AVALIAÇÃO II - METODOLOGIA DO ENSINO DA ARTE

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Disciplina: Metodologia do Ensino da Arte (ART19) 
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:656649) ( peso.:1,50) 
Prova: 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Somos constituídos de muitos saberes, alguns conseguimos aperfeiçoar, dependendo 
da oportunidade e ambiente de influência; outros nem tanto, mas somos todos 
capazes. O saber sensível é obtido pelos sentidos: olfato, tato, paladar e visão. 
Referente à origem do termo conhecimento sensível, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) Na concepção grega; significa a possibilidade de conhecer perante os sentidos e 
as sensações. 
 b) Com os astecas, significa a possibilidade de conhecer perante os ensinamentos 
dos deuses e filósofos. 
 c) Com Aristóteles, sobre a possibilidade de conhecer a partir dos sentimentos e da 
história da educação. 
 d) Na concepção egípcia, significa a possibilidade de conhecer perante os 
sentimentos e as sensações. 
 
2. A relevância do ensino da Arte está na condição de ampliar a cultura e disseminar 
saberes que envolvem muito mais que um fazer artístico. A Proposta Triangular para 
o ensino de Arte propõe em seu encaminhamento pedagógico-artístico a integração 
de três eixos norteadores. Sobre esses três eixos, analise as opções a seguir: 
 
I- Leitura de imagem. 
II- Reflexão. 
III- Produção. 
IV- Integração. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As opções II e IV estão corretas. 
 b) As opções I, II e III estão corretas. 
 c) As opções III e IV estão corretas. 
 d) Somente a opção I está correta. 
 
3. No desenvolvimento do ensino da Arte nos deparamos com o "ser sensível", o qual é 
privilégio do ser humano ter a sensibilidade. Nesta perspectiva, ao desenvolvermos 
nossas atividades educacionais, é necessária a presença da sensibilidade integrando o 
ensino-aprendizagem da Arte, construindo um diálogo entre a proposta triangular do 
Ensino da Arte com as categorias do conhecimento sensível. Sobre como são 
determinadas as categorias do conhecimento, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Fazer artístico, desenho, pintura, cores, forma. 
 b) Intuição, percepção, emoção, imaginação, criação. 
 c) Forma, categoria, criação, forma, ângulo. 
 d) Contextualização, leitura de imagem, informação, imagem, espessura. 
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4. Ao falarmos sobre a leitura de imagem ou a fruição da Arte, o qual é o primeiro dos 
eixos da proposta triangular, podemos determinar que este primeiro eixo dá ao 
educando várias possibilidades, sendo o triângulo um auxiliar na prática pedagógica 
no ensino da Arte. Sobre este primeiro eixo, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Dá ao educando a possibilidade de visualizar a obra, privando-o de análise de 
cores e formas. 
II- Dá ao educando a possibilidade de ver, interpretar a obra de arte de diversas 
maneiras. 
III- Dá ao educando condições de realizar leituras referente à obra, deixando que 
visualize, dê sua opinião. 
IV- Dá ao educando a possibilidade de julgar os atributos da obra, criticando-a sem 
observar o momento da criação. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e III estão corretas. 
 b) Somente a sentença I está correta. 
 c) Somente a sentença II está correta. 
 d) As sentenças I e IV estão corretas. 
 
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 
 
5. A Proposta Triangular foi utilizada para a formação de professores de arte, passando 
a ser referência do ensino da arte, por meio da divulgação do trabalho desses 
professores. Essa proposta suscitou algumas reflexões. Sobre as reflexões, analise as 
opções a seguir: 
 
I- A democratização do conhecimento da Arte. 
II- A construção do conhecimento. 
III- O rompimento da prática tecnicista. 
IV- A continuação dos modelos estereotipados. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a opção III está correta. 
 b) As opções I, II e III estão corretas. 
 c) As opções II e IV estão corretas. 
 d) As opções I e IV estão corretas. 
 
6. A criança em fase de desenvolvimento mostra-se curiosa e testa seus saberes. A 
garatuja é a primeira fase de representação do desenho da criança, esta está 
subdividida em três níveis. Sobre os diferentes níveis da garatuja, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Garatuja desordenada: são os traços inconscientes, espontâneos, que lidam com 
o prazer. 
( ) Garatuja ordenada: expressa no desenho o tamanho dos traços, as cores e 
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começa a controlar os traçados e fechar as figuras. 
( ) Garatuja nomeada: descoberta da relação entre traço e gesto. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F. 
 b) F - F - V. 
 c) V - F - V. 
 d) V - F - F. 
 
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 
 
7. Ana Mae Barbosa trouxe grandes contribuições para o ensino da arte, rompendo 
paradigmas, estimulando o nível do pensamento crítico do sujeito. É a principal 
referência no Brasil para o ensino da arte e também foi quem idealizou a Proposta 
Triangular para o ensino de Arte. Qual foi sua maior contribuição para o ensino da 
Arte? 
 a) Trouxe grande contribuição quando apresentou um novo modelo de entender o 
ensino da arte, conduzindo o aluno ao pensamento crítico com relação à arte. 
 b) Trouxe grande contribuição com sua pesquisa em educação de cultura popular, 
com foco no teatro. 
 c) Trouxe grande contribuição com o pensamento crítico com relação à arte, a favor 
dos estereótipos. 
 d) Trouxe grande contribuição com a tese a respeito da construção artística e a arte 
musical. 
 
8. Para absorvermos a compreensão do que significam desenhos estereotipados, é 
indispensável buscar o sentido no fato que ocorreu no ano 1000, quando, na China, 
um tipógrafo chamado Pi Ching criou uma forma de impressão com o nome de 
estereotipia. Esse modelo de impressão mais tarde percorreu a Europa. Daí vem o 
nome estereótipos. Sobre desenhos estereotipados no ensino da arte, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- A arte deve ser abrangida como momento de criação do aluno e não como 
aproveitamento ou pretextos de apresentação de modelos e trabalhos homogêneos. 
II- A função da arte na educação se distancia da repetição e trabalhos com desenhos 
prontos, cópias que não possibilitam a criação. 
III- A arte é tornar possível a imaginação, a criação, a expressão por meio dos 
trabalhos estereotipados. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e III estão corretas. 
 b) As sentenças II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I e II estão corretas. 
 d) Somente a sentença I está correta. 
 
9. A democratização social é um dos desafios da atual conjuntura do ensino. Diante 
disso, levar a arte ao acesso de todos é uma das preocupações de Ana Mae Barbosa. 
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Sobre o que já tem sido feito para melhorar o acesso à arte para a grande massa, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Contrato de educadores em museus, centros culturais, para facilitar a mediação 
entre arte e público. 
( ) Levar e trazer escolares às Bienais de Arte e do Livro. 
( ) Permitir que a arte se propague somente no espaço educativo, fora deste 
ambiente não é ensino da arte. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F. 
 b) F - F - V. 
 c) V - F - F. 
 d) F - V - F. 
 
10. O conhecimento sensível sugere estudos de diferentes campos e concepções. 
Pesquisadores apontam a relação do conhecimento sensível com o processo 
cognitivo e com o processo de ensino e aprendizagem. Sobre o conhecimento 
sensível, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- O conhecimento sensível se opõe ao que entendemos como estética. 
II- Implica em conhecer-se por meio dos sentidos do corpo integrados à mente. 
III- É a manifestação dos sentimentos e a percepção do mundo de forma poética e 
sensível. 
IV- Uma das formas de o ser humano conhecer a respeito de si e do mundo é quando 
se envolve com a Arte. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 b) As afirmativas I e II estão corretas. 
 c) Somente a afirmativa I está correta. 
 d) As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 
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