Projeto Integrador 6 sem

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SUMÁRIO
3INTRODUÇÃO	�
4JUSTIFICATIVA	�
5PROBLEMA	�
REFERENCIAS............................................................................................................6
ANALISE BIBLIOGRAFICA..........................................................................................7
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CONFERIR OS NUMEROS DAS PAGINAS�
INTRODUÇÃO
	As atividades lúdicas existem há muito tempo nos períodos da civilização, embora não fosse tratada como meio de aprendizagem, pois se consistia em um meio prazeroso para ocupar o tempo ocioso de crianças e adultos. 
Neste sentido, diversas atividades lúdicas eram desenvolvidas nos ambientes das famílias, bem como fora dela, tais como os jogos, as brincadeiras, bem como a uso dos brinquedos.
	Portanto, neste trabalho em relação às atividades lúdicas as mesmas serão tratadas mais especificamente em relação ao “brincar na educação infantil”, pois é por meio desta atividade que as crianças se desenvolvem suas capacidades motoras, sociais, psicológicas, dentre outras, pois se encontram com mais liberdade para desenvolver sua criatividade, contrariamente às atividades envolvendo jogos que possuem regras. 
	A importância de compreender o processo de brincar como atividade lúdica, bem como as necessárias mudanças no processo de ensino e aprendizagem na visão de quem ensina como de quem aprende, é de extrema importância para a educação infantil. 
Nesse contexto observa-se que cada situação social constrói uma imagem do brincar em função do lúdico, de acordo com seus princípios, bem como do e estilo de vida que se proclama através da elocução. Reafirmando, ao contrário do jogo, o brinquedo supõe uma relação com a criança e uma determinação quanto ao uso, existe uma ausência de regras. 
Atualmente nos ambientes escolares, tanto interno como externo à sala de aula, os professores desenvolvem juntamente com as crianças diversos tipos de brincadeiras, despertando cada vez mais o interesse das mesmas, bem como levando-as a criarem as suas próprias, caracterizando-se assim que a aprendizagem ocorre durante este processo.
Dentre as brincadeiras ou o brincar, sejam de forma individual ou coletiva, existem diversas delas, e como exemplo podem ser mencionadas a título de exemplo: Amarelinha, ciranda, bate e corre, bate figurinha, dentre outras. Estas e outras brincadeiras formam o mundo imaginário das crianças, pois as mesmas se encontram envolvidas pela ludicidade, a qual é de extrema importancia para elas. 
JUSTIFICATIVA
O tema proposto neste trabalho “O lúdico na educação Infantil” tendo como objeto de estudo “A importancia do brincar”, é relevante pelo fato das diversas pesquisas desenvolvidas na área, bem como em relação às nossas atividades laborais como auxiliares de sala, por meio das quais constatamos que no cotidiano das crianças, brincar é uma atividade que a insere no contexto escolar de forma mais afetiva.
Diante deste contexto, “a brincadeira é definida como uma atividade livre, que não pode ser delimitada e que, ao gerar prazer, possui um fim em si mesmo.” (CORDAZZO; VIEIRA, 2007, p.91). 
“A brincadeira é a atividade principal da infância. Essa afirmativa se dá não apenas pela frequência de uso que as crianças fazem do brincar, mas principalmente pela influência que esta exerce no desenvolvimento infantil.” (CORDAZZO; VIEIRA, 2007, p.91). 
Em função destas duas afirmações de Cordazzo e Vieira (2007, p.91 - 97), pode-se dizer que ao se pesquisar sobre o brincar, trata-se de uma abordagem metódica e de regras básicas dos procedimentos que produzem o conhecimento científico. Além destes posicionamentos dos citados autores, diversas pesquisa são desenvolvidas, na área em estudo, tais como as de Leontiev (1994), Elkonin (1998), Isidro e Almeida (2003), Kishimoto (1998), dentre outros. 
Segundo o RCNEI (1998, p.13) “é o direito das crianças a brincar, como forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação social”. De outra forma, pode-se dizer que as atividades lúdicas são inseridas em um contexto de importância ao se referir às questões educacionais da criança.
PROBLEMA
	Para apresentar o problema de pesquisa deste trabalho é importante defini-lo, para tanto, Severino (2002) diz que problema vem esclarecer como o autor chegou aos motivos mais proeminentes que induziram a abordagem do assunto.
De acordo com Oliveira (1993, p. 57 apud OGASAWARA, 2009, p.24), “aprendizagem é processo pelo qual o sujeito adquire informações, habilidades, atitudes, valores, e a partir do seu contato com a realidade, o meio ambiente e as outras pessoas”. Neste caso tem-se que o sujeito é a criança, e por se encontrar inserida em um contexto que lhe proporciona diversos tipos de aprendizagem, é nele que também se encontra o processo de brincar. 
Diante desta afirmação, como o brincar pode auxiliar as crianças da educação infantil a desenvolverem sua capacidade de aprendizagem?
	
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. v.1
CORDAZZO, Scheila Tatiana Duarte; VIEIRA, Mauro Luís. A brincadeira e suas implicações nos processos de aprendizagem e de desenvolvimento. Estud. pesqui. psicol.,  Rio de Janeiro ,  v. 7, n. 1, jun.  2007 .   Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-42812007000100009&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em:  07  set.  2017.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de Metodologia Científica. 6ª Edição – 5ª reimpressão. São Paulo: Atlas, 2007, p. 157-175. Disponível em: <http://www.ebah.com.br/content/ABAAABnlIAA/projeto-pesquisa-resolucao-problemas> Acesso em: 10 set. 2017.
OGASAWARA, Jenifer Satie Vaz. O conceito de aprendizagem de Skinner e Vigotsky: um diálogo possível. Disponível em: <http://www.uneb.br/salvador/dedc/files/2011/05/Monografia-Jenifer-Satie-Vaz-Ogasawara.pdf> Acesso em: 10 set. 2017. 
OLIVEIRA, Maxwell Ferreira de. Metodologia científica: um manual para a realização de pesquisas em administração. 2011. Disponível em: <https://adm.catalao.ufg.br/up/567/o/Manual_de_metodologia_cientifica_-_Prof_Maxwell.pdf> Acesso em: 12 set. 2017. 
SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2002. 
ANALISE BIBLIOGRAFICA
Atividade II: Análise bibliográfica A análise bibliográfica deve ser elaborada a partir dos referenciais bibliográficos que, possivelmente, serão utilizados para a elaboração do trabalho. Envolve a sistematização das principais informações encontradas. Marconi e Lakatos (2003) defendem que, em toda pesquisa, é fundamental o contato do autor com tudo o que foi escrito, dito ou filmado sobre determinado assunto. A escolha do referencial bibliográfico define quais são as preferências do pesquisador e permite que ele verifique as discordâncias e os pontos que precisam ser confirmados sobre o tema 6 pesquisado. A análise bibliográfica consiste no diagnóstico dos elementos principais das fontes a serem utilizadas no trabalho. É necessária a investigação das fontes e a definição do porquê de elas serem úteis na composição do trabalho. 
Modelo de Análise Bibliográfica
	SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. 6ª ed. São Paulo: Contexto, 2011.
	O livro é composto por vários artigos apresentados em eventos científicos pela autora. A segunda parte do livro apresenta textos com reflexões sobre as práticas escolares de alfabetização. São análises teóricas sobre as atividades desenvolvidas por alunos do Ensino Fundamental, e, por esse motivo, o material será muito útil na construção do artigo, pois permitirá relacionar as questões que envolvem teoria e prática.
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE pedagogia
PRÉ PROJETO
RosemaryLAura
MArcela
Lúdico na educação infantil:
A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR.
JUNDIAÌ
2018
Rosemary
LAura
MArcela
lúdico na educação infantil 
A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR
Projeto de Pesquisa apresentado à Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Projeto Integrador, da 6ª série do Curso de Pedagogia.
Tutor a Distância: 
JUNDIAÌ
2018