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Questão 1/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia Leia o seguinte fragmento de texto: “As disciplinas podem ser definidas como sistematizações ou reorganizações de conhecimentos, com finalidade didática e pedagógica, provenientes das ciências e, em circunstâncias especiais, de outros tipos de saberes”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. Caxias do Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista. Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre a cultura organizacional das escolas referente ao trabalho com as disciplinas de História e Geografia, analise as assertivas a seguir e assinale V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas: I.( ) Os projetos políticos-pedagógicos valorizam pouco as disciplinas de História e Geografia, enfatizando discussões mais para as áreas de Matemática e Língua Portuguesa. II.( ) A formação de professores supre as necessidades pedagógicas que as áreas de História e Geografia exigem. III.( ) Os professores acabam minimizando as contribuições da História e da Geografia, adotando práticas que provocam o esvaziamento dos conteúdos. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: A V – F – V B F – F – V C F – V – F D V – V – V E V – F – F Questão 2/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia Leia o seguinte fragmento de texto: “O segundo caminho da crise passa pela crítica à geografia física, a qual foi inserida verticalmente nas propostas curriculares e também nos livros didáticos sem uma preparação intelectual adequada dos professores, o que levou a um desinteresse pela geografia nas escolas”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. Curitiba: InterSaberes, 2012. Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre as dificuldades referentes ao conteúdo de História e Geografia, leia as seguintes assertivas: I. O conteúdo deve chegar à sala de aula por meio do livro didático. II. As dificuldades do trabalho com os conteúdos de História são maiores ao comparar com a Geografia. III. O estudo e a interpretação dos dados de mapas exigem do aluno uma capacidade de abstração. IV. A divergência de concepções teóricas entre os professores no ensino da Geografia. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: A I e III B II e IV C I, II e IV D II, III e IV E I, II, III e IV Questão 3/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia Considere o seguinte fragmento de texto: “O processo de aprendizagem, então, tende a ocorrer a partir do interesse e do entusiasmo do aluno pelo conteúdo”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. Curitiba: InterSaberes, 2012. Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre os elementos presentes no desenvolvimento de um projeto, analise as afirmativas abaixo: I. Tópico de investigação II. Conteúdo do livro didático III. Problema IV. Hipóteses São corretas as afirmativas: A II, III e IV B I, II e IV C I, III e IV D I, II e III E I e II Questão 4/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia Leia o seguinte fragmento de texto: “Há, não obstante, alguns alunos que preferem estudar no turno ou no dia anterior àquele em que determinada aula ocorrerá”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RIBEIRO, Marco Aurélio de Patrício. Técnicas de aprender: conteúdos e habilidades. Petrópolis, RJ: Vozes 2012. Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre as atitudes metacognitivas, assinale a alternativa que descreve corretamente o seu significado: A Se constitui como uma teoria que serve para construir redes de relacionamento. B É o modo de organizar o pensamento a partir das ações que cometemos ou que iremos cometer. C Apresenta-se como uma reflexão sobre as funções psicológicas superiores. D Ela possui uma metodologia pedagógica para desenvolver a socialização na escola. E É um princípio do trabalho com conhecimentos sistematizados. Questão 5/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia Leia o seguinte fragmento de texto: “O plano de ensino geralmente é organizado por série, elaborado pelo professor da disciplina e precisa atender aos pressupostos do planejamento escolar”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. Curitiba: InterSaberes, 2012. Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre as especificidades das dimensões pedagógicas do currículo, enumere, na ordem sequencial, as concepções às suas respectivas características: 1. Currículo emergente 2. Currículo institucional ( ) Se constitui progressivamente e é legitimado pelo registro do professor. ( ) Surge da curiosidade das crianças, do processo de diálogo e trocas constantes. ( ) Proporciona pensar sobre a qualidade dos conteúdos que serão ensinados. ( ) É aquele trazido pelos planos de ensino, já definido no início do ano letivo. Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: A 1 – 1 – 1 – 2 B 2 – 1 – 1 – 2 C 2 – 2 – 1 – 2 D 1 – 1 – 2 – 2 E 2 – 2 – 2 – 1
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