Proposta Curricular para Educação Infantil e Ensino Fundamental no Brasil (1)

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Introdução
A pesquisa possui como objetivo central a elaboração de um texto argumentativo sobre a Organização do Ensino Brasileiro e suas responsabilidades, além de proporcionar uma visão crítica por parte dos integrantes.
Também tem como objetivo apresentar as transformações do ensino durante diferentes épocas. As escolas passaram por profundas transformações em suas práticas e culturas, para enfrentarem os desafios no mundo contemporâneo. 
Atualmente temos disponível para dar suporte ao corpo docente a LBD (Diretrizes e Bases da Educação Nacional), um rico conteúdo para aplicação da prática pedagógica aliado a teoria, somado aos fundamentos e metodologias para o desenvolvimento de todo conteúdo aplicado na Educação Infantil, tendo uma avaliação constante para o sucesso ou fracasso escolar.
ETAPA 1
1.1 Atribuições do MEC.
O Ministério da Educação foi criado na década de 30, levando o nome de Ministério da Educação e Saúde Pública e desenvolvia atividades de vários ministérios como o da Saúde, Meio Ambiente e Esporte, antes disso os assuntos ligados à educação era de responsabilidade do Departamento Nacional do Ensino ligado ao Ministério da Justiça.
Após o manifesto de 1932, Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova que propunha que o estado organizasse e definisse um plano geral de educação tornando a escola única, gratuita, pública, laica e obrigatória. Foi então em 1934, com a Nova Constituição, que a educação passou a ser vista como um direito de todos, devendo ser ministrada pela família e pelos poderes públicos. O antigo sistema educacional brasileiro tinha um modelo a ser seguido pelos municípios e estados do Brasil.
Até 1953, foi Ministério da Educação e Saúde, com a autonomia dada à área da saúde, surge então o Ministério da Educação e Cultura, com a sigla MEC. A função do MEC consiste na promoção de uma reflexão sobre políticas que respeitem os direitos de todos os que estão na escola, assegurando oportunidades educativas que são fundamentais no desenvolvimento humano, por meio de uma proposta pedagógica comprometida com esta formação. 
Podemos dizer que é de competência do Ministério da Educação os seguintes assuntos:
Política nacional de educação;
Educação Infantil;
Educação em geral, compreendendo ensino fundamental, médio, superior, educação de jovens e adultos, educação profissional, educação especial e educação à distância, exceto ensino militar;
Avaliação, informação e pesquisa educacional;
Pesquisa e extensão universitária;
Magistério; e
Assistência financeira a famílias carentes para a escolarização de seus filhos ou dependentes.
ETAPA 2
Funcionamento da Educação Infantil e do Ensino Fundamental.
Ao pesquisarmos vimos que o proposito que move a todos é a ampliação em mais um ano de estudo para assegurar a todas as crianças tempos maiores de convívio escola, maiores oportunidades de aprender, e com isso uma aprendizagem com mais qualidade. Ao propor a antecipação da escolaridade do ensino fundamental para nove anos de duração, com a matrícula obrigatória a partir dos seis anos de idade, é uma meta almejada para a politica nacional de educação. Contudo, ainda há muito que planejar e estudar para que, com esta medida, melhorem as condições na educação básica.
A Lei nº. 11.274/2006 institui o ensino fundamental de nove anos de duração e a inclusão das crianças de seis anos de idade. As crianças com seis anos completos até o início do ano letivo não estão mais na educação infantil, que passa a ter duração total de cinco anos. Continua a atender na creche crianças de 0 a 3 anos e na pré-escola, as de quatro e cinco e também as que completarem seis anos após o inicio do ano letivo.
Contudo é obrigação dos pais ou responsáveis a matricular as crianças a partir dos seis anos de idade no Ensino Fundamental, aprovando a antecipação da escolaridade obrigatória no Brasil, que passa de oito para nove anos. A inclusão de crianças de seis anos de idade já estava prevista na Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996 – a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e é uma das metas da Educação Fundamental no Plano Nacional de Educação (PNE).
As crianças com seis anos são diferentes das demais, esse principio deve ser adotado pelas escolas ao tratar a adaptação para o Ensino Fundamental de nove anos. Essas crianças possuem desejo lúdico de aprender, despertam curiosidade, imaginação e desejo. Para o processo de escolarização não sofrer impactos o MEC adverte que não se deve transferir para esse novo público os conteúdos e atividades da tradicional primeira série. Novos conteúdos e práticas adequadas à idade devem ser concebidos. O Ministério recomenda que jogos, danças, contos e brincadeiras espontâneas sejam usados como instrumentos pedagógicos.
Para resumir a ampliação do tempo de escolaridade obrigatória é um passo importante para melhorar a qualidade da educação pública brasileira. Sobretudo no sentido de promover a igualdade de condições entre as crianças das diferentes classes sociais. A educação básica brasileira tem por finalidade desenvolver o educando, dando oportunidade e fornecendo meios para progredir nos estudos posteriores e no mercado de trabalho. Com isso tendo capacidade de aprender a ler e escrever, que hoje é um direito de todos.
Devemos considerar também que o Brasil é um país de realidades econômicas, sociais e educacionais que diferem muito de estado para estado e que é preciso levar estas diferenças em consideração no momento de se programar mudanças como essa.
Atribuições do MEC
O decreto n° 4791 de 22 de julho de 2003 aprova a Estrutura Regimental do MEC, ele estabelece toda estrutura de ensino na educação brasileira, que dá direito a todos os brasileiros ao livre acesso a educação, desde a educação infantil, ensino fundamental, ensino médio, ensino superior, o EJA, a educação profissional para todos. O MEC ainda estabelece o direito a educação especial, que traz um avanço no sistema de educação brasileira inclusive com assistência financeira a famílias carentes para escolarização de seus filhos.
Toda essa estruturação visa transformar o sistema educacional em um modelo autossuficiente e igualitário, mas infelizmente na maioria das vezes isso acaba não ocorrendo. As etapas de ensino e suas devidas características estabelecidas pelo MEC passam desde a educação infantil, ensino fundamental, até a profissionalização do individuo de maneira inteligente e satisfatória que alcance todo cidadão.
Também possui atribuições que asseguram o desenvolvimento com qualidade no aprendizado nas escolas. Contribuem para desde o espaço físico, alimentação, transporte para alunos que vivem longe das escolas, disponibilidade de material didático que instiguem as crianças a aprenderem, capacitação curricular para aperfeiçoamento dos professores, disseminação de tecnologias e de processos de qualidade, que resumindo são avaliações para visualizar a evolução do aprendizado em toda escola.
O MEC precisa fazer com que a educação básica seja eficaz e completa, possibilitando uma maior convivência do individuo na escola, além de assegurar que toda, isso mesmo, toda criança neste país, tenha acesso ao ensino, acesso a uma educação de qualidade, que prepare cada um para o convívio em sociedade.
Etapa 3 
passo 4
“As organizações auxiliares da escola”
O conceito de organização escolar está diretamente relacionado a uma ou mais pessoas que realizam uma tarefa de modo articulado e coordenado atuando em um determinado contexto ou ambiente, tendo em vista um objetivo predeterminado. 
A estrutura organizacional de uma escola consiste em três níveis:
Institucional- órgãos de administração e gestão;
Coordenação (Intermédio)- conselhos de turma, direção de turma, conselhos de docentes, departamentos curriculares;
Técnico (Operacional)- sala de aula, professores e alunos;
Escolhemos falar sobre Coordenação e conversando com a Sra. Roseli Lemme, coordenadora pedagógica do Centro EducacionalNossa Senhora das Graças, podemos entender como funciona a coordenação pedagógica em uma escola. Sua atribuição consiste em orientar os professores no planejamento, alinhando as atividades extracurriculares com a proposta pedagógica desenvolvida em sala de aula, orientando os professores na adequação dos conteúdos que serão trabalhados. Análise de material pedagógico de diferentes editoras 
Orienta alunos que necessitam de adaptações curriculares, com situações pontuais de característica comportamental de um aluno ou de um grupo. Atua auxiliando a direção escolar na redação do Plano Escolar, organizando grade horária das atividades/aulas, realiza conselhos de classe, orienta na elaboração de verificação de aprendizagem e apresenta Projeto Político Pedagógico para os pais que procuram a escola para matrícula.
O trabalho didático na escola é organizado com base no plano escolar e no Projeto Político Pedagógico e algumas formações para os docentes, em reuniões semanais onde dúvidas e estratégias serão discutidas, recursos e avaliações dinâmicas ou de grupo, seleção de paradidáticos e rotinas. E nas reuniões mensais são discutidas questões organizacionais, planejamento de atividades extracurriculares, assuntos teóricos relacionados à proposta pedagógica e atualização nos conteúdos trabalhados com os alunos, assim podemos afirmar que o coordenador pedagógico atua como articulador, formador e transformador dentro do ambiente escolar.
O relacionamento entre coordenador pedagógico e professor é um fator importante, pois só assim as necessidades de aluno e professor poderão ser identificadas buscando cada vez mais uma educação de qualidade.
A organização escolar funciona basicamente como um sistema que agrega pessoas, importando bastante à intencionalidade e as interações sociais que acontecem entre elas, o contexto sócio-político etc. A organização escolar não seria uma coisa totalmente objetiva e funcional, um elemento neutro a ser observado, mas uma construção social levada a efeito pelos professores, alunos, pais e integrantes da comunidade próxima.
Etapa 4 passo 4
 
Mapa conceitual LDB (9394/62) artigo 62.
 LDB (9394/96) artigo 62
Torna obrigatório a formação em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação plena, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos 5 primeiros anos do ensino fundamental.
 
 
A União, o Distrito Federal, os Estados e os Municípios, em regime de colaboração, deverão promover a formação inicial, a continuada e a capacitação dos profissionais de magistério;
A formação inicial de profissionais de magistério dará preferência ao ensino presencial, subsidiariamente fazendo uso de recursos e tecnologias de educação à distância;
A formação continuada e a capacitação dos profissionais de magistério poderão utilizar recursos e tecnologias de educação a distância;
A União, o Distrito Federal, os Estados e os Municípios adotarão mecanismos facilitadores de acesso e permanência em cursos de formação de docentes em nível superior para atuar na Educação Básica pública;
A União, o Distrito Federal, os Estados e os Municípios incentivarão a formação de profissionais do magistério para atuar na educação básica pública mediante a programa institucional de bolsa de iniciação à docência a estudantes matriculados em cursos de licenciatura, de graduação plena, nas instituições de educação superior
O Ministério da Educação poderá estabelecer nota mínima em exame nacional aplicado aos concluintes do ensino médio como pré-requisito para o ingresso em cursos de graduação para formação de docentes, ouvido o Conselho Nacional de Educação – CNE.
Conclusão
A escola deve estar sempre atenta as mudanças e as propostas do contexto escolar, rever seus objetivos, suas metodologias, suas técnicas, seu currículo e seu modo em geral de pensar.
O professor deve estar atento a essas mudanças que ocorrem de acordo com a necessidade dos alunos e do ensino.
É preciso planejar suas atividades, possibilitando assim o formalismo, exigências, fiscalização e tecnismo, como uma forma de acompanhamento contínuo.
Referencias
http://portal.mec.gov.br/?option=com_content&view=article&id=2&Itemid=171
http://educador.brasilescola.com/gestao-educacional/a-organizacao-estrutura-dos-sistemas-ensino-no-brasil.htm
http://revistaeducacao.uol.com.br/textos/142/artigo234539-1.asp
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
PLT- Ensino Fundamental dos Nove Anos