CADERNO DE TESTE DE LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL 1 - P0514

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Caderno
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LÍNGUA PORTUGUESA
 Ensino Fundamental 1 
Nome do mediador(a)
LP5EF
 
2017
NOVO MAIS EDUCAÇÃO
 Caro (a) Professor (a),
você está participando do Programa Novo Mais Educação como Mediador de Aprendizagem. 
O seu trabalho é muito importante para o sucesso da aprendizagem dos estudantes. Por isso, 
queremos conhecer um pouco sobre os seus conhecimentos em Língua Portuguesa.
Responda com calma, procurando não deixar nenhuma resposta em branco.
Bom teste!
NOVO MAIS EDUCAÇÃO
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Leia o texto abaixo.
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Menina rã quer conhecer o sol
Em um dos lagos que circundam a cidade de Mirábile, duas rãs conversavam.
– Então, minha avó, por que não posso conhecer o sol? Estou cansada de olhar as 
estrelas e a lua. 
– Ora, menina, você não sabe que só podemos sair à noite, porque temos medo do 
sol? Todos nós sabemos do perigo que existe em sairmos durante o dia e acabarmos 
desidratadas pelo calor abrasador. Aquiete-se que a luz do sol não é para nós. 
A jovem, porém, não se conformava. [...]. 
Deu que, certa vez, a jovem rã acabou fazendo uma inversão de horários. Passou a 
noite toda dormindo e, aos primeiros momentos do dia, botou para fora do esconderijo uma 
cara denunciadora de uma curiosidade há muito guardada.
Maravilhoso como o dia tinha tantos ruídos diferentes. Demorou pouco para que a 
superfície da lagoa fosse tingida de dourado... a manhã explodia em muitas cores. A rã estava 
maravilhada, estava acordada num belo dia de sol e nada de mal havia lhe acontecido. [...].
De quando em quando, pássaros, borboletas, libélulas coloridas passavam à sua frente... 
O sol já havia feito a curva da tarde, hora de dormir, pensou a rã. Precisava rever a avó rã 
e reunir-se com os mais velhos para lhes dizer que o sol não era o perigo que imaginavam. 
PEREIRA, Édimo de Almeida. Contos de Mirábil, Juiz de Fora: Funalfa, 2006. p.45. (P051020ES_SUP)
01) (P051021ES) O que deu origem aos fatos narrados nesse texto foi
A) a proibição da avó rã de sair pela manhã.
B) a vontade da jovem rã de conhecer o sol.
C) a troca do dia pela noite da rã.
D) a descoberta feita pela rã.
02) (P051024ES) Nesse texto, as rãs tinham medo do dia e do sol porque 
A) o sol desidratava o corpo delas.
B) o sol coloria a lagoa de dourado.
C) o dia era bastante barulhento.
D) o dia explodia em muitas cores.
Leia o texto abaixo.
Diponível em: <www.propaganda.com>. Acesso: 10 mar. 2011. (P090746EX_SUP)
03) (P090746EX) O objetivo desse texto é 
A) convencer o leitor.
B) divertir o leitor.
C) informar sobre uma campanha.
D) orientar sobre um procedimento.
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Belo Horizonte, 08 de agosto de 2007.
Ana Carla:
Que saudades!!!
Há quanto tempo não nos vemos... Fiquei muito feliz com seu telefonema na semana 
passada!!! Você se mostrou radiante por estar lecionando para crianças do primeiro ciclo!!! 
Tenho certeza de que seus alunos também devem adorar seu jeito meigo de ser.
Pensando em você e nos seus alunos, envio junto com esta carta um livro. É um 
presente. Gostaria que lesse O curumim que virou gigante, de Joel Rufino dos Santos. As 
ilustrações, de Lúcia Lacourt, enriquecem o texto e são simplesmente maravilhosas!!! Que 
livro sensível!!!
É uma lenda. Com uma narrativa leve, explica-se o surgimento do Corcovado no Rio de 
Janeiro. O Curumim que virou gigante nos fala do desejo do indiozinho Turamã de ter uma 
irmã. E de tanto querer, ele passa a viver como se realmente tivesse uma irmã. Em tudo o 
que faz, ele se lembra dela e traz presentes para agradá-la. Até que um dia, acontece algo 
que faz Turamã sair de sua aldeia mundo afora... O final é surpreendente.
Espero que você goste do livro e o use em suas aulas com as crianças.
Com carinho, 
Luciana Cassimiro
Livros e cartas como um presente. Kit de literatura afro-brasileira. 2007, p. 116. (P050249A9_SUP)
04) (P050251A9) No trecho “Espero que você goste do livro...” ( . 16), a palavra destacada substitui o nome 
A) Ana Carla.
B) Lúcia Lacourt.
C) Turamã.
D) Luciana Cassimiro.
Leia o texto abaixo.
Diário de uma menina viajante
A nova aventura de Pilar tem como palco a Amazônia
Pilar é uma menina que tem gulodice geográfica. Calma! Isso não é nenhuma doença ou 
problema, mas sim um termo que Breno, seu melhor amigo, inventou para descrever essa menina 
divertida e corajosa e que quer conhecer o mundo inteiro. Pilar já visitou a Bahia, o Egito e a Grécia 
e agora vai se aventurar pela floresta mais famosa do Brasil no livro O Diário de Pilar na Amazônia.
Na companhia de Breno e Samba, seu gato, Pilar vai conhecer Bira e Maiara, crianças da 
região. Na floresta, ela procura pelo seu pai que nunca chegou a conhecer, a não ser por uma 
foto antiga.
Como será que isso vai acabar? Aproveite as férias para viajar na leitura, e fique por dentro 
das novidades de Pilar, também pelo blogue Diariodepilar.
Disponível em: <http://chc.cienciahoje.uol.com.br/diario-de-uma-menina-viajante//>. Acesso em: 1 jun. 2012. (P050512BH_SUP)
05) (P050514BH) No trecho “Isso não é nenhuma doença ou problema, mas sim um termo...”, a palavra 
destacada indica uma ideia
A) adicional.
B) contrária.
C) de lugar.
D) de tempo.
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Leia o texto abaixo.
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Verde que renasce das cinzas 
A luta de um morador idealista faz voltar o verde e a vida a um pedaço devastado da Mata 
Atlântica, no sul de Minas Gerais, e as sementes da consciência ambiental se espalham por 
todo o município de Extrema. Minas de água mineral brotam por todos os lados, no meio 
da mata, onde antes só havia terra nua. O “milagre” da multiplicação das águas – e da vida 
– é resultado de décadas de trabalho e dedicação de um “santo protetor”. Um professor 
de psicologia aposentado, mais conhecido por Jerry, 70 anos, relata com satisfação o que 
classifica de “dever quase cumprido”: exames de laboratório comprovam que a água é de 
excelente qualidade. Ele sabe que a água que brota hoje é a mesma da chuva que caiu há 
meses, há anos, chegou a grandes profundidades e passou por fendas entre as rochas e 
delas agregou os minérios em sua composição. Daí, água mineral.
A Serra do Lopo é um exemplo perfeito de restauração do equilíbrio ambiental. Na 
década de 1940, a devastação foi arrasadora e a floresta, literalmente, virou cinzas, com 
o único objetivo de abastecer os fornos de carvão. A serra ficou “pelada” e os donos das 
terras aproveitaram para plantar capim e formar as invernadas para o gado.
Na década de 1970, a paisagem ainda era desoladora. “No início, só tinha capim-gordura, do 
sopé ao cume da serra, e as únicas aves que existiam eram papagaios e o papa-capim”. Foram 
necessárias quase quatro décadas de luta árdua para que a pastagem fosse transformada numa 
floresta ombrófila densa, própria de regiões de clima tropical com grande incidência de chuva. A 
Mata Atlântica recuperou a capa florestal naquele contraforte da Serra da Mantiqueira. [...] 
Reconstituir é espalhar sementes de árvores nativas por terra e pelo ar e deixar a mata 
crescer naturalmente. Assim, os sauás recuperaram a casa própria, têm comida na natureza.
Terra da gente. n. 80. dez. 2010. p.28-29. Fragmento. (P090496ES_SUP)
06) (P090497ES) O trecho desse texto que apresenta uma opinião é:
A) “Minas de água mineral brotam por todos os lados, no...”. (ℓ. 3)
B) “... satisfação o que classifica de ‘dever quase cumprido’...”. (ℓ. 6-7)
C) “... exames de laboratório comprovam que a água é de...”. (ℓ. 7)
D) “... os donos das terras aproveitaram para plantar capim...”. (ℓ. 13-14)
07) (P090502ES) No trecho “... agregou os minérios em sua composição.” (ℓ. 10), a palavra destacada refere-se à 
A) água.
B) mata.
C) rocha.
D) terra.
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Leia o texto abaixo.
Menino Maluquinho. São Paulo: Globo, 2006,p. 9. (P090206B1_SUP)
08) (P090209B1) No trecho “... eu também quebrei um recorde lá na pista...”, a palavra destacada significa 
A) destruí. 
B) esmaguei. 
C) fraturei. 
D) ultrapassei.
09) (P090208B1) De acordo com esse texto, o menino quer 
A) andar de skate.
B) brincar de caminhão. 
C) correr na rua.
D) pular mais alto.
Leia o texto abaixo.
Devemos mastigar muito a comida?
Segundo o gastroenterologista Thomas Szegö, com a mastigação intensa, o alimento começa 
a ser digerido na boca e forma uma pasta que chega pronta ao estômago, facilitando a digestão. 
“Quando comemos com calma, damos tempo para o organismo assimilar os nutrientes. Quem 
come rápido, ao fim da refeição, sente-se empanturrado”, diz ele.
Disponível em: <http://vidasimples.abril.com.br/100respostas/conteudo_258607.shtml>. Acesso em: 19 mar. 2011. (P050908ES_SUP)
10) (P050908ES) No trecho “‘Quando comemos com calma,...’”, a palavra destacada indica
A) o local onde ocorre a mastigação.
B) o modo correto de se comer.
C) o motivo para se mastigar bem.
D) o tempo gasto pela digestão.
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Leia o texto abaixo.
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LIÇÃO QUE SE APRENDE CEDO
Dia 14 de março, segunda-feira, é comemorado o Dia Internacional do Consumidor. Talvez 
você ache que essa informação não tenha muito a ver com você, que ainda não é adulto e 
nem tem um salário todo mês. Engano seu. Mesmo quando se compra só um chocolate na 
padaria da esquina, essa atitude vem acompanhada de direitos e deveres – tanto de quem 
compra quanto de quem vende – e que, muitas vezes, a gente nem se dá conta.
E, se você reparar bem, vai notar que boa parte das propagandas é voltada para o público 
infantil – ou seja, existem muitos produtos nas prateleiras das lojas esperando que você, 
consumidor mirim, os leve para casa. Isso pode ser perigoso, porque não é difícil chegar 
a um ponto em que se quer tudo o que é oferecido. Para fazer crianças e adolescentes 
consumidores responsáveis, agora e no futuro, nada melhor do que a informação.
LENOIR, Carolina. Estado de Minas, Gurilândia. 13 mar. 2010, p. 4. (P050296B1_SUP)
11) (P050298B1) De acordo com esse texto, a propaganda dirigida ao público infantil é perigosa porque
A) a criança pode querer comprar tudo o que lhe é oferecido.
B) a criança se torna consciente de seus direitos e deveres.
C) o público infantil pode querer ter um salário mensal.
D) o público infantil se torna mais responsável no futuro.
12) (P050297B1) Esse texto foi escrito para
A) vendedores.
B) professores.
C) pais.
D) crianças.
Leia o texto abaixo.
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VENTO
O vento
venta
e inventa
mil maneiras de ventar
venta fraco,
venta forte,
venta gostoso
feito beijo antes de dormir.
Se enrola
feito um gato
(Ai, que sono!).
De repente
acorda
e roda feito um rodamoinho
CAMARGO, Luís. O cata-vento e o ventilador. São Paulo: FTD, 1998. (P050578ES_SUP)
13) (P050612ES) Esse texto é
A) um poema.
B) um trava-língua.
C) uma lista.
D) uma receita.
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Leia o texto abaixo. 
A GAZETA Vitória (ES), quinta-feira, 09 dez. 2010, caderno 2. p.4. (P090689ES_SUP)
14) (P090689ES) De acordo com esse texto, conclui-se que a papagaia ficou desaparecida
A) domingo o dia todo.
B) sete meses.
C) três dias.
D) trinta e quatro dias.
Leia o texto abaixo.
Como se produzem frutas fora de época?
Você se lembra do tempo em que era preciso esperar o outono para comer morango e o 
inverno para chupar laranjas? Se não, é porque faz muito tempo mesmo: hoje em dia, essas 
frutas estão no supermercado o ano inteiro. Poda e irrigação se juntaram à genética e à química 
e permitem que os agricultores acelerem ou retardem o ciclo natural das plantas. Hoje, as frutas 
são de todas as épocas.
A manga, por exemplo, graças a substâncias químicas como paiobutazol e ethefon, tem uma 
produção uniforme ao longo do ano. O produtor pode até adequar a colheita ao período mais 
propício para o mercado interno ou externo. Além do calendário, a agricultura moderna também 
ignora a geografia: a maçã, fã do frio, já dá na Bahia. Fruto de cruzamentos genéticos, a variedade 
Eva suporta trocadilhos e o calor nordestino desde 2004.
“Os produtores aprenderam a explorar nossos climas e solos e passaram a produzir a mesma 
fruta em várias regiões”, explica Anita Gutierrez, engenheira agrônoma da Companhia de 
Entrepostos e Armazéns Gerais de São Paulo, a CEAGESP. O que não significa que não exista 
sazonalidade: ainda há variação no volume de algumas frutas e verduras por culpa de estiagem, 
excesso de chuvas ou frio fora do comum. Ainda falta podar o clima.
SILVA, Michele. Superinteressante. São Paulo: Abril, abr. 2009, ed. 264, p. 46. (P090035A9_SUP)
15) (P090035A9) Esse texto trata
A) da agricultura moderna, que produz frutas o ano inteiro.
B) dos morangos, que devem ser cultivados no outono.
C) do calendário agrícola, que determina a produção.
D) das ações do clima, que interferem na produção. 
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Leia o texto abaixo.
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OVO FRITO
A Páscoa é do chocolate, o Natal é do panetone, o brigadeiro é do aniversário, o bacalhau 
é da Semana Santa, a pizza é do sábado, o churrasco do domingo... e o ovo frito? É de que 
dia? Nenhum, em especial. Por causa dessa injustiça, o ovo frito vivia revoltado: por que 
ele, nutritivo, barato e fácil de fazer, não tinha um dia só dele? 
Assim, foi instituído o Dia do Ovo Frito: todas as segundas-feiras, dia em que geralmente 
a geladeira está vazia e a mãe não tem tempo para cozinhar. 
Como isso acontece em várias partes do mundo, reunidas num Congresso internacional 
sobre ovo frito, as autoridades decidiram criar o Dia Mundial do Ovo Frito, que é o dia em 
que todas as pessoas do planeta comem o ovo frito em homenagem ao ovo frito. 
Nesse dia, governadores, prefeitos, mães e professoras fazem discursos enaltecendo 
o ovo frito. Todos participam da festa, menos as galinhas, que ficam do lado de fora 
protestando com faixas, cartazes e megafones:
– CÓ-CÓ-CÓ-CÓ-CÓ!
FRATE, Diléia. Histórias para acordar. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2006. p.21. (P050445ES_SUP)
16) (P050445ES) De acordo com esse texto, quem fica de fora da festa?
A) As galinhas.
B) As professoras.
C) Os governadores.
D) Os prefeitos.
17) (P050049ES) Segundo esse texto, quem estava revoltado por não ter um dia especial?
A) Bacalhau.
B) Brigadeiro.
C) Ovo frito.
D) Panetone.
Leia o texto abaixo.
Disponível em: <http://www.turmadamonica.com.br>. Acesso em: 04 mar. 2011. (AL0387MG_SUP) 
18) (P090807EX) O efeito de humor desse texto está na
A) confissão que o menino faz à professora.
B) expressão da professora no 2º quadrinho.
C) pergunta feita à professora.
D) resposta dada ao aluno.
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Leia o texto abaixo.
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Junta, separa e guarda
Papai e mamãe me contaram que vamos morar em outra casa. Vamos mudar de casa, 
de rua e de cidade. Mamãe me deu uma grande caixa azul e disse:
– Junte seus brinquedos mais queridos nesta caixa.
Depois, ela me disse:
– Esta caixa vermelha é para guardar os brinquedos menos queridos.
Quando eu já estava quase acabando, mamãe chegou com uma caixa verde.
– A caixa verde é para separar os sapatos que não cabem mais nos seus pés.
Depois, mamãe trouxe outras caixas coloridas para as roupas, para os chapéus, para os 
joguinhos, para os carrinhos e para minha coleção de figurinhas.
De repente, eu me lembrei das outras coisas que queria levar.
– Como vou guardar aquilo tudo que ainda falta?
– Mamãe, como vou levar o cantinho atrás da porta onde gosto de brincar?
– E o desenho que fiz no muro do jardim?
– E aquele buraquinho na porta da cozinha?
DIAS, Vera Lúcia. Junta, separa e guarda. São Paulo: Callis, 2010. Fragmento. (P051044RJ_SUP)
19) (P051044RJ) No trecho “– E o desenho que fiz no muro do jardim?”, a interrogação indica 
A) curiosidade.
B)dúvida.
C) irritação.
D) tristeza.
Leia o texto abaixo.
Tradução simultânea
Sou professor de inglês em Taiwan e tenho uma colaboradora chinesa que traduz quando os 
alunos não entendem o que digo. No início de cada semestre, conto piadas para que os calouros 
se sintam à vontade. Para saber se entendiam bem, perguntei à minha colaboradora se traduzia 
palavra por palavra, ou apenas o sentido geral.
– Bem, na verdade, não entendo suas piadas – respondeu ela –, então peço aos alunos que riam.
CROOK, Steven. Taiwan. Seleções Reader’s Digest. ago. 2010. p. 42. (P070131C2_SUP)
20) (P070132C2) No trecho “No início de cada semestre, conto piadas para que os calouros se sintam à 
vontade.”, a expressão destacada indica circunstância de
A) afirmação.
B) intensidade.
C) lugar.
D) tempo.
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