Dossiê PPG - fev2016

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PRINCÍPIOS E PRÁTICA DE GESTÃO
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Fevereiro/2016
	
	
FACULDADE INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DO PARANÁ
ATIVIDADES E ORIENTAÇÕES PARA O DOSSIÊ
Curso de Pedagogia
MÓDULO:
PRINCÍPIOS E PRÁTICA DE GESTÃO – 100h
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O objetivo do dossiê é auxiliar o estudante na dinâmica de estudo e aprofundamento do conteúdo. Portanto, sugerimos que reflitam profundamente sobre as questões propostas, respondendo-as com zelo e autonomia, ou seja, redigindo as respostas com as próprias palavras. A cópia de trechos da apostila ou de outras fontes pesquisadas é plágio (crime previsto no Código Penal Brasileiro, artigo 184, que trata dos delitos contra a propriedade intelectual). Ao constatar tais irregularidades, o professor atribuirá nota zero ao aluno infrator. Em caso de dúvida, entre em contato com o professor (Moodle, e-mail, telefone) ou compareça às tutorias presenciais. Organize-se! 
UNIDADE 1
GESTÃO ESCOLAR: CONCEITOS FUNDAMENTAIS
( Questões obrigatórias para o dossiê
Explique sobre o processo de transição da gestão escolar para a administração escolar. Liste seis fatores importantes para a implementação desse conceito. 
O gestor foi criado para que o trabalho dele seja amplo e completo visando sempre o bom desenvolvimento em todas as áreas e promover novos conceitos e valores, associados, sobretudo à idéia de autonomia escolar, à participação da sociedade e da comunidade, à criação de escolas comunitárias, cooperativas e associações de pais. A partir daí as escolas passou a ter um sistema aberto com uma cultura e identidade própria, visando suas necessidades e peculiaridades. O conceito de Gestão Escolar é de extrema importância, na medida em que desejamos uma escola que atenda às atuais exigências da vida social: formar cidadãos. Na gestão alguns fatores importantes são implantados no seu conceito são:
- gestão compartilhada;
- participação coletiva;
- trabalho em conjunto; 
- gestão democrática;
- dar exemplo, não mandar e sim fazer
- participar de tudo que envolve a escola.
Quais são as cinco áreas da gestão escolar? Explique-as. 
- Gestão pedagógica - implementação, acompanhamento e avaliação do Projeto Político Pedagógico (PPP); Trata-se do aspecto mais importante e significativo da gestão escolar, pois o objetivo maior da escola é o ensino-aprendizagem dos seus alunos. É a definição da prática e estabelece objetivos para o ensino, se define linhas de atuação, em função dos objetivos e do perfil da comunidade e dos alunos, se propõe metas a serem atingidas, acompanha-se a elaboração dos conteúdos curriculares e se avalia o rendimento das propostas pedagógicas, dos objetivos e o cumprimento de metas, avalia-se desempenho dos alunos, do corpo docente e da equipe escolar como um todo. Tem por objetivos gerais e específicos, metas, plano de curso, plano de aula, avaliação e treinamento da equipe escolar. O Diretor é o grande articulador da Gestão Pedagógica e o primeiro responsável pelo seu sucesso.
- Gestão participativa e estratégica – promover instâncias de participação que aperfeiçoem o relacionamento entre a escola e a comunidade: órgãos colegiados, Grêmio Estudantil, APMF, Conselho de Educação.
- Gestão de pessoas (recursos humanos); - promover a integração entre pais, alunos, funcionários, professores, desenvolvendo a valorização do trabalho de cada um, bem como assegurando o trabalho em equipe e os aspectos qualitativos e quantitativos. Os direitos, deveres, atribuições - de professores, corpo técnico, pessoal administrativo, alunos, pais e comunidades - estão previstos no Regimento Escolar e no projeto político Pedagógico.
- Gestão administrativa (serviços de apoio, recursos físicos e financeiros) - trata-se da administração de serviços de apoio, recursos físicos e financeiros, ou seja, a organização de número de turmas, professores, funcionários e alunos; dados sobre evasão, aprovação, reprovação; cadastro de bens; administrar recursos recebidos e despesas efetuadas com a devida prestação de contas; utilização e conservação dos bens e equipamentos da escola. Trata-se do gerenciamento da parte física e burocrática (o prédio e os equipamentos materiais que a escola possui) e da parte institucional (a legislação escolar, direitos e deveres, atividades de secretaria). Ao gestor cabe a articulação das três áreas e o trabalho responsável e compromissado com a instituição: Plano Político Pedagógico de Gestão Escolar, ou Projeto Pedagógico e no Regimento Escolar.
- Gestão de resultados - avaliação dos resultados obtidos pela escola quando ao acesso, permanência e sucesso do aluno; avaliar metas e objetivos alcançados ou não, bem como causas e conseqüências deste fator; acompanhamento e gerenciamento dos índices escolares quanto ao ensino-aprendizagem.
Caracterize e exemplifique as competências esperadas para um gestor: competência política, competência afetiva e competência administrativa.
Competência política: compreendemos a capacidade do gestor de articular e viabilizar, interna e externamente, que as decisões advindas das discussões compartilhadas sejam viabilizadas. Implica em gerenciamento do fluxo de trabalho e encaminhamento de questões pertinentes de forma transparente e participativa. Um bom gestor defende as idéias propostas pela sua comunidade porque mantém uma ligação orgânica com os demais participantes do processo.
Competência afetiva. Quem dirige deve possuir e desenvolver a capacidade de se relacionar com pais, professores, funcionários e alunos de forma a respeitar suas, particularidades, e, ao mesmo tempo, garantir que os exageros de um dos grupos não transbordem e inundem o processo. Possuir uma capacidade de exercer relações humanas harmoniosas.
Competência administrativa: Articular de forma democrática o planejamento escolar e viabilizá-lo politicamente requer que o gestor consiga administrar as regras do sistema. Isso nem sempre é fácil e sem dúvida requer o desenvolvimento de uma.
Argumente sobre o perfil do gestor escolar enfatizando sua função. (Mínimo de 15 linhas).
O gestor de uma escola deve ser sempre democrático estabelecendo sempre a harmonia e o bom desenvolvimento dentro da instituição não se esquecendo da comunidade que envolve os pais, pois são muito importantes tanto para o desenvolvimento do aluno como no andamento da escola como um todo. O gestor deve compreender os princípios e diretrizes da administração publica e para assim trabalhar em sua gestão escolar visando sempre o melhor, também o gestor tem que conhecer todas as áreas de sua escola desde proposta pedagogia até a administração publica para ir em busca de recursos para o melhor desempenho de sua escola.
 Em fim o gestor é o elemento principal de uma escola e ela tem o dever de zelar pelo melhor numa gestão democrática, participativa, coletiva, conjunta e compartilhada, dar exemplos aqueles que o cercam realizando tarefas que nem sempre é de sua competência, mas para ser um bom gestor tem que fazer e não mandar alguém fazer e assim visar sempre o bom desenvolvimento da instituição.
Defina gestão democrática ou participativa e relate como ela pode contribuir com a implementação de mudanças na escola.
Uma gestão democrática e onde o diretor toma decisões juntamente com toda comunidade escolar com a participação e idéias compartilhadas visando sempre decidir o melhor para a instituição e não ser um diretor que manda sozinho, impondo suas ordens e regras. Numa democracia todos tem o direito de expor suas opiniões e desejos, sendo tomada sempre a melhor decisão.
 
( Questões para saber mais e para os exames
Investigue nos livros da bibliografia básica e complementar, em revistas, jornais ou internet. Além disso, assista aos vídeos, quando houver indicações.
1. Explique o perfil da nova escola. 
2. Aponte as características necessárias para o gestor desenvolver um bom trabalho.
3. Pesquise, na internet ou em outras fontes, sobre gestão educacional ediscorra sobre o assunto.
4. O que a escola precisa fazer para cumprir a sua função social?
UNIDADE 2
GESTÃO DEMOCRÁTICA: CONTEXTO HISTÓRICO E LEGAL
( Questões obrigatórias para o dossiê
Pautando-se nos textos estudados da unidade 2, faça uma síntese sobre o contexto histórico que delineou a proposta da gestão democrática.
A gestão democrática foi um processo conseguido por meio das lutas dos movimentos sociais democráticos que buscavam a igualdade de direitos. Por volta do século XIX foi se delineando através da queda do poder autoritarismo, porém essa visão de novo gestão era privilégio para poucos.
Somente em 1998 a gestão democrática foi contemplada legalmente impulsionando novas idéias de democracia no país.
Após esse período é que foi possível realizar a votação para a escolha do diretor escolar pela comunidade, escolhendo alguém que pudesse atender as necessidades da comunidade, houve também neste período a implantação do PPP, onde o mesmo passou a ser construído pela participação da própria comunidade escolar o que resultou sem dúvida em um grande avanço na história da gestão.
Como a gestão democrática está contemplada na legislação nacional?
Consagrada em lei, deverá garantir o fortalecimento do controle cidadão e estabelecer eixos de atuação:
Conferência Nacional de Educação; 
Conselho Nacional de Educação; 
Conselhos estaduais e municipais; 
Conselhos escolares;
Planos municipais e estaduais e projeto político-pedagógico das escolas.
Argumente sobre as principais dificuldades quanto à concretização da gestão democrática no interior da escola, apontando caminhos e/ou alternativas para superar tais desafios.
Quanto ao diretor ser um gestor democrático ele encontra algumas dificuldades pelo caminho, pessoas que ainda insisti em permanecer no seu mundo e não compartilha nada com ninguém ou até mesmo fazendo “panelinhas”, pois não são capazes de pedir ajuda e nem ajudar seus companheiros de profissão e mais o gestor esbarram em muito mais dificuldades que imaginamos como: resistência à socialização do poder; visão patrimonialista; comodismo; falta de conhecimento; medo e resistência à mudança e muitos outros. Mas o bom gestor tem que ter jogo de cintura para fazer as articulações entre esses problemas para gerar um ambiente harmonioso para isso ele deve manter uma organização em sua instituição como o Cumprimento de horários de trabalho e reuniões pelos membros da instituição; Não existência de autoritarismo; Aceitação da grande maioria no que diz respeito aos dirigentes da instituição; Abertura mínima de todos para algum tipo de mudança; Um mínimo de crença e esperança; Funcionamento normal da instituição; Algum tipo de identificação com a instituição por parte dos indivíduos; Conhecimento razoável do campo de trabalho da instituição por parte de seus membros. Com tudo o papel do gestor é politizar o trabalho coletivo entre ambos no contexto escolar para assim colher bons frutos do seu trabalho árduo e cansativo. 
Destaque dez competências que o gestor precisa ter para desenvolver suas tarefas. 
Um gestor precisar ter:
- Conhecimento;
- Autonomia;
- Disposição para o trabalho coletivo;
- Saber como trabalhar os conflitos e desencontros;
- Deverá ter competência para buscar novas alternativas e compartilhá-las com a comunidade escolar;
- Precisa ter claro que a qualidade da escola depende da participação ativa de todos os membros;
- Respeitar a individualidade de cada um e buscando nos conhecimentos individuais;
– Buscar novas fontes para enriquecer o trabalho coletivo;
- Assegurar a participação de todos;
- Sugira alternativas, oriente e supervisione o trabalho dos que com ele colaboram;
- Conceder-lhes o máximo de autonomia e responsabilidade
5. Pesquise, na internet, sobre a “Escola da Ponte” e apresente uma análise sobre a prática empreendida por José Pacheco na referida escola, considerando a proposta da gestão democrática.
Sugestão de leitura: http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-inicial/jose-pacheco-escola-ponte-479055.shtml
Essa escola de ponta é totalmente diferente da nossa realidade, mas que o sonho de qualquer professor, cujo objetivo a fazer com seus alunos aprendem sendo alguns alunos têm que ser ensinado diferenciado. Essa escola seria a evolução da educação, no outro país isso é aceito, mas aqui no Brasil o nosso sistema não aceitaria mesmo sendo uma forma muito importante para aprendizagem daqueles alunos com muita dificuldade. Seria muito bom que aqui em nosso país pudesse ter esse tipo de escola. 
( Questões para saber mais e para os exames
Investigue nos livros da bibliografia básica e complementar, em revistas, jornais ou internet. Além disso, assista aos vídeos, quando houver indicações.
 Colocar em prática a proposta da gestão democrática é responsabilidade de quem? Fundamente sua resposta.
É possível construir um processo participativo no ambiente escolar? Justifique sua resposta.
Relacione os conhecimentos adquiridos nesta unidade com a realidade escolar brasileira.
Com base nessa unidade de estudo, faça um texto argumentativo resumindo a sua compreensão sobre a temática abordada.
UNIDADE 3
GESTÃO DEMOCRÁTICA: ATRIBUIÇÕES DO GESTOR
( Questões obrigatórias para o dossiê
 Pesquise em outras fontes e relate sobre os fatores que levaram o gestor ver a escola como um sistema, no qual se insere também a sociedade.
A escola como uma instituição precisa saber que deve formar sujeitos que possam inserir-se na sociedade de modo a modificá-la positivamente. Se for para a sociedade que a escola forma o indivíduo, logo se conclui que ambos, ambiente escolar e meio social devam manter uma relação de reciprocidade para o bom andamento da educação. Por isso tem-se a percepção de que há a necessidade de uma mútua colaboração entre a esfera social e a dimensão escolar, principalmente, em relação ao meio externo do local a que as unidades de educação pertencem. o Projeto Político Pedagógico e o Conselho Escolar no que se refere à gestão que se molda como democrática, bem como ressaltar a influência e importância que há na integração da comunidade com a escola, mostrando que há possibilidades e medidas práticas que propiciem essa inter-relação. O conselho escolar e o PPP escolar são fatores intimamente ligados à busca da democratização da escola e, em consonância com as mudanças ocorridas no meio social, buscam garantir um ambiente escolar favorável ao bom desempenho do processo de ensino aprendizagem. Finalmente, apresentam-se as possíveis maneiras pelas quais a comunidade pode estar ativamente inserida na escola e como sua atuação traz inúmeros benefícios para as unidades de educação, incluindo, também a discussão sobre a influência da família, que desempenha um importantíssimo papel para o desenvolvimento das práticas educacionais.
Fonte: http://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/gestao-democratica-integracao-escola-comunidade.htm#capitulo_1
Defina o papel do diretor na implementação da gestão democrática. (Mínimo de 10 linhas)
O diretor deve compreender que tudo esta ligado como um todo e que compreenda a interdependência entre cada setor para o equilíbrio no processo pedagógico e administrativo. O diretor deve manter sempre o objetivo definido para que possa sempre trabalhar em busca dos resultados num trabalho conjunto.
O diretor não pode ter medo em agir para manter sua condição de responsabilidade pelo conjunto escolar indo a busca sempre dos objetivos e criando um sistema compartilhado e democrático.
Há também o papel do diretor perante a sociedade tendo em vista que escola e sociedade são componente fundamental no desenvolvimento e ensino aprendizagem de suas crianças e assim formando um sujeito socialmente responsáveis ambos tem a capacidade de Aprender a não agredir o semelhante; Aprender a comunicar-se e interagir; Aprender a trabalhar e decidir em grupo; Aprender a respeitar pessoase ambientes; Aprender a valorizar o conhecimento; Aprender a conviver. A escola não pede substituir a família e nem a família substituir a escola é necessário o trabalho conjunto.
O diretor deve sempre agir em prol da produtividade de sua escola visando sempre o melhor para todo o sistema, manter sempre em planejamento de suas ações sempre democráticas, um bom profissional esta sempre em parceria com seus colaboradores e manter-se sempre em dialogo objetivo. 	 
Como deve ser o perfil do gestor escolar? Responda, argumentando se ele deve ser líder ou um chefe. (Mínimo de 15 linhas)
Um bom gestor deve ser sempre democrático e a postura de diretor,
Ser comunicativo perante os seus companheiros profissional;
Dialogar sempre com pais e comunidade escolar;
Aceitar sugestões, avaliando sempre o melhor;
Compartilhar princípios e critério perante as famílias dos alunos;
É aquele que precisa ter integridade e princípios para que sua comunicação gere credibilidade;
A boa comunicação deve criar laços, energizar as pessoas e reforçar a confiança.
 O diretor precisa perceber no professor um parceiro e oferecer a este parceiro as melhores condições de trabalho, pois o bom andamento da escola dependerá do trabalho de ambos.
Ir sempre à busca de capacitação continuada aos seus professores;
Todo diretor precisa ser um bom ouvinte, discutir idéias, conhecer as necessidades e expectativas do seu grupo, empenhando-se na realização daquilo que é necessário para o bem de todos
Um líder ele não manda fazer nada, ele faz e dá exemplos aos seus subordinados, estar sempre preparado para fazer o que for necessário e visa sempre o bom desenvolvimento de sua escola. Chefe e aquele autoritarista que visa somente em mandar e critica se não estiver bem feito, por isso para ser diretor é importantíssimo e não pode ser delegada a qualquer pessoa e preciso que o diretor goste de relacionar-se com as pessoas e não tenha medo de enfrentar desafios. 	
Elabore um projeto para ser desenvolvido pelo gestor na escola e justifique a importância do planejamento no âmbito educacional.
Projeto de Avaliação Institucional ( Grupo: Érica, Azenilda e Franciele dos Santos Vieira)
Objetivo: Obter informações sobre o andamento pedagógico e institucional da escola, através de um questionário que os pais deveram responder.
Desenvolvimento: Os pais deveram responder a um questionário com 10 perguntas sendo uma aberta para sugestões, como informados em uma assembléia agenda no mês de junho. Os pais serão informados que esse questionário não visa questionar os professores e sim o sistema de ensino aprendizagem dos filhos e o desenvolvimento da instituição escolar. Sem citar nomes os pais irão responder cada um na sala referente do seu filho.
Questionário:
 A professora do seu filho é atenciosa e dedicada?
( ) Fraco
( ) Regular 
( ) Bom
( ) Ótimo 
Os conteúdos e metodologia que a professora ensina seu filho atende a necessidade do seu filho?
 ( ) Fraco
 ( ) Regular 
 ( ) Bom
 ( ) Ótimo 
As avaliações do ensino aprendizagem adotadas nas disciplinas é coerente com os objetivos propostos?
( ) Fraco
( ) Regular 
( ) Bom
( ) Ótimo
 As avaliações adotadas nas disciplinas e compatível com os conteúdos ministrados as aulas?
 ( ) Fraco
 ( ) Regular 
 ( ) Bom
 ( ) Ótimo
 O seu filho é orientado sobre os erros cometidos na avaliação do ensino aprendizagem?
 ( ) Fraco
 ( ) Regular 
 ( ) Bom
 ( ) Ótimo 
 A professora expõe os conteúdos das disciplinas com clareza da forma que seu filho compreenda?
( ) Fraco
( ) Regular 
( ) Bom
( ) Ótimo 
 A relação entre a professora e seu filho favorece o processo de ensino aprendizagem?
( ) Fraco
( ) Regular 
( ) Bom
( ) Ótimo 
 A infra-estrutura escolar atende as necessidades de seu filho?
( ) Fraco
( ) Regular 
( ) Bom
( ) Ótimo 
 A equipe pedagógica da escola atende as necessidades e expectativas perante a família e ao aluno? 
( ) Fraco
( ) Regular 
( ) Bom
( ) Ótimo 
Deixe alguma sugestão para que possamos trabalhar em prol do melhor para atender seu filho e todas nossas crianças?
Descreva argumentando quais são os parceiros que o gestor escolar precisa ter para que ocorram mudanças de forma efetiva e eficiente no contexto educacional.
O envolvimento das pessoas (professores, alunos, funcionários) é extremamente importante para o crescimento da instituição. O sucesso de uma instituição depende da competência individual de seus membros e da capacidade de trabalhar em conjunto O trabalho cooperativo pressupõe integração, comunicação, interação, responsabilidade e compromisso com a instituição e com seus membros. Um grande desafio para a liderança de uma escola é conseguir o comprometimento de todos em relação aos objetivos propostos, para uma educação sistematizada é tarefa para todas as equipes envolvidas na escola.
As pessoas se relacionam com o trabalho das mais variadas formas como: De forma apática - sem comprometimento, interesse ou energia positiva; sem ser contra nem a favor; neutro;
 De forma obediente - é competente, segue regulamentos e normas, cumpre suas atribuições; 
De forma participativa - colabora para a realização dos objetivos; 
De forma comprometida - envolve-se com o objetivo, sentindo-se parte dele, executa, participa, opina e idealiza.
( Questões para saber mais e para os exames
Investigue nos livros da bibliografia básica e complementar, em revistas, jornais ou internet. Além disso, assista aos vídeos, quando houver indicações.
1. Analise três dentre as dez reflexões (considerações) apresentadas sobre o papel do gestor, relacionando-as à realidade escolar.
2. Descreva as dificuldades que o gestor geralmente enfrenta para desenvolver a avaliação institucional?
3. Você conhece algum filme ou história que evidencia a questão da liderança? Pesquise e aponte alguns aspectos decisivos para a implementação de uma liderança profícua. 
4. Segundo os princípios da gestão democrática, qualquer membro da comunidade escolar pode intervir diretamente nas ações e projetos da escola? Justifique.
UNIDADE 4
GESTÃO ESCOLAR: AVALIAR É PRECISO
( Questões obrigatórias para o dossiê
Considerando que a avaliação deve ser um processo contínuo, explique o que é avaliar e aponte sua importância no contexto escolar. 
A avaliação deve estar sempre presente na escola, servindo tanto para diagnosticar o processo ensino-aprendizagem quanto como instrumento para investigar a prática pedagógica. A avaliação permite que haja uma reflexão sobre a ação da prática pedagógica.
Devemos entender a avaliação como termômetro da educação, tendo a função de acompanhar o desempenho no momento presente e orientar novas práticas apontando caminhos que ajudem a superar os problemas encontrados. A avaliação é um dos aspectos de ensino pelo qual o professor estuda e interpreta os dados da aprendizagem e de seu próprio trabalho, com a finalidade de acompanhar e aperfeiçoar o processo de aprendizagem dos alunos, bem como diagnosticar resultados e estabelecer valores.
Pesquise em outras fontes sobre as avaliações implementadas pelo governo, evidenciando seu posicionamento. (Mínimo de 10 linhas)
A gestão pública tem se pautado mais na definição precisa das metas a serem atingidas, na cobrança de resultados e no estímulo à competição entre as instituições públicas como meio de melhoria da qualidade educacional
Com esse propósito se propagaram iniciativas de avaliações de sistemas e exames tais como: Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB), Exame 
Nacional do Ensino Médio (ENEM), Exame Nacional de Cursos (conhecido como Provão, e foi substituído pelo Exame Nacional de Desempenho do Ensino Superior – ENADE), Exame Nacional de Certificação de Jovens e Adultos (ENCEJA), Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (SINAES)e a Prova Brasil.
No que se refere à educação básica, em 1990,ocorreu a implementação da primeira iniciativa de uma avaliação sistêmica do ensino fundamental e médio, em escala nacional. Trata-se do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), implantado, inicialmente, pelo Ministério da Educação em articulação com as Secretarias Estaduais de Educação. 
Fonte: http://anpae.org.br/IBERO_AMERICANO_IV/GT6/GT6_Comunicacao/LarissaFernandaDosSantosOliveira_GT6_integral.pdf 
Diferencie avaliação de aprendizagem (aluno) de avaliação institucional (escola), explicando a importância de ambas e o papel do gestor.
Avaliação de aprendizagem - É uma prática intrínseca ao processo ensino e aprendizagem, com a função de diagnosticar o nível de apropriação do conhecimento pelo aluno, têm como principal objetivo verificar se os sistemas estão primando pela qualidade do ensino aprendizagem e se os alunos estão aprendendo aquilo que é essencial e necessário.
Avaliação institucional - visa ao aprimoramento e desenvolvimento da qualidade do ensino-aprendizagem. Avaliar é estudar, propor ações e implementar mudanças no cotidiano escolar. Todos os segmentos de uma instituição devem ser avaliadores e avaliados e, principalmente, estarem abertos para receber os resultados dessa avaliação com um espírito reflexivo e um intuito de mudança para o bem individual e coletivo.
 
Explique os conceitos de avaliação meritocrática e avaliação para transformação. 
Avaliação meritocrática - Identifica mérito, ou seja, quem sabe mais ou tem melhores resultados; Exalta a competição entre as instituições; Serve para credenciamento e recredenciamento de instituições superiores; Avaliação meritocrática ou para controle, pode desencadear competições, promover ranking entre instituições e sistemas. Esta classificação pode ser vista também na avaliação da aprendizagem: ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio) que já é utilizado por algumas faculdades como critério de ingresso, e o próprio vestibular. Como exemplo de avaliação meritocrática institucional pode ser citado o Exame Nacional de Cursos ou Provão (criado pelo INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais), como ficou mais conhecido;
Avaliação para transformação e aperfeiçoamento que cumpre a função precípua do processo avaliativo: diagnosticar para tomar decisões no ensino-aprendizagem, na instituição ou no sistema. Esta modalidade enfoca a avaliação como processo para a transformação e aperfeiçoamento e tem como características: 
Considerar a avaliação como instrumento para a melhoria e aperfeiçoamento da educação; 
Identificar dificuldades e sucessos; 
Definir ações para a transformação e aperfeiçoamento; 
Construir a qualidade e a democratização da escola.
O processo avaliativo deve ser contínua e diagnóstica, implicando sempre em ações organizadas em prol do objetivo determinado, tendo em vista as reais necessidades da instituição.
 Sintetize o conteúdo desta unidade apresentando, no mínimo, 10 ideias norteadoras. 
- avaliações implementadas pelo governo como: prova Brasil, SAEB, ENEM, ENAD, ENCEJA, SAEB;
- avaliações, institucional e de aprendizagem todas necessárias para o bom desenvolvimento da escola;
- avaliações meritocratica e transformadora com intuito de avaliar mais profundamente as instituições e ocorrer transformações sistemáticas;
- Avaliação continua e diagnostica com objetivo de efetuar as necessidades da instituição;
Princípios como:
a) Participação espontânea: toda a comunidade da instituição deve compreender e desejar avaliação, compreendendo-a como algo benéfico. Reuniões e estudos para discutir o objetivo da avaliação podem facilitar tal adesão. Assim, o ato de avaliar não deve ser imposto, mas compartilhado por todos;
 b) Abrangência coletiva: todos os setores devem ser avaliados e avaliadores. Avaliar um segmento e excluir outro não é um ato democrático e poderá causar disputas e melindres; 
c) Respeito à realidade institucional: toda escola tem suas peculiaridades e especificidades que devem ser consideradas no ato da avaliação. Neste sentido a auto-avaliação é um dos instrumentos a serem utilizados. As informações devem ser analisadas tendo em vista o contexto sócio histórico da escola, pois isso possibilita que se trabalhe com explicações reais e específicas. 
d) Definição de conceitos: o que se entende por avaliação institucional e qual seu objetivo. Todos os envolvidos precisam comungar das mesmas idéias e conceitos, tendo em vista que são várias as concepções de avaliação. É preciso uniformizar o conceito e a metodologia para que a análise dos dados não fique prejudicada. 
e) Competência técnico-metodológica: conhecimento é imprescindível na elaboração de uma avaliação. O projeto precisa ter base científica para que a legitimidade dos dados não seja comprometida. Por isso, cada etapa do processo precisa ser criteriosamente acompanhada por pessoas que tenham competência para isso.
 A avaliação e um processo único e necessário para o bom desenvolvimento para que o trabalho e pratica coletiva seja aprimorada, com isso há construções de idéias e assim todos crescem e reflete no comprometimento, a avaliação institucional é um processo mais complexo e há um longo caminho a ser trilhado.
( Questões para saber mais e para os exames
I Investigue nos livros da bibliografia básica e complementar, em revistas, jornais ou internet. Além disso, assista aos vídeos, quando houver indicações.
Reflita e justifique sua resposta apontando se a avaliação da aprendizagem é uma premiação ou uma punição. 
A avaliação institucional é uma prática frequente nas escolas? Justifique.
Explique os princípios do processo avaliativo.
Quais são as implicações da avaliação para o trabalho do gestor escolar? 
UNIDADE 5
O PROJETO PEDAGÓGICO NA GESTÃO EDUCACIONAL
( Questões obrigatórias para o dossiê
Qual a contribuição do Projeto Político Pedagógico para a efetivação de uma gestão realmente democrática. Apresente a lei e os artigos que amparam esta determinação.
A LDB, em seus artigos 14 e 15, apresenta as seguintes determinações: 
Art. 14 – Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios: 
participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;
participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. (...) 
Art. 15 – Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira, observadas as normas de direito financeiro público.
O Projeto Pedagógico deve permitir a todos os atores da educação (professores, alunos, pais, funcionários) a possibilidade de participação efetiva, para que a construção de estruturas mais flexíveis sejam realmente efetivadas. Por isso a escola precisa humanizar suas relações e estabelecer uma relação dialógica com todos. O Projeto Pedagógico é um documento que deve resultar do trabalho coletivo, tendo em vista um propósito comum e, por isso, deve ser ele o ponto de partida para o trabalho educativo na escola e na comunidade e assim tornar uma gestão democrática no ambientes de trabalhos para todos. 
Discorra sobre o papel do gestor quanto à elaboração e à execução do PP. 
O gestor, é peça principal da engrenagem educação, tem o direito e o dever de promover a concretização do PP. (Projeto Pedagógico). Cabe a ele articular toda a construção e administrar a sua ação. Na elaboração do PP o gestor deve propor: Reuniões de conscientização sobre a importância, relevância e conseqüências do PP, envolvendo toda a comunidade escolar; 
Etapas para a elaboração do material a constar no documento; 
Encaminhamento de atividades de acordo com os envolvidos e seu grau de compreensão; 
Momentos para compartilhar,com todos os envolvidos, os itens construídos; Leitura final do documento e discussão a respeito dos tópicos e da necessidade da efetivação do PP
Investigue e relate as consequências que podem resultar da omissão do gestor frente ao PP.
O gestor não pode se omitir frente ao grande desafio que é a efetivação do PP em sua escola, pois o não cumprimento ele se torna um chefe autoritário ditando regras e olhando somente para si mesmo.
Um gestor sem compromisso, dificilmente conseguirá estimular a prática democrática onde é com essa pratica que o convívio e a harmonia irão se concretizar.
O que vemos em algumas escolas é o PP arquivado em gavetas e os professores sem conhecimento sobre seu conteúdo o papel do bom gestor é estar sempre com os princípios da escola em mãos e mostrar que se faz um democracia e para sim obter o desenvolvimento escolar.
Quem deve participar da elaboração do PP? Esclareça por que a participação dos parceiros na elaboração do PP é relevante para a educação?
É um trabalho coletivo onde há participação dos profissionais da educação, participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes, professores, funcionários. Todos devem contribuir com PP da escola, pois se trata de todos os setores da escola onde todos opinam contribuindo para uma gestão democrática, a possibilidade de participação efetiva, para que a construção de estruturas mais flexíveis sejam realmente efetivadas. Por isso a escola precisa humanizar suas relações e estabelecer uma relação dialógica com todos.
Destaque e explique alguns problemas relacionados à elaboração e execução do PP, que interferem no processo escolar.
Uma escola sem a devida efetivação de seu Projeto Pedagógico fica sem rumo, sendo ele um guia que oferece segurança ao trabalho educacional. Alguns problemas com relação ao Projeto Pedagógico atrapalham muito o processo escolar como: Construção para cumprir uma função burocrática, por isso, sem função ativa; Construção de forma não coletiva, sem o envolvimento de todos os atores do processo escolar; Arquivamento logo após a construção do documento, ou seja, sem valor algum para o processo educacional.
É preciso organizar o trabalho pedagógico visando à superação dos conflitos e das relações competitivas e autoritárias os principais do Projeto Pedagógico é a qualidade do ensino e da aprendizagem. Desejamos formar cidadãos competentes para atuar em sociedade, interagindo na vida socioeconômica, política e cultural do país, são necessários que todos os profissionais da educação estejam engajados nesse processo e continuem sempre aprimorando seus conhecimentos.
( Questões para saber mais e para os exames
Investigue nos livros da bibliografia básica e complementar, em revistas, jornais ou internet. Além disso, assista aos vídeos, quando houver indicações.
Sintetize o conteúdo trabalhado nesta unidade. (Mínimo de 15 linhas)
Você concorda com o que a autora Terezinha Azeredo Rios aborda em seu texto? Justifique.
Faça um paralelo entre os conceitos de autonomia e gestão democrática e a proposta de elaboração coletiva do PP, asseverada na LDB.
Tomando por base a escola de filhos (as), parentes ou instituições em que trabalha ou trabalhou, relate a sua experiência ou o que você conhece sobre a elaboração do PP da respectiva instituição, evidenciando seu posicionamento sobre o processo desenvolvido: houve participação coletiva? Trata-se de um documento norteador da prática pedagógica empreendida na escola? 
ATENÇÃO!
Todas as questões, obrigatórias e “para saber mais”, são objeto de estudo para os exames.
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