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- Avaliação, Educação e Sociedade Questão 1/5 - Avaliação, Educação e Sociedade Leia a seguinte afirmativa: \A exclusão da criança da escola nas primeiras séries, a repetência e a evasão são crimes sociais. Permanecer na escola é um direito da criança e um compromisso da escola e de toda sociedade em trabalhar nesse sentido\u201d. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOFFMANN, J. Pontos e Contrapontos: do pensar e agir em avaliação. Porto Alegre: Mediação, 2003. p. 49. Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre a verificação do rendimento escolar do aluno, analise as assertivas, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas: I. ( ) A LDBEN 9.394/96 elaborou as diretrizes e a base da educação nacional no que relaciona-se à verificação do rendimento escolar. II. ( ) Os aspectos quantitativos se sobrepõem aos qualitativos, tornando a avaliação um processo fragmentado. III. ( ) A LDBEN 9.394/96 regulamenta as ações docentes quanto ao processo avaliativo de modo que o professor tenha liberdade para exercer sua docência. IV. ( ) Cabe à federação, aos estados e municípios efetuar os critérios avaliativos para cada setor educacional: Educação Infantil, Ensino Fundamental , Ensino Médio e EJA. Agora, assinale a alternativa que exibe a sequência correta: A F \u2013 F \u2013 V \u2013 V B V \u2013 V \u2013 V \u2013 F C F \u2013 F \u2013 V \u2013 F D V \u2013 F \u2013 F \u2013 V E V \u2013 F \u2013 V \u2013 V A alternativa correta é a letra e) V \u2013 F \u2013 V \u2013 V. A afirmativa I é verdadeira, porque é a responsabilidade da LDBEN verificar os rendimentos escolares (livro-base, p. 187-189). A afirmativa II é falsa, porque, na avaliação, os aspectos qualitativos são mais importantes que os quantitativos (p. 187-188). A afirmativa III é verdadeira, porque as normas avaliativas são feitas para que a avaliação não afronte a docência e as ideias do senso comum (p. 188). A afirmativa IV é verdadeira, porque a LDBEN permitiu que a federação, os estados e os municípios elaborassem critérios específicos em cada um dos níveis educacionais (p. 187-189). 2) Para um verdadeiro processo de avaliação, não interessa a aprovação ou reprovação de um educando, mas sim sua aprendizagem e, consequentemente, o seu crescimento. Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 19. ed. São Paulo: Cortez, 2008, p. 23. Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, leia as sentenças a seguir, analisando-as: I. Um dos maiores méritos do debate que vem estabelecendo-se em torno de sistemas e critérios de avaliação é justamente o reconhecimento do fato de que os professores sabem desenvolver ensino e sabem avaliar. II. Tem-se consciência de ser necessário perceber que ensino e avaliação são processos dinâmicos, e que necessitam de constantes ajustes metodológicos, didáticos, técnicos e científicos quando de seu desenvolvimento e aplicação. III. A avaliação por si só sugere a intenção de se fazer um diagnóstico de desempenho, tendo em vista o seu redimensionamento, sempre que preciso for. IV. A prova ainda é o único componente de identificação do desempenho do aluno, pois ela mede todo o processo de aprendizagem, de forma ampla. São corretas as afirmativas: A Afirmativas I, II e III, apenas. Você acertou! As afirmativas I, II e III são corretas, pois, o trabalho do professor leva uma um dos maiores méritos do debate em torno do sistemas e critérios de avaliação, pois estes sabem desenvolver ensino e sabem avaliar. No entanto, é importante ter consciência da necessidade de perceber que ensino e avaliação são processos dinâmicos, e que necessitam de constantes ajustes metodológicos, didáticos, técnicos e científicos quando de seu desenvolvimento e aplicação, por isso, a avaliação por si só sugere a intenção de se fazer um diagnóstico de desempenho, tendo em vista o seu redimensionamento, sempre que preciso for. A alternativa IV é falsa porque, não basta a prova, simplesmente, como componente único de identificação do desempenho do aluno, pois, ela permite medir apenas parte do seu aprendizado. (Livro-base, p. 95-96). B Afirmativas I, III e IV, apenas. C Afirmativas II, III e IV, apenas. D Afirmativas II e III, apenas. E Afirmativas I, IV, apenas. 3) Leia o fragmento a seguir: Além da prova, o professor pode e deve valer-se de muitas outras situações de aprendizagem para avaliar o desempenho de seu aluno. [...] Tais atividades não representam concessão gratuita de notas, mas conquista merecida de valores avaliativos por parte do aluno. Fonte: BOTH, Ivo José. Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. ampl. Curitiba: Ibpex, 2008, p. 96. Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, acerca dos momentos avaliativos, deve-se considerar... I. A avaliação como efetiva contribuição no desenvolvimento do ensino dentro e fora do ambiente escolar. II. A manifestação de espírito crítico-construtivo do aluno na procura do novo e do conhecimento renovado, com os professores e os colegas. III. A demonstração criativa do aluno na identificação de alternativas de solução a problemas em âmbito pessoal e social. IV. A prova é o instrumento mais viável e que permite ao professor observar como o aluno aplicaria a teoria de forma prática. São corretas as afirmativas: A Afirmativas I, II e III, apenas. As afirmativas I, II e III são corretas, pois: A avaliação como efetiva contribuição no desenvolvimento do ensino dentro e fora do ambiente escolar. A manifestação de espírito crítico-construtivo do aluno na procura do novo e do conhecimento renovado, com os professores e os colegas. A demonstração criativa do aluno na identificação de alternativas de solução a problemas em âmbito pessoal e social. A alternativa IV é falsa porque, a demonstração criativa do aluno é que permite a colocação da teoria em prática, a prova, sendo esta estruturada, amarra a criatividade do aluno. (Livro-base, p. 96). B Afirmativas I, III e IV, apenas. C Afirmativas II, III e IV, apenas. D Afirmativas II e III, apenas. E Afirmativas I, IV, apenas. . 4) Leia o fragmento de texto: Um processo avaliativo será tão mais valoroso quanto mais instrumentos, conceitos e concepções cristalinas de avaliação conseguirem complementar-se mutuamente. Fontes: BOTH, Ivo José. Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. ampl. Curitiba: Ibpex, 2008, p. 25. De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, de que forma surge o estudo sobre as práticas avaliativas e as concepções de avaliação? Leia as sentenças a seguir, analisando-as: I. ( ) Surge da necessidade de medir a qualidade da aprendizagem e da necessidade de superar o trinômio, ensino, avaliação e aprendizagem. II. ( ) Surge com base em investigações de cunho científico ou como experimentação prática e colocando a prova de novas modalidades avaliativas. III. ( ) Surge de eventos educacionais nacionais e internacionais organizados para a troca de experiências na área. IV. ( ) Surge do imperativo de sucesso dos aluno que dependem do processo de aprovação organizado pela escola. Agora, marque a sequência correta: A F, V, F, V B F, V, V, V C F, V, V, F Você acertou! As afirmativas II e III são verdadeiras, pois a avaliação surge a partir de pesquisas científicas e das aplicações práticas das novas modalidades pesquisadas. Eventos educacionais trazem novas propostas de avaliação, além propiciar a troca de experiência entre os estudiosos da área. A afirmativa IV é falsa, pois, medir a qualidade da aprendizagem mediante o emprego de operaçõesnão se coaduna com a avaliação. (Livro-base, p. 25,26, 29) D V, F, V, F E F, F, V, V 5) Leia o texto a seguir: Hoje a ênfase está no aprender. Isso significa uma mudança em quase todos os níveis educacionais: currículo, gestão escolar, organização da sala de aula, tipos de atividade e, claro, o próprio jeito de avaliar a turma. Fonte: PELLEGRINI, D. Avaliar para ensinar melhor: Da análise diária dos alunos surgem maneiras de fazer com que todos aprendam. Diretor Udemo: Projeto Pedagógico, 2008. Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, sobre a relação entre e o ensinar o e avaliar, leia as sentenças a seguir, analisando-as: I. ( ) A aprendizagem ocorre tanto mais significativamente quanto maior for a interação entre o ato de ensinar e o de avaliar. II. ( ) Avaliar a aprendizagem do aluno significa, concomitantemente, avaliar o ensino oferecido. Não havendo a aprendizagem esperada, o ensino não terá cumprido sua finalidade de fazer aprender. III. ( ) Se avalia o aluno para saber se ele adquiriu as competências, capacidades e habilidades essenciais para sua participação efetiva na sociedade, que deveriam ser desenvolvidas pela escola. IV. ( ) Se avalia o aluno para saber se ele aprendeu a informação que lhe foi repassada pelo professor. São corretas as afirmativas: A Afirmativas I, II e III, apenas. Você acertou! As afirmativas I, II e III são corretas, pois, A aprendizagem ocorre tanto mais significativamente quanto maio for a interação entre o ato de ensinar e o de avaliar. Assim, avaliar a aprendizagem do aluno significa, concomitantemente, avaliar o ensino oferecido. Não havendo a aprendizagem esperada, o ensino não terá cumprido sua finalidade de fazer aprender. Não se avalia o aluno para saber se ele aprendeu a informação que lhe foi repassada pelo professor e, sim, para saber se ele, além dos conhecimentos construídos a partir das informações transmitidas pelo professor ou buscadas por ele próprio,
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