Metodologia do Ensino da Arte (ART19)

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Disciplina: Metodologia do Ensino da Arte (ART19) 
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:448758) ( peso.:1,50) 
Prova: 11374810 
Nota da Prova: 9,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada Questão Cancelada 
 
No ensino da Arte como em qualquer das disciplinas que compõem a grade 
curricular de uma escola, é necessária a presença do professor, o qual se torna um 
mediador do processo que ocorre naquele instante. Para que a Arte seja 
compreendida, este professor mediador precisa perceber a Arte de determinada 
forma. Sobre a percepção da Arte, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) Somente como uma disciplina da grade curricular escolar, permeada pelos 
documentos oficiais. 
( ) Adicional de ideologias políticas e de cultura, além das relações econômicas e 
sociais. 
( ) Mero elemento formador da grade curricular, enfatizando o teórico. 
( ) Auxiliar no desenvolvimento pessoal, social e representativo do educando. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - V. 
 b) F - V - F - V. 
 c) F - F - V - F. 
 d) F - V - F - V. 
 * Observação: A questão número 1 foi Cancelada. 
 
2. No desenvolvimento do ensino da Arte nos deparamos com o "ser sensível", o qual é 
privilégio do ser humano ter a sensibilidade. Nesta perspectiva, ao desenvolvermos 
nossas atividades educacionais, é necessária a presença da sensibilidade integrando o 
ensino-aprendizagem da Arte, construindo um diálogo entre a proposta triangular do 
Ensino da Arte com as categorias do conhecimento sensível. Sobre como são 
determinadas as categorias do conhecimento, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Forma, categoria, criação, forma, ângulo. 
 b) Intuição, percepção, emoção, imaginação, criação. 
 c) Fazer artístico, desenho, pintura, cores, forma. 
 d) Contextualização, leitura de imagem, informação, imagem, espessura. 
 
3. A arte é uma das linguagens que expressam as emoções, pensamentos e 
conhecimento de mundo. Um dos papéis da arte como educação é a construção do 
conhecimento desde a infância. O contato desde criança com a arte traz benefícios 
para refinar, sensibilizar e aprofundar não só um conhecimento artístico, mas o 
conhecimento de mundo. Sobre o objetivo da arte na Educação Infantil, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Possibilitar a aprendizagem cultural e histórica através da construção humana 
sensível. 
( ) Trabalhar a alfabetização e o letramento através das fases do desenho infantil. 
( ) Trabalhar a coordenação motora nos exercícios de pintura de desenhos prontos e 
pontilhados. 
( ) Desenvolver habilidades de pintura, recorte e colagem. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - F. 
 b) F - V - F - F. 
 c) F - F - V - F. 
 d) F - F - F - V. 
 
4. O primeiro eixo da Proposta Triangular, a leitura de imagem ou fruição da arte, 
envolve muitas possibilidades de se lidar com a arte, em que o aluno observa, 
podendo despertar ou aperfeiçoar algumas capacidades. Sobre essas habilidades, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A Proposta Triangular, apesar de sua relevância, interfere na prática pedagógica 
de Arte nas escolas, pois limita o trabalho do educador. 
 b) Na proposta, existe uma interferência da crítica e da estética que a autora chamou 
de indução ou leitura de imagem estética. 
 c) A Proposta Triangular apresenta três eixos: fruir Arte, contextualizar Arte e 
produzir Arte. 
 d) A Proposta Triangular visa à crítica da obra observada de forma a melhorar o 
trabalho do artista. 
 
5. Para absorvermos a compreensão do que significam desenhos estereotipados, é 
indispensável buscar o sentido no fato que ocorreu no ano 1000, quando, na China, 
um tipógrafo chamado Pi Ching criou uma forma de impressão com o nome de 
estereotipia. Esse modelo de impressão mais tarde percorreu a Europa. Daí vem o 
nome estereótipos. Sobre desenhos estereotipados no ensino da arte, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- A arte deve ser abrangida como momento de criação do aluno e não como 
aproveitamento ou pretextos de apresentação de modelos e trabalhos homogêneos. 
II- A função da arte na educação se distancia da repetição e trabalhos com desenhos 
prontos, cópias que não possibilitam a criação. 
III- A arte é tornar possível a imaginação, a criação, a expressão por meio dos 
trabalhos estereotipados. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença I está correta. 
 b) As sentenças I e II estão corretas. 
 c) As sentenças II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I e III estão corretas. 
 
6. Pesquisadores apontam a relação do conhecimento sensível com o processo 
cognitivo e com o processo de ensino e aprendizagem. O conhecimento sensível 
sugere estudos de diferentes campos e concepções. Sobre o conhecimento sensível, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O conhecimento sensível se opõe ao que entendemos como estética. 
( ) Implica em conhecer-se por meio dos sentidos do corpo integrados à mente. 
( ) É a manifestação dos sentimentos e a percepção do mundo de forma poética e 
sensível. 
( ) Uma das formas de o ser humano conhecer a respeito de si e do mundo é 
quando se envolve com a Arte. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - F. 
 b) V - F - V - V. 
 c) F - F - V - F. 
 d) V - F - F - V. 
 
7. A democratização social é um dos desafios da atual conjuntura do ensino. Diante 
disso, levar a arte ao acesso de todos é uma das preocupações de Ana Mae Barbosa. 
Sobre o que já tem sido feito para melhorar o acesso à arte para a grande massa, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Contrato de educadores em museus, centros culturais, para facilitar a mediação 
entre arte e público. 
( ) Levar e trazer escolares às Bienais de Arte e do Livro. 
( ) Permitir que a arte se propague somente no espaço educativo, fora deste 
ambiente não é ensino da arte. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F. 
 b) V - F - F. 
 c) F - F - V. 
 d) V - V - F. 
 
8. A Proposta Triangular apresentada por Ana Mae Barbosa trouxe grandes benefícios 
para o entendimento do ensino da arte, ampliando o sentido de diferentes visões e 
contextos, favorecendo melhorias nas práticas educativas. Referente à Proposta 
Triangular do Ensino da Arte, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A leitura de imagem, a contextualização e a intuição são eixos da Proposta 
Triangular do Ensino da Arte. 
 b) A Proposta Triangular foi idealizada no Brasil pela autora Silvia Pillotto, na 
década de 1990. 
 c) Os três eixos da Proposta Triangular do Ensino da Arte são: a produção, a leitura 
de imagem e a contextualização. 
 d) A produção é considerada pela autora da proposta seu principal eixo. 
 
9. Ao trabalharmos no ensino da Arte, nos deparamos com diversos elementos que 
determinam ou não a construção desta disciplina. Cabe salientar que o ensino da Arte 
necessita deixar ao educando a liberdade de expressar suas ideias, sua maneira de 
criação e deixar sua sala de aula como um ambiente acolhedor com as suas criações. 
Para que isso ocorra, é necessário o desapego pelos clichês já inseridos na educação 
do profissional da sala de aula. Sobre o que o professor precisa deixar para trás, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A sala precisa ser referência para o professor e não para as crianças, pois estas 
precisam se adaptar ao ambiente sem interferir. 
 b) As atividadesdesenvolvidas pelas crianças, em que cada um pode apresentar suas 
particularidades com relação às habilidades desenvolvidas. 
 c) Os desenhos estereotipados entregues para a criança pintar de acordo com o 
modelo apresentado. 
 d) Murais elaborados com as crianças, pois a estética deixa a desejar. 
 
10. Desenhar é uma arte que vai se desenvolvendo com o tempo. A garatuja é a primeira 
fase de representação do desenho da criança, sendo subdividida em três níveis. A 
criança em fase de desenvolvimento mostra-se curiosa e testa seus saberes. Sobre os 
diferentes níveis da garatuja, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Garatuja desordenada: são os traços inconscientes, espontâneos, que lidam com o 
prazer. 
II- Garatuja ordenada: expressa no desenho o tamanho dos traços, as cores e começa 
a controlar os traçados e fechar as figuras. 
III- Garatuja nomeada: descoberta da relação entre traço e gesto. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e II estão corretas. 
 b) As sentenças I e III estão corretas. 
 c) As sentenças II e III estão corretas. 
 d) Somente a sentença III está correta. 
 
Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas.