno como o sujeito avaliado e a avaliação ocorria, normalmente, no final de um período em que o professor havia ensinado um determinado conteúdo, tendo, portanto, uma função apenas de verificar a aprendizagem, de medir o quanto o aluno havia se apropriado daquilo que lhe foi transmitido.
II: Avaliar implica, sim, verificar e medir, porém, mais do que isso, implica emitir uma apreciação sobre a qualidade dessa aprendizagem, indicando os avanços ocorridos, o que não pôde ser conseguido e evidenciar suas causas, a fim de que se possa dar continuidade ao processo de aquisição dos conhecimentos e de apropriação de saberes.
III: Quando avaliamos somente ao final, com o objetivo de indicar o quanto o aluno aprendeu, o domínio que apresenta de determinado saber, estamos realizando um tipo de avaliação que é chamada de avaliação diagnóstica. Ela demonstra o resultado de um processo de trabalho, é uma avaliação feita no final de uma etapa, seja um bimestre, semestre ou ano letivo.
No que se refere à concepção avaliativa para favorecer a aprendizagem é verdadeiro o que se afirma em:
Alternativas:
a) Apenas I
b) Apenas II
c) Apenas III
d) Apenas I – II Alternativa assinalada
e) Apenas I - III
4) Sobre as asserções abaixo apresentadas pode-se dizer que:
I: A avaliação é parte de um processo pedagógico e, portanto, deve ser pensada de forma integrada a ele, relacionada ao currículo proposto pela escola. 
PORQUE
II: Quando os professores efetivam o processo avaliativo, eles buscam identificar os conteúdos que foram apropriados pelos estudantes, assim, como eles estão aprendendo e se desenvolvendo.
Alternativas:
a) As duas proposições são verdadeiras e a segunda não é uma justificativa correta da primeira. Alternativa assinalada
b) A primeira proposição é falsa e a segunda proposição é verdadeira.
c) A primeira proposição é verdadeira e a segunda proposição é falsa
d) As duas proposições são falsas.
e) As duas proposições são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira
5) Este processo é tema de pesquisa de diversos estudiosos. Entre eles há quem afirma ser um ato amoroso, quando possibilita ao aluno ampliar seus conhecimentos. É considerado como uma tarefa didática do professor que oportuniza acompanhar o processo de ensinar e de aprender. Em uma concepção formativa favorece a interação entre o professor e o aluno, necessitando de análises e intervenções constantes.
De qual processo estamos tratando?
Alternativas:
a) Ensino
b) Aprendizagem
c) Avaliativo Alternativa assinalada
d) Interdisciplinar
e) Verificativo