Apols ¹Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva

Prévia do material em texto

Questão 1/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Pode-se afirmar que o currículo é resultado de uma escolha entre o que deve ou não deve ser ensinado na escola. A forma de desenvolver esse currículo está vinculada à necessidade de saber como e o que se aprende
na escola hoje”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre os papéis centrais da escola no desenvolvimento de seu trabalho, leia as seguintes alternativas:
I. ( ) Favorecer um tipo de pensamento no aluno que opera com categorias abstratas, para além de suas experiências vivenciadas.
II. ( ) Promover atividades em que os alunos desenvolvam atitudes metacognitivas.
III.( ) Propiciar que os alunos reflitam sobre os sentidos e os significados elaborados acerca dos conteúdos escolares.
IV. ( ) Permitir à criança a aquisição do conhecimento por meio de uma metodologia linear e fragmentada.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A F – F – F – V
B V – V – F – F
C F – F – V – V
D V – V – V – F (Correta)
E V – F – V – F
Questão 2/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Entende-se que qualquer procedimento ou qualquer técnica de pesquisa sempre são considerados relevantes desde que convincentemente estudados e adequados às solicitações requeridas, pois, pelas experiências vivenciadas, é possível visualizar o significado do cuidado como parte intrínseca das práticas interdisciplinares”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre o trabalho com projetos no cotidiano escolar, analise as seguintes afirmativas e assinale V para as
afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) A expressão “aprendizagem por projetos”, está centrada no aprendente, ou seja, no aluno.
II.( ) O trabalho com projetos é linear e exige a escolha de um bom livro didático.
III.( ) Um dos princípios dessa metodologia é a escuta da criança e a definição de um problema.
IV. ( ) No processo, educadora e crianças definem as questões a serem investigadas e levantam hipóteses sobre suas pesquisas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A F – F – V – V (Correta)
B V – F – V – V
C F – V – F – F
D F – V – V – V
E V – F – F – F
Questão 3/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A interdisciplinaridade está embasada na disciplinaridade, o que implica reconhecer todos os passos de uma metodologia tradicional necessários para a construção do projeto de pesquisa.”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre as relações do trabalho com projetos e a interdisciplinaridade, analise as afirmativas a seguir:
I. O trabalho com as diferentes áreas possibilita que as crianças se apropriem de uma linguagem específica de cada campo do conhecimento.
II. Os tópicos de investigação para o desenvolvimento de um projeto surgiram do modelo enciclopédico de currículo.
III. Por meio do trabalho com projetos, as crianças comparam, aprendem e dão significados a novos conhecimentos.
IV. Através dos projetos, os alunos se deparam com conhecimentos de diferentes áreas, porém não é de forma fragmentada.
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
A I e II
B II e III
C II e IV
D I, III e IV (Correta)
E I, II e IV
Questão 4/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Para alcançar os objetivos, as disciplinas assumem naturalmente uma dimensão institucional na qual se entrecruzam os conhecimentos científicos e tecnológicos, a estrutura e o funcionamento das escolas e
universidades, as condutas pedagógicas, a cultura e as necessidades da sociedade”.
Conforme o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre a concepção de currículo imposta pelo modelo industrial, assinale a
alternativa correta:
Nota: 0.0
A O currículo escolar do modelo industrial visa a produção de conhecimento crítico.
B O modelo industrial de currículo preocupa-se com a formação cultural e ideológica dos indivíduos.
C As formas de organização desse currículo objetivam a humanização do indivíduo.
D Os currículos nessa proposta são constituídos por integração entre as disciplinas.
E A organização curricular dessa proposta apresenta-se desarticulada e disciplinar. (Correta)
Questão 5/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Geograficidade é, portanto, um termo que compreende todos os tipos de ligações e inter-relações entre o homem e os ambientes vividos, anterior à análise e à atribuição de conceitos a essas experiências”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre a função do aprendizado escolar, analise as seguintes proposições:
I. O aprendizado escolar desempenha um papel fundamental na elaboração e significação conceitual da criança.
PORQUE
II. Os conceitos elaborados pelas crianças na fase inicial de escolarização servirão como base para construção de outros, mais complexos nas séries seguintes.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A As asserções I e II são falsas.
B A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
E As asserções I e II são verdadeiras, mas a II é uma justificativa correta da primeira. (Correta)
Questão 6/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Leia o seguinte fragmento de texto:
“[...] noção de tempo histórico: - começar trabalhando com duas ideias de tempo: (1) observar a concepção da criança sobre o tempo [...] o professor procure entender primeiramente como o aluno que chega àquele ano letivo no ensino fundamental compreende o passado não vivido e o interpreta e, em seguida, introduzir a noção de tempo histórico (ressaltando o conhecimento socialmente produzido)”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre a prática pedagógica na disciplina de História, leia as seguintes afirmativas e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I.( ) É muito difícil às crianças compreender um tempo muito longe ou realidades distantes das suas, mesmo relatando os anos dos fatos.
II.( ) Uma dificuldade visível é o entendimento da continuidade dos fatos, pois as crianças não conseguem ligar um acontecimento ao outro.
III.( ) Os estudantes não conseguem perceber que existe uma correspondência entre os fatos do passado e os fatos do mundo atual.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A F – F – V
B V – V – V (Correta)
C F – V – F
D F – V – V
E V – F – F
Questão 7/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Mesmo que o professor adote o livro didático, ou um atlas, ou ainda, apostilas que trazem vários mapas e cartas, é necessário explorar esses recursos, pois muitas vezes, eles se apresentam de forma solta, sem estar
incorporados ao texto e sem explicações complementares”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre a apropriação dos conteúdos de
História e Geografia, aponte quais estratégias metodológicas o professor pode utilizar para despertar o interesse dos alunos que ainda não dominam a leitura e a escrita.
I. Rodas de conversa
II. Construção de maquetes
III. Cópia de textosIV. Utilização de mapas e globos terrestres
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A I, II e IV (Correta)
B I e IV
C II e IV
D I, II e III
E I, III e IV
Questão 8/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Considere o extrato de texto a seguir:
“Numa sala de aula interdisciplinar a autoridade é conquistada, enquanto na outra simplesmente é outorgada. Numa sala de aula interdisciplinar a obrigação é alternada pela satisfação; a arrogância pela humildade; a
solidão pela cooperação; a especialização pela generalidade; o grupo homogêneo pelo heterogêneo e a reprodução pela produção do conhecimento”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre a interdisciplinaridade, assinale a alternativa que mostra o
currículo sob a perspectiva de uma organização interdisciplinar:
Nota: 10.0
A Apresenta a proposta de especialização e desarticulação entre teoria e prática.
B Possui a proposta de núcleos temáticos nos currículos dos cursos de graduação e de eixos transversais no ensino fundamental e médio. (Correta)
C Busca o aprofundamento dos estudos acerca dos métodos e técnicas de ensino.
D É um modelo exclusivo da organização do ensino universitário e do papel do conhecimento na sociedade capitalista.
E Possui uma organização social capitalista com uma relação integradora entre teoria e prática.
Questão 9/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Considere o seguinte fragmento de texto:
“Contra o excesso de especialização, de fragmentação, essas formas de interação buscam novas formas de saber e de conhecer. O desafio reside não apenas na realização de um diálogo intelectual, mas na tentativa de instaurar uma nova mentalidade científica, [...]”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre a origem do caráter fragmentado do currículo, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A O caráter fragmento do currículo tem origem na inspiração de currículos de instituições formadoras da elite.
B O caráter fragmento do currículo surgiu da exigência material de formação dos indivíduos que a sociedade moderna impôs à escola. (Correta)
C O caráter fragmento do currículo baseia-se nas práticas sociais de alunos e professores que exigem formação mais crítica.
D O caráter fragmento do currículo é baseado nas relações sociais contraditórias que conduzem à transformação do currículo.
E O caráter fragmento do currículo surgiu nos estudos de pesquisas e ensino das ciências modernas.
Questão 10/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Leia o seguinte fragmento de texto:
“O segundo caminho da crise passa pela crítica à geografia física, a qual foi inserida verticalmente nas propostas curriculares e também nos livros didáticos sem uma preparação intelectual adequada dos professores, o que levou a um desinteresse pela geografia nas escolas”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre as dificuldades referentes ao
conteúdo de História e Geografia, leia as seguintes assertivas:
I. O conteúdo deve chegar à sala de aula por meio do livro didático.
II. As dificuldades do trabalho com os conteúdos de História são maiores ao comparar com a Geografia.
III. O estudo e a interpretação dos dados de mapas exigem do aluno uma capacidade de abstração.
IV. A divergência de concepções teóricas entre os professores no ensino da Geografia.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A I e III
B II e IV
C I, II e IV
D II, III e IV (Correta)
E I, II, III e IV
Questão 1/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Considere o seguinte fragmento de texto:
“O processo de aprendizagem, então, tende a ocorrer a partir do interesse e do entusiasmo do aluno pelo conteúdo”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre os elementos presentes no desenvolvimento de um projeto, analise as afirmativas abaixo:
I. Tópico de investigação
II. Conteúdo do livro didático
III. Problema
IV. Hipóteses
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
A II, III e IV
B I, II e IV
C I, III e IV (Correta)
D I, II e III
E I e II
Questão 2/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Leia o seguinte fragmento de texto:
“[...] noção de tempo histórico: - começar trabalhando com duas ideias de tempo: (1) observar a concepção da criança sobre o tempo [...] o professor procure entender primeiramente como o aluno que chega àquele ano letivo no ensino fundamental compreende o passado não vivido e o interpreta e, em seguida, introduzir a noção de tempo histórico (ressaltando o conhecimento socialmente produzido)”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre a prática pedagógica na
disciplina de História, leia as seguintes afirmativas e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I.( ) É muito difícil às crianças compreender um tempo muito longe ou realidades distantes das suas, mesmo relatando os anos dos fatos.
II.( ) Uma dificuldade visível é o entendimento da continuidade dos fatos, pois as crianças não conseguem ligar um acontecimento ao outro.
III.( ) Os estudantes não conseguem perceber que existe uma correspondência entre os fatos do passado e os fatos do mundo atual.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A F – F – V
B V – V – V (Correta)
C F – V – F
D F – V – V
E V – F – F
Questão 3/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Considere o seguinte fragmento de texto:
“[...] é válido salientar que o ensino de História não pode resumir-se à memorização de datas”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre o maior desafio no início da
profissão para trabalhar com o ensino da História e da Geografia, assinale a alternativa que correta.
Nota: 10.0
A Trabalhar com as disciplinas de História e Geografia desde o 1.º ano do ensino fundamental.
B Conhecer todas as datas comemorativas e os principais fatos da História.
C Utilizar materiais visuais, livro didático e equipamentos tecnológicos.
D Abordar os conteúdos de forma simplificada.
E Selecionar os conteúdos para desenvolver com os alunos dentro do tempo previsto da grade horária. (Correta)
Questão 4/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Leia o seguinte fragmento de texto:
“O segundo caminho da crise passa pela crítica à geografia física, a qual foi inserida verticalmente nas propostas curriculares e também nos livros didáticos sem uma preparação intelectual adequada dos professores, o que levou a um desinteresse pela geografia nas escolas”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre as dificuldades referentes ao
conteúdo de História e Geografia, leia as seguintes assertivas:
I. O conteúdo deve chegar à sala de aula por meio do livro didático.
II. As dificuldades do trabalho com os conteúdos de História são maiores ao comparar com a Geografia.
III. O estudo e a interpretação dos dados de mapas exigem do aluno uma capacidade de abstração.
IV. A divergência de concepções teóricas entre os professores no ensino da Geografia.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
A I e III
B II e IV
C I, II e IV
D II, III e IV (Correta)
E I, II, III e IV
Questão 5/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Considereo seguinte fragmento de texto:
“As novas abordagens qualificadas como pluri, inter e transdisciplinaridade baseiam-se, justamente, para além da problemática das relações entre disciplinas, em um alargamento da hipótese ontológica e da hipótese
determinista, abrindo-se para a complexidade do sujeito e reintroduzindo um jogo dialético entre objetividade e subjetividade, consciente e inconsciente, causalidade e teleologia”.
De acordo com o fragmento de texto e com os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre a tendência no setor produtivo de valorizar a formação geral das populações, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A O trabalho parcializado e mecânico influenciaram a organização de toda a vida social.
B Os meios de produção querem agora trabalhadores mais qualificados, flexíveis, com nova base técnica, científica e multifuncional. (Correta)
C O controle do tempo, a produção em série e a massificação do trabalhador coletivo expressam a organização do trabalho industrial.
D O taylorismo e o fordismo buscam pela qualidade total e pela gestão participativa.
E O fordismo reorganizou as relações de produção por meio de trabalhadores multifuncionais.
Questão 6/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Atente para o fragmento de texto a seguir:
“O papel da geografia escolar, por meio do estudo dos lugares, dos espaços, das paisagens, das territorialidades e dos significados que a sociedade lhes atribui, é trazer à tona as contradições da sociedade presentes nessas categorias”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre a apropriação dos conteúdos
nas disciplinas de História e Geografia, analise as seguintes proposições:
I. Os conhecimentos dos alunos que vivem apenas em sua comunidade é um fator que impede interpretações e análises de outros espaços geográficos.
PORQUE
II. Os alunos não percebem as contribuições das disciplinas em seu espaço de vivência, assim não se mostram interessados na apropriação dos conteúdos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A As asserções I e II são falsas.
B A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
E As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira. (Correta)
Questão 7/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Atente para o seguinte fragmento de texto:
“O desenvolvimento da ciência moderna é acompanhado pela permanente multiplicação de disciplinas, de departamentos e currículos acadêmicos. A história da ciência e a epistemologia já não dão conta da complexidade teórica e dos métodos científicos”.
Tendo em vista o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino, sobre a relação entre a multifuncionalidade e a multidisciplinaridade,
analise as seguintes proposições:
I. O desenvolvimento completo, pleno, consciente e universal do ser humano exige muito mais do que modificações nas formas de exploração do trabalho.
PORQUE
II. A multidisciplinaridade também é insuficiente para superar os problemas de fragmentação e desarticulação dos currículos nas escolas.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A As asserções I e II são falsas.
B A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira. (Correta)
E As asserções I e II são verdadeiras, mas a II é uma justificativa correta da primeira.
Questão 8/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Mesmo que o professor adote o livro didático, ou um atlas, ou ainda, apostilas que trazem vários mapas e cartas, é necessário explorar esses recursos, pois muitas vezes, eles se apresentam de forma solta, sem estar
incorporados ao texto e sem explicações complementares”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre a apropriação dos conteúdos de
História e Geografia, aponte quais estratégias metodológicas o professor pode utilizar para despertar o interesse dos alunos que ainda não dominam a leitura e a escrita.
I. Rodas de conversa
II. Construção de maquetes
III. Cópia de textos
IV. Utilização de mapas e globos terrestres
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A I, II e IV (Correta)
B I e IV
C II e IV
D I, II e III
E I, III e IV
Questão 9/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Leia o seguinte fragmento de texto:
“As disciplinas podem ser definidas como sistematizações ou reorganizações de conhecimentos, com finalidade didática e pedagógica, provenientes das ciências e, em circunstâncias especiais, de outros tipos de
saberes”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre a cultura organizacional das
escolas referente ao trabalho com as disciplinas de História e Geografia, analise as assertivas a seguir e assinale V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas:
I.( ) Os projetos políticos-pedagógicos valorizam pouco as disciplinas de História e Geografia, enfatizando discussões mais para as áreas de Matemática e Língua Portuguesa.
II.( ) A formação de professores supre as necessidades pedagógicas que as áreas de História e Geografia exigem.
III.( ) Os professores acabam minimizando as contribuições da História e da Geografia, adotando práticas que provocam o esvaziamento dos conteúdos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A V – F – V (Correta)
B F – F – V
C F – V – F
D V – V – V
E V – F – F
Questão 10/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Considere o extrato de texto a seguir:
“Numa sala de aula interdisciplinar a autoridade é conquistada, enquanto na outra simplesmente é outorgada. Numa sala de aula interdisciplinar a obrigação é alternada pela satisfação; a arrogância pela humildade; a
solidão pela cooperação; a especialização pela generalidade; o grupo homogêneo pelo heterogêneo e a reprodução pela produção do conhecimento”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre a interdisciplinaridade, assinale a alternativa que mostra o
currículo sob a perspectiva de uma organização interdisciplinar:
Nota: 10.0
A Apresenta a proposta de especialização e desarticulação entre teoria e prática.
B Possui a proposta de núcleos temáticos nos currículos dos cursos de graduação e de eixos transversais no ensino fundamental e médio. (Correta)
C Busca o aprofundamento dos estudos acerca dos métodos e técnicas de ensino.
D É um modelo exclusivo da organização do ensino universitário e do papel do conhecimento na sociedade capitalista.
E Possui uma organização social capitalista com uma relação integradora entre teoria e prática.
Questão 1/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Considere o seguinte fragmento de texto:
“[...] é válido salientar que o ensino de História não pode resumir-se à memorização de datas”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre o maior desafio no início da profissão para trabalhar com o ensino da História e daGeografia, assinale a alternativa que correta.
Nota: 10.0
A Trabalhar com as disciplinas de História e Geografia desde o 1.º ano do ensino fundamental.
B Conhecer todas as datas comemorativas e os principais fatos da História.
C Utilizar materiais visuais, livro didático e equipamentos tecnológicos.
D Abordar os conteúdos de forma simplificada.
E Selecionar os conteúdos para desenvolver com os alunos dentro do tempo previsto da grade horária. (Correta)
Questão 2/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Leia o seguinte fragmento de texto:
“O segundo caminho da crise passa pela crítica à geografia física, a qual foi inserida verticalmente nas propostas curriculares e também nos livros didáticos sem uma preparação intelectual adequada dos professores, o que levou a um desinteresse pela geografia nas escolas”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre as dificuldades referentes ao
conteúdo de História e Geografia, leia as seguintes assertivas:
I. O conteúdo deve chegar à sala de aula por meio do livro didático.
II. As dificuldades do trabalho com os conteúdos de História são maiores ao comparar com a Geografia.
III. O estudo e a interpretação dos dados de mapas exigem do aluno uma capacidade de abstração.
IV. A divergência de concepções teóricas entre os professores no ensino da Geografia.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A I e III
B II e IV
C I, II e IV
D II, III e IV (Correta)
E I, II, III e IV
Questão 3/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Atente para o seguinte fragmento de texto:
“O desenvolvimento da ciência moderna é acompanhado pela permanente multiplicação de disciplinas, de departamentos e currículos acadêmicos. A história da ciência e a epistemologia já não dão conta da complexidade teórica e dos métodos científicos”.
Tendo em vista o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino, sobre a relação entre a multifuncionalidade e a multidisciplinaridade,
analise as seguintes proposições:
I. O desenvolvimento completo, pleno, consciente e universal do ser humano exige muito mais do que modificações nas formas de exploração do trabalho.
PORQUE
II. A multidisciplinaridade também é insuficiente para superar os problemas de fragmentação e desarticulação dos currículos nas escolas.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A As asserções I e II são falsas.
B A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira. (Correta)
E As asserções I e II são verdadeiras, mas a II é uma justificativa correta da primeira.
Questão 4/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A interdisciplinaridade está embasada na disciplinaridade, o que implica reconhecer todos os passos de uma metodologia tradicional necessários para a construção do projeto de pesquisa.”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre as relações do trabalho com projetos e a interdisciplinaridade, analise as afirmativas a seguir:
I. O trabalho com as diferentes áreas possibilita que as crianças se apropriem de uma linguagem específica de cada campo do conhecimento.
II. Os tópicos de investigação para o desenvolvimento de um projeto surgiram do modelo enciclopédico de currículo.
III. Por meio do trabalho com projetos, as crianças comparam, aprendem e dão significados a novos conhecimentos.
IV. Através dos projetos, os alunos se deparam com conhecimentos de diferentes áreas, porém não é de forma fragmentada.
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
A I e II
B II e III
C II e IV
D I, III e IV (Correta)
E I, II e IV
Questão 5/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Leia o seguinte fragmento de texto:
“[...] a Geografia escolar, ao adotar paradigmas da ciência geográfica que proporcionam a reflexão sobre o espaço contemporâneo e caótico e os mais diversos aspectos que o compõem e que estejam para além da
dicotomia geografia física/humana, pode atuar na melhoria do meio e da qualidade de vida através da produção de novos esquemas mentais, promovendo outras leituras de mundo”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre a falta de conhecimentos
geográficos básicos dos alunos, analise as afirmativas que revelam essa carência pedagógica e assinale V para as assertivas verdadeiras e F para as assertivas falsas:
I. ( ) Os alunos memorizam os conteúdos de Geografia por acreditarem que essa disciplina não permite outro procedimento de estudo.
II.( ) As maiores dificuldades aparecem no ensino da diferença espacial, no emprego correto de nomenclaturas e entendimento dos conceitos sobre a cidade.
III.( ) Os alunos apresentam dificuldades quando as explicações são complementadas por recursos concretos e visitas a locais específicos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A F – F – V
B F – V – V
C V – F – F
D V – V – F (Correta)
E V – F – V
Questão 6/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Considere o seguinte fragmento de texto:
“Quando verdades científicas das disciplinas e do currículo não coincidem com as verdades do real social, vivido por nós ou pelos alunos, nossas identidades profissionais entram em crise”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre como o trabalho com projetos deve surgir do cotidiano e das experiências das crianças, assinale a
alternativa que é uma referência ao estudo do trabalho com projetos no cotidiano escolar:
Nota: 10.0
A O currículo Institucional
B Os princípios legais das disciplinas
C O currículo Linear
D A pedagogia reggiana (Correta)
E Os livros didáticos
Questão 7/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Considere o seguinte fragmento de texto:
“As novas abordagens qualificadas como pluri, inter e transdisciplinaridade baseiam-se, justamente, para além da problemática das relações entre disciplinas, em um alargamento da hipótese ontológica e da hipótese
determinista, abrindo-se para a complexidade do sujeito e reintroduzindo um jogo dialético entre objetividade e subjetividade, consciente e inconsciente, causalidade e teleologia”.
De acordo com o fragmento de texto e com os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre a tendência no setor produtivo de valorizar a formação geral das populações, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A O trabalho parcializado e mecânico influenciaram a organização de toda a vida social.
B Os meios de produção querem agora trabalhadores mais qualificados, flexíveis, com nova base técnica, científica e multifuncional. (Correta)
C O controle do tempo, a produção em série e a massificação do trabalhador coletivo expressam a organização do trabalho industrial.
D O taylorismo e o fordismo buscam pela qualidade total e pela gestão participativa.
E O fordismo reorganizou as relações de produção por meio de trabalhadores multifuncionais.
Questão 8/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Considere o seguinte fragmento de texto:
“O livro didático é, sem dúvida instrumento indispensável para o ensino, não como mero objeto de levar informação ao aluno, mas por ser uma ferramenta no processo de construção do conhecimento.”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dosanos iniciais do ensino fundamental sobre as limitações do uso do livro
didático nos anos iniciais do ensino fundamental, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Os conteúdos dos livros didáticos abordam o cotidiano em que os estudantes estão inseridos.
B Os livros restringem-se, muitas vezes, às datas comemorativas, os quais contribuem para apropriação do conteúdo da área de História.
C Existem alguns casos em que os conteúdos dos livros apresentam uma linguagem difícil e, por essa razão, não são utilizados. (Correta)
D As atividades dos livros são contextualizadas no tempo e espaço de vivência dos alunos.
E As delimitações dos conteúdos abordados nos livros didáticos são suficientes para o entendimento dos conceitos específicos de História e Geografia.
Questão 9/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Considere o seguinte fragmento de texto:
“As disciplinas, via de regra, são arranjos lógicos e político-administrativos que atendem aos padrões de racionalidade de uma dada situação histórica”.
Conforme o fragmento de texto e os conteúdos abordados no texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre as relações de produção capitalista e as instituições educativas, analise as afirmativas a seguir:
I. A escola consolidou-se como principal instituição de formação técnica e política para o trabalho.
II. As instituições educacionais constituíram seus currículos do mesmo modo que a organização do trabalho industrial.
III. As relações de produção capitalista e a escola visaram a formação técnica e humana dos indivíduos para o trabalho industrial.
IV. O ensino pautou-se na convivência cotidiana, o qual possuía uma organização integrada entre as diferentes disciplinas.
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
A I e III
B II e III
C II e IV
D I e II (Correta)
E I, II e IV
Questão 10/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Mesmo que o professor adote o livro didático, ou um atlas, ou ainda, apostilas que trazem vários mapas e cartas, é necessário explorar esses recursos, pois muitas vezes, eles se apresentam de forma solta, sem estar
incorporados ao texto e sem explicações complementares”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre a apropriação dos conteúdos de
História e Geografia, aponte quais estratégias metodológicas o professor pode utilizar para despertar o interesse dos alunos que ainda não dominam a leitura e a escrita.
I. Rodas de conversa
II. Construção de maquetes
III. Cópia de textos
IV. Utilização de mapas e globos terrestres
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
A I, II e IV (Correta)
B I e IV
C II e IV
D I, II e III
E I, III e IV