ESCOLA FRANCESA

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ESCOLA FRANCESA 
A França é o berço das concepções literárias da educação física, o exercício físico é um elemento indispensável à educação do “Homem universal” as ideias pedagógicas de Rousseau.
Condorcet e leppellteer dividem as mesmas ideias considerando a questão do corpo. 
Na França eles usam a ginastica para o desenvolvimento do cidadão completo;
Tendo direito a educação, ela não é usada somente para militares e sim para toda sua população.
Baseado nas ideias dos alemães John e Guts Muths, além das preocupações básicas com um corpo anatomofisológico.
As práticas de exercícios tornam o homem mais corajoso, intrépido (audácia e ousadia), inteligente, sensível, forte, hábil, adestro, veloz e flexível, predispondo-o a resistir ás intempéries das estações e variações climáticas. 
A ginastica que desenvolve essas qualidades de exercícios, faz com que prolongue a vida e consequentemente, o melhoramento da espécie humana. Tudo isso seria conseguindo sem alterar a ordem política econômica e social.
Através da ginastica, promoveria a saúde criaria homens fortes. Seria possível aumentar a riqueza e a força tanto do indivíduo quanto do estado.
RAIZES EUROPÉIAS E BRASIL 
A musculação e o sucesso nas indústrias e guerras, este era o slogan da ginastica na Europa no século XIX. A debilidade das populações era preocupante no quesito de guerra, a França teve sérios problemas com o alistamento militar entre os anos de 1818 a 1832, Karl Marx observa que houve algumas alterações na altura dos soldados que exigiram a diminuição. Além de exércitos o problema da produção também se colocava: A capital que exigia corpos saudáveis. 
Amoros criou um método semelhante a capacidade de extirpar a fraqueza do povo. Com o método semelhante ao de Bing na Suécia, sua ginastica era de acordo com a finalidade, poderia ser civil ou industrial, militar, médica, ciência e funambulesca.
O método civil foi a que mais despertou o interesse entre os Brasileiros, desenvolvendo uma lição de ginastica de acordo com o método de Amoros.
MÉTODO FRANCÊS DE AMOROS
Exercícios elementares ritmados e sustentadas por cantos com o objetivo de desenvolver a voz e movimentos respiratórios. 
Exercícios de marchar e correr com os mais variados ambientes, com o objetivo de habilitar mais a corrida de fundo e velocidade. 
Saltar em profundidades, altura e largura, em todas as direções, para a frente, para os lados e para trás, com ou sem auxílios de uma vara ou bastão. 
Equilíbrio ou de passagens sobre obstáculos, barra fixa e etc...
Transposição de obstáculos naturais, como barreiras, muros, passos, etc...
Exercícios das mais diversas lutas para desenvolver a força muscular, a destreza, resistência à fraqueza e subjugar o adversário. 
Exercícios de trepar em corda, escada vertical ou progredir em escada horizontal, fixa ou oscilante, com o auxílio dos pés e das mãos.
Exercícios de nadar, nu ou vestido, com ou sem carga, sobretudo sobre a superfície limitada, de aprender a salvar uma pessoa, sem, entretanto, se deixar agarrar por ela.
Exercícios para transpor num espaço determinado com ou sem carga.
Exercícios, parado ou em movimento com habilidade, segurança, de suspender grupos de confirmações várias, incômodos e pesados, algumas vezes homens ou crianças salva-las em perigo.
Pratica da estatística moderna e antiga, atlética e militar em todas as suas modalidades de lançar boias, balões. 
Tiro ao alvo, fixo ou móvel.
Esgrima a pé ou a cavalo.
Equitação, fazer o treinamento no cavalo de pau e repeti-lo depois com o animal. 
Pratica das danças praticas ou militares e das danças de sociedade, dando a estas o mais amplo desenvolvimento. 
A ginastica amorosiana integra os currículos de todas as escolas primarias e será obrigatória para todas as escolas normais que eram dadas por suboficiais do exército, absolutamente desesperados do ponto de vista pedagógico e cientifico. A obrigatoriedade da ginastica nas escolas, de um lado e a ausência de profissionais capacitados para ministra-los criaram uma reação nos meios científicos, reação essa que se acentua na segunda metade do século XIX. 
A partir dos trabalhos de Amoros ocorre um crescente envolvimento de estudos da biologia contribuindo para elevar o nível dos exercícios físicos em todos os debates sobre a questão ressaltava-se o valor higiênico e o conteúdo anatômico do método Sueco de Ling, o único que partia “racional e cientifico”.
Esses estudos e pesquisas deram origem a um movimento de sistematização dos exercícios físicos na França pautou o conteúdo “médico-higiênico” que foram representados do George Demeny entre (1850-1917), Fernand Longuage (1845-1909), Estebão Marey (1830-1904). Particularmente os trabalhos de Geroge Philipe são bastante citados no Brasil e Fernando de Azevedo ambos defendem as “bases cientificas da educação física”. George era biólogo e pedagogo e acreditava que a educação física deveria abandonar os procedimentos “empíricos” e se inspiravam mais nas leis físicas e biológicas. 
Demeny era um seguidor do positivismo. Buscava no método cientifico as respostas para a educação física. E definia meios destinados a ensinar o homem executar de maneira correta um trabalho mecânico, sem sofrer muito gasto muscular. 
O movimento a ser executado no caso da ginastica deveria ser mais completo e ele continuar a preparação e alongamento antes de qualquer trabalho físico, destinando a saúde física das mulheres.
O conteúdo anatomofisiológico ditado pela ciência constitui o núcleo central das distintas propostas além do que a moral de classe o culto ao esforço individual a disciplina, obediência.
A ginástica francesa chegou no Brasil em 1907 através da missão militar
Francesa que veio a o pais com a finalidade de ministrar instrução militar a forca
Publica do estado de São Paulo onde fundou uma ‘’sala de armas’’ que deu
Origem mais tarde a história de educação física do estado de São Paulo. A
Ginástica francesa foi oficialmente implantada no Brasil em 12 abril de 1921,
Através do decreto n°14.784. Em 1929, o ministério da guerra, através de uma
Comissão formada por civis e militares elaboram um anteprojeto de lei cujo o
Conteúdo determinava que ‘’Educação física fosse praticada por todos os
Residentes de ensino’’. Enquanto não foi criado o ‘’ Método nacional de
Educação física’’ fica adotado em todo o território brasileiro o denominado
Método francês, sob o título de ‘’Regulamento Geral de Educação física’’.
O anteprojeto em questão recebeu severas críticas da Associação
Brasileira de Educação (ABE) que desde a sua fundação, em 1924 dedicava
Especial atenção à educação física. As críticas da ABE foram dirigidas tanto ao
Órgão burocrático do governo considerando incapaz de resolver um problema
Educativo nacional, quanto as finalidades inconvenientes de transplantar para o
Brasil um sistema estrangeiro de ginastica, tornando-o obrigatório.