AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM ATRAVÉS DA VISÃO DE PIAGET - Resumo sobre a Teoria de acordo com a aprendizagem

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AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM ATRAVÉS DA VISÃO DE PIAGET 
 
Jean Piaget foi um Biólogo, Psicólogo, Sociólogo e Epstemólogo. Nascido em Neuchâtel, 
Suíça, em 1896. 
Foi um grande pesquisador da Psicologia do Conhecimento. Sua primeira formação foi 
Biologia. Seu conhecimento em Biologia, fez com que enxergasse o desenvolvimento cognitivo 
em uma criança, como sendo, uma evolução gradativa, a qual, ela vai se capacitando em 
níveis mais complexos de conhecimento, seguindo uma sequência lógica. 
Como Biólogo, ele irá pensar no ser humano quanto um ser biológico; Como Psicólogo, sempre 
valorizou o comportamento, como metodologia; Como Epstemólogo, sempre valorizou o 
problema do conhecimento. 
Para Piaget, o início do processo de aprendizagem acontece pelo desequilíbrio na relação 
entre sujeito e objeto. Logo Piaget vai falar que o organismo, o corpo, a mente e as 
características biológicas das pessoas, vão buscar pelo equilíbrio. Mas, para que essa busca 
aconteça, é preciso encontrar-se em desequilíbrio com tudo que acontece ao nosso redor. E 
para encontrar esse equilíbrio vai precisar ter a assimilação e a acomodação. E essa ação de 
desequilíbrio e equilíbrio, que vai gerar a aprendizagem. 
Através da sua própria filha, Piaget, desenvolveu o método clínico, Piagetiano. Com sua teoria, 
pressupõe que o ser humano passa por uma série de mudanças ordenadas e previsíveis, com 
a qual foi chamado de estágios, etapas ou períodos de desenvolvimento. 
Piaget divide em 4 períodos, o processo cognitivo da criança;. Conhecido como Estágios do 
Desenvolvimento: 
1. ESTÁGIO SENSÓRIO MOTOR (0 a 2 anos): 
 Inteligência prática; 
 Percebe o mundo pelos órgãos dos sentidos; 
 Passa por cima de pessoas e objetos; 
 Quando um objeto some, a criança acredita q este objeto acabou. 
A criança se baseia em percepções sensoriais e esquemas motores. A criança nessa fase, 
embora tenha conduta inteligente, considera que ela não tem pensamento, porque não dispõe 
da capacidade de representar eventos, evocar o passado e referir-se ao futuro. Ela está presa 
no aqui e agora! Os esquemas sensórios motores, são construídos a partir dos reflexos inatos, 
usados pelos bebês para lhe dar com o ambiente. Nesse período, as concepções de espaço, 
tempo e causalidade começam a ser construídas. 
 
2. ESTÁGIO PRÉ-OPERATÓRIO (2 a 7 anos): 
 Egocentrismo: Dificuldade em se colocar no lugar do outro; 
 Desenvolvimento da linguagem oral; 
 Representação do mundo por meio dos símbolos. 
Fase marcada pelo aparecimento da linguagem oral, esquemas representativos e simbólicos, 
que são os esquemas de ações interiorizadas. Nessa fase, a criança pode substituir objetos, 
ações, situações e pessoas, por símbolos, que são as palavras. Nesse estágio, a criança se 
torna egocêntrica encontrando dificuldade de perceber o outro e se colocar no lugar do outro. 
As características do pensamento dessa etapa é o “animismo” (Termo q indica que a criança 
empresta a alma, atribui sentimentos a animais e objetos inanimados). A criança não é capaz 
de perceber e retornar ao ponto de partida. Ela tem dificuldade de compreender a 
reversibilidade das coisas. 
 
3. ESTÁGIO OPERATÓRIO CONCRETO (7 a 11 anos): 
 Conceitua o mundo; 
 Referências concretas para a aprendizagem; 
 Reversibilidade (ida e vinda); 
 Elaboração lógica sobre materiais. 
A partir dos 7 anos de idade, que o pensamento lógico e objetivo ganha preponderância. Ao 
longo dela, as ações interiorizadas vão se tornando mais reversíveis; Portanto, móveis e 
flexíveis; Ou seja, a criança consegue retornar mentalmente ao ponto de partida. Seu 
pensamento está menos egocêntrico. A criança já é capaz de construir um conhecimento mais 
compatível com o mundo que as rodeia. O real e o fantástico não mais se misturarão em sua 
percepção. 
 
4. ESTÁGIO FORMAL (11 anos em diante): 
 Entrada na vida adulta; 
 Pensamento lógico dedutivo; 
 Relacionar conceitos; 
 Refletir sobre hipóteses. 
Último estágio proposto por Piaget mostra que o jovem vai entrar na vida adulta e vai ter a 
mentalidade, a capacidade de deduzir as coisas, relacionando esses conceitos que já não são 
tão concretos e conseguindo elaborar as coisas num nível de complexibilidade maior. Aí vai 
poder elaborar criar construções e hipóteses lógicas. A tarefa a partir daí, está em solidificar 
suas estruturas cognitivas.