Apol Instrumentos para o Diagnóstico Psicopedagógico Institucional

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Questão 1/5 - Instrumentos para o Diagnóstico Psicopedagógico Institucional 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“Ao chegar numa instituição escolar, muitos acreditam que o psicopedagogo 
vai solucionar todos os problemas existentes (dificuldade de aprendizagem, 
evasão, indisciplina, desestímulo docente, entre outros). No entanto, o 
psicopedagogo não vem com as respostas prontas. O que vai acontecer será 
um trabalho de equipe, em parceria com todos que fazem a escola (gestores, 
equipe técnica, professores, alunos, pessoal de apoio, família). O 
psicopedagogo entra na escola para ver o ‘todo’ da instituição”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PONTES, Idalina Amélia Mota Atuação psicopedagógica no contexto escolar: manipulação, 
não; contribuição, sim http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862010000300011. Acesso em 04 maio 2019. 
 Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base 
Psicopedagogia institucional: sugestões de um roteiro de intervenção no 
ensino superior sobre o papel do psicopedagogo, analise as seguintes 
afirmativas e assinale V para as assertivas verdadeiras e F para as assertivas 
falsas: 
I. ( ) Um dos papeis do psicopedagogo é detectar possíveis problemas no 
processo de ensino-aprendizagem do aluno. 
II. ( ) A preocupação com a qualidade de ensino não dialoga com a atuação 
do psicopedagogo. 
III. ( ) Na psicopedagogia institucional, a prática educativa deve ser 
repensada apenas pelo psicopedagogo. 
IV. ( ) O psicopedagogo pode intervir nos problemas instalados na 
instituição, produzindo um plano de diagnóstico da realidade institucional e 
implantando um plano de intervenção baseado nesse diagnóstico. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 
A F – V – F – V 
 
B V – F – V - F 
 
C F – F – V - V 
 
D V – F – F - V 
Você acertou! 
Comentário: A sequência correta é: V – F 
– F – V. As afirmativas I e IV são 
verdadeiras, pois, conforme o texto-base: 
“No enfoque preventivo, o papel do 
psicopedagogo é detectar possíveis 
problemas no processo de ensino-
aprendizagem” e “Bossa concorda com 
Porto e acrescenta mais dois níveis ao que 
foi apresentado: intervir nos problemas de 
aprendizagem já instalados, criando um 
plano de diagnóstico da realidade 
institucional e instaurando na escola um 
plano de intervenção baseado nesse 
diagnóstico” (texto-base, p. 387). Já as 
alternativas II e III são incorretas, pois 
conforme o texto-base “Scoz complementa 
que, além de intervir nos descompassos da 
aprendizagem, o psicopedagogo que atua 
na instituição escolar deve se preocupar 
com a melhoria da qualidade de ensino” 
(texto-base, p. 387) e, ainda, conforme 
elemento-base, o psicopedagogo trabalha 
em parceria com todos que fazem a escola. 
 
E F – V – V - F 
 
Questão 2/5 - Instrumentos para o Diagnóstico Psicopedagógico Institucional 
Leia o seguinte excerto de texto: 
“No Brasil, através do trabalho em Comunidades Terapêuticas, 
consideramos Grupos Operativos também a atividade grupal realizada com 
pacientes internados e com pautas predeterminadas. Assim, reconhecemos 
que os grupos operativos, como ideologia, podem ser vistos também como 
terapêuticos, dependendo da tarefa”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, Waldemar José. A importância dos grupos 
hoje http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677-29702003000100012. Acesso em 04 maio 2019. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base A técnica de 
grupos-operativos à luz de Pichon-Rivière e Henri Wallon sobre os 
grupos operativos, analise as seguintes proposições: 
I. Grupo operativo é uma estrutura operativa que possibilita formas de 
compreensão de como relacionar-se com o outro 
PORQUE 
II. Um grupo operativo tem caráter terapêutico e todo grupo terapêutico 
pode ser denominado grupo operativo. 
 A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
Nota: 20.0 
 
A As asserções I e II são proposições 
verdadeiras, e a II é uma justificativa 
correta da primeira. 
 
B As asserções I e II são proposições 
verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa correta da primeira. 
 
C A asserção I é uma proposição 
verdadeira, e a II é uma proposição falsa 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a resposta é correta, 
porque apesar do grupo operativo ser 
“considerado como uma estrutura 
operativa que possibilita aos integrantes 
meios para que eles entendam como se 
relacionam com os outros” e grupos 
operativos terem caráter terapêutico, “nem 
todos os grupos terapêuticos podem 
denominar-se de grupos operativos” 
(texto-base, p. 164 -167). 
 
D A asserção I é uma proposição falsa, e 
a II é uma proposição verdadeira. 
 
E As asserções I e II são proposições 
falsas. 
 
Questão 3/5 - Instrumentos para o Diagnóstico Psicopedagógico Institucional 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“Através de seu trabalho de assessoramento, o psicopedagogo auxiliará o 
grupo a perceber que o modo como se trata a criança está diretamente 
relacionado à concepção que se tem de infância, coordenando a ação 
pedagógica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, S.S.; SANTOS, R.B. O psicopedagogo e a educação infantil: algumas 
considerações http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/27405_14168.pdf. Acesso em 04 maio 2019. 
De acordo com o fragmento de texto e com os conteúdos do texto-base Uma 
proposta de atuação psicopedagógica escolar em Educação Infantil 
sobre a intervenção psicopedagógica, analise as afirmativas a seguir: 
I. Observação da criança nos diversos contextos da escola é uma das etapas 
da intervenção psicopedagógica. 
II. A entrevista com a família é a etapa da avaliação em que o psicopedagogo 
coleta informações sobre a história cognitiva, afetiva e social da criança. 
III. É por meio da assessoria que o psicopedagogo pode auxiliar as famílias 
a compreenderem como se dá o processo de desenvolvimento da criança, 
apresentando as peculiaridades, necessidades e dificuldades escolares 
específicas da idade. 
IV. As oficinas psicopedagógicas são realizadas com as crianças somente 
com a presença dos familiares, proporcionando situações vinculares afetivo-
sociais do aluno com seus pais. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Nota: 0.0 
 
A I, II e III 
 
B II e III 
Comentário: A afirmativa I é incorreta, 
pois a Observação da Criança refere-se à 
avaliação psicopedagógica. A afirmativa II 
é correta, pois é “no momento da entrevista 
com a família que o psicopedagogo 
coletará informações acerca da criança e 
investigará o motivo da queixa realizada 
por eles e pela escola” (texto-base, p.83. A 
afirmativa III é correta, pois nesta etapa, “o 
psicopedagogo poderá auxiliar as famílias 
na compreensão do momento e do processo 
de desenvolvimento da criança, suas 
peculiaridades, necessidades e dificuldades 
escolares específicas da idade” (texto-base, 
p.83). A afirmativa IV é incorreta, pois “as 
oficinas psicopedagógicas são realizadas 
somente com as crianças ou com elas e 
seus professores, com o objetivo de 
auxiliar os professores nos processos de 
vínculos entre os alunos” (texto-base, 
p.84). 
 
C III 
 
D I e IV 
 
E II, III e IV 
 
Questão 4/5 - Instrumentos para o Diagnóstico Psicopedagógico Institucional 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“A teoria dá grande importância aos vínculos sociais, que são a base para os 
processos de comunicação e aprendizagem, considerando que o ser humano
é essencialmente um sujeito social. O grupo se põe como uma rede de 
relações com base em vínculos entre cada componente e todo o grupo e 
vínculos interpessoais entre os participantes”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRAZ, A.F.; SOARES, M.S. Grupos operativos de aprendizagem nos serviços de saúde: 
sistematização de fundamento e metodologias http://www.scielo.br/pdf/ean/v11n1/v11n1a07.pdf. Acesso em 04 maio 2019. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A técnica 
de grupos-operativos à luz de Pichon-Rivière e Henri Wallon sobre o 
conceito de aprendizagem para Pichon, assinale a alternativa correta: 
Nota: 20.0 
 
A A aprendizagem ocorre de forma 
unilateral, sem a necessidade da 
relação com o outro. 
 
B O grupo operativo é uma técnica que 
visa promover a aprendizagem para 
apenas um dos sujeitos envolvidos. 
 
C Aprender significa mudar e a 
aprendizagem em grupo possibilita 
uma leitura superficial da realidade. 
 
D Aprendizagem e saúde mental são 
sinônimos, uma vez que o sujeito se 
apropria ativamente da realidade 
trazida por uma nova experiência. 
Você acertou! 
Comentário: Segundo o texto-base: “para 
Pichon-Rivière, saúde mental e 
aprendizagem são sinônimos na medida em 
que há uma apropriação ativa da realidade 
que integra uma experiência nova e um 
estilo próprio de aprender” (texto-base, p. 
168). 
 
E A aprendizagem é um processo 
contínuo em que a comunicação e a 
interação não estão associadas. 
Questão 5/5 - Instrumentos para o Diagnóstico Psicopedagógico Institucional 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“O CAV consiste em 5 fases bem definidas conforme Lopes e Orofino 
(2016): 1. Vivência: propiciar a todos os integrantes do grupo a 
experimentação conforme regras determinadas; 2. Relato: 
compartilhamento das emoções referente à vivência experenciada; 3. 
Processamento: permitir a análise e a compreensão do que foi vivido; 4. 
Generalização: momento de relacionar o que foi vivido com a realidade do 
indivíduo; 5. Aplicação: propiciar a aprendizagem por meio de novas 
atitudes e comportamentos diante de uma situação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AZEVEDO, S.B.; PACHECO, V.A.; REIS, M.A. Métodos ativos de ensino: Caso de aplicação do 
Ciclo de Aprendizagem Vivencial (CAV) com estudantes de empreendedorismo da educação superior. https://even3storage.blob.core.windows.net/anais/63038.pdf. Acesso em 04 
maio 2019. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base 
Dinâmicas, jogos e vivências: ferramentas úteis na (re)construção 
psicopedagógica do ambiente educacional sobre as cinco etapas para a 
aplicação de jogos de empresa e técnicas vivenciais - também denominado 
Ciclo de Aprendizagem Vivencial, assinale a alternativa correta: 
Nota: 20.0 
 
A A “Vivência” é definida como o 
momento da comparação entre o jogo 
e a realidade da organização. 
 
B A “Aplicação”, que é um momento 
para reflexão, não é importante no 
processo e pode ser eliminada. 
 
C O “Relato” pode ser realizado 
individualmente ou em grupo e é a 
etapa de expressar emoções e 
sentimentos. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a reposta correta 
porque, conforme o elemento-base, o relato 
é o momento de compartilhar emoções, 
além disto, conforme o texto-base: 
“Relato: é o momento de expressar 
sentimentos e emoções. Os relatos poderão 
ser individuais ou coletivos, utilizando-se 
de diversas estratégias” (texto-base, p. 
352). 
 
D O “Processamento” é o momento da 
construção individual ou coletiva. 
 
E Na “Generalização”, o grupo realiza 
uma análise de desempenho. 
 
Questão 1/5 - Instrumentos para o Diagnóstico Psicopedagógico Institucional 
Leia a seguinte definição: 
“O conflito é uma situação que envolve um problema, uma dificuldade e 
pode resultar posteriormente em confrontos, geralmente entre duas partes 
ou mais, cujos interesses, valores e pensamentos observam posições 
absolutamente diferentes e opostas. Então, este conflito pode provocar a 
troca de opiniões entre duas pessoas que apresentam interesses opostos 
dentro de uma discussão”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUE CONCEITO: Seu novo conceito em dicionário. Conceito de conflito. 
https://queconceito.com.br/conflito. Acesso em 10 maio 2019. 
 De acordo com os conteúdos do texto-base Dinâmicas, jogos e 
vivências: ferramentas úteis na (re)construção psicopedagógica do 
ambiente educacional, o conflito se estrutura quando um indivíduo, grupo 
ou organização percebe que outra parte (seja indivíduo, grupo ou 
organização) pretende frustrar ou já frustrou seus objetivos ou interesses, 
portanto, é correto afirmar que: 
Nota: 20.0 
 
A Uma situação de conflito se limita em 
um indivíduo estar certo e o outro, 
errado. 
 
B O conflito surge principalmente entre 
dois indivíduos que possuem o mesmo 
ponto de vista. 
 
C O conflito é um elemento integrante na 
vida de um indivíduo, seja ele interno, 
seja ele uma divergência em ambiente 
de convívio social. 
Você acertou! 
Comentário: “As situações de conflito que 
se encontram no nível pessoal se detêm em 
aspectos como dúvidas em relação ao ir ou 
não ir a algum lugar, fazer ou não fazer 
determinada coisa, falar ou não falar o que 
acha etc. Porém, nos casos de conflitos 
interpessoais, as questões divergentes 
envolvem e afetam outras pessoas, como, 
por exemplo, questões de separação 
familiar, guerras entre economias distintas 
ou desentendimentos no ambiente escolar 
(Chrispino apud Chrispino). O conflito, 
portanto, é elemento integrante na vida de 
um indivíduo, seja ele um conflito interno 
ou uma divergência em ambiente de 
convívio social. Chrispino ainda 
complementa que o conceito de conflito se 
origina na diferença (seja ela entre 
interesses, desejos ou aspirações) e não se 
detém na questão do estar certo ou errado, 
mas sim, e apenas, se caracteriza pela 
diversidade de pontos de vista. As pessoas, 
de um modo geral, apresentam 
dificuldades em lidar com situações de 
conflito. Uma dessas dificuldades 
transparece na falta de percepção da 
circunstância geradora do mesmo. No 
ambiente escolar, as divergências podem 
surgir nas diferenças de pontos de vista 
entre os alunos e professores, entre os 
próprios alunos e entre os próprios 
professores. Em todos esses casos, um 
fator determinante para que o conflito se 
estabeleça é a dificuldade de comunicação” 
(texto-base Dinâmicas, jogos e 
vivências: ferramentas úteis na 
(re)construção psicopedagógica do 
ambiente educacional, p. 346). 
 
D As pessoas, de um modo geral, 
apresentam facilidade em lidar com 
situações de conflito. 
 
E No ambiente escolar, não existe 
divergência nas diferenças de pontos 
de vista entre os alunos e os 
professores ou entre os próprios alunos 
e entre os próprios professores. 
 
Questão 2/5 - Instrumentos para o Diagnóstico Psicopedagógico Institucional 
Leia a seguinte passagem de texto: 
“O estudo realizado em Reggio Emília [na Itália] proporcionou expandir 
olhares acerca de vários aspectos, em torno da Educação Infantil. Um dos 
aspectos notados, desenvolvido nas escolas reggianas, é o profundo 
exercício da escuta das crianças, de si mesmo, de outros docentes e da 
comunidade, por parte dos profissionais que compõe as escolas reggianas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIA, Paula Amaral. Uma proposta de atuação psicopedagógica escolar em educação infantil.
Construção Psicopedagógica, São Paulo-SP, v. 19, n. 18, p. 73-86, 2011. p. 80. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/cp/v19n18/08.pdf. Acesso em 10 maio 2019. 
De acordo com os conteúdos do texto-base Uma proposta de atuação 
psicopedagógica escolar em educação infantil sobre as possíveis 
atribuições do psicopedagogo, relacione cada um dos seguintes passos da 
avaliação psicopedagógica às suas respectivas características e/ou 
objetivos: 
(1) Queixa 
(2) Entrevista com a criança 
(3) Observação da criança nos diversos contextos da escola 
(4) Devolutivas 
( ) A partir da queixa apresentada, investigam-se as questões levantadas por 
meio de recursos psicopedagógicos, tais como: o desenho, o processo de 
aquisição da leitura e da escrita, o letramento e o raciocínio lógico-
matemático. 
( ) Pontuam-se as necessidades da criança, a partir das quais se 
redimensionam os recursos didático-pedagógicos capazes de atender às 
especificidades do seu estilo de aprendizagem e verifica-se a necessidade de 
encaminhamento para outros profissionais. 
( ) Nessa etapa da avaliação psicopedagógica, em função da queixa 
levantada, pretende-se observar as interações da criança em âmbito escolar, 
com os professores, colegas e funcionários da escola. 
( ) Pode ser apresentada pela família, pelos professores ou mesmo pela 
equipe de coordenação em relação às dificuldades de aprendizagem. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 
A 1 – 2 – 3 – 4 
 
B 4 – 3 – 2 – 1 
 
C 2 – 3 – 1 – 4 
 
D 2 – 1 – 3 – 4 
 
E 2 – 4 – 3 – 1 
Você acertou! 
Comentário : A sequência correta é 2 – 4 – 
3 – 1. “[1] Queixa[:] pode ser apresentada 
pela família, pelos professores ou mesmo 
pela equipe de coordenação. Refere-se às 
observações ou constatações que algum 
desses setores venha a encaminhar à 
psicopedagogia como por exemplo: 
questões relacionadas à dificuldade de 
aprendizagem ou de relacionamento 
interpessoal e social; solicitação de 
avaliação dos processos de leitura e escrita 
e de raciocínio lógico-matemático. [...] 
[2] Entrevista com a criança[:] A partir 
da queixa apresentada, investigam-se as 
questões levantadas, por meio de recursos 
psicopedagógicos que observam: o 
desenho, o processo de aquisição da leitura 
e da escrita, o letramento e o raciocínio 
lógico-matemático. Por meio desses 
recursos, intenta-se perceber a maneira 
como a criança aprende e entra em contato 
com saberes. Na sequência, junto ao 
professor, cruzam-se as informações 
coletadas e assim refletimos sobre as 
possibilidades de apoio às questões 
levantadas a respeito da criança. [...] 
[3] Observação da criança nos diversos 
contextos da escola[:] Nessa etapa da 
avaliação psicopedagógica, em função da 
queixa levantada, pretende-se observar as 
interações da criança em âmbito escolar, 
com os professores, colegas e funcionários 
da escola. Tais investigações podem 
ocorrer em locais como a sala de aula, 
durante o recreio, nas aulas de educação 
física, artes visuais, teatro, informática e 
outras que façam parte do cotidiano escolar 
da criança. Intenta-se, também, observar 
nesses diversos contextos, como a criança 
lida com os desafios, com as situações-
problema e quais estratégias e recursos 
utiliza para a resolução. [...] 
[4] Devolutivas[:] Repasse da análise dos 
dados coletados. Assim, pontuam-se as 
necessidades da criança, a partir das quais 
se redimensionam os recursos didático-
pedagógicos capazes de atender às 
especificidades do seu estilo de 
aprendizagem. Para situações específicas, 
em que haja a necessidade de 
acompanhamento externo à escola, 
encaminhamos a indicação de profissionais 
especializados para tal particularidade, 
como psicólogo, psicopedagogo clínico, 
neurologista, fonoaudiólogo, entre outros” 
(texto-base Uma proposta de atuação 
psicopedagógica escolar em educação 
infantil, p. 82,83). 
 
Questão 3/5 - Instrumentos para o Diagnóstico Psicopedagógico Institucional 
Considere a seguinte citação: 
“A atuação do psicopedagogo pode ser direcionada em duas etapas: a da 
avaliação e a da intervenção psicopedagógica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIA, Paula Amaral. Uma proposta de atuação psicopedagógica escolar em educação infantil. 
Construção Psicopedagógica, São Paulo-SP, v. 19, n. 18, p. 73-86, 2011. p. 81. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/cp/v19n18/08.pdf. Acesso em 10 maio 2019. 
Tendo em vista os conteúdos do texto-base Uma proposta de atuação 
psicopedagógica escolar em educação infantil sobre a atuação do 
psicopedagogo, ordene corretamente a seguinte sequência da intervenção 
psicopedagógica com a descrição pertinente a cada uma de suas etapas: 
1. Entrevista com a família 
2. Entrevista com os professores 
3. Assessoria às famílias 
4. Oficinas psicopedagógicas 
( ) É parte do trabalho psicopedagógico auxiliar as famílias na compreensão 
do momento e do processo de desenvolvimento do filho(a), suas 
peculiaridades, necessidades e dificuldades escolares específicas da idade. 
( ) É efetivada com os professores em seus horários de módulo (aulas 
especializadas) a fim de coletar e trocar informações sobre o 
desenvolvimento da criança, bem como orientar para a condução de 
recursos e estratégias didático-pedagógicos que sejam adequados ao 
processo de aprendizagem da criança. 
( ) Essa proposta de trabalho pode ser realizada com um grupo de crianças 
de determinada turma, ou mesmo com todo o grupo de alunos ou de 
professores. 
( ) Tem por finalidade coletar informações sobre a história cognitiva, 
afetiva e social do aluno, investigando o sentido atribuído por eles e pela 
escola à queixa apresentada a respeito da criança. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 
A 3 – 2 – 4 – 1 
Você acertou! 
Comentário: A sequência correta é: 3 – 2 
– 4 – 1: “[1] Entrevista com a família[:] 
O encontro com a família poderá ser 
realizado em período anterior ou posterior 
à avaliação, ou mesmo durante o 
processo. A entrevista com a família tem 
por finalidade coletar informações sobre a 
história cognitiva, afetiva e social do 
aluno, investigando o sentido atribuído 
por eles e pela escola à queixa apresentada 
a respeito da criança. [...] [2] Entrevista 
com os professores[:] Tal como 
mencionado no item anterior, essa 
entrevista também poderá ocorrer em 
qualquer momento do processo de 
investigação. É efetivada com os 
professores em seus horários de módulo 
(aulas especializadas), a fim de coletar e 
trocar informações sobre o 
desenvolvimento da criança, bem como 
orientar para a condução de recursos e 
estratégias didático-pedagógicos que 
sejam adequados ao processo de 
aprendizagem da criança. [...] [3] 
Assessoria às famílias[:] É parte do 
trabalho psicopedagógico auxiliar as 
famílias na compreensão do momento e 
do processo de desenvolvimento do filho 
(a), suas peculiaridades, necessidades e 
dificuldades escolares específicas da 
idade. É realizada essa assessoria com a 
intenção de que os pais e familiares 
possam contribuir mais efetivamente para 
o desenvolvimento das potencialidades da 
criança. [...] [4] Oficinas 
psicopedagógicas[:] Essa proposta de 
trabalho pode ser realizada com um grupo 
de crianças de determinada turma, ou 
mesmo com todo o grupo de alunos ou de 
professores. Tem por objetivo assessorar 
os professores em situações vinculares 
afetivo-sociais entre alunos, e em 
propostas que contribuam para a 
construção de conhecimentos. Nesses 
encontros
podem-se utilizar recursos 
como dinâmicas, jogos interativos, 
construções de objetos, o uso da 
linguagem da arte, entre outros. Esse tipo 
de intervenção psicopedagógica tem o 
caráter de prevenção das possíveis 
dificuldades escolares diante dos aspectos 
cognitivos, motores e afetivo-sociais. 
Uma proposta de atuação psicopedagógica 
escolar em educação infantil (texto-
base Uma proposta de atuação 
psicopedagógica escolar em educação 
infantil, p. 83,84) 
 
B 1 – 2 – 3 – 4 
 
C 4 – 3 – 2 – 1 
 
D 3 – 2 – 1 – 4 
 
E 3 – 4 – 2 – 1 
 
Questão 4/5 - Instrumentos para o Diagnóstico Psicopedagógico Institucional 
Considere a seguinte citação: 
“Estudos comportamentalistas sobre a motivação dão ênfase no controle 
educacional, referindo-se ao tipo de reforço que se dá para uma pessoa. 
Oferecer algo interessante como resposta a um comportamento adequado é 
capaz de motivar, mantendo inclusive, a frequência deste comportamento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NEVES, Fabiana. O que é motivação. 
http://www.psicologaonline.com.br/psicologia/organizacional/o-que-e-motivacao/. Acesso em 10 maio 2019. 
De acordo com os conteúdos do texto-base: Dinâmicas, jogos e 
vivências: ferramentas úteis na (re)construção psicopedagógica do 
ambiente educacional sobre a motivação ser um dos fatores que 
influenciam o comportamento das pessoas, analise as seguintes afirmações 
e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: 
I. ( ) Em virtude de as pessoas serem diferentes, elas também não são iguais 
no quesito motivação. 
II. ( ) A atitude geral de uma pessoa frente ao seu trabalho não é influenciada 
por seu grau de satisfação profissional. 
III. ( ) O trabalho de uma pessoa não se encerra apenas em suas funções, 
ele vai além, pois se trata também da convivência da pessoa com seus 
colegas e superiores, da aceitação das regras organizacionais, das metas a 
serem alcançadas, das condições de trabalho, entre outros fatores. 
 Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 
A V – V – F 
 
B V – V – V 
 
C F – V – V 
 
D F – V – F 
 
E V – F – V 
Você acertou! 
Comentário: A sequência correta é: V – F 
– V. “Dentre os diversos fatores que 
influenciam o comportamento, a 
motivação é um deles. Motivo é um 
impulso que leva à determinada ação, 
podendo sua ação ser interna ou externa. 
Chiavenato tomando por base Krech, 
Crutchfield e Ballachey explica que os 
atos de um indivíduo são guiados por sua 
cognição (suas crenças e pensamentos), 
porém, quando se analisa o motivo de 
determinadas crenças, entra-se para o 
campo de estudos da motivação, que pode 
ser explicada de maneira simples como 
força propulsora, desejo (Krech, 
Crutchfield e 
Ballachey apud Chiavenato). Em virtude 
de as pessoas serem diferentes, elas 
também não são iguais no quesito 
motivação. Cada indivíduo tem 
necessidades diferentes que produzem 
padrões de comportamento diferentes, 
valores diferentes e capacidades e 
habilidades para alcançar resultados 
também diferentes. A atitude geral de uma 
pessoa frente a seu trabalho pode ser 
definida como o grau de satisfação 
profissional dela. Robbins4 cita que o 
trabalho de uma pessoa não se encerra 
apenas em suas funções (organizar, 
atender, dirigir etc.), ele vai além, pois se 
trata também da convivência desta com 
seus colegas e superiores, da aceitação das 
regras organizacionais, das metas a serem 
alcançadas, das condições de trabalho 
abaixo das expectativas e outros. Existem 
duas abordagens que tratam de mensurar o 
grau de satisfação do funcionário com seu 
trabalho. A primeira delas trata apenas de 
uma simples abordagem sobre o quanto o 
indivíduo se considera satisfeito com seu 
trabalho, onde o profissional marca com 
notas de um a cinco suas considerações, 
que vão de ‘extremamente satisfeito’ ao 
‘extremamente insatisfeito’” (texto-
base Dinâmicas, jogos e 
vivências: ferramentas úteis na 
(re)construção psicopedagógica do 
ambiente educacional, p. 344). 
 
Questão 5/5 - Instrumentos para o Diagnóstico Psicopedagógico Institucional 
Considere a seguinte citação: 
“A aprendizagem vivencial é a experimentação e ocorre quando uma 
pessoa se envolve em uma atividade, faz uma análise crítica e consegue 
extrair um significado dessa vivência. A base vem do Ciclo de 
Aprendizagem de Kolb e pode ser aplicada em qualquer dinâmica ou 
atividade que envolva desenvolvimento de pessoas. A aprendizagem 
vivencial é estimulada pelo educador por meio de 5 etapas: Vivência, 
Relato, Processamento, Generalização e Aplicação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BECK, C. Aprendizagem vivencial (CAV). Andragogia Brasil. 
https://andragogiabrasil.com.br/aprendizagem-vivencial/. Acesso em 10 maio 2019. 
 Conforme os conteúdos do texto-base Dinâmicas, jogos e 
vivências: ferramentas úteis na (re)construção psicopedagógica do 
ambiente educacional sobre o Ciclo de Aprendizagem Vivencial 
apresentado por Gramigna, relacione as cinco etapas concernentes ao 
referido ciclo com as suas respectivas características: 
 
1. Vivência 
2. Relato 
3. Processamento 
4. Generalização 
5. Aplicação 
( ) É a etapa para planejamentos. Nesse momento, o participante tem a 
oportunidade de estabelecer seu papel como corresponsável na busca de 
melhorias. 
( ) É o fazer algo, construir. A atividade deve estar de acordo com o objetivo 
do programa de intervenção e ser atrativa, lúdica e interessante. 
( ) É o momento de expressar sentimentos e emoções. Poderão ser 
individuais ou coletivos, utilizando-se de diversas estratégias: relatos 
verbais, utilização de mural com registros individuais, discussão livre, 
utilização de figuras, símbolos ou cores para expressar sentimentos. 
( ) É a hora da análise de desempenho feita pelo grupo. Aqui os 
participantes avaliam questões de liderança, organização, planejamento, 
comunicação e administração de conflitos. 
( ) É o momento da comparação entre o jogo e a realidade da organização. 
Aqui se podem introduzir temas, informações técnicas, referenciais teóricos, 
sempre levando em consideração critérios como clareza, objetividade, 
atratividade e delimitação do tempo. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 
A 1 – 2 – 3 – 4 – 5 
 
B 5 – 4 – 3 – 2 – 1 
 
C 1 – 3 – 5 – 2 – 4 
 
D 5 – 1 – 2 – 3 – 4 
Você acertou! 
Comentário: A sequência correta é 5 – 1 – 
2 – 3 – 4. “Gramigna [...] aborda a questão 
da aprendizagem vivencial, que seria uma 
oportunidade de os participantes 
experimentarem determinada situação e 
analisá-la de forma crítica, trazendo o 
aprendizado para seu cotidiano. Tendo por 
base o Manual de Exercícios 
Estruturados de Pfeifer e Jones (volumes 
I e II), Gramigna apresenta o Ciclo de 
Aprendizagem Vivencial (CAV), que pode 
servir de base para a aplicação dos jogos 
de empresa e das técnicas vivenciais e 
pode ser divido em cinco etapas e 
resumido da seguinte forma (Pfeifer; 
Jones apud Gramigna): • Vivência: é o 
fazer algo, construir (experiência 
individual ou em grupo). A atividade deve 
estar de acordo com o objetivo do 
programa de intervenção e ser atrativa, 
lúdica e interessante; • Relato: é o 
momento de expressar sentimentos e 
emoções. Os relatos poderão ser 
individuais ou coletivos, utilizando-se de 
diversas estratégias: relatos verbais, 
utilização de mural com registros 
individuais, discussão livre (intermediada 
pelo facilitador),
utilização de figuras, 
símbolos ou cores para expressar 
sentimentos etc.; • Processamento: é a 
hora da análise de desempenho, feita pelo 
grupo. Aqui os participantes avaliam 
questões de liderança, organização, 
planejamento, comunicação e 
administração de conflitos. Podem-se 
utilizar analogia, questionários 
individuais, levantamento de dificuldades 
e facilidades com roteiros 
preestabelecidos etc. • Generalização: é o 
momento da comparação entre o jogo e a 
realidade da organização. Aqui se podem 
introduzir temas, informações técnicas, 
referenciais teóricos etc., sempre levando 
em consideração critérios como clareza, 
objetividade, atratividade e delimitação do 
tempo. • Aplicação: etapa para 
planejamentos. Gramigna lembra que não 
adianta passar por todas as etapas 
anteriores e não encerrar o ciclo de 
aprendizado com uma reflexão e 
comprometimento com a mudança. Nesse 
momento, o participante tem a 
oportunidade de estabelecer seu papel 
como corresponsável na busca de 
melhorias. Nesse sentido, o facilitador 
orienta na elaboração dos planos 
individuais de desenvolvimento, nas 
metas, no “contrato psicológico etc.” 
(texto-base Dinâmicas, jogos e 
vivências: ferramentas úteis na 
(re)construção psicopedagógica do 
ambiente educacional, p. 352). 
 
E 4 – 1 – 2 – 3 – 5 
 
 
 
 
Questão 1/5 - Avaliação Psicopedagógica Institucional 
Leia o seguinte excerto de texto: 
“É no espaço da transcionalidade que se entrelaçam os fios da subjetividade 
e da objetividade, trama de angústia e de esperança. Fios que se entrelaçam, 
se acrescenta e se desfazem, adquirindo novas formas e cores, numa dança 
contínua. Dança por vezes suave e encantadora, por outra, vigorosa a 
arrebatada, agressiva, triste ou apaixonada, mas sempre melodia 
expressando o mistério da vida [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PORTO, O. Psicopedagogia Hospitalar: intermediando a humanização na saúde. 2ª ed. Rio de 
Janeiro: Walk, 2010. p. 50. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base 
Psicopedagogia e o Atendimento Pedagógico Hospitalar sobre a 
fragilidade humana que ocorre no ambiente hospitalar, analise as 
proposições: 
I. A passagem da criança ou adolescente pelo espaço hospitalar é bastante 
difícil. 
 PORQUE 
II. O espaço de aprendizagem no âmbito hospitalar requer muito empenho 
e dedicação das crianças para o desenvolvimento das atividades. 
 A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 
A As asserções I e II são proposições 
verdadeiras, e a II é uma justificativa 
correta da primeira. 
 
B As asserções I e II são proposições 
verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa correta da primeira. 
Comentário: Esta é a resposta é correta, 
porque as dificuldades por que passam as 
crianças nos hospitais não se devem às 
atividade de aprendizagem, pelo contrário. 
“Cabe ao educador elaborar e repensar 
estratégias que estimulem a criança 
hospitalizada a continuar com as atividades 
porque às vezes este aluno pode se sentir 
indisposto devido ao quadro de sua 
enfermidade” (texto-base: Psicopedagogia 
e o Atendimento Pedagógico Hospitalar, p. 
132). 
 
C A asserção I é uma proposição 
verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II 
é uma proposição verdadeira. 
 
E As asserções I e II são proposições falsas. 
 
Questão 2/5 - Avaliação Psicopedagógica Institucional 
Considere o texto: 
A atuação psicopedagógica deve dispor de um olhar atento para as 
observações do professor, pois é ele quem está próximo da criança e 
acompanha o processo de aprendizagem, levando em conta todas 
possibilidades encontradas por ele. 
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão. 
Considerando o texto e os conteúdos do artigo Avaliação Psicopedagógica 
Institucional e Políticas Educacionais sobre a atuação psicopedagógica 
institucional, leia as afirmativas a seguir: 
I. Como testemunha das dificuldades em sala de aula, o professor é o 
principal formulador ou criador de demandas. 
II. Aprende-se a ensinar ensinando. 
III. Quando o aluno não aprende, o professor não precisa se preocupar com 
sua atuação. 
 Está correto apenas o que se afirma: 
Nota: 20.0 
 
A I 
 
B II 
 
C III 
 
D I e II 
Você acertou! 
Comentário: As afirmativas I e II são 
corretas, pois “Vitorino (2009), ao falar 
sobre a psicopedagogia institucional, 
revela sua preocupação com o professor, 
que por seu maior contato com o aluno, 
estará sujeito e será responsável por 
perceber os primeiros indícios, que algo 
vai mal, entre outras coisas, com relação 
ao aprendizado de um aluno. Por 
conseguinte Sanchéz-Cano e Bonals 
(2008) citam o mesmo profissional como 
principal formulador ou criador de 
demandas. ‘Professores em unidades 
escolares desestruturadas e sem nenhum 
apoio material ou pedagógico não terão 
como tornar real e atraente um 
conhecimento. É preciso que o professor, 
competente e valorizado, encontre prazer 
em ensinar para que se possibilite o 
prazer de aprender. (VITORINO, 2009 p. 
51)’” (artigo-base, Avaliação 
Psicopedagógica Institucional e Políticas 
Educacionais, p. 91). A afirmativa III é 
incorreta pois, segundo o texto essa é 
uma das maiores preocupações do 
professor: “A preocupação do professor, 
com sua atuação, ocorrem 
principalmente quando seu aluno não 
parece aprender, ou não consegue 
demonstrar este aprendizado em provas 
institucionais ou ainda avaliações 
cotidianas que prezem pela autonomia” 
(artigo-base Avaliação Psicopedagógica 
Institucional e Políticas Educacionais, p. 
91) 
 
E II e III 
 
Questão 3/5 - Avaliação Psicopedagógica Institucional 
Leia a seguinte citação: 
“[...] não há horário de visitas definido, familiares e amigos podem visitar 
os moradores a qualquer hora do dia, desde que esteja na relação de visitas 
permitidas, vínculo positivo do grupo – os colaboradores relataram gostar 
do ambiente de trabalho e da equipe [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DAPARÉ, F.B; HEIDEMANN, H.J.P. dos S; MANFRÉ, P.T.C.F; PEREIRA, S.P.P. Aprendizagem 
Institucional: da dissociação à integração. EDUCERE: XII CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, Curitiba, p. 42565 – 42574, out., 2015. p. 42568 
http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/21252_9198.pdf Acesso em: 02 de jan 2019. 
A partir da citação acima e dos conteúdos do artigo-base Aprendizagem 
Institucional: da Dissociação à Integração, assinale a alternativa que 
apresenta corretamente a dimensão de hipótese que se refere à citação 
acima: 
Nota: 20.0 
 
A Dimensão do conhecimento. 
 
B Dimensão funcional. 
 
C Dimensão da interação. 
Você acertou! 
Comentário: Trata-se da dimensão de 
interação, pois se refere a aceitação da 
comunidade. “Dimensão da interação: 
boa aceitação da comunidade 
(moradores e familiares) – ex: grande 
parte da clientela é proveniente do 
entorno onde a instituição está 
localizada; local acessível – não há 
horário de visitas definido, familiares e 
amigos podem visitar os moradores a 
qualquer hora do dia, desde que esteja na 
relação de visitas permitidas; vínculo 
positivo do grupo – os colaboradores 
relataram gostar do ambiente de trabalho 
e da equipe, ex: ‘o grupo daqui é 
maravilhoso, amo trabalhar neste lar’”. 
(artigo-base Aprendizagem Institucional: 
da dissociação à integração, sobre 
formação do psicopedagogo 
institucional, p. 42571) 
 
D Dimensão estrutural.
E Dimensão escolar. 
 
Questão 4/5 - Avaliação Psicopedagógica Institucional 
Leia o seguinte excerto de texto: 
“O ambiente hospitalar exclui atividades da rotina de qualquer pessoa, seja 
ela criança, adolescente, adulto ou idoso. A singularidade de cada sujeito 
fica restrita a um número de prontuário, a um número da enfermaria e ao 
leito. Pacientes que necessitam de internações de longa duração geralmente 
deprimem-se, seu sistema imunológico consequentemente é afetado e a 
recuperação é mais longa”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PORTO, O. Psicopedagogia Hospitalar: intermediando a humanização na saúde. 2ª ed. Rio de 
Janeiro: Walk, 2010. p. 21. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base 
Psicopedagogia e o Atendimento Pedagógico Hospitalar sobre o 
ambiente hospitalar, analise as proposições: 
I. O psicopedagogo atuante no âmbito hospitalar contribui com elementos 
que fortalecem emocionalmente crianças e adolescentes, por meio da 
aprendizagem. 
 PORQUE 
II. O processo de humanização existente em hospitais abre espaço para a 
integração do direito da criança e adolescente em estudar e isso acarreta o 
fortalecimento emocional. 
 A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
Nota: 20.0 
 
A As asserções I e II são proposições 
verdadeiras, e a II é uma justificativa 
correta da primeira. 
Você acertou! 
Comentário: A resposta é correta, pois foi 
o projeto de humanização que abriu espaço 
para o atendimento de crianças e 
adolescentes. “Outro ponto a concluir seria 
sobre o espaço que este tipo de 
atendimento tem hoje nos hospitais. Como 
vimos, por intermédio do processo de 
humanização hospitalar, intervenções 
como a Classe Hospitalar ganham força 
dentro da instituição, com o 
reconhecimento dos demais profissionais 
de saúde. A atuação da Psicopedagogia em 
um ambiente hospitalar adquire forma e 
durante este processo de estruturação [...]” 
(texto-base Psicopedagogia e o 
Atendimento Pedagógico Hospitalar, p. 
138). 
 
B As asserções I e II são proposições 
verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa correta da primeira. 
 
C A asserção I é uma proposição 
verdadeira, e a II é uma proposição 
falsa. 
 
D A asserção I é uma proposição falsa, e 
a II é uma proposição verdadeira. 
 
E As asserções I e II são proposições 
falsas. 
 
Questão 5/5 - Avaliação Psicopedagógica Institucional 
Considere o seguinte texto: 
“As pesquisas revelam histórias de crianças que, em virtude das séries de 
repetências, evadiram-se da escola. Revelam, acima de tudo, práticas que 
produziram o fracasso dessas crianças, revelando falhas na formação 
profissional dos professores”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PORTO, O. Psicopedagogia Institucional: teoria, prática e assessoramento psicopedagógico. 
3ª ed. Rio de Janeiro: Walk, 2009. p. 97. 
Considerando esse texto e os conteúdos do artigo Avaliação 
Psicopedagógica Institucional e Políticas Educacionais, sobre formação 
do psicopedagogo institucional, leia as afirmativas a seguir: 
 I. ( ) É fundamental o investimento na formação continuada. 
II. ( ) a prática do professor é capaz de reverter a evasão escolar 
III. ( ) A dificuldade tem uma única causa. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 
A F - V - V 
 
B V – F - V 
 
C F – F - V 
 
D V – V – F 
Você acertou! 
Comentário: A sequência correta é V – V 
– F. As afirmativas I e II são verdadeiras, 
pois, o professor precisa ter apoio em seu 
processo formativo, é ele quem tem 
acesso direto com a aprendizagem da 
criança. A afirmativa III é falsa, pois, a 
dificuldade pode ter mais de uma causa. 
(artigo-base, Avaliação Psicopedagógica 
Institucional e Políticas Educacionais, p. 
91) 
 
E F – V - V