Colecionismo: Passatempo ou Obsessão?

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GABARITO
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Prova
Data de aplicação: 14/03/2019
Curso: Pedagogia
Disciplina: Leitura e Produção de Texto II
Ano: 20191 / Semestre: 2
RGM: 053.16502 / Aluno: FABIANE JESUS CAVALCANTE
PROVA 01
Questão 1
Observe atira de Mafalda e produza um parágrafo interpretativo . Nas tiras, em geral, o humor e a crítica
sempre estão presentes. Não deixe de abordar esses dois itens.
 
Resposta do aluno: Mafalda imagina um mundo em que a biblioteca seria mais importante do que os
bancos.Pois o mundo capitalista depende de bancos para funcionar.Já as bibliotecas se tornaram mais
um patrimônio histórico do que uma utilidade.Não seria nada mal um mundo com pessoas
cheias de sabedorias a serem trocadas.
Parecer do professor: Bom! Poderia ter desenvolvido mais seus argumentos.
Questão 2
Produza um pequeno texto sobre a relação entre os processos de leitura e escrita. Esclareça o quanto a leitura
pode beneficiar no processo de produção textual escrita.
Lembre-se de que a resposta deve ser consistente e revelar seu conhecimento sobre o assunto. A escrita é
parte da avaliação.
Resposta do aluno:
Parecer do professor: Sem resposta.
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Questão 3
Leia o excerto a seguir:
E as palavras que denominam as menores frações de tempo? "Momento" vem do latim momentum,
"movimento", e refere-se ao balanço do pêndulo dos relógios. Tanto que a física chama esse movimento
pendular de "momento angular". Cada ida ou vinda do pêndulo é um "momento". Ou seja, um "momento" não
era, na sua origem, o mesmo que um tempo infinitesimal, mas uma duração suficiente para que algo se
movesse de forma perceptível aos olhos. Já "instante" (do latim instans) significa "insistente, que perdura". Não
é paradoxal que o instante seja justamente o intervalo de tempo mais fugaz que existe? (Aldo Bizzocchi. O
instante do momento. Revista Língua, n. 15, jan. 2007).
De acordo com o texto, pode-se inferir que as palavras:
a) têm seu sentido subvertido na Física.
b) podem mudar de significado no decorrer do tempo. (correta)
c) são usadas de forma errada em algumas ciências.
d) em latim eram mais precisas do que em português.
e) não são eficientes na definição de tempo.
Questão 4
Passatempo ou obsessão?
 Desde que o mundo é mundo, há pessoas que se dedicam a juntar bugigangas. Por que é preciso possuí-las,
e não só saber que elas existem? Apesar de não colecionar objetos, o historiador alemão Philipp Blom coleciona
teorias para explicar essa mania. Segundo ele, o hábito de juntar quinquilharias tem justificativas históricas,
filosóficas e psicológicas − todas tratam o colecionismo como algo mais que um simples passatempo de
adolescentes. Tem a ver com sentimento de grupo, competição, medos, fracassos, desejos não realizados,
vontade de se isolar num mundo e ser capaz de comandá-lo.
 Mas não pense que todo colecionador é um sujeito malamado, reprimido, solitário. Colecionar quando
criança tem lá suas vantagens. Ensina a organizar e controlar as coisas, decidir a vida e a morte de cada objeto.
Eis uma boa forma de aprender a tomar decisões e a lidar com o mundo exterior. Quem passa da adolescência
e continua colecionando pode ter sido fisgado pelo saudosismo, na tentativa de reviver o tempo em que jogava
bafo com o vizinho ou ia de mãos dadas com o pai comprar brinquedos.
 Sabe-se hoje que já existiam colecionadores na Roma antiga e até no Egito − o faraó Tutancâmon tinha o
seu acervo de porcelanas finas. Mas o colecionismo só saiu das mãos dos reis quando a visão medieval do
mundo se enfraqueceu, no século XVI. Depois de perceber que poderia perseguir a eternidade neste mundo e
não no céu, o homem passou a prestar mais atenção em si mesmo − uma onda de auto-retratos invadiu a
Europa − e nas coisas da natureza. É aí que entram a ciência e, na garupa, o colecionismo.
 Na euforia de conhecer a natureza e juntar objetos curiosos, os nobres enviavam marinheiros mundo afora
para adquirir tudo que fosse digno de nota. Os portos de Roterdã e Amsterdã enchiam-se de coisas
maravilhosas e exóticas. Essas expedições fizeram a Europa conhecer tecnologias diferentes e se modernizar.
Sem elas, até mesmo a paisagem de alguns países seria diferente. Destacado para encontrar plantas exóticas
pelo planeta para enfeitar o palácio de Buckingham, o jardineiro inglês John Tradescant percorria o mundo em
navios caça-piratas no século XVIII. Na volta levava ao país espécies como a castanha, a tulipa e o limão − além
de artigos de vestuário, urnas e o que mais se poderia imaginar. (Adaptado de Superinteressante, abril de 2004,
p.60-63).
A informação referente ao jardineiro inglês (final do texto) deve ser interpretada, no contexto, como um:
 
a) fato que não condiz exatamente com o sentido exposto no parágrafo.
b) exemplo que comprova a afirmativa imediatamente anterior a ela. (correta)
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c) destaque da curiosidade que havia no meio da nobreza, na época.
d) dado que retoma o assunto mais importante do texto apresentado.
e) argumento que invalida, de certa forma, o hábito de colecionar estranhos objetos.
Questão 5
Em relação à leitura, as afirmações abaixo estão corretas, exceto:
a) Para se ensinar a ler um texto e compreendê-lo, faz-se necessário lidar com o conhecimento prévio do aluno,
ou seja, tudo o que aprendeu ao longo de sua existência.
b) O peso da bagagem cultural que o indivíduo carrega é fator relevante na compreensão de textos.
c) Há três componentes no processo de composição de um texto: o linguístico, o enciclopédico e o interacional.
d) Os fatores de coesão e coerência textuais não assumem papel relevante em relação à leitura. (correta)
e) Ler vai além da decifração de signos e ler em profundidade exige ler além do que está explicitamente escrito,
isto é, ler o não-dito, ler nas entrelinhas.
Questão 6
Leia o texto a seguir e responda à questão de Interpretação.
Crítica: O dia em que a Terra parou
O remake O dia em que a Terra parou, filme estrelado por Keanu Reeves e com um orçamento de US$ 80
milhões, é um prato cheio para os aficionados da ficção científica. O primeiro O dia em que a Terra parou,
dirigido por Robert Wise, rodado em 1951, foi um apelo ao fim da Guerra Fria. O recente, dirigido por Scott
Derrickson, um apelo ao desmatamento, guerras insanas, violência, etc. O que muitos não sabem é que o filme
foi baseado no conto Farewell to the Master, do escritor Harry Bates. Relevante no aspecto "conscientização",
mas infantil em outros. Os efeitos especiais são incríveis, e o gigante robô biológico Gort, que acompanha o
alienígena Klaatu, mesmo sem pronunciar palavra e ficando estático quase todo o tempo, dá um show. O
pequeno Jaden Smith, filho do ator Will Smith, fez boa interpretação, e tenho certeza do promissor sucesso.
Mas, como apaixonado por FC [ficção científica], sou suspeito pra falar deste gênero. Confesso que, em "longos"
momentos, o filme foi parado: sem ação alguma. Já no termo da lógica: se realmente existirem alienígenas, será
que se preocupariam com o nosso planeta? Por quê? Acredito que não. O universo pode ter milhões de outros
planetas habitados, segundo o consagrado doutor em cosmologia e físico teórico Stephen Hawking. Por que se
interessariam em salvar justamente o nosso? No filme, o alienígena Klaatu, diferente do que parece, não tem
boas intenções com os seres humanos. Sua única intenção é salvar o planeta Terra de nós, que o estamos
destruindo aos poucos, o que não deixa de ser verdade. Interessante, com menos ação e violência que Guerra
dos mundos, mas igualmente impactante. Recomendo. Crítica: O dia em que a Terra parou, por Ademir
Pascale.(Disponível em http://download.uol.com.br
As formas interrogativas podem assumir diversas funções ou sentidos, dependendo do contexto. No texto sobre
o filme,O dia em que a Terra parou, a frase "Por que se interessariam em salvar justamente o nosso"? traz
implícito um sentido de:
a) negação (correta)
b) indecisão
c) concessão
d) reafirmação
e) contradição
Questão 7
Leia o texto a seguir e marque a opção correta.
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A definição de desenvolvimento sustentável mais usualmente utilizada é a que procura atender às necessidades
atuais sem comprometer a capacidade das gerações futuras. O mundo assiste a um questionamento crescente
de paradigmas estabelecidos na economia e também na cultura política. A crise ambiental no planeta, quando
traduzida na mudança climática, é uma ameaça real ao pleno desenvolvimento das potencialidades dos países.
O Brasil está em uma posição privilegiada para enfrentar os enormes desafios que se acumulam. Abriga
elementos fundamentais para o desenvolvimento: parte significativa da biodiversidade e da água doce
existentes no planeta; grande extensão de terras cultiváveis; diversidade étnica e cultural e rica variedade de
reservas naturais. O campo do desenvolvimento sustentável pode ser conceitualmente dividido em três
componentes: sustentabilidade ambiental, sustentabilidade econômica e sustentabilidade sociopolítica. Nesse
contexto, o desenvolvimento sustentável pressupõe: (Enade 2011)
a) a preservação do equilíbrio global e do valor das reservas de capital natural, o que não justifica a
desaceleração do desenvolvimento econômico e político de uma sociedade.
b) a redefinição de critérios e instrumentos de avaliação de custo-benefício que reflitam os efeitos
socioeconômicos e os valores reais do consumo e da preservação.
c) o reconhecimento de que, apesar de os recursos naturais serem ilimitados, deve ser traçado um novo modelo
de desenvolvimento econômico para a humanidade. (correta)
d) a redução do consumo das reservas naturais com a consequente estagnação do desenvolvimento econômico
e tecnológico.
e) a distribuição homogênea das reservas naturais entre as nações e as regiões em nível global e regional.
Questão 8
A vida é difícil para todos nós. Saber disso nos ajuda porque nos poupa da autopiedade. Ter pena de si mesmo é
uma viagem que não leva a lugar nenhum. A autopiedade, para ser justificada, nos toma um tempo enorme na
construção de argumentos e motivos para nos entristecermos com uma coisa absolutamente natural: nossas
dificuldades. Não vale a pena perder tempo se queixando dos obstáculos que têm de ser superados para
sobreviver e para crescer. É melhor ter pena dos outros e tentar ajudar os que estão perto de você e precisam
de uma mão amiga, de um sorriso de encorajamento, de um abraço de conforto. Use sempre suas melhores
qualidades para resolver problemas, que são: capacidade de amar, de tolerar e de rir. Muitas pessoas vivem a
se queixar de suas condições desfavoráveis, culpando as circunstâncias por suas dificuldades ou fracassos. As
pessoas que se dão bem no mundo são aquelas que saem em busca de condições favoráveis e se não as
encontram se esforçam por criá-las. Enquanto você acreditar que a vida é um jogo de sorte vai perder sempre.
A questão não é receber boas cartas, mas usar bem as que lhe foram dadas. (Dr. Luiz Alberto Py, in O Dia,
30/4/00).
Os sentimentos que levam à superação das dificuldade são:
 
a) fé, tolerância, abnegação
b) amor, desapego, tolerância
c) caridade, sensibilidade, otimismo
d) fé, tolerância, bom humor
e) amor, tolerância, alegria (correta)
Questão 9
Analise as afirmações abaixo:
I-Tal qual a mão direita e a esquerda, ler e escrever caminham juntos. Ora independentes, ora em movimentos
sincronizados, ora em movimentos inversos e, frequentemente, em franca parceria.
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 II-No que diz respeito à leitura, sabemos que não basta juntarmos sons ou letras para formarmos palavras. Se
não construirmos sentido, o texto não se realizou como tal, isto é, não basta juntarmos b + o + .l + a, se não
associarmos essas combinações à imagem e ao significado do objeto.
III-Entendemos 'texto' como uma estrutura sempre "em processo", de caráter verbal, social, cognitivo e sócio-
cultural, cujo sentido não é construído no texto, mas a partir dele.
IV-A aprendizagem na escola está vinculada à capacidade de ler e esse é um dos grandes problemas a ser
enfrentado, visto que o texto escrito torna-se, para a maioria dos alunos, incompreensível, configurando-se num
obstáculo à aprendizagem. Depreende-se daí que ensinar a compreender um texto escrito é papel do educador.
Está correto apenas o que afirma em:
a) I e III
b) I e II
c) I, III e IV
d) I, II, III e IV (correta)
Questão 10
Analise a tira a seguir e marque a opção correta:
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a) revela a real dificuldade de entendimento entre posições que pareciam convergir. (correta)
b) desvaloriza a diversidade social e cultural e a capacidade de entendimento e respeito entre as pessoas.
c) expressa o predomínio de uma forma de pensar e a possibilidade de entendimento entre posições
divergentes.
d) ilustra a possibilidade de entendimento e de respeito entre as pessoas a partir do debate político de ideias.
PROVA 02
Questão 1
Se estivesse em sala de aula, trabalhando com PRODUÇÃO TEXTUAL e tivesse que avaliar os textos produzidos
pelos alunos do 4º ano, como faria? O que você acha mais importante considerar? Justifique.
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Lembre-se de que a resposta deve ser consistente e revelar seu conhecimento sobre o assunto. A escrita é
parte da avaliação.
Resposta do aluno: O texto do aluno deve ser analisado além da sua escrita, porém o texto deve
ser lido pelo professor, para que se conheça a critividade e maneira de pensar, deve ser levado em conta
o esforço do aluno em sua produção de texto. Deve orientar nas dificuldades apresentadas
sempre com um incentivo.
Parecer do professor: Bom!
Questão 2
Foi solicitado que a professora X fizesse a correção do texto a seguir, pelo método textual-interativo. Analise as
correções feitas e responda:
- a professora atendeu ao que foi solicitado? Justifique sua resposta.
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Resposta do aluno: Não foi realizada a correção pelo método textual - interativo,
pois a professora grifou e corrigiu o corpo do texto, sendo que o modo correto seria deixar um bilhete.
Parecer do professor: Bom!
Questão 3
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Sobre a correção de texto dos alunos, analise as asserções a seguir:
 
I - O professor de Língua Portuguesa deve estabelecer, junto aos seus alunos, quais os critérios que serão
utilizados para a correção do texto solicitado, pois nem todos os tipos de textos apresentam as mesmas
dificuldades.
 
II - O professor de Língua Portuguesa deve observar a idade do aluno é fundamental, pois alguns textos só
devem ser trabalhados a partir de uma certa idade; é o caso da dissertação (texto argumentativo) , pois requer
uma capacidade classificatória e de hierarquizante que não se desenvolve antes dos quinze-dezesseis anos.
 
III - O professor de Língua Portuguesa deve investigar se o aluno já conhece a superestrutura do texto
desejado, isto é, a estrutura global do texto, que define sua ordem e as relações entre seus fragmentos, pois o
indivíduo que não adquiriu a estrutura esquematizada mental do tipo solicitado não conseguirá organizar o seu
texto, mesmo que respeite todas as etapas do processo de escritura.
Está correto apenas o que se afirma em:
a) I
b) II
c) II e III
d) I e III
e) I, II e III (correta)
Questão 4
ANALISE A IMAGEM A SEGUIR E MARQUE A OPÇÃO CORRETA A RESPEITO DO MÉTODO DE CORREÇÃO
URILIZADO.
a) RESOLUTIVO (correta)
b) INDICATIVOc) TEXTUAL INTERATIVO
d) CLASSIFICATÓRIO.
Questão 5
Os textos produzidos pelos alunos devem ser reescritos por eles mesmos, a fim de que aperfeiçoem sua
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utilização dos mecanismos linguísticos, ou seja, os recursos que domina para bem comunicar suas ideias. O
trabalho de reescrita de texto também tem como objetivo... Indique abaixo a resposta CORRETA que completa a
frase acima. (Prefitura e Camboriú - 2017-adaptada)
a) a melhoria da caligrafia do aluno para que escreva, esteticamente, melhor.
b) levar o aluno a perceber suas dificuldades e avanços, bem como melhorar a clareza e objetividade do texto.
(correta)
c) permitir que o aluno possa ocupar seu tempo de maneira que não dê trabalho ao professor.
d) ajudar o aluno a memorizar seus erros para que não se repitam em outra oportunidade.
Questão 6
Avalie as asserções a seguir e a relação propostas entre elas.
Aqueles professores que procuram desenvolver uma prática de avaliação mais coerente com a ideia de uma
escola democrática deixam de encarar a "correção" (como mecanismo de atribuição de nota) como o "eixo" do
processo de ensino e aprendizagem.
PORQUE
Para esses professores os "erros" e as dificuldades constatadas são importantes, pois indicam onde e como o
aluno precisa ser ajudado para superar as dificuldades, desenvolvendo mais adequadamente suas capacidades
e habilidades para a produção textual. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. (correta)
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e) As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 7
A qual tipo de correção as afirmativas a seguir referem-se ?
I)Trata-se da interlocução entre professor e aluno por meio de "bilhetes".
II) As funções básicas da metodologia é falar sobre "as falhas", direcionando o aluno à reescritura do texto.
III) Ao final, o professor comenta a respeito da atividade de correção feita.
IV) Os bilhetes abordam diversos aspectos como o empenho do aluno, a necessidade de revisão textual, a
cobrança pelo não realizado, o elogio pelo feito.
V) Trava-se, na verdade, um diálogo, o que é bastante significativo para o processo ensino-aprendizagem do
aluno.
Marque, a seguir, a opção que responda à pergunta inicial:
a) à indicativa
b) à resolutiva
c) à classificatória
d) à textual-interativa (correta)
e) a todas as anteriores.
Questão 8
Marque a opção correta a respeito das asserções abaixo:
 I - Resenha é reduzir o texto original, ou seja, apresentar as ideias principais do autor. Deve-se usar as próprias
palavras, não sendo permitido copiar frases ou partes do texto.
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PORQUE
II -. A resenha é apenas uma redução do texto original, respeitando-se as ideias essenciais do autor, a
progressão e o encadeamento do texto, sem deixar de explicitar a opinião e a visão crítica de quem fez o
resumo.
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e) As asserções I e II são proposições falsas. (correta)
Questão 9
Avalie as afirmações a seguir:
I- A correção resolutiva é usada pela maioria dos professores e tem a função de mostrar o erro para o
responsável pelo texto. Observa-se que esse tipo de correção ocorre tanto no "corpo da redação como na
margem do texto do aluno".
II- Na correção indicativa percebe-se uma tendência em apontar a(s) falha (s), não sendo comum alterações.
III- A correção indicativa tem como meta apontar os erros, reformulando-os. Trata-se de um trabalho minucioso
e paciente por parte do professor que assume o trabalho pelo aluno.
Está correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) II, apenas. (correta)
c) III, apenas.
d) I e II, apenas.
e) I, II E III.
Questão 10
ANALISE O EXCERTO A SEGUIR:
“Não se pode dizer que se avaliou apenas por ter observado algo do aluno. Ou denominar por avaliação apenas
a correção de tarefas ou testes, e o registro de notas. Nesse caso, não houve a mediação, ou seja, a
intervenção pedagógica, decorrente da interpretação das tarefas, uma ação pedagógica desafiadora e
favorecedora à superação intelectual dos alunos.” (Jussara Hoffmann) Para a autora, todo processo avaliativo
tem que ter por intenção:
 
 
a) observar o aprendiz, analisar e compreender as suas estratégias de aprendizagem e tomar decisões
pedagógicas favoráveis à continuidade do processo. (correta)
b) desafiar o aluno com questões inovadoras e difíceis para que ele possa compreender a real necessidade da
concentração e do estudo.
c) apresentar ao educando diferentes formatos de testes e provas para que seja treinado nas diversas
possibilidades de avaliação existentes.
d) debater com o estudante, escolher coletivamente a avaliação mais adequada para o momento e incentivar e
possibilitar a autoavaliação.
e) orientar o discente sobre as diferentes maneiras de se organizar para se preparar para as avaliações,
auxiliando-o a criar o seu próprio plano de estudos.