AVALIAÇÃO II METOLOGIA DO ENSINO DA ARTE

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1.
	A democratização social é um dos desafios da atual conjuntura do ensino. Diante disso, levar a arte ao acesso de todos é uma das preocupações de Ana Mae Barbosa. Sobre o que já tem sido feito para melhorar o acesso à arte para a grande massa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Contrato de educadores em museus, centros culturais, para facilitar a mediação entre arte e público. 
(    ) Levar e trazer escolares às Bienais de Arte e do Livro.
(    ) Permitir que a arte se propague somente no espaço educativo, fora deste ambiente não é ensino da arte.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F.
	 b)
	V - F - F.
	 c)
	F - F - V.
	 d)
	V - V - F.
	2.
	Pesquisadores apontam a relação do conhecimento sensível com o processo cognitivo e com o processo de ensino e aprendizagem. O conhecimento sensível sugere estudos de diferentes campos e concepções. Sobre o conhecimento sensível, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O conhecimento sensível se opõe ao que entendemos como estética.
(    ) Implica em conhecer-se por meio dos sentidos do corpo integrados à mente.
(    ) É a manifestação dos sentimentos e a percepção do mundo de forma poética e sensível. 
(    ) Uma das formas de o ser humano conhecer a respeito de si e do mundo é quando se envolve com a Arte. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	V - F - V - V.
	3.
	Desenhar é uma arte que vai se desenvolvendo com o tempo. A garatuja é a primeira fase de representação do desenho da criança, sendo subdividida em três níveis. A criança em fase de desenvolvimento mostra-se curiosa e testa seus saberes. Sobre os diferentes níveis da garatuja, analise as sentenças a seguir:
I- Garatuja desordenada: são os traços inconscientes, espontâneos, que lidam com o prazer.
II- Garatuja ordenada: expressa no desenho o tamanho dos traços, as cores e começa a controlar os traçados e fechar as figuras.
III- Garatuja nomeada: descoberta da relação entre traço e gesto.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença III está correta.
	4.
	No desenvolvimento do ensino da Arte nos deparamos com o "ser sensível", o qual é privilégio do ser humano ter a sensibilidade. Nesta perspectiva, ao desenvolvermos nossas atividades educacionais, é necessária a presença da sensibilidade integrando o ensino-aprendizagem da Arte, construindo um diálogo entre a proposta triangular do Ensino da Arte com as categorias do conhecimento sensível. Sobre como são determinadas as categorias do conhecimento, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Intuição, percepção, emoção, imaginação, criação.
	 b)
	Forma, categoria, criação, forma, ângulo.
	 c)
	Contextualização, leitura de imagem, informação, imagem, espessura.
	 d)
	Fazer artístico, desenho, pintura, cores, forma.
	5.
	Ao trabalharmos no ensino da Arte, nos deparamos com diversos elementos que determinam ou não a construção desta disciplina. Cabe salientar que o ensino da Arte necessita deixar ao educando a liberdade de expressar suas ideias, sua maneira de criação e deixar sua sala de aula como um ambiente acolhedor com as suas criações. Para que isso ocorra, é necessário o desapego pelos clichês já inseridos na educação do profissional da sala de aula. Sobre o que o professor precisa deixar para trás, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As atividades desenvolvidas pelas crianças, em que cada um pode apresentar suas particularidades com relação às habilidades desenvolvidas.
	 b)
	Murais elaborados com as crianças, pois a estética deixa a desejar.
	 c)
	A sala precisa ser referência para o professor e não para as crianças, pois estas precisam se adaptar ao ambiente sem interferir.
	 d)
	Os desenhos estereotipados entregues para a criança pintar de acordo com o modelo apresentado.
	
	No ensino da Arte como em qualquer das disciplinas que compõem a grade curricular de uma escola, é necessária a presença do professor, o qual se torna um mediador do processo que ocorre naquele instante. Para que a Arte seja compreendida, este professor mediador precisa perceber a Arte de determinada forma. Sobre a percepção da Arte, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Somente como uma disciplina da grade curricular escolar, permeada pelos documentos oficiais.
(    ) Adicional de ideologias políticas e de cultura, além das relações econômicas e sociais.
(    ) Mero elemento formador da grade curricular, enfatizando o teórico.
(    ) Auxiliar no desenvolvimento pessoal, social e representativo do educando.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - F - F - V.
	 *
	Observação: A questão número 6 foi Cancelada.
	7.
	A Proposta Triangular apresentada por Ana Mae Barbosa trouxe grandes benefícios para o entendimento do ensino da arte, ampliando o sentido de diferentes visões e contextos, favorecendo melhorias nas práticas educativas. Referente à Proposta Triangular do Ensino da Arte, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A leitura de imagem, a contextualização e a intuição são eixos da Proposta Triangular do Ensino da Arte.
	 b)
	Os três eixos da Proposta Triangular do Ensino da Arte são: a produção, a leitura de imagem e a contextualização.
	 c)
	A produção é considerada pela autora da proposta seu principal eixo.
	 d)
	A Proposta Triangular foi idealizada no Brasil pela autora Silvia Pillotto, na década de 1990.
	8.
	O  primeiro eixo da Proposta Triangular, a leitura de imagem ou fruição da arte, envolve muitas possibilidades de se lidar com a arte, em que o aluno observa, podendo despertar ou aperfeiçoar algumas capacidades. Sobre essas habilidades, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A Proposta Triangular apresenta três eixos: fruir Arte, contextualizar Arte e produzir Arte.
	 b)
	Na proposta, existe uma interferência da crítica e da estética que a autora chamou de indução ou leitura de imagem estética.
	 c)
	A Proposta Triangular, apesar de sua relevância, interfere na prática pedagógica de Arte nas escolas, pois limita o trabalho do educador.
	 d)
	A Proposta Triangular visa à crítica da obra observada de forma a melhorar o trabalho do artista.
	9.
	Para absorvermos a compreensão do que significam desenhos estereotipados, é indispensável buscar o sentido no fato que ocorreu no ano 1000, quando, na China, um tipógrafo chamado Pi Ching criou uma forma de impressão com o nome de estereotipia. Esse modelo de impressão mais tarde percorreu a Europa. Daí vem o nome estereótipos. Sobre desenhos estereotipados no ensino da arte, analise as sentenças a seguir:
I- A arte deve ser abrangida como momento de criação do aluno e não como aproveitamento ou pretextos de apresentação de modelos e trabalhos homogêneos.
II- A função da arte na educação se distancia da repetição e trabalhos com desenhos prontos, cópias que não possibilitam a criação.
III- A arte é tornar possível a imaginação, a criação, a expressão por meio dos trabalhos estereotipados.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	10.
	A relevância do ensino da Arte está na condição de ampliar a cultura e disseminar saberes que envolvem muito mais que um fazer artístico. A Proposta Triangular para o ensino de Arte propõe em seu encaminhamento pedagógico-artístico a integração de três eixos norteadores. Sobre esses três eixos,analise as opções a seguir:
I- Leitura de imagem.
II- Reflexão.
III- Produção.
IV- Integração.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As opções II e IV estão corretas.
	 b)
	As opções I, II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a opção I está correta.
	 d)
	As opções III e IV estão corretas.