Apol 1 e 2

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Apol 1 
Questão 1/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“Há, não obstante, alguns alunos que preferem estudar no turno ou no dia anterior 
àquele em que determinada aula ocorrerá”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RIBEIRO, Marco Aurélio de Patrício. Técnicas de aprender: conteúdos e habilidades. Petrópolis, RJ: 
Vozes 2012. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e 
aprendizagem por projetos sobre as atitudes metacognitivas, assinale a alternativa 
que descreve corretamente o seu significado: 
Nota: 10.0 
 
A Se constitui como uma teoria que 
serve para construir redes de 
relacionamento. 
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B É o modo de organizar o pensamento 
a partir das ações que cometemos ou 
que iremos cometer. 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o texto-base: “[...] 
atividades em que os alunos tenham 
atitudes metacognitivas, ou seja, 
atividades que organizem o pensamento 
dos alunos a partir das ações que 
cometeram ou irão cometer” (texto-base, p. 
11). 
 
C Apresenta-se como uma reflexão 
sobre as funções psicológicas 
superiores. 
 
D Ela possui uma metodologia 
pedagógica para desenvolver a 
socialização na escola. 
 
E É um princípio do trabalho com 
conhecimentos sistematizados. 
 
Questão 2/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“Mudar o currículo na escola, rasgando o velho é, por exemplo, atitude de quem 
despreza o patriarcado e se volta ao comum ou ao ‘non sense’”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: História, teoria e pesquisa [livro eletrônico]. 
Campinas, SP: Papirus, 2016. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico) 1.851 kb; PDF 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base 
Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino 
sobre o conceito de multidisciplinaridade, assinale a alternativa que descreve 
corretamente as características desse trabalho: 
Nota: 10.0 
 
A Baseia-se na ideia de rede ou de comunicação 
entre as disciplinas. 
 
B Valoriza o caráter fragmentado da organização do 
ensino. 
 
C Fundamenta-se no holismo e pode apresentar um 
caráter de historicidade. 
 
D A ideia é de justaposição de disciplinas, onde os 
professores buscam em conjunto trabalhar temas 
comuns sob a ótica de cada um. 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o texto-base: “A 
multidisciplinaridade parece esgotar-se nas tentativas de 
trabalho conjunto pelos professores, entre disciplinas em 
que cada uma trata de temas comuns sob sua própria 
ótica, articulando, algumas vezes bibliografia, técnicas 
de ensino e procedimentos de avaliação. Poder-se-ia 
dizer que na multidisciplinaridade as pessoas, no caso 
as disciplinas do currículo escolar, estudam próximas, 
mas não juntas. A ideia aqui é a de justaposição de 
disciplinas (Almeida Filho, 1997)” (texto-base, p. 176). 
 
E Desvaloriza a materialidade histórica da 
organização da sociedade e da construção do 
indivíduo pela educação e pelo ensino. 
 
Questão 3/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
 
“Quando verdades científicas das disciplinas e do currículo não coincidem com as 
verdades do real social, vivido por nós ou pelos alunos, nossas identidades profissionais 
entram em crise”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARROYO, Miguel G. Currículo, território em disputa. 5. ed. – Petrópolis, RJ: Vozes, 2013. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e 
aprendizagem por projetos sobre como o trabalho com projetos deve surgir do 
cotidiano e das experiências das crianças, assinale a alternativa que é uma referência 
ao estudo do trabalho com projetos no cotidiano escolar: 
Nota: 10.0 
 
A O currículo Institucional 
 
B Os princípios legais das disciplinas. 
 
C O currículo Linear 
 
D A pedagogia reggiana 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o texto-base: “Um dos princípios 
dessa abordagem de projetos é a escuta da criança, 
aspecto fortemente presente na pedagogia reggiana a 
qual é uma das referências para o estudo sobre projetos” 
(texto-base, p. 5). 
 
E Os livros didáticos 
 
Questão 4/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Leia a passagem de texto: 
 
“[...] cada sistema pode conferir à comunidade escolar autonomia para seleção dos 
temas e delimitação dos espaços curriculares a eles destinados, bem como a forma de 
tratamento que será conferido à transversalidade.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Brasil. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Secretaria 
de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. – Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. p.29. 
 
Partindo dessa passagem de texto e dos conteúdos do texto-base, Currículo e 
aprendizagem por projetos sobre a metodologia de trabalho que melhor aproxima as 
crianças de conceitos científicos, de explorações, pesquisas e coletas de dados que são 
sistematizados a partir das curiosidades levantadas pela turma, assinale a alternativa 
que corretamente apresenta esse trabalho: 
Nota: 10.0 
 
A Currículo emergente 
 
B Pedagogia da repetição 
 
C Aprendizagem centrada no aprendente 
 
D Atividade temáticas, escolhidas pelo professor 
 
E Aprendizagem por projetosVocê acertou! 
Comentário: “Os projetos proporcionam às crianças 
aproximarem-se de conceitos científicos, de explorações, 
pesquisas, coletas de dados que são sistematizados e 
organizados na medida em que respondem as 
curiosidades levantadas.” (texto-base, p.03). 
 
Questão 5/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
 
“[...] o currículo vai sendo constituído na medida em que os conhecimentos vão sendo 
levantados e trabalhados no projeto”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Flavia Burdzinski de. ZILLI, Gilvane Teresinha Savariz. Currículo e aprendizagem por projetos. 
X ANPED SUL, Florianópolis, Outubro, 2014. Disponível em: <http://xanpedsul.faed.udesc.br/arq_pdf/1093-0.pdf.>. Acesso em: 10 mar. 2019. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e 
aprendizagem por projetos sobre a função do currículo no cotidiano escolar, analise 
as afirmativas que seguem: 
 
I. O currículo do ensino fundamental atualmente é organizado por projetos de pesquisa, 
com base no cotidiano das crianças. 
II. É pelo currículo que as instituições educacionais legitimam a sua função social e 
marcam intencionalidades em relação ao que ensinar. 
III. O currículo da educação básica atualmente é organizado por temas de estudo. 
IV. O desenvolvimento de um currículo pautado na aprendizagem através de projetos 
ressalta o significado do que é aprendido na escola. 
 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I e II 
 
B II e IV 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o texto-base as alternativas II e 
IV estão corretas, pois: “O currículo constitui-se como 
uma das dimensões pedagógicas da Escola. É com e 
pelo currículo que as instituições educacionais 
legitimam a sua função social e marcam 
intencionalidades em relação ao que ensinar, como 
ensinar, qual a finalidade do que se ensina e como 
avaliar o que foi ensinado. São esses pressupostos 
que marcam os acontecimentos no cotidiano da escola 
e a cultura escolar” (texto-base, p. 02) e “O 
desenvolvimento de um currículo pautado na 
aprendizagem através de projetos ressalta o 
significado do que é aprendido na escola. [...]” (texto-
base, p. 03). As alternativas I e III estão incorretas, pois 
o currículo do ensino fundamental/educação básica é 
organizado por disciplinas, ou no caso da educação 
infantil, é organizado como campos do conhecimento. 
 
C I, II e IV 
 
D I, II e III 
 
E I, II, III e IV 
 
Questão 6/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Atente para o seguinte fragmento de texto: 
 
“O desenvolvimento da ciência moderna é acompanhado pela permanente 
multiplicação de disciplinas, de departamentos e currículos acadêmicos. A história 
da ciência e a epistemologia já não dão conta da complexidade teórica e dos 
métodos científicos”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. Caxias 
do Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista. 
 
Tendo em vista o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base 
Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino, 
sobre a relação entre a multifuncionalidade e a multidisciplinaridade, analise as 
seguintes proposições: 
 
I. O desenvolvimento completo, pleno, consciente e universal do ser humano exige 
muito mais do que modificações nas formas de exploração do trabalho. 
PORQUE 
II. A multidisciplinaridade também é insuficiente para superar os problemas de 
fragmentação e desarticulação dos currículos nas escolas. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A As asserções I e II são falsas. 
 
B A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma 
proposição falsa. 
 
C A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma 
proposição verdadeira. 
 
D As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa correta da primeira. 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o texto-base: “O desenvolvimento 
completo, pleno, consciente e universal do ser humano exige 
muito mais do que modificações nas formas de exploração do 
trabalho; exige, de forma radical, a superação da própria 
exploração. De forma semelhante, a multidisciplinaridade, 
reflexo da multifuncionalidade, também é insuficiente para 
superar os problemas de fragmentação e desarticulação dos 
currículos nas escolas” (texto-base, p.175) Portanto, a II não é 
uma justificativa da primeira por se tratar de questões distintas, 
e embora sejam correlatas, uma está aplicada no campo 
industrial e a outra na escola. 
 
E As asserções I e II são verdadeiras, mas a II é uma 
justificativa correta da primeira. 
 
Questão 7/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“Pode-se afirmar que o currículo é resultado de uma escolha entre o que deve ou não 
deve ser ensinado na escola. A forma de desenvolver esse currículo está vinculada à 
necessidade de saber como e o que se aprende na escola hoje”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Flavia Burdzinski de. ZILLI, Gilvane Teresinha Savariz. Currículo e aprendizagem por projetos. 
X ANPED SUL, Florianópolis, Outubro, 2014. Disponível em: <http://xanpedsul.faed.udesc.br/arq_pdf/1093-0.pdf.>. Acesso em: 10 mar. 2019. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e 
aprendizagem por projetos sobre os papéis centrais da escola no desenvolvimento de 
seu trabalho, leia as seguintes alternativas: 
 
I. ( ) Favorecer um tipo de pensamento no aluno que opera com categorias abstratas, 
para além de suas experiências vivenciadas. 
II. ( ) Promover atividades em que os alunos desenvolvam atitudes metacognitivas. 
III.( ) Propiciar que os alunos reflitam sobre os sentidos e os significados elaborados 
acerca dos conteúdos escolares. 
IV. ( ) Permitir à criança a aquisição do conhecimento por meio de uma metodologia 
linear e fragmentada. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – F – F – V 
 
B V – V – F – F 
 
C F – F – V – V 
 
D V – V – V – F 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o texto-base as 
alternativas I, II e III estão corretas, pois: “A 
escola tem três papéis centrais no 
desenvolvimento de seu trabalho: favorecer 
um tipo de pensamento que opere com 
categorias abstratas, estando liberto das 
experiências vivenciadas e concretas, ou seja, 
propiciar um pensamento descontextualizado, 
bem como promover atividades em que os 
alunos tenham atitudes metacognitivas, ou 
seja, organizem seu pensamento a partir das 
ações que cometeram ou irão cometer. Como 
terceiro ponto, explica que é papel da escola 
exigir que os alunos reflitam constantemente 
sobre os sentidos e significados elaborados. 
Papeis estes presentes no trabalho com 
projetos (MOURA,1999, p. 110)” (texto-base, 
p. 11). A alternativa IV está incorreta, pois a 
escola deve propiciar metodologias 
integradoras entre as disciplinas escolares. 
 
E V – F – V – F 
 
Questão 8/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Leia a seguinte citação: 
 
“Essa divisão em unidades temáticas serve tão somente para facilitar a compreensão 
dos conjuntos de habilidades e de como eles se inter-relacionam. Na elaboração dos 
currículos e das propostas pedagógicas, devem ser enfatizadas as articulações das 
habilidades com as de outras áreas do conhecimento, entre as unidades temáticas e no 
interior de cada uma delas.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília, DF. 
2017.p. 275. 
 
Considerando essa citação e o conteúdo do texto-base Currículo e aprendizagem por 
projetos sobre os objetivos da metodologiaAprendizagem por Projetos, analise as 
alternativas e assinale a correta: 
Nota: 10.0 
 
A Um currículo baseado na Aprendizagem por 
Projetos proporciona às crianças aprendizagens 
centradas na sua individualidade. 
 
B O trabalho com projetos, oferece à criança 
oportunidade de elaborar hipóteses e ideias 
sobre os temas escolhidos pela professora. 
 
C A metodologia de Aprendizagem por 
Projetos proporciona a significação conceitual 
em situações concretas, nas quais os projetos 
costumam ser desenvolvidos. 
Você acertou! 
Comentário: “Então, o aprendizado escolar 
desempenha um papel fundamental na elaboração e 
significação conceitual da criança, uma vez que ao 
trabalhar com conhecimentos sistematizados, 
científicos, presentes nos projetos, ela passa a pensar 
de forma complexa, tomando consciência de seus 
próprios processos mentais, evoluindo no seu 
desenvolvimento.” (texto-base, p.11) “A metodologia 
de aprendizagem por projetos, ao proporcionar a 
significação conceitual em situações concretas nas 
quais esses projetos costumam ser desenvolvidos, 
evidencia essa característica de significação das 
palavras [...].” (texto-base, p.13). 
 
D O currículo por projetos permite às crianças e 
aos educadores envolverem-se em 
aprendizagens lineares. 
 
E O currículo por projetos permite ao aluno o 
contato com conhecimentos de diferentes áreas, 
numa perspectiva fragmentada. 
 
Questão 9/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“A interdisciplinaridade está embasada na disciplinaridade, o que implica reconhecer 
todos os passos de uma metodologia tradicional necessários para a construção do 
projeto de pesquisa.”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: História, teoria e pesquisa [livro eletrônico]. 
Campinas, SP: Papirus, 2016. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico). 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e 
aprendizagem por projetos sobre as relações do trabalho com projetos e a 
interdisciplinaridade, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. O trabalho com as diferentes áreas possibilita que as crianças se apropriem de uma 
linguagem específica de cada campo do conhecimento. 
II. Os tópicos de investigação para o desenvolvimento de um projeto surgiram do modelo 
enciclopédico de currículo. 
III. Por meio do trabalho com projetos, as crianças comparam, aprendem e dão 
significados a novos conhecimentos. 
IV. Através dos projetos, os alunos se deparam com conhecimentos de diferentes áreas, 
porém não é de forma fragmentada. 
 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I e II 
 
B II e III 
 
C II e IV 
 
D I, III e IV 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o texto-base, a alternativa I 
está correta, pois: “A inserção em diferentes áreas 
possibilita que as crianças se apropriem de uma 
linguagem específica de cada campo de 
conhecimento, ampliando seu universo vocabular” 
(texto-base, p. 09). A alternativa III está correta, pois: 
“[...] desenvolvem ações em equipe; constroem e 
mantêm a comunicação entre as diferentes áreas do 
conhecimento; comparam o que aprenderam; dão 
significados a novos conhecimentos; [...]” (texto-
base, p. 09). A alternativa IV está correta, pois:” 
Através do Projeto, os alunos se depararam com 
conhecimentos das diferentes áreas, porém não de 
forma fragmentada” (texto-base, p. 09). A alternativa 
II está incorreta, pois o trabalho com projetos surge 
das curiosidades dos alunos. 
 
E I, II e IV 
 
Questão 10/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“As disciplinas podem ser definidas como sistematizações ou reorganizações de 
conhecimentos, com finalidade didática e pedagógica, provenientes das ciências e, em 
circunstâncias especiais, de outros tipos de saberes”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. Caxias do 
Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente 
e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino 
fundamental sobre a cultura organizacional das escolas referente ao trabalho com as 
disciplinas de História e Geografia, analise as assertivas a seguir e assinale V para as 
assertivas verdadeiras e F para as falsas: 
 
I.( ) Os projetos políticos-pedagógicos valorizam pouco as disciplinas de História e 
Geografia, enfatizando discussões mais para as áreas de Matemática e Língua 
Portuguesa. 
II.( ) A formação de professores supre as necessidades pedagógicas que as áreas de 
História e Geografia exigem. 
III.( ) Os professores acabam minimizando as contribuições da História e da Geografia, 
adotando práticas que provocam o esvaziamento dos conteúdos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – F – V 
Você acertou! 
Comentário: As alternativas I e III são verdadeiras, pois: 
“Além disso, a cultura organizacional das escolas revela que 
os projetos políticos pedagógicos valorizam pouco as 
disciplinas História e Geografia, assegurando, 
principalmente, espaços coletivos de discussão voltados mais 
para as áreas de Matemática e Língua Portuguesa. Esse tipo 
de postura reforça, entre a comunidade escolar, que as outras 
disciplinas não são importantes. Em decorrência, os 
professores acabam minimizando suas contribuições e 
adotando práticas que provocam o esvaziamento do 
conteúdo. Os próprios alunos expõem a ideia de que essas 
disciplinas são maçantes e exigem muito do estudante” 
(texto-base, p. 1395). Assim como, a alternativa II é falsa, 
pois: “Os resultados da entrevista revelaram que os cursos de 
formação inicial e continuada não estão atendendo às 
exigências inerentes ao domínio dos conteúdos das áreas em 
foco, nem os conteúdos de ensino” (texto-base, p. 1395). 
 
B F – F – V 
 
C F – V – F 
 
D V – V – V 
 
E V – F – F 
 
 
Questão 1/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
 
“As novas abordagens qualificadas como pluri, inter e transdisciplinaridade baseiam-se, 
justamente, para além da problemática das relações entre disciplinas, em um 
alargamento da hipótese ontológica e da hipótese determinista, abrindo-se para a 
complexidade do sujeito e reintroduzindo um jogo dialético entre objetividade e 
subjetividade, consciente e inconsciente, causalidade e teleologia”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. Caxias do 
Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista. 
 
De acordo com o fragmento de texto e com os conteúdos do texto-base 
Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino 
sobre a tendência no setor produtivo de valorizar a formação geral das populações, 
assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A O trabalho parcializado e mecânico influenciaram a 
organização de toda a vida social. 
 
B Os meios de produção querem agora trabalhadores 
mais qualificados, flexíveis, com nova base técnica, 
científica e multifuncional. 
Comentário: Segundo o texto-base: “Os meios de 
produção querem agora trabalhadores mais qualificados, 
flexíveis, com nova base técnica e científica (constituída 
fundamentalmente pela informática), trabalhadores 
multifuncionais (Dowbor, 1994)” (texto-base, p. 175). 
 
C O controle do tempo, a produção em série e a 
massificação do trabalhador coletivo expressam a 
organização do trabalho industrial. 
 
D O taylorismo e o fordismo buscam pela qualidade 
total e pela gestão participativa. 
 
E O fordismo reorganizou as relações de produção 
por meio de trabalhadores multifuncionais.Questão 2/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“Geograficidade é, portanto, um termo que compreende todos os tipos de ligações 
e inter-relações entre o homem e os ambientes vividos, anterior à análise e à 
atribuição de conceitos a essas experiências”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. 
Curitiba: InterSaberes, 2012. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e 
aprendizagem por projetos sobre a função do aprendizado escolar, analise as 
seguintes proposições: 
 
I. O aprendizado escolar desempenha um papel fundamental na elaboração e 
significação conceitual da criança. 
PORQUE 
II. Os conceitos elaborados pelas crianças na fase inicial de escolarização servirão 
como base para construção de outros, mais complexos nas séries seguintes. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A As asserções I e II são falsas. 
 
B A asserção I é uma proposição verdadeira, e a 
II é uma proposição falsa. 
 
C A asserção I é uma proposição falsa, e a II é 
uma proposição verdadeira. 
 
D As asserções I e II são verdadeiras, mas a II 
não é uma justificativa correta da primeira. 
 
E As asserções I e II são verdadeiras, mas a II é 
uma justificativa correta da primeira. 
Comentário: Segundo o texto-base a alternativa d) é 
uma justificativa da primeira, pois: “Então, o 
aprendizado escolar desempenha um papel 
fundamental na elaboração e significação conceitual 
da criança, uma vez que ao trabalhar com 
conhecimentos sistematizados, científicos, presentes 
nos projetos, ela passa a pensar de forma complexa, 
tomando consciência de seus próprios processos 
mentais, evoluindo no seu desenvolvimento” Assim: 
“Os conceitos elaborados pelas crianças na fase 
inicial de escolarização servirão como base para a 
construção de outros, mais complexos, nas séries 
seguintes [...]” (texto-base, p. 11). 
 
Questão 3/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
 
“Contra o excesso de especialização, de fragmentação, essas formas de interação 
buscam novas formas de saber e de conhecer. O desafio reside não apenas na 
realização de um diálogo intelectual, mas na tentativa de instaurar uma nova 
mentalidade científica, [...]”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. Caxias do 
Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base 
Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino 
sobre a origem do caráter fragmentado do currículo, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A O caráter fragmento do currículo tem origem na 
inspiração de currículos de instituições 
formadoras da elite. 
 
B O caráter fragmento do currículo surgiu da 
exigência material de formação dos indivíduos 
que a sociedade moderna impôs à escola. 
Comentário: Segundo o texto-base: “Este caráter 
fragmentado e desarticulado tem origem na 
exigência material de formação dos indivíduos que a 
sociedade moderna, com suas formas de 
organização social, impôs às instituições 
educacionais, inclusive à escola em todos os níveis.” 
(texto-base, p. 174). 
 
C O caráter fragmento do currículo baseia-se nas 
práticas sociais de alunos e professores que 
exigem formação mais crítica. 
 
D O caráter fragmento do currículo é baseado nas 
relações sociais contraditórias que conduzem à 
transformação do currículo. 
 
E O caráter fragmento do currículo surgiu nos 
estudos de pesquisas e ensino das ciências 
modernas. 
 
Questão 4/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Leia a passagem de texto: 
 
“[...] cada sistema pode conferir à comunidade escolar autonomia para seleção dos 
temas e delimitação dos espaços curriculares a eles destinados, bem como a forma de 
tratamento que será conferido à transversalidade.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Brasil. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Secretaria 
de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. – Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. p.29. 
 
Partindo dessa passagem de texto e dos conteúdos do texto-base, Currículo e 
aprendizagem por projetos sobre a metodologia de trabalho que melhor aproxima as 
crianças de conceitos científicos, de explorações, pesquisas e coletas de dados que são 
sistematizados a partir das curiosidades levantadas pela turma, assinale a alternativa 
que corretamente apresenta esse trabalho: 
Nota: 0.0 
 
A Currículo emergente 
 
B Pedagogia da repetição 
 
C Aprendizagem centrada no aprendente 
 
D Atividade temáticas, escolhidas pelo professor 
 
E Aprendizagem por projetos 
Comentário: “Os projetos proporcionam às crianças 
aproximarem-se de conceitos científicos, de explorações, 
pesquisas, coletas de dados que são sistematizados e 
organizados na medida em que respondem as curiosidades 
levantadas.” (texto-base, p.03). 
 
Questão 5/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“Mesmo que o professor adote o livro didático, ou um atlas, ou ainda, apostilas que 
trazem vários mapas e cartas, é necessário explorar esses recursos, pois muitas vezes, 
eles se apresentam de forma solta, sem estar incorporados ao texto e sem explicações 
complementares”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. Curitiba: 
InterSaberes, 2012. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente 
e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino 
fundamental sobre a apropriação dos conteúdos de História e Geografia, aponte quais 
estratégias metodológicas o professor pode utilizar para despertar o interesse dos 
alunos que ainda não dominam a leitura e a escrita. 
 
I. Rodas de conversa 
II. Construção de maquetes 
III. Cópia de textos 
IV. Utilização de mapas e globos terrestres 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e IV 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o texto-base, as 
alternativas I, II e IV são verdadeiras, pois: 
“Essa situação mostra a necessidade de o 
professor mudar a sua estratégia metodológica 
para despertar o interesse dos alunos, 
adotando práticas de ensino mais dinâmicas, 
como: rodas de conversas, maquetes, mapas e 
globo terrestre (BRASIL, 2000)” (texto-base, p. 
1390). Assim como a afirmativa IV é falsa, pois 
a cópia de textos para estudantes não 
alfabetizados é uma atividade sem significado. 
 
B I e IV 
 
C II e IV 
 
D I, II e III 
 
E I, III e IV 
 
Questão 6/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“As disciplinas podem ser definidas como sistematizações ou reorganizações de 
conhecimentos, com finalidade didática e pedagógica, provenientes das ciências e, em 
circunstâncias especiais, de outros tipos de saberes.”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. Caxias do 
Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base 
Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino 
sobre a ideia mais praticada do âmbito escolar a respeito da divisão do trabalho 
industrial nos últimos tempos, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A Multifuncionalidade 
 
B InterdisciplinaridadeC Multidisciplinaridade 
Comentário: Segundo o texto-base: “Muito se 
ouve falar em multidisciplinaridade, 
interdisciplinaridade e transdisciplinaridade, no 
entanto, se buscarmos uma compreensão mais 
aprofundada deste novo discurso perceber-se-á 
que a ideia mais discutida e praticada, em geral, é 
a multidisciplinaridade (Petraglia, 1993)” (texto-
base, p. 175). 
 
D Toyotismo 
 
E Transdisciplinaridade 
 
Questão 7/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Considere os extratos de texto: 
 
“A atuação do MEC, além do apoio técnico e financeiro, deve incluir também o fomento 
a inovações e a disseminação de casos de sucesso; o apoio a experiências curriculares 
inovadoras; a criação de oportunidades de acesso a conhecimentos e experiências de 
outros países; e, ainda, o fomento de estudos e pesquisas sobre currículos e temas 
afins.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília, DF. 
2017. p. 21. 
 
“[...] o planejamento das ações pedagógicas pactuadas de modo sistemático e integrado 
é pré-requisito indispensável à organicidade, sequencialidade e articulação do conjunto 
das aprendizagens perspectivadas, o que requer a participação de todos.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Brasil. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Secretaria 
de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. – Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. p. 29. 
 
A partir desses extratos de textos , dos conteúdos do texto-base Currículo e 
aprendizagem por projetos e sabendo que o Currículo Emergente é o princípio da 
abordagem da Aprendizagem por Projetos no sistema educacional da Itália,, assinale a 
alternativa que corretamente demonstra a segunda dimensão na forma de construção 
dos objetivos educacionais pelos educadores italianos, tendo como base os 
acontecimentos que ocorrem ao longo do processo de ensino aprendizagem. 
Nota: 0.0 
 
A O método de trabalho estabelece primeiramente os 
objetivos gerais e específicos para cada atividade. 
 
B O professor seleciona primeiro as atividades para depois 
definir seus objetivos de trabalho. 
 
C Os professores apresentam objetivos educacionais 
gerais, porém não formulam objetivos específicos para 
cada projeto ou atividade, mas sim hipóteses de 
trabalho. 
Comentário: Segundo o texto-base: ”O segundo define o 
planejamento como um método de trabalho no qual os 
professores apresentam objetivos educacionais gerais, mas 
não formulam os objetivos específicos para cada projeto ou 
cada atividade de antemão. Em vez disso, formulam hipóteses 
sobre o que poderia ocorrer, com base em seu conhecimento, 
das crianças e das experiências anteriores 
(RINALDI apud EDWARDS, 1999, p.113)..” (texto-base, p.06). 
 
D O professor seleciona os objetivos específicos com base 
no currículo institucional. 
 
E O método de trabalho estabelece os objetivos 
específicos a partir do saber docente. 
 
Questão 8/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
 
“[...] é válido salientar que o ensino de História não pode resumir-se à memorização de 
datas”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FELDMAN, Ariel. Brasil Império: história, historiografia e ensino de História [livroeletrônico]. Curitiba: 
InterSaberes, 2019. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente 
e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino 
fundamental sobre o maior desafio no início da profissão para trabalhar com o ensino 
da História e da Geografia, assinale a alternativa que correta. 
Nota: 0.0 
 
A Trabalhar com as disciplinas de História e Geografia desde o 
1.º ano do ensino fundamental. 
 
B Conhecer todas as datas comemorativas e os principais fatos 
da História. 
 
C Utilizar materiais visuais, livro didático e equipamentos 
tecnológicos. 
 
D Abordar os conteúdos de forma simplificada. 
 
E Selecionar os conteúdos para desenvolver com os alunos 
dentro do tempo previsto da grade horária. 
Comentário: Segundo o texto-base: “O maior desafio, 
principalmente no início da profissão, é selecionar o que 
desenvolver com os alunos a partir de um tempo previsto. Torna-se 
muito complexo trabalhar o conteúdo de História e Geografia em 
uma ou duas aulas por semana, conforme orientação da Secretaria 
da Educação” (texto-base, p. 1385). 
 
Questão 9/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“Pode-se afirmar que o currículo é resultado de uma escolha entre o que deve ou não 
deve ser ensinado na escola. A forma de desenvolver esse currículo está vinculada à 
necessidade de saber como e o que se aprende na escola hoje”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Flavia Burdzinski de. ZILLI, Gilvane Teresinha Savariz. Currículo e aprendizagem por projetos. 
X ANPED SUL, Florianópolis, Outubro, 2014. Disponível em: <http://xanpedsul.faed.udesc.br/arq_pdf/1093-0.pdf.>. Acesso em: 10 mar. 2019. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e 
aprendizagem por projetos sobre os papéis centrais da escola no desenvolvimento de 
seu trabalho, leia as seguintes alternativas: 
 
I. ( ) Favorecer um tipo de pensamento no aluno que opera com categorias abstratas, 
para além de suas experiências vivenciadas. 
II. ( ) Promover atividades em que os alunos desenvolvam atitudes metacognitivas. 
III.( ) Propiciar que os alunos reflitam sobre os sentidos e os significados elaborados 
acerca dos conteúdos escolares. 
IV. ( ) Permitir à criança a aquisição do conhecimento por meio de uma metodologia 
linear e fragmentada. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A F – F – F – V 
 
B V – V – F – F 
 
C F – F – V – V 
 
D V – V – V – F 
Comentário: Segundo o texto-base as alternativas I, II e III 
estão corretas, pois: “A escola tem três papéis centrais no 
desenvolvimento de seu trabalho: favorecer um tipo de 
pensamento que opere com categorias abstratas, estando 
liberto das experiências vivenciadas e concretas, ou seja, 
propiciar um pensamento descontextualizado, bem como 
promover atividades em que os alunos tenham atitudes 
metacognitivas, ou seja, organizem seu pensamento a partir 
das ações que cometeram ou irão cometer. Como terceiro 
ponto, explica que é papel da escola exigir que os alunos 
reflitam constantemente sobre os sentidos e significados 
elaborados. Papeis estes presentes no trabalho com projetos 
(MOURA,1999, p. 110)” (texto-base, p. 11). A alternativa IV 
está incorreta, pois a escola deve propiciar metodologias 
integradoras entre as disciplinas escolares. 
 
E V – F – V – F 
 
Questão 10/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
 
“[...] o currículo vai sendo constituído na medida em que os conhecimentos vão sendo 
levantados e trabalhados no projeto”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Flavia Burdzinski de. ZILLI, Gilvane Teresinha Savariz. Currículo e aprendizagem por projetos. 
X ANPED SUL, Florianópolis, Outubro, 2014. Disponível em: <http://xanpedsul.faed.udesc.br/arq_pdf/1093-0.pdf.>. Acesso em: 10 mar. 2019. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e 
aprendizagem por projetos sobre a função do currículo no cotidiano escolar, analise 
as afirmativas que seguem: 
 
I. O currículo do ensino fundamental atualmente é organizado por projetos de pesquisa, 
com base no cotidiano das crianças. 
II. É pelo currículo que as instituições educacionais legitimam a sua função social e 
marcam intencionalidadesem relação ao que ensinar. 
III. O currículo da educação básica atualmente é organizado por temas de estudo. 
IV. O desenvolvimento de um currículo pautado na aprendizagem através de projetos 
ressalta o significado do que é aprendido na escola. 
 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I e II 
 
B II e IV 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o texto-base as alternativas II e IV 
estão corretas, pois: “O currículo constitui-se como uma das 
dimensões pedagógicas da Escola. É com e pelo currículo 
que as instituições educacionais legitimam a sua função 
social e marcam intencionalidades em relação ao que 
ensinar, como ensinar, qual a finalidade do que se ensina e 
como avaliar o que foi ensinado. São esses pressupostos 
que marcam os acontecimentos no cotidiano da escola e a 
cultura escolar” (texto-base, p. 02) e “O desenvolvimento de 
um currículo pautado na aprendizagem através de projetos 
ressalta o significado do que é aprendido na escola. [...]” 
(texto-base, p. 03). As alternativas I e III estão incorretas, 
pois o currículo do ensino fundamental/educação básica é 
organizado por disciplinas, ou no caso da educação infantil, 
é organizado como campos do conhecimento. 
 
C I, II e IV 
 
D I, II e III 
 
E I, II, III e IV 
 
 
Questão 1/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“Mesmo que o professor adote o livro didático, ou um atlas, ou ainda, apostilas que 
trazem vários mapas e cartas, é necessário explorar esses recursos, pois muitas vezes, 
eles se apresentam de forma solta, sem estar incorporados ao texto e sem explicações 
complementares”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. Curitiba: 
InterSaberes, 2012. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente 
e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino 
fundamental sobre a apropriação dos conteúdos de História e Geografia, aponte quais 
estratégias metodológicas o professor pode utilizar para despertar o interesse dos 
alunos que ainda não dominam a leitura e a escrita. 
 
I. Rodas de conversa 
II. Construção de maquetes 
III. Cópia de textos 
IV. Utilização de mapas e globos terrestres 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A I, II e IV 
Comentário: Segundo o texto-base, as alternativas I, II e IV 
são verdadeiras, pois: “Essa situação mostra a necessidade 
de o professor mudar a sua estratégia metodológica para 
despertar o interesse dos alunos, adotando práticas de 
ensino mais dinâmicas, como: rodas de conversas, 
maquetes, mapas e globo terrestre (BRASIL, 2000)” (texto-
base, p. 1390). Assim como a afirmativa IV é falsa, pois a 
cópia de textos para estudantes não alfabetizados é uma 
atividade sem significado. 
 
B I e IV 
 
C II e IV 
 
D I, II e III 
 
E I, III e IV 
 
Questão 2/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
 
“Quando verdades científicas das disciplinas e do currículo não coincidem com as 
verdades do real social, vivido por nós ou pelos alunos, nossas identidades profissionais 
entram em crise”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARROYO, Miguel G. Currículo, território em disputa. 5. ed. – Petrópolis, RJ: Vozes, 2013. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e 
aprendizagem por projetos sobre como o trabalho com projetos deve surgir do 
cotidiano e das experiências das crianças, assinale a alternativa que é uma referência 
ao estudo do trabalho com projetos no cotidiano escolar: 
Nota: 0.0 
 
A O currículo Institucional 
 
B Os princípios legais das disciplinas. 
 
C O currículo Linear 
 
D A pedagogia reggiana 
Comentário: Segundo o texto-base: “Um dos princípios dessa 
abordagem de projetos é a escuta da criança, aspecto 
fortemente presente na pedagogia reggiana a qual é uma das 
referências para o estudo sobre projetos” (texto-base, p. 5). 
 
E Os livros didáticos 
 
Questão 3/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“O plano de ensino geralmente é organizado por série, elaborado pelo professor da 
disciplina e precisa atender aos pressupostos do planejamento escolar”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. Curitiba: 
InterSaberes, 2012. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e 
aprendizagem por projetos sobre as especificidades das dimensões pedagógicas do 
currículo, enumere, na ordem sequencial, as concepções às suas respectivas 
características: 
 
1. Currículo emergente 
2. Currículo institucional 
 
( ) Se constitui progressivamente e é legitimado pelo registro do professor. 
( ) Surge da curiosidade das crianças, do processo de diálogo e trocas constantes. 
( ) Proporciona pensar sobre a qualidade dos conteúdos que serão ensinados. 
( ) É aquele trazido pelos planos de ensino, já definido no início do ano letivo. 
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 1 – 1 – 1 – 2 
Comentário: Segundo o texto-base a sequência 
correta é: 1 – 1 – 1 – 2, pois um currículo emergente: 
“O Currículo Emergente, uma vez que vai se 
constituindo progressivamente, é legitimado pelo 
registro do professor, precisando emergir e ser 
elaborado em ação, na relação entre o novo e a 
tradição” (BARBOSA & HORN, 2008, p. 37)” (texto-
base, p. 02). “Assim, o currículo emerge da 
curiosidade das crianças, do encontro entre o velho 
e o inovador, do processo de diálogo, planejamento 
e trocas constantes” (texto-base, p. 02). “Um 
trabalho que parte de um currículo emergente 
também proporciona pensar sobre a qualidade dos 
conteúdos que serão ensinados, [...]” (texto-base, p. 
03). Por fim, o currículo institucional, “[...] trabalha 
com o currículo institucional (aquele trazido pelos 
planos de ensino, já definidos no início do ano letivo) 
[...].” (texto-base, p. 02). 
 
B 2 – 1 – 1 – 2 
 
C 2 – 2 – 1 – 2 
 
D 1 – 1 – 2 – 2 
 
E 2 – 2 – 2 – 1 
 
Questão 4/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“Mudar o currículo na escola, rasgando o velho é, por exemplo, atitude de quem 
despreza o patriarcado e se volta ao comum ou ao ‘non sense’”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: História, teoria e pesquisa [livro eletrônico]. 
Campinas, SP: Papirus, 2016. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico) 1.851 kb; PDF 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base 
Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino 
sobre o conceito de multidisciplinaridade, assinale a alternativa que descreve 
corretamente as características desse trabalho: 
Nota: 0.0 
 
A Baseia-se na ideia de rede ou de comunicação 
entre as disciplinas. 
 
B Valoriza o caráter fragmentado da organização do 
ensino. 
 
C Fundamenta-se no holismo e pode apresentar um 
caráter de historicidade. 
 
D A ideia é de justaposição de disciplinas, onde os 
professores buscam em conjunto trabalhar temas 
comuns sob a ótica de cada um. 
Comentário: Segundo o texto-base: “A 
multidisciplinaridade parece esgotar-se nas tentativas de 
trabalho conjunto pelos professores, entre disciplinas em 
que cada uma trata de temas comuns sob sua própria 
ótica, articulando, algumas vezes bibliografia, técnicas de 
ensino e procedimentos de avaliação. Poder-se-ia dizer 
que na multidisciplinaridade as pessoas, no caso as 
disciplinas do currículo escolar, estudam próximas, mas 
não juntas.A ideia aqui é a de justaposição de disciplinas 
(Almeida Filho, 1997)” (texto-base, p. 176). 
 
E Desvaloriza a materialidade histórica da 
organização da sociedade e da construção do 
indivíduo pela educação e pelo ensino. 
 
Questão 5/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Atente para o seguinte fragmento de texto: 
 
“O desenvolvimento da ciência moderna é acompanhado pela permanente 
multiplicação de disciplinas, de departamentos e currículos acadêmicos. A história 
da ciência e a epistemologia já não dão conta da complexidade teórica e dos 
métodos científicos”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. Caxias 
do Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista. 
 
Tendo em vista o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base 
Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino, 
sobre a relação entre a multifuncionalidade e a multidisciplinaridade, analise as 
seguintes proposições: 
 
I. O desenvolvimento completo, pleno, consciente e universal do ser humano exige 
muito mais do que modificações nas formas de exploração do trabalho. 
PORQUE 
II. A multidisciplinaridade também é insuficiente para superar os problemas de 
fragmentação e desarticulação dos currículos nas escolas. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A As asserções I e II são falsas. 
 
B A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é 
uma proposição falsa. 
 
C A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma 
proposição verdadeira. 
 
D As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é 
uma justificativa correta da primeira. 
Comentário: Segundo o texto-base: “O desenvolvimento 
completo, pleno, consciente e universal do ser humano 
exige muito mais do que modificações nas formas de 
exploração do trabalho; exige, de forma radical, a 
superação da própria exploração. De forma semelhante, 
a multidisciplinaridade, reflexo da multifuncionalidade, 
também é insuficiente para superar os problemas de 
fragmentação e desarticulação dos currículos nas 
escolas” (texto-base, p.175) Portanto, a II não é uma 
justificativa da primeira por se tratar de questões distintas, 
e embora sejam correlatas, uma está aplicada no campo 
industrial e a outra na escola. 
 
E As asserções I e II são verdadeiras, mas a II é uma 
justificativa correta da primeira. 
 
Questão 6/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“[...] a Geografia escolar, ao adotar paradigmas da ciência geográfica que proporcionam 
a reflexão sobre o espaço contemporâneo e caótico e os mais diversos aspectos que o 
compõem e que estejam para além da dicotomia geografia física/humana, pode atuar 
na melhoria do meio e da qualidade de vida através da produção de novos esquemas 
mentais, promovendo outras leituras de mundo”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. Curitiba: 
InterSaberes, 2012. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente 
e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino 
fundamental sobre a falta de conhecimentos geográficos básicos dos alunos, analise 
as afirmativas que revelam essa carência pedagógica e assinale V para as assertivas 
verdadeiras e F para as assertivas falsas: 
 
I. ( ) Os alunos memorizam os conteúdos de Geografia por acreditarem que essa 
disciplina não permite outro procedimento de estudo. 
II.( ) As maiores dificuldades aparecem no ensino da diferença espacial, no emprego 
correto de nomenclaturas e entendimento dos conceitos sobre a cidade. 
III.( ) Os alunos apresentam dificuldades quando as explicações são complementadas 
por recursos concretos e visitas a locais específicos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A F – F – V 
 
B F – V – V 
 
C V – F – F 
 
D V – V – F 
Comentário: Segundo o texto-base, as alternativas I e 
II são verdadeiras, pois: “[...] que prejudicam o trabalho 
com a Geografia referem-se aos alunos que não 
possuem conhecimento geográfico básico, não sabem 
realizar localizações simples e aqueles que 
memorizam os conteúdos da Geografia, por 
acreditarem que essa disciplina não permite outro 
procedimento de estudo. Os entrevistados, ainda, 
elucidaram que as maiores dificuldades aparecem no 
ensino da diferença espacial, de nomenclatura e dos 
conceitos de cidade, das características do Estado e 
País e com a distinção entre caravelas e navios” (texto-
base, p. 1390). A afirmativa III é falsa, pois: “Isso 
acontece porque o ensino ocorre por meio de 
explicações que não são complementadas por 
recursos concretos e visitas a locais específicos da 
realidade do aluno ou sobre os temas trabalhados, 
acarretando a articulação da teoria e prática e, 
consequentemente, o entendimento” (texto-base, p. 
139). 
 
E V – F – V 
 
Questão 7/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Leia o fragmento de texto: 
 
“Conceber a gestão do conhecimento escolar enriquecida pela adoção de temas a 
serem tratados sob a perspectiva transversal exige da comunidade educativa clareza 
quanto aos princípios e às finalidades da educação, além de conhecimento da realidade 
[...], em que as escolas, representadas por todos os seus sujeitos e a sociedade, se 
acham inseridas.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Brasil. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Secretaria 
de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. – Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. p. 29. 
 
Conforme o fragmento de texto e o conteúdo do texto-baseCurrículo e aprendizagem 
por projetos sobre a reprodução do conhecimento escolar, sua relação com o currículo 
por projetos e a cultura escolar, observe as alternativas abaixo e assinale a correta: 
Nota: 0.0 
 
A O currículo por projetos determina o que deve ser 
ensinado pela professora e visa reproduzir a cultura 
dominante. 
 
B Os conteúdos e a cultura escolar surgiram a partir das 
pesquisas dos grandes teóricos da educação. 
 
C O sistema educacional da Itália deveria ser adotado 
igualmente pelas escolas brasileiras. 
 
D O currículo escolar deve ser organizado por meio da 
repetição contínua dos conteúdos e de situações que 
emergem das relações sociais e culturais. 
 
E O currículo por projetos visa ser co-construtor de uma 
outra identidade e cultura escolar e realizar um trabalho 
que não reproduza a cultura que está posta e, 
tradicionalmente, refletida na escola. 
Comentário: “Através dessas relações, o currículo por 
projetos proposto nesta discussão projeta um devir a ser da 
escola como locus de produção de saberes docentes e 
discentes, sem reproduzir a cultura que está posta e, 
tradicionalmente, refletida na escola, mas como co-construtor 
de uma outra identidade e cultura escolar”. (texto-base, p.14). 
 
Questão 8/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“A interdisciplinaridade está embasada na disciplinaridade, o que implica reconhecer 
todos os passos de uma metodologia tradicional necessários para a construção do 
projeto de pesquisa.”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: História, teoria e pesquisa [livro eletrônico]. 
Campinas, SP: Papirus, 2016. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico). 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e 
aprendizagem por projetos sobre as relações do trabalho com projetos e a 
interdisciplinaridade, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. O trabalhocom as diferentes áreas possibilita que as crianças se apropriem de uma 
linguagem específica de cada campo do conhecimento. 
II. Os tópicos de investigação para o desenvolvimento de um projeto surgiram do modelo 
enciclopédico de currículo. 
III. Por meio do trabalho com projetos, as crianças comparam, aprendem e dão 
significados a novos conhecimentos. 
IV. Através dos projetos, os alunos se deparam com conhecimentos de diferentes áreas, 
porém não é de forma fragmentada. 
 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 0.0 
 
A I e II 
 
B II e III 
 
C II e IV 
 
D I, III e IV 
Comentário: Segundo o texto-base, a alternativa I está 
correta, pois: “A inserção em diferentes áreas possibilita 
que as crianças se apropriem de uma linguagem 
específica de cada campo de conhecimento, ampliando 
seu universo vocabular” (texto-base, p. 09). A alternativa 
III está correta, pois: “[...] desenvolvem ações em equipe; 
constroem e mantêm a comunicação entre as diferentes 
áreas do conhecimento; comparam o que aprenderam; 
dão significados a novos conhecimentos; [...]” (texto-
base, p. 09). A alternativa IV está correta, pois:” Através 
do Projeto, os alunos se depararam com conhecimentos 
das diferentes áreas, porém não de forma fragmentada” 
(texto-base, p. 09). A alternativa II está incorreta, pois o 
trabalho com projetos surge das curiosidades dos 
alunos. 
 
E I, II e IV 
 
Questão 9/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Leia a passagem de texto: 
 
“[...] cada sistema pode conferir à comunidade escolar autonomia para seleção dos 
temas e delimitação dos espaços curriculares a eles destinados, bem como a forma de 
tratamento que será conferido à transversalidade.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Brasil. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Secretaria 
de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. – Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. p.29. 
 
Partindo dessa passagem de texto e dos conteúdos do texto-base, Currículo e 
aprendizagem por projetos sobre a metodologia de trabalho que melhor aproxima as 
crianças de conceitos científicos, de explorações, pesquisas e coletas de dados que são 
sistematizados a partir das curiosidades levantadas pela turma, assinale a alternativa 
que corretamente apresenta esse trabalho: 
Nota: 0.0 
 
A Currículo emergente 
 
B Pedagogia da repetição 
 
C Aprendizagem centrada no aprendente 
 
D Atividade temáticas, escolhidas pelo professor 
 
E Aprendizagem por projetos 
Comentário: “Os projetos proporcionam às crianças 
aproximarem-se de conceitos científicos, de 
explorações, pesquisas, coletas de dados que são 
sistematizados e organizados na medida em que 
respondem as curiosidades levantadas.” (texto-base, 
p.03). 
 
Questão 10/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“Há, não obstante, alguns alunos que preferem estudar no turno ou no dia anterior 
àquele em que determinada aula ocorrerá”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RIBEIRO, Marco Aurélio de Patrício. Técnicas de aprender: conteúdos e habilidades. Petrópolis, RJ: 
Vozes 2012. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e 
aprendizagem por projetos sobre as atitudes metacognitivas, assinale a alternativa 
que descreve corretamente o seu significado: 
Nota: 0.0 
 
A Se constitui como uma teoria que serve para 
construir redes de relacionamento. 
 
B É o modo de organizar o pensamento a partir das 
ações que cometemos ou que iremos cometer. 
Comentário: Segundo o texto-base: “[...] atividades em 
que os alunos tenham atitudes metacognitivas, ou seja, 
atividades que organizem o pensamento dos alunos a 
partir das ações que cometeram ou irão cometer” (texto-
base, p. 11). 
 
C Apresenta-se como uma reflexão sobre as funções 
psicológicas superiores. 
 
D Ela possui uma metodologia pedagógica para 
desenvolver a socialização na escola. 
 
E É um princípio do trabalho com conhecimentos 
sistematizados. 
 
 
Apol 2 
Questão 1/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
 
“O processo de aprendizagem, então, tende a ocorrer a partir do interesse e do 
entusiasmo do aluno pelo conteúdo”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. Curitiba: 
InterSaberes, 2012. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e 
aprendizagem por projetos sobre os elementos presentes no desenvolvimento de um 
projeto, analise as afirmativas abaixo: 
 
I. Tópico de investigação 
II. Conteúdo do livro didático 
III. Problema 
IV. Hipóteses 
 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A II, III e IV 
 
B I, II e IV 
 
C I, III e IV 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o texto-base as alternativas I e III 
estão corretas pois: “Definir um problema é o caminho da 
projetualidade e cabe ao professor avaliar se este seria um 
bom tópico para ser investigado num projeto. [...] Ao definir 
um tópico de investigação para o desenvolvimento de um 
projeto, inicia-se uma série de ações que estão vinculadas à 
prática interdisciplinar” (texto-base, p. 08). A afirmativa IV está 
correta, pois conforme o texto-base: “No processo, educadora 
e crianças definem as questões a serem investigadas e 
levantam hipóteses sobre as pesquisas concretas a serem 
realizadas” (texto-base, p. 09). A II é falsa, pois o professor 
deve iniciar o projeto a partir das vivências dos alunos. 
 
D I, II e III 
 
E I e II 
 
Questão 2/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“Mudar o currículo na escola, rasgando o velho é, por exemplo, atitude de quem 
despreza o patriarcado e se volta ao comum ou ao ‘non sense’”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: História, teoria e pesquisa [livro eletrônico]. 
Campinas, SP: Papirus, 2016. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico) 1.851 kb; PDF 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base 
Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino 
sobre o conceito de multidisciplinaridade, assinale a alternativa que descreve 
corretamente as características desse trabalho: 
Nota: 10.0 
 
A Baseia-se na ideia de rede ou de comunicação entre 
as disciplinas. 
 
B Valoriza o caráter fragmentado da organização do 
ensino. 
 
C Fundamenta-se no holismo e pode apresentar um 
caráter de historicidade. 
 
D A ideia é de justaposição de disciplinas, onde os 
professores buscam em conjunto trabalhar temas 
comuns sob a ótica de cada um. 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o texto-base: “A 
multidisciplinaridade parece esgotar-se nas tentativas de 
trabalho conjunto pelos professores, entre disciplinas em 
que cada uma trata de temas comuns sob sua própria 
ótica, articulando, algumas vezes bibliografia, técnicas de 
ensino e procedimentos de avaliação. Poder-se-ia dizer 
que na multidisciplinaridade as pessoas, no caso as 
disciplinas do currículo escolar, estudam próximas, mas 
não juntas. A ideia aqui é a de justaposição de disciplinas 
(Almeida Filho, 1997)” (texto-base, p. 176). 
 
E Desvaloriza a materialidade histórica da organização 
da sociedade e da construção do indivíduo pela 
educação e pelo ensino. 
 
Questão 3/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
 
“[...] é válido salientar que o ensino de História não pode resumir-se à memorização de 
datas”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FELDMAN, Ariel. Brasil Império: história, historiografiae ensino de História [livroeletrônico]. Curitiba: 
InterSaberes, 2019. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente 
e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino 
fundamental sobre o maior desafio no início da profissão para trabalhar com o ensino 
da História e da Geografia, assinale a alternativa que correta. 
Nota: 10.0 
 
A Trabalhar com as disciplinas de História e 
Geografia desde o 1.º ano do ensino 
fundamental. 
 
B Conhecer todas as datas comemorativas e os 
principais fatos da História. 
 
C Utilizar materiais visuais, livro didático e 
equipamentos tecnológicos. 
 
D Abordar os conteúdos de forma simplificada. 
 
E Selecionar os conteúdos para desenvolver com 
os alunos dentro do tempo previsto da grade 
horária. 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o texto-base: “O maior desafio, 
principalmente no início da profissão, é selecionar o 
que desenvolver com os alunos a partir de um tempo 
previsto. Torna-se muito complexo trabalhar o 
conteúdo de História e Geografia em uma ou duas 
aulas por semana, conforme orientação da Secretaria 
da Educação” (texto-base, p. 1385). 
 
Questão 4/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“O segundo caminho da crise passa pela crítica à geografia física, a qual foi inserida 
verticalmente nas propostas curriculares e também nos livros didáticos sem uma 
preparação intelectual adequada dos professores, o que levou a um desinteresse pela 
geografia nas escolas”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. Curitiba: 
InterSaberes, 2012. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente 
e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino 
fundamental sobre as dificuldades referentes ao conteúdo de História e Geografia, leia 
as seguintes assertivas: 
 
I. O conteúdo deve chegar à sala de aula por meio do livro didático. 
II. As dificuldades do trabalho com os conteúdos de História são maiores ao comparar 
com a Geografia. 
III. O estudo e a interpretação dos dados de mapas exigem do aluno uma capacidade 
de abstração. 
IV. A divergência de concepções teóricas entre os professores no ensino da Geografia. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A I e III 
 
B II e IV 
 
C I, II e IV 
 
D II, III e IV 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o texto-base, a alternativa II está 
correta, pois: “As dificuldades em História são maiores 
ao comparar com o conteúdo de Geografia, pois nesta 
área o professor consegue mostrar rio, vegetação e 
relevo com características diferentes” (texto-base, p. 
1385), Assim como a III, pois: “Na Geografia, fica muito 
complexo organizar uma explicação sobre meio 
ambiente, saneamento básico, mapas, hidrografia, 
localizações, regiões diferentes do País, altitude e 
pontos cardeais sem ter como mostrar de uma forma 
mais real e palpável. O estudo e a interpretação dos 
dados de mapas exigem do aluno uma capacidade de 
abstração” (texto-base, p. 1386) e a IV, pois: “Verifica-
se, assim, nos depoimentos dos participantes, a 
presença destas duas concepções de Geografia. 
Alguns trabalham com os aspectos da Geografia Física 
e outros com situações que caracterizam interpretações 
e posicionamentos críticos” (texto-base, p. 1387). 
Sendo a I falsa, pois o conteúdo deve ultrapassar os 
limites do uso do livro didático. 
 
E I, II, III e IV 
 
Questão 5/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“[...] o meio em torno é entendido como um conjunto articulado de relações materiais e, 
ao mesmo tempo, simbólicas”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. Curitiba: 
InterSaberes, 2012. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente 
e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino 
fundamental sobre o uso de materiais visuais na prática pedagógica do ensino da 
Geografia, assinale a alternativa que descreve corretamente um modo de melhorar a 
prática nessa disciplina: 
Nota: 10.0 
 
A Utilização do livro didático para a realização de 
cópias de mapas. 
 
B Aquisição de mapas e globos terrestres atualizados. 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o texto-base: “Diante do conteúdo 
de Geografia, identificou-se, nas respostas dos 
participantes, que se houvesse na escola mapas e globos 
terrestres atualizados, ou seja, materiais para visualizar 
as explicações, a compreensão dos alunos seria 
potencializada” (texto-base, p. 1383). 
 
C Trabalhar sobre o espaço de vivência a partir das 
imagens e paisagens dos livros didáticos. 
 
D Iniciar o trabalho conceitual dos conteúdos 
geográficos após o terceiro ano do ensino 
fundamental. 
 
E Desenvolver as atividades com base nos projetos 
encaminhados pelas secretarias de educação. 
 
Questão 6/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Leia a seguinte citação: 
 
“Essa divisão em unidades temáticas serve tão somente para facilitar a compreensão 
dos conjuntos de habilidades e de como eles se inter-relacionam. Na elaboração dos 
currículos e das propostas pedagógicas, devem ser enfatizadas as articulações das 
habilidades com as de outras áreas do conhecimento, entre as unidades temáticas e no 
interior de cada uma delas.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília, DF. 
2017.p. 275. 
 
Considerando essa citação e o conteúdo do texto-base Currículo e aprendizagem por 
projetos sobre os objetivos da metodologia Aprendizagem por Projetos, analise as 
alternativas e assinale a correta: 
Nota: 10.0 
 
A Um currículo baseado na Aprendizagem por 
Projetos proporciona às crianças aprendizagens 
centradas na sua individualidade. 
 
B O trabalho com projetos, oferece à criança 
oportunidade de elaborar hipóteses e ideias sobre os 
temas escolhidos pela professora. 
 
C A metodologia de Aprendizagem por 
Projetos proporciona a significação conceitual em 
situações concretas, nas quais os projetos costumam 
ser desenvolvidos. 
Você acertou! 
Comentário: “Então, o aprendizado escolar desempenha 
um papel fundamental na elaboração e significação 
conceitual da criança, uma vez que ao trabalhar com 
conhecimentos sistematizados, científicos, presentes nos 
projetos, ela passa a pensar de forma complexa, tomando 
consciência de seus próprios processos mentais, evoluindo 
no seu desenvolvimento.” (texto-base, p.11) “A metodologia 
de aprendizagem por projetos, ao proporcionar a 
significação conceitual em situações concretas nas quais 
esses projetos costumam ser desenvolvidos, evidencia essa 
característica de significação das palavras [...].” (texto-base, 
p.13). 
 
D O currículo por projetos permite às crianças e aos 
educadores envolverem-se em aprendizagens 
lineares. 
 
E O currículo por projetos permite ao aluno o contato 
com conhecimentos de diferentes áreas, numa 
perspectiva fragmentada. 
 
Questão 7/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“As disciplinas podem ser definidas como sistematizações ou reorganizações de 
conhecimentos, com finalidade didática e pedagógica, provenientes das ciências e, em 
circunstâncias especiais, de outros tipos de saberes.”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. Caxias do 
Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista. 
 
Considerando o fragmento de textoe os conteúdos do texto-base 
Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino 
sobre a ideia mais praticada do âmbito escolar a respeito da divisão do trabalho 
industrial nos últimos tempos, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Multifuncionalidade 
 
B Interdisciplinaridade 
 
C Multidisciplinaridade 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o texto-base: “Muito se ouve 
falar em multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e 
transdisciplinaridade, no entanto, se buscarmos 
uma compreensão mais aprofundada deste novo 
discurso perceber-se-á que a ideia mais discutida e 
praticada, em geral, é a multidisciplinaridade 
(Petraglia, 1993)” (texto-base, p. 175). 
 
D Toyotismo 
 
E Transdisciplinaridade 
 
Questão 8/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Considere o extrato de texto a seguir: 
 
“Numa sala de aula interdisciplinar a autoridade é conquistada, enquanto na outra 
simplesmente é outorgada. Numa sala de aula interdisciplinar a obrigação é alternada 
pela satisfação; a arrogância pela humildade; a solidão pela cooperação; a 
especialização pela generalidade; o grupo homogêneo pelo heterogêneo e a 
reprodução pela produção do conhecimento”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: História, teoria e pesquisa [livro eletrônico]. 
Campinas, SP: Papirus, 2016. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico). 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base 
Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino 
sobre a interdisciplinaridade, assinale a alternativa que mostra o currículo sob a 
perspectiva de uma organização interdisciplinar: 
Nota: 10.0 
 
A Apresenta a proposta de especialização e 
desarticulação entre teoria e prática. 
 
B Possui a proposta de núcleos temáticos nos 
currículos dos cursos de graduação e de eixos 
transversais no ensino fundamental e médio. 
Você acertou! 
Comentário: Segundo texto-base: “É neste sentido que 
vem sendo discutida a proposta de núcleos temáticos, nos 
currículos de graduação em algumas instituições de ensino 
superior e a proposta de eixos transversais 
interdisciplinares, no ensino fundamental e médio” (texto-
base, p. 178). 
 
C Busca o aprofundamento dos estudos acerca dos 
métodos e técnicas de ensino. 
 
D É um modelo exclusivo da organização do ensino 
universitário e do papel do conhecimento na 
sociedade capitalista. 
 
E Possui uma organização social capitalista com uma 
relação integradora entre teoria e prática. 
 
Questão 9/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Leia o fragmento de texto: 
 
“Conceber a gestão do conhecimento escolar enriquecida pela adoção de temas a 
serem tratados sob a perspectiva transversal exige da comunidade educativa clareza 
quanto aos princípios e às finalidades da educação, além de conhecimento da realidade 
[...], em que as escolas, representadas por todos os seus sujeitos e a sociedade, se 
acham inseridas.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Brasil. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Secretaria 
de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. – Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. p. 29. 
 
Conforme o fragmento de texto e o conteúdo do texto-baseCurrículo e aprendizagem 
por projetos sobre a reprodução do conhecimento escolar, sua relação com o currículo 
por projetos e a cultura escolar, observe as alternativas abaixo e assinale a correta: 
Nota: 0.0 
 
A O currículo por projetos determina o que deve ser 
ensinado pela professora e visa reproduzir a 
cultura dominante. 
 
B Os conteúdos e a cultura escolar surgiram a partir 
das pesquisas dos grandes teóricos da educação. 
 
C O sistema educacional da Itália deveria ser 
adotado igualmente pelas escolas brasileiras. 
 
D O currículo escolar deve ser organizado por meio 
da repetição contínua dos conteúdos e de 
situações que emergem das relações sociais e 
culturais. 
 
E O currículo por projetos visa ser co-construtor de 
uma outra identidade e cultura escolar e realizar um 
trabalho que não reproduza a cultura que está 
posta e, tradicionalmente, refletida na escola. 
Comentário: “Através dessas relações, o currículo por 
projetos proposto nesta discussão projeta um devir a 
ser da escola como locus de produção de saberes 
docentes e discentes, sem reproduzir a cultura que está 
posta e, tradicionalmente, refletida na escola, mas como 
co-construtor de uma outra identidade e cultura 
escolar”. (texto-base, p.14). 
 
Questão 10/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“Há, não obstante, alguns alunos que preferem estudar no turno ou no dia anterior 
àquele em que determinada aula ocorrerá”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RIBEIRO, Marco Aurélio de Patrício. Técnicas de aprender: conteúdos e habilidades. Petrópolis, RJ: 
Vozes 2012. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e 
aprendizagem por projetos sobre as atitudes metacognitivas, assinale a alternativa 
que descreve corretamente o seu significado: 
Nota: 10.0 
 
A Se constitui como uma teoria que serve para 
construir redes de relacionamento. 
 
B É o modo de organizar o pensamento a partir das 
ações que cometemos ou que iremos cometer. 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o texto-base: “[...] atividades em 
que os alunos tenham atitudes metacognitivas, ou seja, 
atividades que organizem o pensamento dos alunos a 
partir das ações que cometeram ou irão cometer” (texto-
base, p. 11). 
 
C Apresenta-se como uma reflexão sobre as funções 
psicológicas superiores. 
 
D Ela possui uma metodologia pedagógica para 
desenvolver a socialização na escola. 
 
E É um princípio do trabalho com conhecimentos 
sistematizados 
 
 
Questão 1/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Leia a passagem de texto: 
 
“[...] cada sistema pode conferir à comunidade escolar autonomia para seleção dos 
temas e delimitação dos espaços curriculares a eles destinados, bem como a forma de 
tratamento que será conferido à transversalidade.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Brasil. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Secretaria 
de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. – Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. p.29. 
 
Partindo dessa passagem de texto e dos conteúdos do texto-base, Currículo e 
aprendizagem por projetos sobre a metodologia de trabalho que melhor aproxima as 
crianças de conceitos científicos, de explorações, pesquisas e coletas de dados que são 
sistematizados a partir das curiosidades levantadas pela turma, assinale a alternativa 
que corretamente apresenta esse trabalho: 
Nota: 0.0 
 
A Currículo emergente 
 
B Pedagogia da repetição 
 
C Aprendizagem centrada no aprendente 
 
D Atividade temáticas, escolhidas pelo professor 
 
E Aprendizagem por projetos 
Comentário: “Os projetos proporcionam às crianças 
aproximarem-se de conceitos científicos, de 
explorações, pesquisas, coletas de dados que são 
sistematizados e organizados na medida em que 
respondem as curiosidades levantadas.” (texto-
base, p.03). 
 
Questão 2/10 - Projetos Interdisciplinares Entre História e 
Geografia 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“[...] a Geografia escolar, ao adotar paradigmas da ciência geográfica que proporcionam 
a reflexão sobre o espaço contemporâneo e caótico e os mais diversos aspectos que o 
compõem e que estejam para além da dicotomia geografia física/humana, pode atuar 
na melhoria do meio e da qualidade de vida através da produção de novos esquemas 
mentais, promovendo outras leituras de mundo”. 
 
Após esta