Prova Online Direitos Humanos e Relações Ético-Raciais

Prévia do material em texto

Prova Online 
Disciplina: 100922 - DIREITOS HUMANOS E RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
Parte superior do formulário
QUESTÃO 1
(COPS-UEL-2003) 
"Aproximadamente 5% do orçamento norte-americano para o Projeto Genoma Humano foi dedicado ao estudo das questões éticas, legais e sociais decorrentes do conhecimento do nosso genoma. Por que tanto investimento nessa área não tecnológica? Todo novo conhecimento confere à humanidade um grande poder, que pode ser utilizado para melhorar nossa qualidade de vida ou como forma de abuso." 
(PEREIRA, Lygia. Seqüenciaram o genoma humano... E agora? São Paulo: Moderna, 2001. p. 98.)
O texto alerta para o fato de que os conhecimentos sobre o genoma humano conferem "à humanidade um grande poder, que pode ser utilizado para melhorar nossa qualidade de vida ou como forma de abuso". 
Avalie os diferentes usos que podem ser feitos do saber sobre o genoma humano: 
I. mecanismo de dominação e de controle social. 
II. instrumento para identificar a paternidade. 
III. critério seletivo de acesso ao emprego e ao seguro de saúde.
IV. recurso para a prevenção de possíveis patologias. 
V. método para identificação de cadáveres. 
Quais dentre os usos acima configuram abuso na utilização do código genético dos indivíduos?
a ) 
Apenas I e IV.
b ) 
Apenas II e V.
c ) 
Apenas I e III.
d ) 
Apenas IV e V.
e ) 
Apenas II e III.
QUESTÃO 2
As relações de parentesco são a base da estrutura social dos povos indígenas e, em geral, se constituem com base na família extensa. Uma família extensa se caracteriza por ser
a ) 
uma unidade social hierárquica, na qual cada membro do grupo ocupa posições e responsabilidades distintas.
b ) 
um grupo de parentesco no qual os laços sociais são frouxos e seus membros se vinculam principalmente com outros grupos.
c ) 
um grupo de parentesco constituído por numerosos membros.
d ) 
uma unidade social articulada em torno de um patriarca ou de uma matriarca por meio de relações de parentesco consanguíneas e de afinidade política ou econômica com outros grupos aliados.
QUESTÃO 3
O uso de fontes escritas produzidas por missionários e colonizadores nos primeiros séculos de contato deve ser abordado criticamente porque
a ) 
expressam imagens fantasiosas e preconceituosas dos índios, vigentes naqueles contextos.
b ) 
as fontes estão cheias de lacunas e erros históricos.
c ) 
os acontecimentos estão alterados em benefício dos que escreveram a história.
d ) 
são incompletas e não dão conta da diversidade de povos existentes na época.
QUESTÃO 4
Os negros da etnia banto, capturados em Moçambique, foram levados para algumas regiões da América. No Brasil, eles desembarcaram majoritariamente em quais estados?
a ) 
Minas Gerais, Rio de Janeiro, São Paulo.
b ) 
Bahia, Pernambuco, Alagoas.
c ) 
Pernambuco, Minas Gerais, Rio de Janeiro.
d ) 
Pernambuco, Alagoas, Rio de Janeiro.
QUESTÃO 5
Em Cabo Verde e em São Tomé e Príncipe, a economia inicial baseou-se na produção agrícola. Nesses arquipélagos, dois produtos têm inicialmente uma grande produção. Esses produtos são, respectivamente:
a ) 
cana-de-açúcar e café.
b ) 
café e mancarra (amendoim).
c ) 
mancarra (amendoim) e cana-de-açúcar.
d ) 
algodão e cana-de-açúcar.
QUESTÃO 6
Sobre o currículo formal, real e oculto pode-se afirmar que:
a ) 
Estas distinções não existem, senão na teoria dos pedagogos.
b ) 
O currículo formal é aquele que existe de fato, o real é o determinado pelo agente governamental e o oculto é inexistente. 
c ) 
Os agentes educacionais, professores, diretores, pais e alunos, devem saber que existem estas formas de currículo e que deve-se levar em conta, como gestor de educação, a sua existência e sua interferência no andamento da escola.
d ) 
A forma de tratar estes currículos distintos é se ater ao currículo formal e esquecer os outros.
QUESTÃO 7
A influência da cultura negra na formação da cultura do Brasil é visível em vários campos. Essa cultura, associando-se à cultura ameríndia e à cultura do colonizador, formou a base da cultura brasileira num processo de sincretismo cultural. Entre as principais contribuições africanas podemos citar:
a ) 
a literatura, a religiosidade, a culinária.
b ) 
a literatura, a música, a culinária.
c ) 
a música, a religiosidade, a culinária.
d ) 
a música, a religiosidade, o vestuário.
QUESTÃO 8
O sistema de avaliação brasileiro, implantado nos anos 1990, resulta em:
a ) 
Testes sempre mostram a realidade dos alunos, professores e escolas como elas são. 
b ) 
Igualdade crescente já que as escolas piores nos testes receberam mais recursos para alcançar as mais bem sucedidas, diminuindo a distância entre centro e periferia. 
c ) 
A partir de 2003 o governo manteve sistemas avaliativos, mas ampliou este sistema com outros parâmetros sociais, que ajudam a explicar a condição do aluno e da escola no sistema de avaliação nacional.
d ) 
Igualdade entre escolas, segundo o sistema, já que todas seguem os mesmos conteúdos e recebem recursos iguais.
Parte inferior do formulário