ex 1,2 e 3

•

FAEL

Patricia Horn

05/06/2019

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Questão 1
Correto
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Texto da questão
A Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional, LDB n. 9.394/96, traz
em sua estrutura regulamentações sobre a avaliação, visto que é um direito do
estudante ter avaliada a sua aprendizagem. Destaca-se a importância de a
legislação assegurar a avaliação de cursos, instituições, procedimentos e
professores, ou seja, é um processo amplo que se desenvolve nos diferentes
níveis de ensino. Nas proposições a seguir analise a proposição que apresenta
corretamente esses níveis.
Escolha uma:
a. Ensino Médio e Ensino Superior.
b. Ensino EAD.
c. Educação Básica.
d. Ensino Infantil.
e. Educação básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio) e Ensino
Superior.
A avaliação na LDB 9.394/96, no livro de Avaliação Educacional. O que a Legislação
apresenta é assegurar que a avaliação deve ser um processo amplo nos diferentes níveis
de educação, sendo estes: A educação Básica que está dividida em Educação Infantil,
Ensino Fundamental e Ensino Médio, e o Ensino Superior.
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A resposta correta é: Educação básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino
Médio) e Ensino Superior..
Questão 2
Correto
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Texto da questão
A avaliação tem sido estudada desde o início do século XX, porém, segundo Caro apud
Goldberg & Souza (1982), desde 1897 existem registros dos relatos de J. M. Rice sobre
uma pesquisa avaliativa utilizada para estabelecer a relação entre o tempo de
treinamento e o rendimento em ortografia, revelando que uma grande ênfase em
exercícios não levava necessariamente a um melhor rendimento.
(https://www.gestiopolis.com/avaliacao-aprendizagem-como-processo-construtivo-de-
um-novo-fazer/). Portanto, o avaliar é um processo muito antigo dentro da humanidade,
conforme Luckesi (2005, p. 22), “tais práticas já estavam inscritas nas pedagogias dos
séculos XVI e XVII, no processo de emergência e cristalização da sociedade burguesa,
e perduram ainda hoje”. Historicamente, pode-se identificar três tipos de pedagogia:
I. Jesuítica,
II. Comeniana.
III. Sociedade burguesa.
De acordo com cada tipo de pedagogia e sua concepção, relacione a segunda coluna de
acordo com a primeira:
( ) o medo deveria ser utilizado pelo professor como forma de manter a atenção dos
educandos.
( ) tinha por objetivo efetivar a hegemonia católica. Para tanto, eram realizados provas
e exames em ocasiões solenes.
( ) aperfeiçoou os mecanismos de controle da escola, ao destacar a seletividade e os
processos de formação de personalidade dos educandos.
Marque a alternativa que tem a ordem de numeração correta da segunda coluna:
Escolha uma:
a. III, II, I.
b. II, I, III.
A pedagogia jesuítica tinha por objetivo efetivar a hegemonia católica. Para tanto, eram realizados
provas e exames em ocasiões solenes. Os jesuítas foram os principais representantes dessa
pedagogia. A pedagogia Comeniana, para quem o medo deveria ser utilizado pelo professor como
forma de manter a atenção dos educandos, já a pedagogia da sociedade burguesa aperfeiçoou os
mecanismos de controle da escola, ao destacar a seletividade e os processos de formação de
personalidade dos educandos. Nesse contexto, a escola desenvolvia processos que valorizavam
subterfúgios, utilizando-se, para isso, do medo e do fetiche.
c. III, I, II.
d. I, II, III.
e. II, III, I.
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A resposta correta é: II, I, III..
Questão 3
Correto
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Texto da questão
As implicações didático-pedagógicas da reprovação estão diretamente relacionada à
ação educativa da escola e à inclusão da retenção como estratégia de ensino.
Compreender a reprovação como instrumento pedagógico é, no mínimo, um grande
equívoco que desconsidera que a educação resulta de um processo:
Escolha uma:
a. Econômico e educativo.
b. Social e político.
c. Educativo e social.
As implicações didático-pedagógicas da reprovação, como instrumento pedagógico é, no mínimo,
um grande equívoco que desconsidera que a educação resulta de um processo educativo e social.
Reprovação esta que não se revela apenas nos números de educandos retidos e aprovados, mas,
principalmente, na concepção de educação da instituição, que se revela na forma de agir e de pensar
de seus profissionais e nos fins das atividades escolares realizadas em salas de aula.
d. Criminal e educativo.
e. Social e criminal.
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A resposta correta é: Educativo e social..
Questão 4
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Atualmente muitos dos estudos e pesquisas mostram que, para o êxito do processo de
ensino-aprendizagem, a avaliação deve ser contínua e estar relacionada aos
conhecimentos, atitudes ou aptidões que os educandos atingem em seus estágios de
desenvolvimento e de aprendizagem. Relaciona-se, também, à reflexão e análise das
dificuldades que os alunos apresentam. São informações necessárias ao professor que
está na busca de estratégias que possam auxiliar os educandos na construção do
conhecimento, por isso, a avaliação necessariamente deve ter uma:
Escolha uma:
a. Intenção formativa.
As informações necessárias ao professor que está na busca de estratégias que possam auxiliar os
educandos na construção do conhecimento, por isso, a avaliação necessariamente deve ter uma
intenção formativa.
b. Intenção punitiva.
c. Intenção de reflexão.
d. Intenção de comunicação.
e. Intenção de análise.
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A resposta correta é: Intenção formativa..
Questão 5
Correto
Marcar questão
Texto da questão
A avaliação começa a assumir uma forma mais estruturada apenas depois do século
XVIII, quando começaram a serem formadas as primeiras escolas modernas, os livros
passaram a serem acessíveis a todos e criaram-se as bibliotecas. Nesta época devido à
utilização de exames como forma de avaliação, esta ficou associada à ideia de exames,
notação e controle, constituindo dessa forma a área de estudos chamada Docimologia.
(http://www.educacaopublica.rj.gov.br/oficinas/ed_ciencias/avaliacao/avaliacao_histori
a.html). Nos Estados Unidos esse processo de avaliação tem de fato sua origem, no
século XIX, com o objetivo principal de iniciar um sistema de testagem das pessoas,
buscando melhorar os padrões educativos e partindo de propostas: Avalie as afirmações
abaixo sobre o propósito da avaliação :
I. Substituir os exames, que até então eram feitos oralmente, por avaliação escrita;
II. Substituir as questões, que eram formuladas de forma geral, pelas específicas,
III. Ampliar o seu número; buscar padrões mais objetivos,
IV. Substituir as várias formas de avaliação, trazendo a avaliação tradicional conhecida
no Brasil.
As afirmações corretas em relação ao propósito da avaliação se encontram nas
alternativas:
Escolha uma:
a. III e IV.
b. I, II e III.
O processo de avaliação tem sua origem nos Estados Unidos, no século
XIX, com o objetivo principal de iniciar um sistema de testagem das pessoas, buscando melhorar os
padrões educativos e partindo de três propostas: substituir os exames, que até então eram feitos
oralmente, por avaliação escrita; substituir as questões, que eram formuladas de forma geral, pelas
específicas, ampliando seu número; buscar padrões mais objetivos. A partir disso, a avaliação da
aprendizagem, conhecida como medida ou avaliação do rendimento escolar, se inicia, dando origem
aos testes padronizados.
c. I, II e IV.
d. I e IV.
e. I, II, III e IV.
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A resposta correta é: I, II e III..
Questão 6
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Freitas (2003) considera que a lógica da avaliação não é independente da lógica escolar,
pois resulta
de uma escola que desconsidera os processos de vida e as práticas sociais. O
que pode vir a configura como uma ação pedagógica autoritária, a serviço de um
modelo social dominante. A avaliação, para o processo escolar, deve contribuir tanto
com o professor, quanto com o educando. Com o primeiro, deve proporcionar
informações e dados que revelem um diagnóstico sobre a aprendizagem dos educandos
e sobre o trabalho pedagógico realizado. Segundo este autor, nesse caso, a avaliação do
educando deve se configurar em:
Escolha uma:
a. Como possibilidade de desvendar as várias facetas que um aluno pode apresentar.
b. Como meio para se punir o professor no caso de um baixo rendimento no transcorrer dessas
avaliações.
c. Como uma punição para a falta de responsabilidade e aprendizado no transcorrer do processo.
d. Como mais uma possibilidade de acompanhamento do seu próprio desempenho e aprendizagem.
A avaliação, para o processo escolar, deve contribuir para o educando, configurando como mais uma
possibilidade de acompanhamento do seu próprio desempenho e aprendizagem.
e. Como apenas um dado a ser registrado nas várias provas feitas pelo poder público.
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A resposta correta é: Como mais uma possibilidade de acompanhamento do seu próprio desempenho
e aprendizagem..
Questão 7
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Vimos no primeiro capítulo do livro “Avaliação Educacional” que foi no século XIX,
nos Estados Unidos, que iniciaram os primeiros esboços para mensuração de padrões
mais objetivos sobre o rendimento escolar dos estudantes. Scriven foi um dos primeiros
teóricos a pensar sobre a avaliação formativa. Escolha a sentença que define o que é
esse modelo de avaliação.
Escolha uma:
a. É um registro gradual das notas obtidas em testes objetivos de todos os anos escolares da criança.
Esse mapeamento das notas e faltas permite a elaboração de um relatório da formação escolar do
aluno chegando a média escolar do mesmo.
b. A avaliação formativa é aquela na qual o professor emprega somente o modelo de prova com
múltipla escolha. Esse formato permite que o aluno tenha sorte em acertar ou não determinada
questão.
c. É uma avaliação com o histórico de vida dos alunos. Trata-se de informações desde o parto até a
idade escolar. Tipos de doenças, internações, enfim, composição de dados sobre a formação do
estudante.
d. A avaliação formativa é aquela onde o professor predomina questões dissertativas. Neste tipo de
avaliação o aluno é livre para expressar ideias e impressões sobre o conteúdo estudado.
e. A avaliação formativa possui uma característica processual, ocorrendo ao longo do
desenvolvimento dos programas escolares, dos projetos e dos produtos educacionais.
Espera-se que o aluno saiba definir o tipo de concepção entendida por avaliação formativa. Para as
autoras, esse tipo de avaliação acompanha o percurso de aprendizado do aluno, feita de forma
processual e onde se pode diagnosticar as dificuldades do aluno, evitando o acúmulo de problemas
ao aluno e ao professor a oportunidade de revisitar sua metodologia de ensino.
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A resposta correta é: A avaliação formativa possui uma característica processual, ocorrendo ao longo
do desenvolvimento dos programas escolares, dos projetos e dos produtos educacionais..
Questão 8
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Bloom (1993) em seus estudos apresenta que a avaliação dentro do processo ensino-
aprendizagem, apresenta três tipos de funções: diagnóstica (analítica), formativa
(controladora) e somativa (classificatória). Sendo que essas três funções da avaliação
devem ser vinculadas ou conjugadas para se garantir a eficiência e eficácia do sistema
de avaliação e assim tendo como resultado final a excelência do processo ensino-
aprendizagem. Por outro lado, é importante lembrar, que é necessário em todos os casos
levar em conta a realidade administrativa da instituição como, por exemplo, o número
de alunos, objetivos, conhecimento técnico do professor, materiais, etc. ( Adaptado do
site: http://www.pedagogia.com.br/artigos/funcoes_avaliacao/?pagina=2 ) Em relação a
esses três tipos de avaliação, analise a proposições a seguir:
I. Avaliação diagnóstica tem por principal objetivo determinar o nível de aprendizagem
de cada educando, antes de iniciar um novo conteúdo ou processo de ensino.
II. Avaliação Formativa se refere aos procedimentos utilizados pelos professores, para
adaptar o trabalho docente aos progressos e necessidades dos educandos. Permitindo
constatar se os educandos estão, efetivamente, atingindo os objetivos propostos.
III. A avaliação somativa consiste na classificação dos educandos de acordo com os
níveis de aproveitamento ao final de um conteúdo, na busca de aferir resultados e obter
indicadores que permitam aperfeiçoar o processo de ensino.
As afirmações corretas em relação aos três tipos de avaliação se encontram nas
alternativas:
Escolha uma:
a. II e III.
b. III e I.
c. I e II.
d. Apenas em I.
e. I, II e III.
As três afirmações estão corretas, pois apresentam de fato o que seria cada uma dessas avaliações,
sendo que na avaliação diagnóstica o que se pretende determinar é o nível de aprendizagem de cada
educando, já na avaliação formativa o que se permite é constatar se os educandos estão efetivamente,
atingindo aos objetivos propostos, e a terceira e última avaliação diz respeito à somativa, que
consiste em fazer uma classificação dos alunos.
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A resposta correta é: I, II e III..
Questão 9
Incorreto
Marcar questão
Texto da questão
Sabemos que avaliação está relacionada à verificação de objetivos educacionais que
devem ser claramente definidos. Suas finalidades se dão em torno de uma preparação
inicial para aprendizagem, a verificação da existência de dificuldades das crianças no
processo de aprendizagem e no controle acerca dos objetivos, verificando se foram
atingidos ou não. Nesse sentido, podemos afirmar que:

I. Precisamos ter a clareza sobre a necessidade da construção do conhecimento além de
refletir sobre toda a sua produção, promovendo o movimento, instigando a curiosidade
no perguntar e no responder, possibilitando, assim, a iniciativa de que professores e
educandos construam novos saberes em conjunto;
II. A avaliação não pode ser considerada como uma apreciação qualitativa dos dados
relevantes do processo de ensino e de aprendizagem. Por isso, jamais auxiliará o
professor a tomar decisões sobre seu trabalho;
III. A avaliação pode ser considerada uma atividade subjetiva, que envolve mais do que
medir o conhecimento, ela envolve diferentes questões, tais como as éticas e técnicas;
IV. A avaliação serve para julgar o educando a partir de testes elaborados com esse fim,
mas deve ir muito além, tornando-se um compromisso com o processo de
aprendizagem;
V. A avaliação na escola cumpre a função burocrática. É impossível afirmarmos que ela
mensura o produto final: conhecimento. Além disso, há outros implicadores desse ato
de avaliar, por exemplo, o nervosismo e a dificuldade em tomar um tempo para estudos.
Escolha uma:
a. As sentenças II, III e IV são verdadeiras.
b. As sentenças III, IV e V são verdadeiras.
c. As sentenças I, III e IV são verdadeiras.
d. As sentenças I, II e IV são verdadeiras.
Espera-se que o aluno compreenda que a avaliação é considerada como uma apreciação qualitativa
dos dados relevantes do processo de ensino e de aprendizagem e que pode auxiliar o professor a
tomar decisões sobre seu trabalho. Por meio da avaliação o professor consegue refletir sobre o
processo de ensino e quais as alternativas que são necessárias para que todos os alunos aprendam os
conteúdos escolares.
Justamente, por estar no elo ensino e aprendizagem ela não é apenas um fator
burocrático, mas essencial ao fazer da escola.
e. As sentenças I, II e V são verdadeiras.
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A resposta correta é: As sentenças I, III e IV são verdadeiras..
Questão 10
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Scriven e Bloom são dois grandes teóricos que conceberam a avaliação como um
levantamento sistemático de informações, cuja análise aponta o valor de um fenômeno
educacional. Scriven foi o primeiro teórico utilizar o termo avaliação formativa,
afirmando que o processo avaliativo possui diferentes funções: formativas e somativas.
Neste sentido, podemos afirmar que avaliação somativa é:
Escolha uma:
a. A avaliação somativa ocorre de forma processual acompanhando o desenvolvimento dos
programas, dos projetos e dos produtos educacionais, permitindo as modificações que se fizerem
necessárias durante tal processo.
b. Trata-se de uma avaliação composta pelo histórico de vida do aluno, em que informações como a
procedência do parto até histórico de doenças, internações são registrados. Esses dados somam-se
com o desempenho escolar e, por isso, chama-se somativa.
c. A avaliação somativa é aquela que se realiza ao final de um programa ou de uma atividade. Ela
possibilita a reorientação necessária e tomada de novas decisões. Ela fornece informações a respeito
do valor final do desempenho do educando, resultando em aprová-lo ou reprová-lo na disciplina.
# Espera-se que o aluno saiba definir o conceito de avaliação somativa. O autor considera que trata-
se de um critério avaliativo que ocorre ao final do programa de aula ou atividade. Essa mensuração
permite que a média final seja exata, cabendo aos profissionais da educação aprovar ou reprovar o
aluno da disciplina.
d. É um tipo de avaliação que completa uma prova com metade das questões dissertativas e outra
com questões objetivas. É uma forma justa que Scriven achou melhor para avaliar o aluno nas suas
múltiplas habilidades.
e. Essa avaliação é a soma da média escolar dividida pelo número de aulas. A fórmula a seguir
exemplifica esse modelo de avaliação
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A resposta correta é: A avaliação somativa é aquela que se realiza ao final de um programa ou de
uma atividade. Ela possibilita a reorientação necessária e tomada de novas decisões. Ela fornece
informações a respeito do valor final do desempenho do educando, resultando em aprová-lo ou
reprová-lo na disciplina..
Questão 1
Correto
Marcar questão
Texto da questão
O processo de escolarização, independente do sucesso ou fracasso do educando, é
responsável pela transformação das experiências vivenciadas. Quando o professor
propõe aos seus educandos um projeto ou um assunto, não está apenas cumprindo o
currículo. Ele está intervindo nos processos de desenvolvimento que estão em progresso
em cada um de seus educandos. Desta forma, sua ação tem inúmeras consequências que
não são visíveis nem imediatamente tangíveis, extrapolando a mera transmissão e
recepção de informações. No entanto, quando se trata de avaliar a aprendizagem, ainda
são frequentes alguns equívocos, especialmente sobre os aspectos qualitativos e
quantitativos da avaliação. Qual sentença abaixo não representa um equívoco?
Escolha uma:
a. Considerar a aplicação de provas e testes e consequente atribuição de notas como sinônimo de
avaliação.
b. Integrar, em diferentes momentos, os aspectos quantitativos e qualitativos.
O esperado é que a avaliação ocorra de modo equilibrado em termos de aspectos qualitativos e
quantitativos. Nem priorizar somente um ou outro, mas integrá-los em diferentes momentos de modo
a oportunizar ao estudando relação sobre seu entendimento das coisas e, do professor, ao ensinar.
c. A utilização da avaliação como premiação aos “bons” educandos e castigos aqueles considerados
desinteressados e indisciplinados. Costuma-se atribuir pontos a comportamentos e, não raro,
reprova-se o educando por décimos.
d. O professor superestima sua capacidade de avaliar os educandos, dispensando a realização de
avaliações e registros formais. Os destinos dos educandos acabam sendo definidos pelo professor no
início do ano letivo, quando já determina aqueles que passarão de ano e os demais que serão
reprovados.
e. O professor rejeita qualquer forma de quantificação dos resultados de aprendizagem, só
valorizando avaliações qualitativas. Considera que as provas prejudicam o desenvolvimento e a
criatividade do educando.
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A resposta correta é: Integrar, em diferentes momentos, os aspectos quantitativos e qualitativos..
Questão 2
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Leia:
“No cotidiano escolar, professores enfrentam uma organização burocrática que exige
que o desempenho dos educandos seja retratado em notas, conceitos e pareceres finais,
diferentes instrumentos que nem sempre refletem corretamente os resultados da
aprendizagem e a ação pedagógica realizada pelos docentes”. (Santos; Stival, Withers,
2015, p. 30).
Assinale a sentença que melhor imprime a ideia das autoras.
Escolha uma:
a. O trecho revela que as notas, conceitos, pareceres finais e outras formas de medir o desempenho
dos alunos nem sempre revelam o nível de aprendizagem dos alunos e a metodologia do professor.
Os resultados classificatórios não servem de instrumento de mensuração sobre o real desempenho de
alunos e professores.
Espera-se que o aluno entenda que a avaliação classificatória não exprime o quanto a ação docente
foi assertiva na aprendizagem dos alunos. Todavia, devido a organização burocrática das escolas, o
tipo de avaliação resulta em notas, conceitos e pareceres.
b. O trecho denuncia o quanto à organização burocrática se faz pertinente nas escolas. A reflexão
não surge dos resultados tampouco revela como está sendo útil seu modo de ensinar.
c. A citação mostra o quanto à organização burocrática impede os professores de desenvolver boas
atitudes. Como não há como fugir desse modo de o sistema de ensino se organizar. Por isso, eles
optam por não refletir sobre os resultados de aprendizagem. Seu modo de ensinar é incontestável,
sobretudo, aqueles com anos de experiência em docência.
d. O excerto imprime o quanto a organização burocrática, presente em todas as escolas brasileiras, é
útil para que os alunos aprendam a estudar e se preparar para exames.
e. O excerto sinaliza que não há como “fugir” da organização burocrática das escolas, por isso, a
necessidade de prevalecer à concepção tradicional do ensinar e de avaliar.
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A resposta correta é: O trecho revela que as notas, conceitos, pareceres finais e outras formas de
medir o desempenho dos alunos nem sempre revelam o nível de aprendizagem dos alunos e a
metodologia do professor. Os resultados classificatórios não servem de instrumento de mensuração
sobre o real desempenho de alunos e professores..
Questão 3
Correto
Marcar questão
Texto da questão
A Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional (LDBEN nº. 9.394/96)
compreende a avaliação como um direito do estudante ter avaliada a sua aprendizagem.
Segundo este documento, a concepção e avaliação defendidas nele é incorreto dizer que:
Escolha uma:
a. A LDBEN nº. 9.394/96 afirma que o aluno deve ser avaliado por meio de uma ação isolada e
caracterizada como o ponto alto do processo de ensino- aprendizagem.
Espera-se que o aluno entenda que a LDBEN nº. 9.394/96 defende que a avaliação deve ser encarada
como um precioso material a favor do monitoramento do rendimento dos alunos e na redefinição do
trabalho pedagógico desenvolvido pelo professor. Assim, não há espaço para práticas escolares
classificatórias, que resultem na exclusão do educando.
b. A LDB, no Artigo
36, inciso II, aponta a adoção de práticas de avaliação que estimulem a
iniciativa dos estudantes, especialmente no Ensino Médio.
c. O inciso II do Artigo 24 da LDB n. 9.394 (BRASIL, 1996) autoriza a classificação de alunos,
independente da escolarização anterior. Essa determinação legal atende às diferenças culturais e
socioeconômicas do país.
d. Artigo 24 da LDB 9394/96 também aponta para a prevalência dos aspectos qualitativos sobre os
quantitativos, evidenciando que verificar o rendimento escolar do aluno é mais do que apenas
aprová-lo ou reprová-lo ao final do ano letivo.
e. O inciso V do Artigo 24 determina que a avaliação deve estar voltada à promoção do indivíduo.
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A resposta correta é: A LDBEN nº. 9.394/96 afirma que o aluno deve ser avaliado por meio de uma
ação isolada e caracterizada como o ponto alto do processo de ensino- aprendizagem..
Questão 4
Correto
Marcar questão
Texto da questão
A avaliação, para o processo escolar, deve contribuir tanto com o professor, quanto com
o educando. Com o primeiro, deve proporcionar informações e dados que revelem um
diagnóstico sobre a aprendizagem dos educandos e sobre o trabalho pedagógico
realizado. Para o segundo, deve se configurar como mais uma possibilidade de
acompanhamento do seu próprio desempenho e aprendizagem. A partir dessa
compreensão, seria incorreto dizer que:
Escolha uma:
a. Para que o desenvolvimento humano seja avaliado com coerência, uma boa estratégia é utilizar
atividades diferenciadas, como brincadeiras, jogos e observação da resolução dos deveres escolares e
do círculo de amizades do educando, percebendo-o integralmente. A partir dessas informações, em
conjunto com a avaliação diagnóstica psicoeducacional e com a avaliação médica realizada pelo
pediatra, será possível identificar quando o educando não está desenvolvendo-se adequadamente,
deixando de apresentar comportamentos ou realizar atividades características de sua faixa etária.
b. Por meio do trabalho pedagógico realizado em sala de aula, é possível identificar avanços ou
dificuldades de cada um dos educandos, pois não há como separar as fases do desenvolvimento dos
processos de aprendizagem. Todavia, é necessário destacar que, para que essa avaliação seja correta
e coerente, é preciso que o profissional da educação, especialmente o professor, estude
continuamente; caso contrário, suas análises e considerações poderão estar fundamentadas no senso
comum.
Os estudos contemporâneos apontam para necessidade de se rever muitas das práticas pedagógicas
desenvolvidas na escola, especialmente quando relacionadas à avaliação da aprendizagem escolar.
Neste sentido, é esperado que os alunos entendam que a avaliação contribui tanto com o professor,
quanto com o educando e que a mesma não trata-se de aferição a melhor memorização e reproduções
fieis de conteúdo, mas sim de compreensão do conteúdo estudado.
c. Cabe à escola desenvolver um trabalho pedagógico que favoreça o desenvolvimento das
capacidades cognoscitivas do educando.
d. O desenvolvimento pode ser considerado como a progressiva capacidade que o ser humano
demonstra em realizar funções cada vez mais complexas. Esse progresso é objeto de estudo da
psicologia, mas a escola e seus profissionais também exercem um importante papel na avaliação
desse crescimento.
e. A avaliação, no processo escolar, contribui pouco para o professor, diferente do que ocorre para o
educando. A avaliação para o professor revela os alunos que tem boa capacidade cognitiva. Já para
os alunos ela é a oportunidade de reverem matérias e conteúdo, estudando por meio da fixação,
memorização e reprodução de conceitos importantes.
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A resposta correta é: Por meio do trabalho pedagógico realizado em sala de aula, é possível
identificar avanços ou dificuldades de cada um dos educandos, pois não há como separar as fases do
desenvolvimento dos processos de aprendizagem. Todavia, é necessário destacar que, para que essa
avaliação seja correta e coerente, é preciso que o profissional da educação, especialmente o
professor, estude continuamente; caso contrário, suas análises e considerações poderão estar
fundamentadas no senso comum..
Questão 5
Correto
Marcar questão
Texto da questão
É o instrumento mais característico e tradicional do processo avaliativo desenvolvido
pelas instituições de ensino e utilizado pelos professores. Apesar de inúmeras críticas
sobre esses instrumentos de avaliação, não há como desconsiderar que sua realização é
uma situação única, que provoca diferentes sentimentos e emoções nos alunos. De
acordo com o texto, estamos nos referindo a:
Escolha uma:
a. Provas.
O instrumento avaliativo conhecido como “prova” tem variáveis: pode ser com consulta, somente
com questões objetivas, com questões objetivas e descritivas, mas sempre acompanha a educação
brasileira e é considerada por muitos professores como uma eficaz forma de verificação de
aprendizagem. “A prova é o instrumento mais característico e tradicional do processo avaliativo
desenvolvido pelas instituições de ensino e utilizado pelos professores.”
b. Vistos no caderno do aluno.
c. Portfólios.
d. Seminários.
e. Trabalhos em grupos.
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A resposta correta é: Provas..
Questão 6
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Aprender não é mais somente receber informações e guardá-las, mas também confrontá-
las com suas vivências e aplicá-las aos fatos da vida diária. Considerando-se, portanto, o
ensino aprendizagem como um processo, uma consequência da relação entre os
envolvidos, é correto afirmar que:
Escolha uma:
a. O processo de ensinar e aprender, deve ser analisado fora da interação dialógica entre escola e
vida.
b. O desenvolvimento, os saberes, a cultura, o nível da escolaridade, deixam de ter influência
quando se inicia o processo de ensinar a aprender.
c. As práticas educativas numa sociedade não podem se constituir em processo amplo e fortemente
marcado em função das variáveis pedagógicas e sociais.
d. As reações das pessoas não estão integradas ao desenvolvimento da personalidade de cada um.
e. Mudanças de comportamento criam oportunidades de crescimento profissional e pessoal, são
possibilidades que se operam por meio da educação.
Os processos da educação são influenciados pela vida e por cada indivíduo envolvido. Desta forma,
cada mudança de comportamento pode criar oportunidades de aprendizagem. “Diferentes momentos
históricos determinaram comportamentos e ações que interferiram nas concepções de educação
praticadas pela escola, especificamente no processo de avaliação, pois ele exige a tomada de decisão
e constrói-se em relação a algum modelo ou referencial existente no meio cultural.”
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A resposta correta é: Mudanças de comportamento criam oportunidades de crescimento profissional
e pessoal, são possibilidades que se operam por meio da educação..
Questão 7
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Luckesi (2008) estabelece diferenciação entre as práticas avaliativas de examinar e de
avaliar. Para ele, são atos diferenciados. Considerando as diferenças entre essas duas
práticas, pode-se dizer que:
Escolha uma:
a. No exame, alunos e pais focam a atenção na promoção, nos resultados (notas) obtidos nas provas
e no que o aluno ainda precisa aprender.
b. A avaliação é excludente e discriminatória.
c. Os exames são diagnósticos enquanto que a avaliação é classificatória.
d. A avaliação oportuniza um processo de construção, em que professor e aluno procuram meios
para chegar a um melhor resultado.
Professores devem realmente encarar a avaliação como uma possibilidade de crescimento para o
aluno, na busca pelo melhor resultado que aquele aluno possa
dar. “É sempre importante lembrar
que a avaliação deve contribuir positivamente para a construção do conhecimento, fazendo com que
o educando não apenas desenvolva o caráter, a consciência e a cidadania, compreendendo o mundo
em que vive, mas que também seja preparado para o transformar. (...) Luckesi (2005, p. 18-20),
esboça um paralelo entre a concepção tradicional de avaliação e a concepção democrática, mais
adequada aos objetivos da escola contemporânea”.
e. Os exames são democráticos, permitem uma só resposta e acontecem em determinado período.
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A resposta correta é: A avaliação oportuniza um processo de construção, em que professor e aluno
procuram meios para chegar a um melhor resultado..
Questão 8
Correto
Marcar questão
Texto da questão
De acordo com Benjamin Bloom, um importante pesquisador da área da aprendizagem,
em especial da avaliação da aprendizagem, a avaliação pode ser classificada em três
categorias, que são:
Escolha uma:
a. Transformadora, Somatória e Formativa.
b. Formativa, Redentora e Transformadora.
c. Direcionadora, Realista e Categórica.
d. Diagnóstica, Somativa e Formativa.
Benjamin Bloom classificou a avaliação em três categorias que são a diagnóstica: que é feita para
diagnosticar as aprendizagens que os alunos já têm. A Somativa é composta por uma série de
avaliações que se somam e resultam numa nota e a Formativa, aquela que usa os diagnósticos feitos
pela avaliação diagnóstica, como elemento de direcionamento das aprendizagens futuras, realizado
assim uma formação real ao aluno.
e. Processual, Funcional e Gerencial.
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A resposta correta é: Diagnóstica, Somativa e Formativa..
Questão 9
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Foi o primeiro sistema de avaliação da educação nacional em larga escala, instituído
pelo Governo Federal. Depois da primeira aplicação, em 1990, foi reformulado em 1995
e, em 2005, a Portaria Ministerial n. 931, de 21 de março (BRASIL, 2005), em seu art.
1.º, estabeleceu que ele seria composto por dois processos de avaliação: a Avaliação
Nacional da Educação Básica (Aneb) e a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar
(Anresc). O contexto se refere ao:
Escolha uma:
a. Programa Internacional de Avaliação de Estudantes) – PISA.
b. Sistema de Avaliação da Educação Brasileira – SAEB.
c. Índice Nacional da Educação Básica – IDEB.
d. Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB.
Cabe ao Sistema de Avaliação da Educação Básica a difícil função de mapear os problemas e
deficiências do sistema educacional brasileiro, para orientar com maior precisão as políticas
governamentais voltadas para a melhoria da qualidade do ensino. o Sistema de Avaliação da
Educação Básica (SAEB), a primeira iniciativa nacional que buscou conhecer mais profundamente o
sistema educacional brasileiro.
e. Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica – FUNDEB.
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A resposta correta é: Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB..
Questão 10
Correto
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Texto da questão
Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora Cida,
ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma “roda de conversa” com seus alunos para
discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho
individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e
as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o
professor, e esse, por sua vez, avalia a turma. Essa prática de avaliação está associada a
quais concepções?

Questão 1
Correto
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Texto da questão
Atualmente muitos dos estudos e pesquisas mostram que, para o êxito do processo de
ensino-aprendizagem, a avaliação deve ser contínua e estar relacionada aos
conhecimentos, atitudes ou aptidões que os educandos atingem em seus estágios de
desenvolvimento e de aprendizagem. Relaciona-se, também, à reflexão e análise das
dificuldades que os alunos apresentam. São informações necessárias ao professor que
está na busca de estratégias que possam auxiliar os educandos na construção do
conhecimento, por isso, a avaliação necessariamente deve ter uma:
Escolha uma:
a. Intenção punitiva.
b. Intenção de reflexão.
c. Intenção de comunicação.
d. Intenção de análise.
e. Intenção formativa.
As informações necessárias ao professor que está na busca de estratégias que possam auxiliar os
educandos na construção do conhecimento, por isso, a avaliação necessariamente deve ter uma
intenção formativa.
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A resposta correta é: Intenção formativa..
Questão 2
Correto
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Texto da questão
O aluno que não se encaixa dentro do que a escola quer, ele é taxado como não
inteligente, como alguém que não sabe nada, e até, eu ousaria dizer, "burro". Não tenho
a pretensão, em nenhum momento, de tirar a responsabilidade do aluno com a sua
reprovação, e existem casos em que o aluno é o único responsável, mas suponho que
esta responsabilidade deva ser dividida com os professores, que como educadores
devem ser capazes de identificar o possível problema de reprovação na sua classe antes
que ocorra. (Adaptado do
site: http://www.pedagogia.com.br/artigos/reprovacaoescolar/.) A reprovação, portanto,
não se revela apenas nos números de educandos retidos e aprovados, mas,
principalmente, na concepção de educação da instituição. Essas concepções são
apresentadas as seguir, assinale a que tem coerência com o que foi desenvolvido sobre o
assunto durante a leitura do livro da disciplina:
Escolha uma:
a. Se revela nos fins das atividades escolares realizadas em sala de aula, e no instrumento de
classificar os alunos.
b. Se revela na maneira que as escolas excluem seus alunos com provas, que são instrumentos para
classificar os alunos.
c. Se revela na forma de agir e de pensar dos profissionais da educação e nos fins das atividades
escolares realizadas em salas de aula.
A concepção de educação de instituição se revela no momento em que mostra o agir e pensar dos
profissionais da educação e nos fins das atividades escolares realizadas em salas de aula. Assim, é
preciso que todo o profissional da educação possua um sério compromisso social com a efetiva
aprendizagem de seus educandos.
d. Se revela na maneira como as escolas usam esse processo para levar a punição aos alunos e para
se tornar objeto de exclusão
dos mais fracos.
e. Se revela na falta de interesse do aluno pela aprendizagem e as várias maneiras de motivá-lo a
aprender.
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A resposta correta é: Se revela na forma de agir e de pensar dos profissionais da educação e nos fins
das atividades escolares realizadas em salas de aula..
Questão 3
Correto
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Texto da questão
Na atualidade vem se buscando uma educação cuja preocupação seja de transformar e
não de reproduzir as práticas ultrapassadas, o que não possibilita a criança um
desenvolvimento efetivo. O mesmo acontece com a avaliação, é necessário que a prática
avaliativa, que não se configura em tarefa simples, leve à reflexão com o objetivo de
gerar mudanças. Com estas concepções acerca de uma educação transformadora e de
processos avaliativos capazes de gerar mudanças, assinale a proposição que apresenta o
que se pretende criar para os nossos educandos, através dessas mudanças:
Escolha uma:
a. Novas maneiras de corrigir os alunos.
b. Novas escolas.
c. Novas possibilidades de aprendizagem.
Com estas novas concepções deve-se criar, antes de tudo, novas possibilidades de aprendizagem do
educando, levando em consideração o seu pleno desenvolvimento e o seu potencial.
d. Novas formas de avaliar.
e. Novas maneiras de planejar.
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A resposta correta é: Novas possibilidades de aprendizagem..
Questão 4
Correto
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Texto da questão
As implicações didático-pedagógicas da reprovação estão diretamente relacionada à
ação educativa da escola e à inclusão da retenção como estratégia de ensino.
Compreender a reprovação como instrumento pedagógico é, no mínimo, um grande
equívoco que desconsidera que a educação resulta de um processo:
Escolha uma:
a. Social e criminal.
b. Social e político.
c. Educativo e social.
As implicações didático-pedagógicas da reprovação, como instrumento pedagógico é, no mínimo,
um grande equívoco que desconsidera que a educação resulta de um processo educativo e social.
Reprovação esta que não se revela apenas nos números de educandos retidos e aprovados, mas,
principalmente, na concepção de educação da instituição, que se revela na forma de agir e de pensar
de seus profissionais e nos fins das atividades escolares realizadas em salas de aula.
d. Criminal e educativo.
e. Econômico e educativo.
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A resposta correta é: Educativo e social..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
Aprender não é mais somente receber informações e guardá-las, mas também confrontá-
las com suas vivências e aplicá-las aos fatos da vida diária. Considerando-se, portanto, o
ensino aprendizagem como um processo, uma consequência da relação entre os
envolvidos, é correto afirmar que:
Escolha uma:
a. O desenvolvimento, os saberes, a cultura, o nível da escolaridade, deixam de ter influência
quando se inicia o processo de ensinar a aprender.
b. As práticas educativas numa sociedade não podem se constituir em processo amplo e fortemente
marcado em função das variáveis pedagógicas e sociais.
c. Mudanças de comportamento criam oportunidades de crescimento profissional e pessoal, são
possibilidades que se operam por meio da educação.
Os processos da educação são influenciados pela vida e por cada indivíduo envolvido. Desta forma,
cada mudança de comportamento pode criar oportunidades de aprendizagem. “Diferentes momentos
históricos determinaram comportamentos e ações que interferiram nas concepções de educação
praticadas pela escola, especificamente no processo de avaliação, pois ele exige a tomada de decisão
e constrói-se em relação a algum modelo ou referencial existente no meio cultural.”
d. O processo de ensinar e aprender, deve ser analisado fora da interação dialógica entre escola e
vida.
e. As reações das pessoas não estão integradas ao desenvolvimento da personalidade de cada um.
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A resposta correta é: Mudanças de comportamento criam oportunidades de crescimento profissional
e pessoal, são possibilidades que se operam por meio da educação..
Questão 6
Correto
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Texto da questão
É o instrumento mais característico e tradicional do processo avaliativo desenvolvido
pelas instituições de ensino e utilizado pelos professores. Apesar de inúmeras críticas
sobre esses instrumentos de avaliação, não há como desconsiderar que sua realização é
uma situação única, que provoca diferentes sentimentos e emoções nos alunos. De
acordo com o texto, estamos nos referindo a:
Escolha uma:
a. Provas.
O instrumento avaliativo conhecido como “prova” tem variáveis: pode ser com consulta, somente
com questões objetivas, com questões objetivas e descritivas, mas sempre acompanha a educação
brasileira e é considerada por muitos professores como uma eficaz forma de verificação de
aprendizagem. “A prova é o instrumento mais característico e tradicional do processo avaliativo
desenvolvido pelas instituições de ensino e utilizado pelos professores.”
b. Seminários.
c. Trabalhos em grupos.
d. Vistos no caderno do aluno.
e. Portfólios.
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A resposta correta é: Provas..
Questão 7
Correto
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Texto da questão
O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas
coordenadas entre si. É o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a
avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que
convergem para a realização do ensino propriamente dito. (LIBÂNEO, J. C. Didática.
São Paulo: Cortez, 2004, p. 72.)
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar,
executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie
quais afirmações a seguir se referem a conhecimentos e domínios esperados do
professor (ENADE Pedagogia, 2011).
I. Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de
abordá-los de modo contextualizado.
II. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem
instrumentos quantitativos precisos e fidedignos.
III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-
los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes.
IV. Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos
a serem trabalhados durante o ano letivo.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. I e II.
b. I e III.
O professor tem que ter exato domínio do conteúdo que se propõe a ensinar, bem como dominar
técnicas de ensino que possibilitem ter êxito no ensino aprendizagem. A avaliação é também
importante, mas, neste caso, as provas objetivas não são instrumentos quantitativos precisos e
fidedignos.
c. I e IV.
d. II e IV.
e. II e III.
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A resposta correta é: I e III..
Questão 8
Correto
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Texto da questão
Luckesi (2008) estabelece diferenciação entre as práticas avaliativas de examinar e de
avaliar. Para ele, são atos diferenciados. Considerando as diferenças entre essas duas
práticas, pode-se dizer que:
Escolha uma:
a. A avaliação oportuniza um processo de construção, em que professor e aluno procuram meios
para chegar a um melhor resultado.
Professores devem realmente encarar a avaliação como uma possibilidade de crescimento para o
aluno, na busca pelo melhor resultado que aquele aluno possa dar. “É sempre importante lembrar
que a avaliação deve contribuir positivamente para a construção do conhecimento, fazendo com que
o educando não apenas desenvolva o caráter, a consciência e a cidadania, compreendendo o mundo
em que vive, mas que também seja preparado para o transformar. (...) Luckesi
(2005, p. 18-20),
esboça um paralelo entre a concepção tradicional de avaliação e a concepção democrática, mais
adequada aos objetivos da escola contemporânea”.
b. A avaliação é excludente e discriminatória.
c. Os exames são democráticos, permitem uma só resposta e acontecem em determinado período.
d. Os exames são diagnósticos enquanto que a avaliação é classificatória.
e. No exame, alunos e pais focam a atenção na promoção, nos resultados (notas) obtidos nas provas
e no que o aluno ainda precisa aprender.
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A resposta correta é: A avaliação oportuniza um processo de construção, em que professor e aluno
procuram meios para chegar a um melhor resultado..
Questão 9
Correto
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Texto da questão
Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora Cida,
ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma “roda de conversa” com seus alunos para
discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho
individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e
as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o
professor, e esse, por sua vez, avalia a turma. Essa prática de avaliação está associada a
quais concepções?

I. Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos.
II. Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora
sobre o grupo.
III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso
da aprendizagem.
IV. Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de
desempenho individual e comportamentos.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. III e IV.
b. II.
c. I e III.
A professora, ao propor que os alunos falem sobre si está propondo técnicas de autoavaliação, mas
também está realizando mediação dos conhecimentos, pois discute as aprendizagens, permite que os
alunos avaliem a si mesmos e aos outros e também avalia a eles. Ë uma proposta de mediação e de
autoavaliação. “Assim, para superar e transformar esse processo, tornando a avaliação democrática e
contribuindo para o aprendizado do educando, não tem sentido se antes não se democratizar a
relação professor-educando, tornando-a mais comunicativa, igualitária e dialógica. Essa é uma tarefa
didático-pedagógica necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a
passo o processo de aprendizagem.
d. IV.
e. I e IV.
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A resposta correta é: I e III..
Questão 10
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Foi o primeiro sistema de avaliação da educação nacional em larga escala, instituído
pelo Governo Federal. Depois da primeira aplicação, em 1990, foi reformulado em 1995
e, em 2005, a Portaria Ministerial n. 931, de 21 de março (BRASIL, 2005), em seu art.
1.º, estabeleceu que ele seria composto por dois processos de avaliação: a Avaliação
Nacional da Educação Básica (Aneb) e a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar
(Anresc). O contexto se refere ao:
Escolha uma:
a. Sistema de Avaliação da Educação Brasileira – SAEB.
b. Programa Internacional de Avaliação de Estudantes) – PISA.
c. Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica – FUNDEB.
d. Índice Nacional da Educação Básica – IDEB.
Cabe ao Sistema de Avaliação da Educação Básica a difícil função de mapear os problemas e
deficiências do sistema educacional brasileiro, para orientar com maior precisão as políticas
governamentais voltadas para a melhoria da qualidade do ensino. o Sistema de Avaliação da
Educação Básica (SAEB), a primeira iniciativa nacional que buscou conhecer mais profundamente o
sistema educacional brasileiro.
e. Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB.
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A resposta correta é: Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB..