Projeto Integrador

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UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO 
(Fonte: Arial ou Times 16) 
 
 
 
LUCIMARA DA SILVA EMILIO 
MATEUS MAURICIO DA COSTA 
MICHELE DA SILVA LUCHETTA ASSUNÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
INCINERAÇÃO DE RESIDUOS QUIMICOS COMO FORNECIMENTO 
DE ENERGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
São Vicente - SP 
 2019 
 
 
 
 UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 INCINERAÇÃO DE RESIDUOS QUIMICOS COMO FORNECIMENTO 
DE ENERGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório Técnico Parcial - Científico 
apresentado na disciplina de Projeto Integrador 
para o curso de Engenharia da Computação da 
Fundação Universidade Virtual do Estado de 
São Paulo (UNIVESP). 
 (Fonte: Arial 12) 
 
Mediador: Marcos Henrique Campetti 
 
São Vicente - SP 
2019 
 
 
EMILIO, Lucimara da Silva; COSTA, Mateus Mauricio; ASSUNÇÃO, Michele da Silva 
Luchetta. Incineração de Resíduos Químicos como fornecimento de energia. 
00f. Relatório Técnico-Científico (Engenharia da Computação) – Universidade 
Virtual do Estado de São Paulo. Tutor: (Marcos Henrique Campetti). Pole 
Quarentenario, 2019. 
RESUMO 
 
Este trabalho tem como finalidade sanar um dos maiores problemas que ocorre na 
sociedade atual, que é o acumulo de resíduos sólidos e o não aproveitamento 
sustentável destes materiais sanitários, que poderiam se usados para a geração de 
novos produtos, assim não sendo jogados em locais de preservação ambiental e 
consequentemente, através destes resíduos, evitando o descarte inadequado destes 
resíduos, que poluem áreas de preservação ambiental, rios, lagos e mares, 
interferindo na biodiversidade e prejudicando a vida de muitas pessoas. O aumento 
populacional, em conjunto com a falta de reciclagem do lixo, tem trazido problemas 
de poluição e deixado um desafio ainda maior para as próximas gerações: como 
lidar de maneira sustentável com uma quantidade cada vez maior e diversa de 
resíduos. Com o foco na incineração de materiais orgânicos e não orgânicos, tem 
como objetivo aproveitar os gases gerados no processo de queima, que geram 
gases poluentes e muitos deles com um alto teor de combustão, que poderiam ser 
empregados na geração de energia e aplicados em diversas áreas, seja na indústria, 
no campo ou em centros urbanos. 
 
PALAVRAS-CHAVE: Resíduos Químicos; Incineração; Sustentabilidade; Aterro 
Sanitário; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EMILIO, Lucimara da Silva; COSTA, Mateus Mauricio; ASSUNÇÃO, Michele da Silva 
Luchetta. Incineration of chemical waste as energy supply. 00f.Technical-
Scientific Report (Computer Engineering...) – Virtual University of the State of São 
Paulo Tutor: (Marcos Henrique Campetti). Pole Quarentenário, 2019. 
 
ABSTRACT 
 
This work aims at most of the problems that occur today, which is the module of data 
storage and those that maintain the basis of sanitary materials, which are used for 
the generation of new products, as well as are not played in places preservation. 
environmental and consequently, through their waste, avoiding the descarteused 
their waste, that pollute the areas of environmental preservation, rivers, lakes and 
mares, interfering in the biodiversity and damaging the lives of many people. The 
population increase, in conjunction with a lack of recycling of waste, brought the 
problem of the waste and left the highest state from the dispersive from the morning. 
With the focus on incineration of organic and non-organic materials, an efficiency in 
how to take advantage of the gases generated in the burning process, the 
germinative gases and their own, with a high content of combustion, that are being 
used in the generation of energy and areas, whether in industry, in the countryside or 
in urban centers. 
 
KEY WORDS: Chemical Waste; Incineration; Sustainability; Landfill; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LISTA DE ILUSTRAÇÕES 
 
 
FIGURA 1– BRAINSTORM..........................................................................................
 18 
FIGURA 2 - MAPA MENTAL PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM MATEMÁTICA.........................
 19 
FIGURA 3 - GRÁFICO GAMA GT................................................................................
 22 
FIGURA 4 - VISTA AÉREA DA SQS 308......................................................................
 24 
FIGURA 5 – 
RUNTASTIC............................................................................................25 
FIGURA 6 – GEOGEBRA............................................................................................
 25 
FIGURA 7 – TED.....................................................................................................
 26 
FIGURA 8 – TRANSFERIDOR.....................................................................................
 26 
FIGURA 9 – SPEEDCLOCK........................................................................................
 26 
FIGURA 10 - USO DE TECNOLOGIAS NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS...........................
 28 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LISTAS DE TABELAS 
 
TABELA 1 - ALGUNS PROBLEMAS IDENTIFICADOS.................................................... 17 
TABELA 2 - ALGUMAS POTENCIALIDADES A SEREM EXPLORADAS.............................. 17 
TABELA 3 - PROPOSTA DE PLANO DE AÇÃO..............................................................19 
TABELA 4 - ALUNOS QUE POSSUEM CELULAR SMARTPHONE...................................... 29 
TABELA 5 - O CELULAR COMO ACRÉSCIMO NO APRENDIZADO.................................... 29 
TABELA 6 - USO DO CELULAR EM AULA DE MATEMÁTICA............................................30 
TABELA 7 - CONHECIMENTO OU USO DE APLICATIVO................................................ 30 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
(Fonte: Arial ou Times 12; títulos em negrito/ subtítulo sem negrito) 
 
1. INTRODUÇÃO......................................................................................................... 7 
1.1 Problema e objetivos.............................................................................................. 8 
1.2 Justificativa............................................................................................................. 9 
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA..............................................................................
 11 
3. MATERIAL E MÉTODOS EMPREGADOS............................................................
 16 
4. ANÁLISES E DISCUSSÕES DE RESULTADOS PARCIAIS................................
 21 
4.1 Protótipo Inicial..................................................................................................... 21 
4.2 Discussão dos Resultados................................................................................... 22 
5. CONSIDERAÇÕES PARCIAIS..............................................................................32 
REFERÊNCIAS.......................................................................................................... 34 
ANEXOS.....................................................................................................................3
5 
APÊNDICES...............................................................................................................361. INTRODUÇÃO 
 
A Introdução é a apresentação do assunto a ser tratado. Trata-se de uma 
seção na qual procura-se sintetizá-lo e aguçar a curiosidade do leitor, também deve 
conter também o Problema de pesquisa com base na metodologia utilizada. 
Ao desenvolver a introdução, o grupo deve explicar o assunto que deseja: 
● Desenvolver o tema 
● Anunciar a ideia básica 
● Delimitar o foco da pesquisa 
● Situar o tema dentro do contexto geral da sua área de trabalho 
● Descrever as motivações que levaram à escolha do tema 
● Definir o objeto de análise: O que será estudado? 
Fonte: Times New Roman ou Arial, tam. 12 (cor preta); tamanho 10 citações 
recuadas, com mais de três linhas. Nota de rodapé – tam. 10. 
 
1.1 Problemas urbanos: lixo 
A maneira como a sociedade moderna consome os produtos industrializados 
implica uma crescente preocupação com o problema do lixo urbano. 
Realizar a gestão de resíduos sólidos é uma das atividades mais complexas 
dos governos dos municípios. Infelizmente, no Brasil, cerca de 50% deles ainda 
depositam o lixo em vazadouros a céu aberto, segundo a Pesquisa Nacional de 
 
 
Resíduos sólidos, publicado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística 
(IBGE). 
Descarte irregular de resíduos químicos nos centros urbanos; 
Viabilidade de reaproveitamento; 
Com a coleta seletiva e a incineração devida poderá gerar uma fonte de 
energia para abastecimento do próprio munícipio. 
Coleta e destinação adequada dos resíduos químicos gerados nos centros 
urbanos. 
A incineração destes resíduos químicos para geração e energia. 
 
Os objetivos podem ser: exploratórios, descritivos e explicativos. 
Utilize verbos nos infinitivos para os objetivos: 
● Exploratórios (conhecer, identificar, levantar, descobrir) 
● Descritivos (caracterizar, descrever, traçar, determinar) 
● Explicativos (analisar, avaliar, verificar, explicar) 
 
1.2. Justificativa 
Descarte incorreto e o aumento gradativo para armazenamento dos resíduos 
químicos gerados dentro dos centros urbanos. 
Esse tipo deposição implica em riscos de contaminação para a natureza e a 
população ao redor, pois gera chorume e emite gases, como o metano (CH4), que 
no processo de decomposição, transforma-se em dióxido de carbono (CO2), são 
gases que poderiam ser reutilizados em indústrias, em outros processos e que não 
estariam sendo despejada na atmosfera, uma questão importante que visa à 
sustentabilidade e inovação tecnológica dos meios de produção. 
Objetivos desse projeto são: 
● Conscientização da população e empresas em geral; 
● Destinação adequada, geração de energia com a incineração e 
extinguir espaços destinados a armazenamento dos resíduos; 
● Reaproveito destes gases gerados no processo de incineração e 
aplicados em diversos segmentos de produção, seja a nível industrial 
ou comercial. 
 
 
 
 
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
Segundo dados estatísticos do Instituto Brasileiro de Geografia e 
Estatistica(IBGE), são produzidas, diariamente, cerca de 250 mil toneladas de lixo. 
Sendo que a cidade de São Paulo é a que mais produz lixo no país, com cerca de 19 
mil toneladas por dia. 
O Brasil ainda despeja 30 milhões de toneladas de lixo por ano, de forma 
inadequada, expondo os cidadãos ao risco de doenças. E isso apesar da lei que 
determinou o fim dos lixões. 
De acordo com o levantamento inédito feito pela Abrelpe, Associação 
Brasileira das Empresas de Limpeza Pública, o Brasil tem hoje quase 3 mil lixões ou 
aterros irregulares que impactam a qualidade de vida de 77 milhões de brasileiros. 
“Num momento de crise, os municípios precisam ter a inteligência e a 
criatividade de dar uma solução para esta questão da gestão de resíduos sólidos, 
que é uma questão diária”, destaca o diretor presidente da Abrelpe, Carlos Silva 
Filho. 
O Ano era 2010, e a Política Nacional de Resíduos Sólidos (Lei 12.305/2010) 
trouxe a esperança de que a gestão pública brasileira, de uma forma geral, iria se 
redimir dos sucessivos erros no quesito infraestrutura, ao longo de décadas. Mas do 
papel à realidade, chegamos em 2018, e constatamos que existe uma cultura de 
inoperância resistente que fragiliza a efetivação dessas mudanças em boa parte dos 
municípios. A prova está na permanência de cerca de 3 mil lixões ou aterros 
controlados espalhados pelo território nacional em 3.331 municípios, que recebem 
cerca de 30 milhões de toneladas de resíduos urbanos anualmente (41,6%). Os 
dados de projeção fazem parte do documento Panorama de Resíduos Sólidos 2016, 
da Associação Brasileira de Empresas de Limpeza Pública (Abrelpe). Chorume, 
gases tóxicos e trabalhadores em condições insalubres compõem este cenário 
obsoleto ainda em vigor. 
Questão ambiental 
Existe, entretanto, um passivo ambiental que praticamente é descartado 
nessas discussões, que são os lixões e aterros controlados que são “encerrados”, 
mas que devem ser fiscalizados e monitorados e passar por processo de mitigação 
(redução de danos) por tempo indeterminado, por causa de suas emissões de 
Gases de Efeito Estufa (GEEs) e possíveis comprometimentos de lençóis freáticos. 
Este é o caso do recém-fechado “Estrutural”, no Distrito Federal, considerado o 
 
 
maior da América Latina e que figura entre os 50 maiores do mundo, que fica a 15 
quilômetros do Palácio do Planalto. Junto com os lixões de Carpina (PE), Camacan 
(BA), Divinópolis (MG) e Jaú (SP), ainda em funcionamento, entre os maiores do 
país. 
PROPOSTAS E PROJETOS: 
Como o objetivo é reduzir tantos estes resíduos sólidos, mas também 
reutilizar os subprodutos gerados no processo de incineração destes lixos, aonde 
engloba uma logística e uma engenharia capaz de armazenar estes subprodutos 
gerados da queima desses resíduos e a sua distribuição e aplicação nas demais 
áreas da sociedade em geral, seja em zonas urbanas e rurais, no desenvolvimento 
civil, no bem estar comum e com os devidos cuidados com o meio ambiente 
 
 
 Pesquisar em fontes confiáveis como monografias (TCCs), artigos científicos, 
revistas especializadas, dissertações e teses e entre outras fontes como instituições 
públicas ligadas às normatizações. 
A fundamentação deve ser condizente com o problema em estudo. 
Busque e cite fundamentos relevantes e atuais sobre o assunto a ser 
estudado e demonstra o entendimento da literatura existente sobre o tema. 
As citações devem estar acompanhadas com as especificações da fonte 
(AUTOR, ano, página). As citações e paráfrases devem ser feitas de acordo com as 
regras da ABNT 6023, de 2002; para as citações literais com mais de três linhas, 
devem ser utilizados fonte nº 10, com recuo de parágrafo 4 cm (conforme exemplo 
adiante). 
 
 
Faz necessária a busca por alternativas para dinamizar o processo de 
ensino-aprendizagem em que o professor e os alunos sejam sujeitos e 
caminhem juntos na aventura de aprender e descobrir o novo e vejam 
sentido nos seus fazeres e não simplesmente no cumprimento de mais uma 
tarefa. A matemática, portanto, faz parte da vida e pode ser aprendida de 
uma maneira dinâmica, desafiante e divertida. (PILETTI, 1998, p. 102) 
 
2.1. Aplicação das disciplinas estudadas no Projeto Integrador 
Este item do referencial teórico deve indicar os conteúdos das disciplinas 
estudadas no curso foram abordados no projeto no primeiro bimestre. Espera-se que 
 
 
os estudantes relacionem de forma clara e coerente, o conteúdo estudado a 
proposta de solução com o protótipo inicial. 
 
 
3. MATERIAL E MÉTODOS EMPREGADOS 
Descreva de forma sucinta o tipo de pesquisa a ser abordada, por exemplo: 
bibliográfica, documental ou de campo. 
O grupo deve delimitar e descrever os instrumentose fontes escolhidos para 
a coleta de dados: entrevistas, formulários, questionários, etc. 
Indique o procedimento para a coleta de dados, que deve estar acompanhado 
com o tipo de pesquisa selecionado, isto é: 
a) para pesquisa bibliográfica: indicar proposta de seleção das leituras 
(seletiva, crítica ou reflexiva, analítica); 
b) para pesquisa experimental, indicar o procedimento de testagem; 
c) para a pesquisa descritiva, indicar o procedimento da observação: 
entrevista, questionário, análise documental, entre outros. 
Indique outros recursos utilizados como: jornais, periódicos, Internet. 
A metodologia deve apresentar: o tipo de pesquisa; contexto da pesquisa; 
instrumentos de coletas de dados; método de análise. 
 
4. ANÁLISE E DISCUSSÕES DOS RESULTADOS PARCIAIS 
 O grupo deve apresentar uma proposta de solução inicial com base no 
método do Design Thinking, (quando for essa a proposta do Projeto Integrador). 
Essa proposta tem que estar relacionada ao problema indicando como ela 
solucionará a problema. 
 
4.1 Protótipo Inicial 
 
Figura 1 – Protótipo inicial do projeto. 
 
 
 
Fonte: Próprio autor. 
 
 
4.2 Discussão dos resultados 
 Na discussão é necessário detalhar o protótipo inicial e como ela poderá 
resolver o problema nos critérios de desejabilidade do usuário, viabilidade e 
praticidade. 
 
 
5. CONSIDERAÇÕES PARCIAIS 
 
É importante apresentar uma reflexão do que foi realizado até o momento e 
uma perspectiva de como será a sequência do projeto. 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
 
 
BOYER, C. B.; UTA, C. M.. História da Matemática [Trad. Helena Castro]. 3 ed. 
São Paulo: Blucher, 2012. 
D’AMBRÓSIO, U.. Educação Matemática: da teoria à prática. 23. ed. Campinas: 
Papirus, 2012. 
KUBO, O.; BOTOMÉ, S.. Ensino e aprendizagem: uma interação entre dois 
processos comportamentais. Interação, v.5, p.123-32, 2001. 
HART-DAVIS, A.. O Livro da Ciência. 2. ed. São Paulo: Globo, 2016. 
PILETTI, C.. Didática geral. São Paulo: Ática, 1995. 
RIBEIRO, J. L. P.. Áreas e Proporções nas Superquadras de Brasília Usando o 
Google Maps. Revista do Professor de Matemática. Rio de Janeiro, n. 92, p. 12-
15, jan-abr. 2017. 
ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 14724: Informação e 
documentação. Trabalhos Acadêmicos - Apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2002. 
SEVERINO, A. J.. Metodologia do trabalho científico. 22. ed. rev. e ampl. São 
Paulo: Cortez, 2002. 
 
O trabalho deverá ser redigido conforme recomendações das Diretrizes para 
confecção de teses e dissertações da Universidade de São Paulo, disponíveis em: 
http://www.teses.usp.br/index.php?option=com_content&view=article&id=52&Itemid=
67 
 
 
 
ANEXOS 
(Materiais coletados por meio de pesquisas em diversas fontes) 
 
Você pode anexar qualquer tipo de material ilustrativo, tais como tabelas, lista de 
abreviações, documentos ou parte de documentos, resultados de pesquisas, etc. 
● Utilizar papel branco, A4. 
● Fonte ARIAL, estilo normal, tamanho 12. 
● Citações com mais de três linhas, fonte tamanho 10, espaçamento simples e 
recuo de 4cm da margem esquerda. 
● Notas de rodapé, fonte tamanho 10. 
● Todas as letras dos títulos dos capítulos devem ser escritas no canto esquerdo 
de cada página, em negrito e maiúsculas. 
● O espaçamento entre linhas deve ser 1,5. 
● O início de cada parágrafo deve ser recuado de 2cm da margem esquerda. 
● As margens das páginas devem ser: superior e esquerda de 3cm; inferior e 
direita de 2cm. 
● O número da página deve aparecer na borda superior direita, em algarismos 
arábicos, inclusive das Referências e Anexos, somente a partir da Introdução, 
embora todas sejam contadas a partir da folha de rosto. Não contar a capa para 
efeito de numeração. 
 
 
 
APÊNDICES 
(Apêndices são criações do autor ou grupo de autores) 
Apêndice A – 
 
2 – PAPEL PARA IMPRESSÃO ¬ Papel branco, formato A4. ¬ Relatório deverá ter 
linguagem clara, objetiva, ser baseado em fatos e não conter assuntos de natureza 
política ou pessoal, restringindo-se ao estilo essencialmente técnico. ¬ A linguagem 
deve ser impessoal. 
3 – FONTE, TAMANHO E COR ¬ Times New Roman ou Arial; ¬ Tamanho 12 para 
texto, 10 para citações de mais de três linhas e de 10 para notas de rodapé; ¬ Cor 
preta 
 
4 – MARGENS ¬ Superior e esquerda – 3,0 cm; ¬ Inferior e direita – 2,0 cm; ¬ 
Parágrafo – 1,5 cm da margem esquerda; ¬ Títulos ou subtítulos – alinhados à 
esquerda, iniciando sempre uma nova página; ¬ Sumário, Introdução, Conclusão e 
Referências Bibliográficas (Centralizados). 
 
5 – PAGINAÇÃO (números das páginas) ¬ Superior e à direita começando da 
introdução em algarismos arábicos (1, 2, 3....) 
 
 6 – ESPAÇAMENTO ¬ Todo texto deve ser digitado em espaço 1,5. ¬ Excetuam-se: 
citações longas (com mais de três linhas) notas de rodapé, as Referências 
Bibliográficas (ou Bibliografia) e as legendas de ilustrações e tabelas, que são 
digitadas em espaços simples. ¬ Os parágrafos devem ser separados por uma linha 
em branco. ¬ Utilize espaçamento duplo entre títulos e texto.