SIMULADO GESTÃO ESCOLAR

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GESTAO ESCOLAR SIMULADO.
PROVA 01
1º [...] Olhar o mundo compreendê-lo, explicá-lo e dominá-lo tem sido o desafio que o
homem se propõe enfrentar ao longo de sua trajetória. Esse olhar tem variado em
função do momento histórico que se vive e das necessidades apontadas para a
convivência humana. Com base na leitura da aula 2, descreva abaixo como o perfil do homem do século XXI delineado pela Unesco pode colaborar para a implementação de uma escola democrática?
R: Ser flexivel e não especialista demais, aceitar as mudanças postas pela sociedade, ter
criatividade, ser bem informado sobre as necessidades do mercado de trabalho, estar atento aos avanços tecnológicos, aprimorar o estudo no decorrer da vida.
2º De acordo com a UNESCO, o trabalhador do século XXI deve apresentar qual perfil?
Cite pelo menos três:
- Ser flexível;
- Ter mais criatividade;
- Estudar durante toda a vida;
- Entender as diferenças culturais;
- Adquirir habilidades sociais e capacidades de expressão.
3º O gestor precisa ter em mente de que não é suficiente facultar somente ao aluno a
apropriação de bens culturais, mas também aos docentes e demais colaboradores da
escola, é a questão da gestão pelo conhecimento.
a) isso significa que toda a comunidade escolar deve ter formação continuada e participar das ações e projetos da escola.
b) isso significa que sempre que houver possibilidade de a escola adquirir bens
culturais como obras de arte, pinturas, esculturas e obras literárias, deve fazê-lo para
que toda a comunidade escolar possa usufruir dela.
c) a gestão pelo conhecimento tem como base a realização de provas e processos
avaliativos que estabelecem uma classificação nacional.
d) nenhuma das alternativas é correta.
4º A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da
democracia e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua identidade. É
uma ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, que reflete a
realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O
projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão
didático-pedagógica. O texto acima nos indica que o Projeto Pedagógico é mais do que um documento e tem um objetivo de gestão na escola. Após a Leitura das aulas 3 e 4, assinale nas opções abaixo a alternativa que você considera correta. O projeto político-pedagógico se constitui como:
a) instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
b) um meio para o desenvolvimento de ações isoladas da comunidade escolar.
c) um instrumento eficaz no cumprimento de propósitos estabelecidos em conjunto por
professores, coordenadores e diretor, e garantir a formação coerente de seus alunos ao
longo da escolaridade obrigatória.
d) incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na contemporaneidade.
e) implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola.
5º Há uma discussão do "ser" professor que envolve a diferenciação entre a pedagogia do professor e a pedagogia do mestre. A função do professor é ensinar a todos a mesma coisa e a do mestre, anunciar, a cada um, uma verdade particular, uma resposta singular e uma realização. Nesse sentido, o mestre é o condutor do discípulo até si mesmo, um agente de seu processo de individuação. O discípulo confia no mestre para que o instrua e o conduza enquanto ele não for capaz de se conduzir sozinho, entendendo que a condição de discípulo é provisória. Assim, a experiência do mestre, adquirida através da prática e da sagacidade, é, na verdade, a capacidade de discernimento dos espíritos que, ao pressentir as possibilidades de cada um, propõe-lhes fins ao seu alcance, assim como os meios de alcançá-los, através da utilização das suas capacidades. As idéias do texto afirmam que:
a) a confiança do discípulo na figura do mestre;
b) a busca de padrões rígidos nos processos de individuação;
c) o entendimento das limitações e possibilidades de mestres e discípulos;
d) a percepção do mestre como único condutor às verdades.
6º Na aula 8, em que tratamos do perfil do gestor escolar, encontramos "os 6 pilares para lidar com as suas emoções", do professor Ben Bryant. Assinale quais são eles:
a) sensibilização, empatia, ser receptivos aos outros, diálogo, ação em vez de inibição,
auto-renovação.
b) organização, senso crítico, agilidade, concentração, liderança
c) painel de bordo, regimento interno, reuniões eficazes, Plano Anual de Trabalho.
d) nenhuma das respostas.
7º A riqueza na experiência da elaboração do Projeto Pedagógico encontra-se no conviver e no construir lentamente com nossos parceiros o conceito de pedagógico. Ou seja:
a) retomar as concepções de educação, as abordagens de processo de ensino, dar um
passeio pela história e perceber que não se está propondo nada de inédito, impossível
ou milagroso, mas sim um resgate da função social da escola.
b) a elaboração do projeto pedagógico deve seu foco principal na gestão escolar.
Apesar de ser necessário abordar outros aspectos, o que é mais importante é tornar o
projeto pedagógico no principal e se possível única ferramenta de gestão escolar.
c) A opção pela elaboração do projeto pedagógico é de cada escola, ficando a cargo do
gestor sua elaboração e adoção. Não há qualquer penalização para escola, ou qualquer
requisito legal que precisem ser cumpridos nesse sentido. A troca de experiências entre
os sujeitos da escola é suficiente para a gestão.
d) pedagógico no contexto da frase acima é tudo aquilo que se refere a educação.
8º A Gestão Escolar é componente curricular obrigatório no curso de Pedagogia. De
acordo com as Diretrizes da área o aluno de Pedagogia deve experimentar a prática da
gestão nas diferentes etapas do Ensino Fundamental. De acordo com a citação abaixo,
retirada da aula 1 do nosso Guia de Estudos, você deve assinalar no gabarito abaixo
a(s) letra(s) que indica(m) a(s) alternativa(s) correta(s): "A gestão escolar tem seus
princípios baseados nos da administração clássica e passa por momento de revisão, no
contexto da transição do modelo de administração para o de gestão."
a) De acordo com o texto, o modelo de administração clássica é indiscutivelmente
melhor do que o modelo de Gestão.
b) A questão da divisão do trabalho e de hierarquia se fazem presentes nos modelos da
teoria da Administração Clássica e de Gestão.
c) Frederick Taylor foi considerado o Pai da Administração Cientifica.
d) O modelo de Gestão que teve início na revisão das teorias da Administração é a base
do conceito de Gestão da escola.
e) A questão da divisão do trabalho está na base da Sociologia e tem suas raízes na
Administração Científica.
9º De acordo com o que estudamos na aula 1, os autores dedicaram-se a explicar a divisão
do trabalho a partir dos seus lugares de atuação". Sendo assim, assinale abaixo a
alternativa correta.
a) Taylor – explicou mais no nível da fabrica.
Fayol – explicou mais no nível de organização, como um todo;
Weber - na sua concepção de organização burocrática.
b) Taylor – explicou mais no nível de organização como um todo.
Fayol – explicou sua concepção de organização burocrática,
Weber – Explicou mais no nível da Fábrica.
c) Taylor – explicou sua concepção de organização burocrática;
Fayol – explicou mais no nível da fabrica,
Weber, explicou mais no nível de organização como um todo.
d) Nenhuma das Anteriores
10º Além das muitas responsabilidades administrativas, o gestor deve também promover
um exercício crítico-reflexivo envolvendo o corpo docente da escola com o foco no
processo de ensino-aprendizagem, que é o grande objetivo da escola. Nesse sentido,
precisamos buscar elementos que auxiliem na fundamentação teórico-metodológica da
elaboração do Projeto Político Pedagógico. Assinale nas alternativas abaixo quais as questões ajudariam nesse processo reflexivo.
a) Como somos? Como queremos ser? Como vamos concretizar nosso desejo?
b) Quais os métodos e técnicas necessários para levar o mesmo padrão de
aprendizagem para todos os alunos?
c)Quem são os culpados pelo fracasso escolar?
d) Qual o modelo único, ideal, para melhorar os resultados da escola?
PROVA 02
1º LÜCK (2000), em seu artigo: Perspectivas da Gestão Escolar e Implicações quanto à
Formação de seus Gestores, pg. 15 refere: A partir de tais pressupostos, emerge o
entendimento de que professores, equipe técnico-pedagógica, funcionários, alunos,
pais, comunidade, todos, não apenas fazem parte do ambiente cultural, mas o formam e
constroem, pelo seu modo de agir, em vista do que, de sua interação dependem a
identidade da escola na comunidade, o seu papel na mesma e os seus resultados. A
mudança de consciência implica o reconhecimento desse fator pelos participantes do
processo escolar, de sua compreensão do seu papel em relação ao todo, uma vez que,
como lembra Peter Senge (1993, p. 29), "quando os membros de uma organização
concentram-se apenas em sua função, eles não se sentem responsáveis pelos
resultados."
O texto acima nos apresenta uma concepção sobre a base da Gestão Escolar. De acordo
com a leitura das aulas 7 e 8 descreva como deve ser o perfil do Gestor Escolar.
R: O Perfil do Gestor Escolar deve basear-se, na sensibilidade diante dos problemas,
empatia em solucioná-los, ser recepitivo a todos que buscam orientações, diálogo, ação em vez de inibição e o mais importante, que é estar disposto a mudanças se necessário for para se obter melhorias no ambiente escolar.
2º De acordo com as aulas da nossa disciplina, o curso de Pedagogia, antes da
homologação de suas diretrizes curriculares nacionais, formava na habilitação
Administração Escolar, e em linhas gerais até o início da década de 1970, esse
profissional assumia o cargo de diretor escolar. Comente quais foram as alterações
introduzidas pela abertura política da década de 80 e qual a formação indicada como
requisito para a gestão escolar.
R: As alterações introduzidas surgiram a partir do momento em que a sociedade passou a exigir mais dos cargos de diretor escolar, então o gestor para a assumir o cargo de diretor não era tão complicado, pois já estava inserido no âmbito escolar e a par dos assuntos relacionados a escola e funções que o cargo exigia, bastava apenas aprimorar os conhecimentos para aquisição de habilidades para que os profissionais continuassem sua ação profissional.
3º De acordo com a afirmatva de Luck (2008, p. 89), "Não é a ferramenta que é
importante na organização humana, mas a energia que move, e a inteligência que a
orienta.", apresetada na aula 6, é correto afirmar:
a) Que as ferramentas, especialmente as tecnológicas, como o computador e a internet,
são fundamentais para o trabalho do ser humano no contexto escolar, e que sem eles é
impossível realizar a gestão democrática.
b) Influenciados pelo tecnicismo, os pedagogos e profissionais da educação necessitam
de ferramentas para realizar as técnicas necessárias a gestão escolar.
c) O que realmente importa são as ferramentos, sendo o método de trabalho totalmente
irrelevante para a gestão escolar.
d) Que as ferramentas são importantes e nos auxiliam na mobilização da energia e da
inteligência, essenciais para tornar possível o processo participativo na escola.
4º Araújo e Oliveira (2000, p. 37), na aula 6, apresenta alguns meios para efetivação da
gestão, selecione na lista abaixo alguns deles:
a) Painel de Bordo e Plano Anual de trabalho;
b) Estatuto da criança e do adolescente e Lei 10.861, do SINAES;
c) Proposta Pedagógica e Regimento Interno,
d) e-MEC e INEP
5º Segundo Heller (apud CALDEIRA, 1995, p.7):
[...] é importante resgatar a dimensão histórica do cotidiano, uma vez que a vida
cotidiana não está fora da história. Cotidiano e história se interpenetram e dessa forma,
pode-se compreender que o conteúdo social presentes nas atividades cotidianas não é
arbitrário e que o cotidiano reflete e antecipa a história.
O que o autor afirma é o mesmo que:
a) Nas aulas do Ensino Fundamental é preciso criar atividades que se repetem
diariamente e que criam a rotina da sala de aula, como por exemplo: cabeçalho, leitura
do alfabeto e dos numerais, etc.
b) o autor sugere que cada sujeito, aqui especificamento o professor, reflita sobre sua
própria história e trajetórias e que essa reflexão sirva para (re)significação de si
próprio, da sua prática e intervenção no espaço em que atua.
c) Que o cotidiano é construído por idas e vindas, encontros e desencontros e que isso é
a história de cada um de nós.
d) Nenhuma das respostas é correta.
6º Necessitamos nos sensibilizar para a importância da elaboração de um Projeto
Pedagógico, não só pela exigência legal (Art. 12, Lei 9394/96) bem como pela
oportunidade de se refletir acerca do trabalho pedagógico que vem sendo realizado
pela escola, tendo sempre clareza do que nos alerta Osório (1997, p.02):
[...] é arriscado chegarmos a um simplismo em conceber o Projeto Pedagógico como
um ente da razão e como uma única alternativa de todos os males da prática escolar, ou
então, como um modelo único, imaginário e possível; ou ainda na tentação de se
restringir este possível projeto num mecanismo imprescindível, enquanto instrumento,
que aponte soluções para os problemas até então existentes.
O texto acima nos diz que:
a) o projeto pedagógico não deve ser encarado como um instrumento para a realização
da gestão escolar.
b) o projeto pedagógico deve tornar-se na escola o modelo a ser seguido onde constam
todas as informações da Unidade escolar, sem as quais é impossível realizar a prática
escolar.
c) não podemos ver o Projeto Pedagógico como a “tábua de salvação” dos problemas
escolares, mas como mais um instrumento, ou, como o instrumento inicial de um
processo de re-construção do trabalho escolar.
d) Nenhuma das alternativas está correta.
7º Precisamos entender que qualidade de educação escolar significa a oferta de um ensino
que possibilite o crescimento humano que só se efetiva quando possibilita ao aluno
apropriar-se de bens culturais e tornar-se capaz de produzir outros. Sobre bens culturais
é correto afirmar que:
a) Apenas as sociedades antigas como os Maias, Incas, Astecas, Egípcios, Gregos e
Romanos produziram bens culturais.
b) Bens culturais são obras de arte como pinturas e esculturas que são comercializadas
por artistas.
c) Apropriar-se de bens culturais significa ter conhecimento daquilo que o homem
produz socialmente e que não é propriedade de uma pessoa, mas de toda a
humanidade, como a arte a literatura, a arqueologia, a história, o paisagismo , bem
como qualquer outro bem que constitua testemunho material com valor de civilização.
d) Apropriar-se de bens culturais significa que o aluno quando recebe educação de
qualidade evolui socialmente e pode comprar bens móveis e imóveis.
8º Leia a frase abaixo e assinale a afirmativa que a compelta corretamente:
Segundo Luck (2008), "uma forma de conceituar gestão é vê-la como um processo de
mobilização de competências, e da energia de pessoas coletivamente organizadas para
que,
a) juntos e organizados os professores tenham maior força no movimento sindical.
b) possam juntos colocar em prática o lema: a união faz a força.
c) por sua participação ativa e competente promovam a realização, o mais plenamente
possível dos objetivos de sua unidade de trabalho educacional.
d) professores, alunos, técnicos administrativos e comunidade escolar possam
reivindicar junto ao poder público transporte coletivo e merenda na escola.
9º Pensar na escola democrática e participativa, requer além do entendimento de
democratização e participação, o entendimento e o posicionamento quanto a função da
escola.
a) A escola é uma instituição que tem como principal função gerar riquezas.
b) A escola é uma associação de pais e mestres;
c) A escola é uma instituição assistencialista;
d) A escola é uma empresa pública ou privada que oferece um serviço;
10º De acordo com a leitura da aula 8 organizar e manter uma Instituição escolar requer de seu gestor:
a) ser tratado com respeito, manter vida social ativa e ter tempo disponível para o lazer.
b) conhecimentogeral, domínio das políticas públicas, liderança, democracia e uma
boa dose de equilíbrio pessoal.
c) conhecimento do PPP, conhecimento da LDB e das lideranças sindicais.
d) consciência dos problemas da sua condição, organização política, conselhos municipais organizados.
				SIMULADO DE GESTAO ESCOLAR
Segundo Marcondes (1994, p. 15): Uma crise de paradigmas caracteriza-se [...] como uma mudança conceitual, ou uma mudança de visão de mundo, conseqüência de uma insatisfação com os modelos anteriormente predominantes de explicação. Descreva num pequeno texto narrativo, qual o paradigma atual da Gestão Participativa, ou Gestão Democrática da Escola. O seu texto deve conter:
a) referência sobre a realidade da gestão das escolas públicas municipais;
b) o repasse de recursos financeiros por meio do PDE (ou PDDE atualmente).
 R: A realidade das nossas escolas, não é aquela que gostaríamos de ver. Infelizmente convivemos com problemas que precisam ser avaliados, solucionados ou pelo menos amenizados. Em muitos casos sabemos que os recursos financeiros que deveriam melhorar as instituições e atender melhor os nossos alunos, são desviados do seu destino. Por isso, ainda existem muitas salas de aula, com números de alunos que ultrapassam os limites, faltam recursos tecnológicos, professores insatisfeitos com o seu salário, enfim, são questões que precisam ser pensadas, refletidas por parte dos gestores e de todos os integrantes da comunidade escolar, buscando meios de transformação para que sejam alcançados bons resultados.
1º Considerando o contexto histórico e legal descrito nas aulas 2, 3 e 4, destacamos, nesta primeira década do século XXI que todo processo de construção requer parceiros. Ë na busca e no encontro de parceiros que podemos crescer, discutir, realizar, construir. Qual é o papel do professor e da escola perante a sociedade, no processo que possam levar a escola rumo à autonomia e a democratização?
 O papel do professor é ensinar a todos a mesma coisa e o papel da escola é garantir o ensino aprendizagem.
2º Com base na leitura do texto a seguir, descreve de que forma deve ser desenvolvido o Projeto Político Pedagógico para o fortalecimento da escola.
"A riqueza na experiência da elaboração do Projeto Pedagógico encontra-se no conviver e no construir lentamente com nossos parceiros o conceito de pedagógico, retomar as concepções de educação, as abordagens de processo de ensino, dar um passeio pela história e perceber que não se está propondo nada de inédito, impossível ou milagroso, mas sim um resgate da função social da escola, e, neste resgate se redesenha a função do administrador, se incorporado o conceito de gestão."
R: O Projeto Político Pedagógico deve ser desenvolvido de modo participativo, ou seja, com todos os envolvidos dentro do ambiente escolar, também com os pais e a comunidade. Precisa atender as necessidades da escola e principalmente dos alunos, visando atingir bons resultados. É muito importante o trabalho reflexivo por parte do gestor, podendo através de um pensamento amplo, mudar e melhorar o ambiente escolar em todos os aspectos, inclusive o processo de ensino e aprendizagem.
2º (****ANULADA****) Com base no contexto histórico de surgimento do princípio da Gestão democrática, estudados na aula 3, descreva os documentos legais que embasam e esclarecem aspectos do Projeto Pedagógico das escolas, constantes na aula 5. 
A Constituição de 1988 art. 9394/96 -Leis das Diretrizes e Bases (LDB), e o Currículo Nacional das Diretrizes e Bases Projeto Político Pedagógico.
3º A dicotomia entre professores e especialistas marcou, ao longo da história, as discussões sobre a identidade do pedagogo. A partir dos anos 1990 uma determinada perspectiva sobre essa identidade foi fortalecida. Ela está nas Diretrizes Curriculares do Curso de Graduação em Pedagogia/Licenciatura, promulgadas em 2006. Qual destas afirmações expressa as atribuições do pedagogo?
a) A docência é a base identitária do pedagogo, além da gestão escolar, do planejamento, execução, coordenação, acompanhamento e avaliação de sistemas e de programas escolares e não escolares.
b) A identidade do pedagogo se afirma por sua condição de especialista.
c) O planejamento e a avaliação dos sistemas educacionais cabem aos administradores e a gestão escolar, aos pedagogos.
d) A investigação educacional é tarefa das universidades e sua aplicação é papel dos pedagogos.
e) O pedagogo deve optar entre dedicar-se à docência nos anos iniciais ou à gestão educacional.
4º Na aula 8, em que tratamos do perfil do gestor escolar, encontramos "os 6 pilares para lidar com as suas emoções", do professor Ben Bryant. Assinale quais são eles:
a) sensibilização, empatia, ser receptivos aos outros, diálogo, ação em vez de inibição, auto-renovação.
b) organização, senso crítico, agilidade, concentração, liderança
c) painel de bordo, regimento interno, reuniões eficazes, Plano Anual de Trabalho.
d) nenhuma das respostas.
5º Conforme nossos estudos assinalem abaixo quais os saberes necessários para a educação do futuro:
a) aprender a fazer
b) o erro e a ilusão
c) ensinar a condição humana
d) aprender a ser
e) a ética do gênero humano
6º De acordo com o que estudamos na aula 1, os autores dedicaram-se a explicar a divisão do trabalho a partir dos seus lugares de atuação". Sendo assim, assinale abaixo a alternativa correta.
a) Taylor – explicou mais no nível da fabrica. Fayol – explicou mais no nível de organização, como um todo; Weber - na sua concepção de organização burocrática.
b) Taylor – explicou mais no nível de organização como um todo. Fayol – explicou sua concepção de organização burocrática, Weber – Explicou mais no nível da Fábrica.
c) Taylor – explicou sua concepção de organização burocrática; Fayol – explicou mais no nível da fabrica, Weber, explicou mais no nível de organização como um todo.
d) Nenhuma das Anteriores
7º A Gestão Escolar é componente curricular obrigatório no curso de Pedagogia. De acordo com as Diretrizes da área o aluno de Pedagogia deve experimentar a prática da gestão nas diferentes etapas do Ensino Fundamental. De acordo com a citação abaixo, retirada da aula 1 do nosso Guia de Estudos, você deve assinalar no gabarito abaixo a(s) letra(s) que indica(m) a(s) alternativa(s) correta(s): "A gestão escolar tem seus princípios baseados nos da administração clássica e passa por momento de revisão, no contexto da transição do modelo de administração para o de gestão."
a) De acordo com o texto, o modelo de administração clássica é indiscutivelmente melhor do que o modelo de Gestão.
b) A questão da divisão do trabalho e de hierarquia se fazem presentes nos modelos da teoria da Administração Clássica e de Gestão.
c) Frederick Taylor foi considerado o Pai da Administração Cientifica.	
d) O modelo de Gestão que teve início na revisão das teorias da Administração é a base do conceito de Gestão da escola.
e) A questão da divisão do trabalho está na base da Sociologia e tem suas raízes na Administração Científica.
8º O gestor escolar, aqui representado pelo diretor, que no contexto das mudanças passa de administrador para gestor, precisa trabalhar a partir das seguintes ações:
a) hierarquia, cumprimento de metas e superação.
b) planejar, organizar, liderar e controlar.
c) associação de pais e mestres e conselho escolar.
d) ideologia, competências e habilidades.
9º Um dos objetivos da gestão democrática participativa é a articulação entre as políticas educacionais atuais e as demandas socioculturais. Considerando essa finalidade, avalie quais das ações educacionais abaixo se relacionam a essa concepção.
a) Compartilhar valores em prol da própria escola, reconhecendo a impossibilidade de se incluir ideais de justiça, solidariedade e ética humana, que transcendem os limites do processo educativo.
b) Utilizar os índices educacionais da escola como subsídios de gestão para aprimorar o processo ensino-aprendizagem.
c) Elaborar coletivamente o projeto político pedagógico que reflita a filosofia da escola e apresente as bases teórico-metodológicasda prática pedagógica.
d) Planejar ações descentralizando poderes, para realizar uma gestão focada nos diferentes aspectos da aprendizagem e nas questões macroestruturais da sociedade.
10º Esse projeto deve ser entendido como um processo que inclui a formulação de metas e meios, segundo a particularidade de cada escola, por meio da criação e da valorização de rotinas de trabalho pedagógico em grupo e da co-responsabilidade de todos os membros da comunidade escolar, para além do planejamento de início de ano ou dos períodos de "reciclagem" (BRASIL, 1997, p. 21). Relacione uma das alternativas abaixo ao texto:
a) Esse processo de formulação de metas e meios deve ser discutido entre direção, coordenação, corpo docente e toda a comunidade escolar.
b) O processo de formulação de metas e meios deve ser realizado pelas Secretarias de Educação municipais e estaduais.
c) A comunidade escolar refere-se ao diretor e ao coordenador da escola;
d) As metas e meios devem ser formulados de forma desconectada com a realidade do grupo.
PROVA 02
1º Decsreva de acordo com o leitura da aula 6, o que é o PDE:
R: Plano de Desenvolvimento Escolar. É destinado a todas as instituições de ensino, as instituições que aderiram ao plano, recebem ajuda do governo Federal.
2º As dificuldades e os freqüentes fracassos dos educandos na fase da alfabetização escolar exigem uma mudança de atitude, e a tentativa na procura de outros caminhos. A escola precisa dinamizar sua atuação, os educadores precisam acreditar no seu ofício, a criança precisa ser levada a descobrir o seu verdadeiro papel no processo ensino-aprendizagem. Com tantas teorias e métodos sobre a aprendizagem da criança, na sua opinião o que falta para que o processo de alfabetização seja bem sucedido na escola.
R: O professor deve trabalhar empenhado, motivado, desenvolver o seu trabalho de modo dinâmico, criativo e responsável. Ter competência para ensinar, valorizar e respeitar o aluno, saber ouví-los e ajudá-lo em suas dificuldades. Para isso, sabemos que é muito importante a formação continuada, ou seja, o professor deve estar em constante aprendizado.
3º Lück (2000) organizou um quadro que demonstra a diferença de conceitos e características da administração e da gestão escolar, bem como o papel de seus sujeitos, o que reforça a questão da mudança pardigmática já apontada na aula 1. Assinale abaixo as caracteríticas do Diretor de acordo com o princípio de Gestor Escolar:
a) cumpridor pleno das obrigações, de modo a garantir que a escola não fuja ao estabelecido em âmbito central ou em hierarquia superior.
b) ter visão da escola inserida em sua comunidade, a médio e longo prazo, com horizontes largos; compartilhar o poder e a tomada de decisões de forma coletiva.
c) guardião e gerente de operações estabelecidas em órgãos centrais;
d) responsável por repassar informações, controlar, supervisionar, "dirigir" o fazer escolar de acordo com as normas propostas pelo sistema de ensino.
4º Este é o momento (já passado da hora) da busca de parceria com as produções acadêmicas que são inúmeras, com vistas a transformar a realidade aí posta – que sabemos não ser a ideal, momento de rever as práticas até agora adotadas no sentido de contribuir para a transformação da escola. No texto 5 temos a indicação de que devemos fazer essa transformação com "coragem e cautela", ou seja:
a) que haja um consenso de todos os sujeitos da escola para que a mudança ocorra.
b) somente o corpo administrativo deve se envolver com a transformação da escola para não haver riscos ou impactos indesejáveis.
c) Coragem para assumir seu “fazer pedagógico”, suas dificuldades, seus erros e acertos e, dessa forma buscar novos caminhos. Cautela ao buscar novos rumos, não incorporando a fala de outros, mas fundamentando-se e tomando para si ideais as quais compartilhe, acredite e esteja em consonância com sua concepção de homem, de mundo, de educação.
d) Nenhuma alternativa está correta.
5º Necessitamos nos sensibilizar para a importância da elaboração de um Projeto Pedagógico, não só pela exigência legal (Art. 12, Lei 9394/96) bem como pela oportunidade de se refletir acerca do trabalho pedagógico que vem sendo realizado pela escola, tendo sempre clareza do que nos alerta Osório (1997, p.02): [...] é arriscado chegarmos a um simplismo em conceber o Projeto Pedagógico como um ente da razão e como uma única alternativa de todos os males da prática escolar, ou então, como um modelo único, imaginário e possível; ou ainda na tentação de se restringir este possível projeto num mecanismo imprescindível, enquanto instrumento, que aponte soluções para os problemas até então existentes. O texto acima nos diz que:
a) o projeto pedagógico não deve ser encarado como um instrumento para a realização da gestão escolar.
b) o projeto pedagógico deve tornar-se na escola o modelo a ser seguido onde constam todas as informações da Unidade escolar, sem as quais é impossível realizar a prática escolar.
c) não podemos ver o Projeto Pedagógico como a “tábua de salvação” dos problemas escolares, mas como mais um instrumento, ou, como o instrumento inicial de um processo de re-construção do trabalho escolar.
d) Nenhuma das alternativas está correta.
6º (****ANULADA****) De acordo com a aula 6, sobre os Instrumentos da Gestão Democrática, Araújo e Oliveira (2000, p. 37) apresentam alguns meios para efetivação da gestão, são eles:
a) Regimento Interno.
b) PDE- Plano de Desenvolvimento da Escola.
c) Cartilha para alfabetização.
d) Proposta Pedagógica.
7º De acordo com a aula 7, a política pública se encaminha no sentido de cobrar dos gestores eficiência, eficácia, efetividade e equidade, ou seja:
a) capacidade de fazer algo, capacidade de fazer algo bem feito, capacidade de fazer algo de maneira rápida e que possa estar ao alcance de todos.
b) rapidez, alta capacidade, amplo alcance e durabilidade ao longo dos anos.
c) são aspectos relacionados a gestão da qualidade, normas ISO 9001 e que são aplicadas a escola.
d) fazer certo as coisas, fazer as coisas certas, fazer certo as coisas certas e igualdade de condições para todos.
8º Dois coordenadores pedagógicos, recém-admitidos em uma escola pública, fazem um diagnóstico da instituição e identificam a necessidade de melhoria da gestão escolar e da qualidade do ensino. Eles perceberam que a comunidade escolar não participava no planejamento e nas decisões adotadas pela direção. A proposta dos coordenadores pedagógicos é trabalhar com leitura de textos sobre o tema, entrevistas com professores, alunos, pais e funcionários, relatos de experiência de outras escolas, seminários e debates. Estes recursos devem garantir que a discussão tenha como foco um suporte teórico para a realização de ações que promovam uma gestão comprometida com a qualidade de ensino, a inclusão social e o sucesso escolar de seus alunos. Para alcançar o que pretendem, os coordenadores pedagógicos precisam conseguir primeiramente:
a) a aprovação do diretor da escola, para implantar uma gestão democrática.
b) o aval dos pais, para garantir a participação deste segmento nas decisões da escola.
c) a mobilização da comunidade escolar, para garantir auxílio à escola e à região.
d) o apoio dos políticos e do comércio da região, para equipar a escola com recursos tecnológicos.
e) a decisão da comunidade escolar de implementar a gestão democrática, tendo clareza de seus desdobramentos.
9º Organizar e manter uma Instituição escolar requer de seu gestor conhecimento geral, domínio das políticas públicas, liderança, democracia e uma boa dose de equilíbrio pessoal no sentido de manter o grupo e de mostrar para a sociedade que este complexo organismo social que é a escola, dá conta de trabalhar democraticamente, garantindo a participação de seus atores nas decisões oriundas do processo de gestão.
a) As características descritas acima são essenciais para a gestão democrática da escola.
b) os princípios da gestão democrática da escola se prendem muito mais a participação da comunidade e não estão contemplados no texto acima.
c) Gestãodemocrática da escola é um princípio criado para atender a compromissos políticos.
d) A gestão da escola é um desafio cuja responsabilidade recai unicamente sobre o diretor.
10º a aula 8 apresenta o gestor escolar, representado pelo diretor, que no contexto das mudanças que estudamos desde a primeira aula, passa de administrador para gestor. Para gerir uma organização é preciso trabalhar a partir das seguintes ações: planejar, organizar, liderar e controlar. De acordo com o material da aula, qual dessas ações é a mais importante?
a) Planejar
b) Organizar
c) Liderar
d) Comandar
1º Considerando o contexto histórico e legal descrito nas aulas 2, 3 e 4, destacamos, nesta primeira década do século XXI que todo processo de construção requer parceiros. Ë na busca e no encontro de parceiros que podemos crescer, discutir, realizar, construir. Qual é o papel do professor e da escola perante a sociedade, no processo que possam levar a escola rumo à autonomia e a democratização?
O papel do professor é ensinar a todos a mesma coisa e o papel da escola é garantir o ensino aprendizagem.
2º (****ANULADA****) Com base no contexto histórico de surgimento do princípio da Gestão democrática, estudados na aula 3, descreva os documentos legais que embasam e esclarecem aspectos do Projeto Pedagógico das escolas, constantes na aula 5. 
A Constituição de 1988 art. 9394/96 -Leis das Diretrizes e Bases (LDB), e o Currículo Nacional das Diretrizes e Bases Projeto Político Pedagógico.
3º A dicotomia entre professores e especialistas marcou, ao longo da história, as discussões sobre a identidade do pedagogo. A partir dos anos 1990 uma determinada perspectiva sobre essa identidade foi fortalecida. Ela está nas Diretrizes Curriculares do Curso de Graduação em Pedagogia/Licenciatura, promulgadas em 2006. Qual destas afirmações expressa as atribuições do pedagogo?
a) A docência é a base identitária do pedagogo, além da gestão escolar, do planejamento, execução, coordenação, acompanhamento e avaliação de sistemas e de programas escolares e não escolares.
b) A identidade do pedagogo se afirma por sua condição de especialista.
c) O planejamento e a avaliação dos sistemas educacionais cabem aos administradores e a gestão escolar, aos pedagogos.
d) A investigação educacional é tarefa das universidades e sua aplicação é papel dos pedagogos.
e) O pedagogo deve optar entre dedicar-se à docência nos anos iniciais ou à gestão educacional.
4º Para ser uma organização eficaz no cumprimento de propósitos estabelecidos em conjunto por professores, coordenadores e diretor, e garantir a formação coerente de seus alunos ao longo da escolaridade obrigatória, é imprescindível que
a) Haja uma infraestrutura ampla e bem ventilada que possa abrigar as atividades físicas e culturais dos alunos;
b) Uma biblioteca ampla e bem organizada com um acervo vasto em várias áreas do conhecimento;
c) Que cada escola discuta e construa o seu projeto Politico Pedagógico;	
d) Que os professores tenham no mínimo formação em Pós-Graduação Lato Sensu.
5º Há uma discussão do "ser" professor que envolve a diferenciação entre a pedagogia do professor e a pedagogia do mestre. A função do professor é ensinar a todos a mesma coisa e a do mestre, anunciar, a cada um, uma verdade particular, uma resposta singular e uma realização. Nesse sentido, o mestre é o condutor do discípulo até si mesmo, um agente de seu processo de individuação. O discípulo confia no mestre para que o instrua e o conduza enquanto ele não for capaz de se conduzir sozinho, entendendo que a condição de discípulo é provisória. Assim, a experiência do mestre, adquirida através da prática e da sagacidade, é, na verdade, a capacidade de discernimento dos espíritos que, ao pressentir as possibilidades de cada um, propõe-lhes fins ao seu alcance, assim como os meios de alcançá-los, através da utilização das suas capacidades. As idéias do texto afirmam que:
a) a confiança do discípulo na figura do mestre;
b) a busca de padrões rígidos nos processos de individuação;
c) o entendimento das limitações e possibilidades de mestres e discípulos;
d) a percepção do mestre como único condutor às verdades.
6º Além das muitas responsabilidades administrativas, o gestor deve também promover um exercício crítico-reflexivo envolvendo o corpo docente da escola com o foco no processo de ensino-aprendizagem, que é o grande objetivo da escola. Nesse sentido, precisamos buscar elementos que auxiliem na fundamentação teórico-metodológica da elaboração do Projeto Político Pedagógico. Assinale nas alternativas abaixo quais as questões ajudariam nesse processo reflexivo.
a) Como somos? Como queremos ser? Como vamos concretizar nosso desejo?
b) Quais os métodos e técnicas necessários para levar o mesmo padrão de aprendizagem para todos os alunos?
c) Quem são os culpados pelo fracasso escolar?
d) Qual o modelo único, ideal, para melhorar os resultados da escola?
7º A riqueza na experiência da elaboração do Projeto Pedagógico encontra-se no conviver e no construir lentamente com nossos parceiros o conceito de pedagógico. Ou seja:
a) retomar as concepções de educação, as abordagens de processo de ensino, dar um passeio pela história e perceber que não se está propondo nada de inédito, impossível ou milagroso, mas sim um resgate da função social da escola.
b) a elaboração do projeto pedagógico deve seu foco principal na gestão escolar. Apesar de ser necessário abordar outros aspectos, o que é mais importante é tornar o projeto pedagógico no principal e se possível única ferramenta de gestão escolar.
c) A opção pela elaboração do projeto pedagógico é de cada escola, ficando a cargo do gestor sua elaboração e adoção. Não há qualquer penalização para escola, ou qualquer requisito legal que precisem ser cumpridos nesse sentido. A troca de experiências entre os sujeitos da escola é suficiente para a gestão.
d) pedagógico no contexto da frase acima é tudo aquilo que se refere a educação.
9º A sociedade está muito exigente com a formação gerada pela educação escolar, e isso, conseqüentemente, gera a necessidade de que o gestor educacional também atenda a tal requisito, tendo uma formação profissional que o habilite para exercer sua função com a competência esperada.
a) A frase acima indica a necessidade de superação da concepção taylorista/fordista;
b) A frase acima indica a necessidade de manutenção da concepção taylorista/fordista;
c) A frase acima indica que o gestor educacional não precisa de formação específica e continuada;
d) Nenhuma das alternativas anteriores;
10º O gestor escolar, aqui representado pelo diretor, que no contexto das mudanças passa de administrador para gestor, precisa trabalhar a partir das seguintes ações:
a) hierarquia, cumprimento de metas e superação.
b) planejar, organizar, liderar e controlar.
c) associação de pais e mestres e conselho escolar. 
d) ideologia, competências e habilidades.
PROVA 02
1º Na aula 6 lemos sobre diferentes instrumentos que podem auxiliar o trabalho do Gestor Escolar. Comente sobre o PDE- Plano de Desenvolvimento da Escola. 
R: é considerado um processo de planejamento estratégico para melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem. É uma ferramenta indispensável , o qual ajuda à auxiliar e direcionar a escola a realizar um trabalho atingindo objetivos, avaliando e adequando as constantes mudanças constituindo ações e decisões fundamentais focando no futuro.
2º LÜCK (2000), em seu artigo: Perspectivas da Gestão Escolar e Implicações quanto à Formação de seus Gestores, pg. 15 refere: A partir de tais pressupostos, emerge o entendimento de que professores, equipe técnico-pedagógica, funcionários, alunos, pais, comunidade, todos, não apenas fazem parte do ambiente cultural, mas o formam e constroem, pelo seu modo de agir, em vista do que, de sua interação dependem a identidade da escola na comunidade, o seu papel na mesma e os seus resultados. A mudança de consciência implica o reconhecimento desse fator pelos participantes do processo escolar, de sua compreensão do seu papel em relação aotodo, uma vez que, como lembra Peter Senge (1993, p. 29), "quando os membros de uma organização concentram-se apenas em sua função, eles não se sentem responsáveis pelos resultados."
O texto acima nos apresenta uma concepção sobre a base da Gestão Escolar. De acordo com a leitura das aulas 7 e 8 descreva como deve ser o perfil do Gestor Escolar.
R: É trabalhar à partir das seguintes ações, planejarem , organizarem, liderar e controlar obtendo um bom desenvolvimento. o gestor é essencial para o funcionamento da escola e principalmente quando se tem uma equipe unida e qualificada, o qual pode ser levado ao sucesso aprimorando a participação da família.
3º Há uma critica que recai sobre o professor, referente ao seu fazer pedagógico, que e, muitas vezes, de caráter tecnicista. O professor precisa tomar atitudes reflexivas que o levem a uma mudança de postura. De acordo com o texto da aula 5 como essa mudança pode se dar? Assianle a alternativa correta:
a) o professor não precisa se "reciclar" e sim humanizar-se no sentido mais pessoal do termo, tornar-se humano, com seus erros, suas virtudes, suas ambições e suas limitações.
b) o professor deve ser especialista dominando perfeitamente todos os conteúdos da sua área de atuação.
c) capacitação e formação continuada no sentido de aprimorar as técnicas já aprendidas.
d) na mudança de contexto, de opinião e de comportamento.
5º Segundo Heller (apud CALDEIRA, 1995, p.7): [...] é importante resgatar a dimensão histórica do cotidiano, uma vez que a vida cotidiana não está fora da história. Cotidiano e história se interpenetram e dessa forma, pode-se compreender que o conteúdo social presentes nas atividades cotidianas não é arbitrário e que o cotidiano reflete e antecipa a história. O que o autor afirma é o mesmo que:
a) Nas aulas do Ensino Fundamental é preciso criar atividades que se repetem diariamente e que criam a rotina da sala de aula, como por exemplo: cabeçalho, leitura do alfabeto e dos numerais, etc.
b) o autor sugere que cada sujeito, aqui especificamento o professor, reflita sobre sua própria história e trajetórias e que essa reflexão sirva para (re)significação de si próprio, da sua prática e intervenção no espaço em que atua.
c) Que o cotidiano é construído por idas e vindas, encontros e desencontros e que isso é a história de cada um de nós.
d) Nenhuma das respostas é correta.
6º De acordo com a afirmativa de Luck (2008, p. 89), "Não é a ferramenta que é importante na organização humana, mas a energia que move, e a inteligência que a orienta.", apresetada na aula 6, é correto afirmar:
a) Que as ferramentas, especialmente as tecnológicas, como o computador e a internet, são fundamentais para o trabalho do ser humano no contexto escolar, e que sem eles é impossível realizar a gestão democrática.
b) Influenciados pelo tecnicismo, os pedagogos e profissionais da educação necessitam de ferramentas para realizar as técnicas necessárias a gestão escolar.
c) O que realmente importa são as ferramentos, sendo o método de trabalho totalmente irrelevante para a gestão escolar.
d) Que as ferramentas são importantes e nos auxiliam na mobilização da energia e da inteligência, essenciais para tornar possível o processo participativo na escola.
7º (****ANULADA****) A educação democrática visa oferecer eudcação de qualidade para todos. Como vimos, nos textos da nossa disciplina a política pública se encaminha no sentido de cobrar dos gestores eficiência, eficácia , efetividade e equidade. De acordo com a aula 8 os conceitos de eficiência, eficácia , efetividade e equidade são:
a) ferramentas modernas, metodologias inovadoras, gestores bem treinados, hierarquia bem definida.
b) diretor escolar, equipe pedagógica, técnicos-administrativos, corpo discente.
c) fazer certo as coisas, fazer as coisas certas, fazer certo as coisas certas, igualdade de condições para todos.
d) unidade escolar, comunidade escolar, associação de pais e mestres, conselho escolar.
8º Precisamos entender que qualidade de educação escolar significa a oferta de um ensino que possibilite o crescimento humano que só se efetiva quando possibilita ao aluno apropriar-se de bens culturais e tornar-se capaz de produzir outros. Sobre bens culturais é correto afirmar que:
a) Apenas as sociedades antigas como os Maias, Incas, Astecas, Egípcios, Gregos e Romanos produziram bens culturais.
b) Bens culturais são obras de arte como pinturas e esculturas que são comercializadas por artistas.
c) Apropriar-se de bens culturais significa ter conhecimento daquilo que o homem produz socialmente e que não é propriedade de uma pessoa, mas de toda a humanidade, como a arte a literatura, a arqueologia, a história, o paisagismo , bem como qualquer outro bem que constitua testemunho material com valor de civilização.
d) Apropriar-se de bens culturais significa que o aluno quando recebe educação de qualidade evolui socialmente e pode comprar bens móveis e imóveis.
9º Organizar e manter uma Instituição escolar requer de seu gestor conhecimento geral, domínio das políticas públicas, liderança, democracia e uma boa dose de equilíbrio pessoal no sentido de manter o grupo e de mostrar para a sociedade que este complexo organismo social que é a escola, dá conta de trabalhar democraticamente, garantindo a participação de seus atores nas decisões oriundas do processo de gestão.
a) As características descritas acima são essenciais para a gestão democrática da escola.
b) os princípios da gestão democrática da escola se prendem muito mais a participação da comunidade e não estão contemplados no texto acima.
c) Gestão democrática da escola é um princípio criado para atender a compromissos políticos.
d) A gestão da escola é um desafio cuja responsabilidade recai unicamente sobre o diretor.
10º Na ONG em que Francisco atua, quando há recebimento de verbas ou quando se pretende avaliar um programa educacional, realiza-se uma assembleia para que todos os profissionais participem das tomadas de decisão. Busca-se, por conseguinte, uma gestão participativa, que se caracteriza como um modelo em que:
a) as metas são estabelecidas visando ao aumento de produtividade, comprometendo cada profissional com o sucesso empresarial.
b) a forma como os processos de decisão se desenvolvem leva a se prescindir da presença de cargos de direção.
c) a burocracia é afastada, eliminando-se os processos de planejamento, por estarem identificados com modelos centralizadores.
d) a autonomia é exercida por cada membro da instituição, segmentando iniciativas, interesses e decisões.
e) a formação dos membros da instituição se processa no exercício da autonomia, sendo compartilhada a tomada de decisões
1)Uma das tarefas do gestor é prover condições para que o fluxo comunicacional se realize de modo efetivo na escola. Como a mensagem pode ser transmitida para atingir seus objetivos?
R: A mensagem pode ser transmitida de várias formas como: panfletos, cartazes, circulares, avisos, sistema de som ou vídeo, conversa direta, entre outros.
2)Explique o termo gestor numa visão atual.
R: Gestor é aquele que administra, toma decisões, organiza, dirige e zela pelo bom andamento seja de uma escola ou organização.
3)Cite as três funções maiores do gestor, explicando-as.
R:Planejar, organizar e executar. O gestor deve planejar maneiras de melhorar o ambiente escolar, organizar os funcionários em cada tarefa determinada, executar as tarefas determinadas para que a escola atinja seus objetivos.
4) Objetivos,conteúdos, as orientações básicas e os critérios de avaliação são passos importantes citados por Ralph Tyler para a elaboração de Projetos Curriculares. Cite as quatro perguntas que o autor propõe elaborar qualquer currículo ou plano de ensino se forem respondidas adequadamente.
R: Que objetivos educacionais a escola deve procurar atingir? Que experiências educacionais podem ser oferecidas para que os propósitos sejam atingidos? Como organizar efetivamente essas experiências educacionais? Como ter certeza de que os objetivos estão sendo alcançados?
5)De acordocom a autora Eloiza da S. G. de Oliveira, a comunicação constitui-se em um recurso estratégico para revigorar a cultura organizacional. Qual a importância da comunicação para revigorar essa cultura institucional?
R: A comunicação é muito importante pois aumenta a participação do grupo, possibilita as discussões para a solução de conflitos, permite o compartilhamento de nossos valores e também a administração democrática do conhecimento.
6) A gestão escolar pode assumir várias modalidades, dentre elas a gestão Tradicional e a Gestão Participativa ou colegiada. Escreva sobre cada uma delas. Edilanie
R: Na Gestão Tradicional, o diretor detém todo o poder, sendo o único a decidir e tendo a palavra final para resolver ou modificar as coisas dentro da escola. Na Gestão Participativa, o poder não é tirado do diretor, mas abre para que os alunos possam participar, dando a eles responsabilidades, novos modos de olhar para a situação, dever de refletir sobre assuntos e o sentimento de poder fazer a diferença.
7)Explique o papel da avaliação institucional na deflagração das mudanças necessárias na instituição e o papel do gestor nesse processo.
R: Muitas pessoas consideram as avaliações indesejáveis ou mesmo desnecessárias, que não servem para avaliar o aluno, mas elas são muito importantes para se medir o “nível” em que a instituição se encontra, se está atingindo seus objetivos propostos, se são necessárias mudanças nesse caminhar. O papel do gestor é o de incentivar a comunidade escolar a participar nas avaliações com sinceridade e motivação, certos de que são muito importantes nesse processo, e se possível, colocar este assunto na reunião de pais.
8) A equipe técnico-pedagógica é responsável pela articulação do sistema de avaliação que engloba a avaliação de aprendizagem e a avaliação institucional (interna e externa). Que papel desempenha a avaliação institucional?
R:A avaliação institucional é muito importante para que ocorram mudanças nas instituições escolares, ou seja, ela promove condições para que a instituição possa identificar suas práticas, refletir sobre seus limites e possa explicar suas políticas, os seus objetivos e o seu projeto para o futuro.
9) Explique os princípios da Organização Racional do Trabalho, segundo Taylor. Pg 7
R:Taylor separou as atividades de planejamento e supervisão das atividades de execução, criando uma ORT, onde seus princípios eram o de selecionar o trabalhador de acordo com seu perfil e aptidão, estabelecer um tempo para a execução de cada tarefa, remunerar o trabalhador de acordo com sua produção, dividir o trabalho, ter controle sobre o trabalho dos funcionários, padronizar a tarefas, impondo-as aos trabalhadores, estabelecer boas condições físicas de trabalho, etc.
10) Como os gestores podem utilizar a avaliação de sistemas de ensinos educacionais para melhorar os processos da escola?
R: A avaliação de sistemas de ensinos educacionais buscam avaliar o processo educacional, pois ele avalia o desempenho do aluno e o nível da instituição escolar, e através desses resultados, o gestor poderá diagnosticar os problemas e tentar resolvê-los, melhorando assim a qualidade de ensino na sua escola.
11) O que significa “competências da área de gestão”?
R: As competências na área de gestão estão relacionadas à orientação e acompanhamento do Projeto Político Pedagógico às novas legislações, coordenação da avaliação institucional da escola, escrituração, vida escolar do aluno, lotação de professores e coordenadores, implementação do Censo Escolar, entre outros.
12) Explique as implicações que a vertente ecológica da Psicologia traz para a escola e suas relações.
R: Ela nos fornece novas possibilidades para pensar no todo institucional, nos mostrando o que é necessário ser praticado no processo de gestão ????
13) Qual a importância do Projeto Político Pedagógico para a escola?
R:O PPP organiza o trabalho pedagógico da escola, visando a qualidade do processo educacional, melhorando a qualidade do ensino. Ele deve ser um processo de recuperação da importância da necessidade do Planejamento na Educação, pois se for realmente acompanhado e avaliado, e a escola terá seu trabalho pedagógico muito bem organizado. O PPP é um instrumento que contribui para a organização do conhecimento escolar.
14) Na escola o gestor coordena o processo cooperativo e participativo de planejamento. Descreva as ações que o gestor deve implementar com relação ao Projeto Pedagógico da escola?
R:
15) A autonomia está sempre associada à idéia de liberdade, que é um princípio constitucional. A autonomia e a liberdade fazem parte da própria natureza do ato pedagógico. Ela está ligada também à temática de democracia, da independência e da participação. Qual o papel da autonomia referente a escola e a família?
R: Seria o de aproximar escola e família, permitindo uma participação maior da comunidade e responsabilizando a escola em prestar contas do que fez ou deixou de fazer.
16) Cite 4 características de um diretor capaz de exercer liderança educacional.:::???????
R: O diretor que exerce liderança educacional é aquele que está em contato permanente com os docentes, é visto todos os dias pelos professores, alunos e pais, faz com que sua equipe sinta que tem poder para realizar e transformar e vai além do gerenciamento, colocando as pessoas em primeiro lugar.
 
17) Gestão do movimento, focar o grupo e evitar saturação são alguns elementos de uma organização segundo o foco da gestão de conteúdos. Explique-os.
R: A gestão do movimento refere-se à capacidade do professor de organizar e dirigir as atividades na sala de aula, como: não interromper subitamente uma atividade e começar outra, não deixar atividades “penduradas”, não “saltar” de uma atividade para outra sem ter uma continuidade, evitar a lentidão com excesso de discursos, explicações, detalhes,etc. Focar o grupo é manter o grupo concentrado durante uma atividade, usando estratégias e técnicas como oferecer oportunidades iguais de respostas aos alunos, criar um sentimento de responsabilidade e prender a atenção por meio da entonação da voz, olhar e gestos. Para se evitar a saturação, o professor deve saber reestruturar o planejamento se for necessário, oferecer atividades variadas e estimulantes que envolvam os alunos e quebrem a rotina escolar.
18) Quais características permitem afirmar que a escola é uma organização similar a uma empresa?
R: Tem objetivos comuns, o trabalho é divido por funções, há uma integração, onde todos tem responsabilidades e existe um esforço para que os objetivos comuns sejam atingidos.
19) Sobre a função gestora da escola, Escaméz e Gil(2003) falam sobre 3 grupos de habilidades no âmbito cognitivo, no âmbito avaliativo-afetivo e âmbito comportamental. Explique-as.
R: No âmbito cognitivo, a escola tem a capacidade de avaliar a analisar suas ações, compreender que essas ações repercutem sobre o mundo e sobre os outros, afetando o futuro. No âmbito avaliativo-afetivo, a escola tem capacidade de domínio sobre si mesma, assumindo as conseqüências sobre suas decisões, resistindo às pressões internas e externas, comprometendo-se em construir um mundo melhor. No âmbito comportamental, a escola tem a capacidade de realizar na comunidade, com os meios disponíveis, as ações pretendidas.
20) O que é burocracia?
R: Na linguagem corrente, é a lentidão no processo administrativo, e na sua origem era a adequação dos meios aos fins para se alcançar com a máxima eficiência os objetivos de uma organização.
21) Conceitue “Escola Democrática” a partir da idéia de construção coletiva do Projeto Político Pedagógico.
R: Numa escola democrática, a construção do PPP se dá coletivamente, respeitando as idéias e valores de cada um, onde se encontra em permanente desenvolvimento e processo de atualizações contínuas, não se restringindo a discussões e reflexões, mas sim, colocando em pratica o plano de ação coletiva e avaliando os resultados.22) Quais os desafios a que é chamada a escola considerando as atuais condições do mundo do trabalho globalizado?
R: Armar um sistema educacional para toda a vida do aluno, que os coloque em contato com o contínuo aumento dos conhecimentos, das fontes de informação e das transformações atuais, sendo assim um passaporte que o capacite à cidadania e ao mundo do trabalho.
23) Quais as transformações necessárias para a atuação da escola na construção da cidadania dos agentes que nela atuam?
R: Somente numa escola onde se pratique e viva a gestão democrática é possível se formar para a cidadania, pois há a participação de todos, com idéias, sugestões, críticas, sendo possível se trabalhar as necessidades da comunidade com ética e moral, assumindo responsabilidades de desafios, dando qualidade na formação dos alunos e assim formando pessoas preparadas para a vida.
24) Quais são as ações que desencadeiam uma ampliação horizontal e vertical dos valores de democracia dentro da escola? 
R: Os gestores precisam trabalhar com os professores a concepção das escolas que desejam implementar e de acordo com a concepção como definirá o projeto pedagógico da escola e o trabalho pedagógico de todos os profissionais. 
A instalação de um clima favorável ao trabalho é a aprendizagem, a redução da dependência vertical, com a construção da autonomia e a ampliação da integração horizontal, pela participação.
25) Segundo os estudos mais recentes responda. O que faz de um estabelecimento de ensino uma escola de qualidade? 
R: Faz-se por meio da participação de toda equipe escolar, definindo o projeto e o trabalho pedagógico de todos os profissionais com intuito de promover a aprendizagem continua dos alunos. Discutir e implementar formas de avaliação, obter um diagnostico que responda às necessidades de cada aluno para que avaliação seja para reforçar os pontos fracos e se necessários corrigir seus rumos.que efetivamente consiga que os alunos aprendam mesmo o que são desprivilegiados socialmente.
Uma escola de qualidade tem como principio a ser cumprido, uma educação comprometida com os domínios de conteúdos que habilitem ao mundo do trabalho, comprometido com a sabedoria de viver em sociedade respeitando as diferenças, comprometida com a construção de um mundo mais justo e humano para todos independentemente de raça, cor, credo, ou opção de vida. A gestão da educação na atualidade necessita ser compreendida a partir dos impactos e demandas econômicas, políticas e sociais, culturais e tecnológicas.
26) Qual relação a ser estabelecida entre o contexto social e econômico da atualidade e a gestão da educação
R:Configura-se em um contexto mundial que penetra na vida das pessoas através da tecnologia e meio de comunicação em suas formas evoluídas e envolvendo as pessoas. Sempre que há mudanças na sociedade e em suas bases econômicas, sociais e tecnológicas passam a ser exibidas novas atribuições na escola. A escola e sua gestão estão inseridas na sociedade global refletindo os impactos e exigindo novos conteúdos de formação de organização de gestão da educação dando um novo significado a pratica da administração da educação.
27) A partir dos estudos feitos sobre gestão participativa elabore uma situação problema que tenha como foco o papel da organização escolar no mundo globalizado, considerando a formação da cidadania. 
R: A escola precisa está organizada, ter uma meta, um objetivo,um horizonte a ser alcançado de forma que transponha ,vá além do universo ideal da cidadania que a teoria vinculadas a organização do espaço escolar, cidadania, qualidade de ensino, gestão democrática,,entre outros faça parte da rotina diária da escola e daqueles que são sujeitos no espaço escolar É importante refletir que não é somente o papel da escola (educação),buscar mecanismo que propiciem ideais democráticos que conduzem a uma sociedade mais justa, solidária e humana.
28) Relacione e explique 10 características de um bom professor. 
R: O bom professor não significa apenas ter capacidade de transferir conhecimentos, é necessário também: 1) ter uma postura reflexiva, 2) ter capacidade de observação, 3) Deve aprender também com os outros, 4) organizar situações de aprendizagem, 5) Inovar, 6) trabalhar em equipe, 7) informar e envolver os pais, 8) utilizar novas tecnologias, 9) administrar sua formação continuada, 10) envolver os alunos em suas aprendizagens.
29) Descreva os componentes da cultura escolar. 
R: Valores, crenças e pressupostos, relação teórica pratica ,os significados no ensino, na escola e o aprendizado dos alunos Cultura escolar é tudo como se dão as coisas no interior da escola.
30) Quais as características de um processo formativo que considere a complexidade da educação brasileira e a realidade social vigente. 
R: Educação brasileira é fruto de todo um contexto histórico; transformações ocorridas pelas necessidades políticas econômicas e sociais no momento que todo o ocorrido na educação teve razão de ser. Hoje a complexidade da educação brasileira escolar publicas principalmente no ensino fundamental e médio, é a violência e o bulling que é praticada pelos responsáveis do alunos que estão preocupados com a segurança .A falta de professores no ensino publico por causa desse problema faz com que se contratem professores ma preparados.
31) Qual a real importância da participação coletiva no direcionamento dos destinos de uma escola?
R:Trabalhar coletivamente para defender e ampliar a democracia, formar por meio de conteúdos não materiais, preparar todos os indivíduos para exercer a cidadania, favorecer o crescimento dos indivíduos como cidadãos e o crescimento da sociedade enquanto sociedade democrática, fazer da escola publica um valor nacional.
32) Quais as medidas que você, como gestor, tomaria para tornar uma escola democrática?
R: A participação de todos é essencial para tornar uma escola democrática, a escola precisa ser encarada como uma comunidade educativa que mobiliza atos sociais em torno de um projeto comum. É importante a participação de toda a comunidade escolar nos projetos da escola, como desenvolver teatros, eventos culturais, esportivos, pois isso vai gerar um clima de proximidade e confiança entre a comunidade e a escola.
33) Cite 3 formas efetivas de participação coletiva em uma gestão escolar. 
R: Respeitar o aluno; dar espaço físico aos professores e alunos; preparar aulas com força de vontade e competência.
Pois é preciso proporcionar um melhor conhecimento dos objetivos e metas, e favorecer uma aproximação maior entre alunos, pais e professores através do conselho escolar de classe e associação de pais e mestres.
34) A liderança é um atributo importante na atuação do gestor escolar. A partir desta afirmação relacione cinco atitudes que demonstram a atuação de um líder.
R: - Assumir a competência primordial da escola: educar, ensinar/aprender.
- Lutar pela valorização dos profissionais da educação.
- Entender que os alunos provenientes das classes populares também possuem uma rica experiência e são possuidores de diferentes saberes.
- Definir a política global da escola por meio do PPP, contando com a participação de todos.
- Fortalecer as relações entre as escolas e Secretarias Estaduais e Municipais de Educação, Delegacias, Coordenadorias Regionais e Instituições de Ensino Superior.
35)"A educação é um fenômeno próprio dos seres humanos que inicia com um processo de transformação da natureza, criando um mundo humano, o mundo da cultura" (SAVIANI, 1991). A partir desta afirmativa, explique o que significa a produção do trabalho material e trabalho não material produzido pelo homem.
R: Trabalho material – o homem necessita antecipar em idéias os objetivos da ação, o que significa que ele representa mentalmente os objetivos reais.
Trabalho não-material – consiste de idéias, teorias e valores, conteúdos de pensamentos que conduzem o homem a ação, não se consubstancia em uma objetivação. A educação pertence a essa categoria, se você lesarum aluno porque deu uma educação de baixa qualidade, você lesou-o para sempre porque não tem concerto. A educação é aquela que forma ou deforma o ser humano.
36) Explique a responsabilidade sobre a Gestão da Educação dentro do contexto moderno a partir dos impactos e demandas econômicas, políticas e sociais, culturais e tecnológicas.
R: As políticas e a Gestão da Educação no Brasil, caracteriza políticas do governo, a importância dessa disciplina é justificada pelo seu compromisso e formação do cidadão. Vários desafios são colocados para sociedade, uma vez que o contexto educacional é mediado pelo contexto político, econômico, social e cultural. É necessária as condições de oferta de ensino de qualidade, organização do trabalho escolar compatível com os objetivos educativos da instituição, há necessidade de formação de professores que vão trabalhar com esses alunos no sentido de devolver a sociedade um novo cidadão mais completo e lúcido, mais em condição de atuar na sociedade contribuindo para o seu enriquecimento. São necessários mecanismos de informação e da comunicação entre todos os segmentos da escola; gestão democrática; participativa incluindo condições administrativas, financeiras e pedagógicas, participação de diversos grupos e pessoas nas atividades e espaços educativos.
37) Existem alguns valores de fundamental importância para a educação na atualidade, eleja 05 valores e justifique sua escolha.
R: Diálogo – valor enquanto troca de idéias, compreensões, troca de experiências que possibilitam a consciência coletiva, que possibilita superar o individualismo, superar bloqueios e os escudos que as pessoas colocam se defendendo.
Capacidade de convivência – valor que desenvolve no educando a capacidade de viver em comunidade, na escola, na família, nas igrejas, nos parques, enfim em todos os lugares onde se concentram pessoas de modo a garantir uma convivência harmoniosa.
Respeito mútuo – valor que leva alguém a tratar com outro alguém com grande atenção, consideração e muito respeito.
Tolerância - valor que nos manifesta outras maneira de pensar, de agir e de sentir diferentes ou mesmos opostos a nossa.
Igualdade de direitos – valor onde todos os homens são submetidos a lei e gozam dos mesmos direitos e obrigações.