ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Pergunta 1
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	(ENADE 2011, Questão 15) No que se refere à aprendizagem inicial da língua portuguesa, alfabetização e letramento são processos independentes
PORQUE
A alfabetização é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo da língua portuguesa em práticas sociais, enquanto o letramento é a aprendizagem do sistema de utilização das letras, na escrita.
Acerca dessas asserções (afirmações), assinale a opção correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
	Respostas:
	a. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	b. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	c. 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	
	d. 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	
	e. 
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa E
Comentário: o enunciado está incorreto, pois alfabetização e letramento são processos indissociáveis, e na segunda parte os conceitos estão trocados. Quando a escrita é simplesmente apresentada como um código de transição entre fonemas e sinais, sua aquisição se organiza enquanto técnica. Por outro lado, se é aprendida enquanto um sistema de representação, ela se torna instrumento de representação e interpretação do mundo. Neste momento, o conhecimento deixa de ser apenas um objeto externo à criança e passa a ser uma forma de perceber a realidade.
	
	
	
Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	A criança cuja resposta para “qual palavra é maior, aranha ou boi?” é boi, com a justificativa “acho que é boi porque o boi é maior que a aranha”, ainda crê no fenômeno chamado de:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Realismo nominal.
	Respostas:
	a. 
Pseudoleitura.
	
	b. 
Construtivismo.
	
	c. 
Socioconstrutivismo.
	
	d. 
Realismo nominal.
	
	e. 
Vinculação som/letra.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa: D
Comentário: são nessas experiências iniciais que se encontram as crianças que acreditam que a palavra está ligada ao tamanho do objeto representado. A essa reação damos o nome de realismo nominal. O professor pode intervir nessa fase e criar oportunidades para que a criança atinja o conhecimento do sistema alfabético da escrita e rompa com o realismo nominal:
• situações como brincadeiras de “faz de conta”, em que um brinquedo representa determinado objeto;
• atividades de adivinhação que utilizem mímica, desenhos para representar o que pensamos;
• registros de atividades planejadas com o intuito de não esquecermos compromissos agendados;
• anotações por representações da rotina da sala etc.
	
	
	
Pergunta 3
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	A criança percebe e entende o mundo que a cerca. Na mais tenra idade, ela tem de se relacionar com determinadas heranças culturais e momentos históricos que fazem parte do mundo e com as pessoas a sua volta. Para isso, ela utiliza as várias formas de expressão de que dispõe: a fala, a expressão corporal, o desenho e a escrita. No processo de aquisição da escrita, a criança aprende a língua escrita de maneira ativa, retirando das relações sociais e do meio em que vive as informações necessárias para se apropriar desse objeto de conhecimento.
Considerando o texto acima e a perspectiva da psicogênese da língua escrita de Emilia Ferreiro, coloque ( ) verdadeiro ou (F) falso nos itens a seguir.
( ) A criança que vive no meio urbano raramente está exposta a estímulos gráficos, por isso seu interesse pela escrita demora a despertar.
( ) A criança é capaz de formular várias hipóteses de escrita por observar as pessoas escrevendo e as variadas formas de comunicação escrita que existem em seu meio.
( ) A língua é um patrimônio de uma cultura, e sua representação gráfica faz parte dessa cultura.
( ) As práticas sociais, assim como as informações sociais, não são recebidas passivamente pelas crianças.
Está correta a sequencia:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
FVVV.
	Respostas:
	a. 
VVVV.
	
	b. 
FVVF.
	
	c. 
VFVF.
	
	d. 
FVFF.
	
	e. 
FVVV.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa E
Comentário: segundo Ferreiro (1996), a leitura e escrita são sistemas que podem ser paulatinamente construídos pela criança. As primeiras formas escritas feitas pelas crianças no início da aprendizagem devem ser consideradas como produções importantes, pois demonstram os seus esforços para representar algo. A autora realizou diversos estudos sobre o processo de alfabetização e, segundo ela, “o desenvolvimento da alfabetização ocorre, sem dúvida, em um ambiente social. Mas as práticas sociais, assim como as informações sociais, não são recebidas passivamente pelas crianças” (FERREIRO, 1996, p. 24). Isto porque a língua é um patrimônio de uma cultura, e sua representação gráfica faz parte desta cultura.
	
	
	
Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	A professora Luciana utiliza poesias da tradição oral para fazer as crianças refletirem na segmentação das palavras. Ela tem o hábito de registrar os textos num papel, afixá-lo e, então, apresentá-los para que os alunos observem as características do sistema notacional, e também pergunta quais são as palavras que rimam, por que rimam, e coloca o dedo em baixo de cada segmento para que eles observem suas partes. Exemplo: ro-da. Essas atividades contribuem para que seus alunos pensem sobre as palavras e sobre suas partes orais e escritas.
O CRAVO BRIGOU COM A ROSA
EM FRENTE DE UMA SACADA
O CRAVO SAIU FERIDO
E A ROSA DESPEDAÇADA.
Esse trabalho irá desencadear:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
A consciência fonológica.
	Respostas:
	a. 
A consciência fonêmica.
	
	b. 
A consciência fonológica.
	
	c. 
O letramento.
	
	d. 
Um treino fonético.
	
	e. 
Uma memorização lúdica.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa B
Comentário: a reflexão sobre as unidades sonoras das palavras faz parte de um conjunto de habilidades metafonológicas, também conhecido como consciência fonológica. Deve-se atentar para que não seja confundida consciência fonológica com consciência fonêmica. As habilidades de consciência fonológica são importantes e necessárias, embora insuficientes para que o aprendiz do sistema de escrita alcance o nível alfabético. Isso significa que a aquisição do sistema de escrita alfabética é muito mais do que possuir um bom desenvolvimento da consciência fonológica. Envolve outros aspectos conceituais e de reconstrução do sistema de escrita (MORAIS, 2012). Texto AVA: Contribuições para Alfabetizar Letrando.
	
	
	
Pergunta 5
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Ao desenvolver a pesquisa sobre a psicogênese da língua escrita, Emilia Ferreiro nos fala da criação de hipóteses criadas pelos alunos durante a aprendizagem da leitura e da escrita, de acordo com os estágios de conhecimento de cada uma. Pode-se relacionar essa ideia com o que Piaget chamou de:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Erro construtivo.
	Respostas:
	a. 
Erro construtivo.
	
	b. 
Prontidão.
	
	c. 
Maturação.
	
	d. 
Dificuldade de aprendizagem.
	
	e. 
Capacidade complexa.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa A
Comentário: Piaget classifica o erro como a oportunidade de pensar para aprender.
	
	
	
Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	As afirmações a seguir tratam do processo de alfabetização e do papel do professor nessa construção.Leia-as com atenção e depois assinale F (falso) ou V (verdadeiro) na frente de cada uma delas.
( ) Organizar a sala de aula de maneira que a leitura e a escrita estejam presentes,mesmo antes de a criança ler e escrever convencionalmente.
( ) Considerar o conhecimento prévio das crianças, pois, embora pequenas, trazem para a escola o conhecimento já adquirido.
( ) Propor aos alunos práticas de leitura e escrita, contemplando a diversidade dos estilos de texto.
( ) No início do processo de alfabetização, ignorar a apresentação de versos e/ou poesias, musicadas ou não.
( ) Utilizar textos reais, que circulam na sociedade.
A sequência correta de respostas está na alternativa:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
VVVFV.
	Respostas:
	a. 
VFVFV.
	
	b. 
VVVFV.
	
	c. 
FVVVV.
	
	d. 
VVFFV.
	
	e. 
FFVVF.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa B.
Comentário: Conforme a abordagem feita no livro-texto, as práticas escolares devem estar direcionadas ao desenvolvimento e à construção da linguagem, do gesto, dos sons, da imagem, da fala e da escrita, por meio de jogos e atividades que permitam à criança pensar e dialogar sobre essa linguagem. Ensinar, isto é, alfabetizar, significa transmitir o máximo de informações a respeito de como as letras se combinam para compor as palavras. Além disso, o educador deve estimular a criança com questões formuladas a partir das respostas dadas por ela, para que aprenda a refletir sobre o que faz e diz sobre suas próprias ações. À medida que as reflexões dela avançam, as respostas infantis se modificam e, consequentemente, a abordagem do educador também deve mudar. Este deve passar a propor desafios maiores, fazendo com que o desenvolvimento da criança avance.
	
	
	
Pergunta 7
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	No que diz respeito ao oferecimento de teorias fundamentais à compreensão do processo de alfabetização, diferentes pensadores podem contribuir com a formação do professor. Assim:
I. segundo as proposições piagetianas, a criança se apropria de um conhecimento se “agir” sobre ele, pois aprender é descobrir, inventar, modificar.
II. para Emilia Ferreiro, é necessário que a criança, inicialmente, reconheça o valor sonoro de todas as letras para depois aprender a “juntá-las” em sílabas significativas.
III. segundo Emilia Ferreiro, o que leva a criança à alfabetização é a compreensão do funcionamento do código linguístico.
IV. segundo as proposições piagetianas, o conhecimento é construído na interação do sujeito com o objeto de aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
As afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
	Respostas:
	a. 
As afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
	
	b. 
As afirmativas II e III são verdadeiras.
	
	c. 
Apenas a afirmativa II é verdadeira.
	
	d. 
As afirmativas I e III são verdadeiras.
	
	e. 
As afirmativas III e IV são verdadeiras.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa A
Comentário: a afirmativa II está completamente incorreta, pois Emilia Ferreiro não defenderia uma alfabetização pautada nos princípios dos métodos tradicionais.
	
	
	
Pergunta 8
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	São situações favorecedoras da leitura e escrita e ainda aproximam o alfabetizando de práticas sociais:
I. Ler e escrever, diante dos alunos, os mais variados tipos de texto, contribui para que construam o significado social da leitura e da escrita.
II. Na interpretação de textos feita pelas crianças, o professor não pode interferir corrigindo erros cometidos por elas.
III. Interpretar figuras e/ou situações do cotidiano é um excelente exercício de representação.
IV. Refletindo sobre as práticas de alfabetização, podemos concluir que a cópia pela cópia é um exercício que dá ótimos resultados no processo de construção da leitura e da escrita.
As afirmativas corretas estão na alternativa:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
I e III.
	Respostas:
	a. 
I, II e III.
	
	b. 
II, III e IV.
	
	c. 
I, III e IV.
	
	d. 
I e III.
	
	e. 
III e IV.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa D.
Comentário: a criança precisa ver o adulto em situação de escrita e leitura para que ela perceba a função social destes instrumentos. Ao contar histórias e registrá-las, o professor torna-se um escriba para o alfabetizando. Deve-se promover práticas de oralidade e de escrita integradas, favorecendo a identificação das relações estabelecidas entre a fala e a escrita; portanto, é preciso cuidado com o erro para este não se tornar um mecanismo de inibição e de medo de exposição para a criança. Exercícios repetitivos não levam à reflexão do sistema da escrita.
	
	
	
Pergunta 9
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Um elemento importante do trabalho de alfabetização é a criação (na sala de aula e na escola como um todo) de um ambiente alfabetizador, tanto por parte do professor, quanto dos outros profissionais da instituição. Nesse sentido, o professor deve:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c.
Selecionar, além de materiais produzidos para o uso escolar, os diversos tipos de texto que circulam na sociedade, de preferência em seus suportes originais, cumprindo a mesma função que exercem fora da escola.
	Respostas:
	a.
Optar por materiais escritos produzidos para o uso escolar, como livros didáticos, uma vez que não precisam ser adaptados ou transformados para se adequarem aos alunos.
	
	b.
Adaptar materiais diversos de uso social em sua linguagem e formato para que se adequem à realidade dos alunos e sua capacidade de compreensão, evitando-se materiais complexos e muito extensos dentro da sala de aula.
	
	c.
Selecionar, além de materiais produzidos para o uso escolar, os diversos tipos de texto que circulam na sociedade, de preferência em seus suportes originais, cumprindo a mesma função que exercem fora da escola.
	
	d.
Produzir com a equipe da escola materiais escritos para uso no processo de alfabetização que considerem as características do ano de escolaridade, a realidade do grupo de alunos e os objetivos didáticos, evitando inadequações naquilo que é apresentado à classe.
	
	e.
Registrar em cartazes as famílias silábicas da mesma forma como nas antigas cartilhas, para que os alunos memorizem seus pedaços.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa C
Comentário: nas palavras de Emilia Ferreiro, “a escrita é importante na escola porque é importante fora dela, e não o contrário” (1979). Nesse sentido, é necessário que na escola como um todo e na sala de aula os textos sejam naturais, reflitam práticas do cotidiano para que os alunos percebam a função social da escrita e da leitura. Os alunos devem ser desafiados e estimulados a pensar, comparar, criticar, estabelecer relações com essas produções. Portanto, todo o material exposto é objeto de reflexão para o aluno e para o professor que intencionalmente os seleciona.
	
	
	
Pergunta 10
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	“[...] não basta apenas saber ler e escrever, é preciso também saber fazer uso do ler e do escrever, saber responder, também, às exigências de leitura e de escrita que a sociedade faz continuamente”. É dessa maneira que a professora e pesquisadora Magda Soares nos apresenta a concepção de:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Letramento.
	Respostas:
	a. 
Alfabetização.
	
	b. 
Alfabetismo.
	
	c. 
Código alfabético.
	
	d. 
Letramento.
	
	e. 
Sistema ortográfico.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa D.
Comentário: essa é a concepção de letramento de Magda Soares, pesquisadora da linguagem e autora do livro Letramento: um tema em três gêneros, em que aborda este conceito introduzido no campo da educação e que tem causado muitas discussões.
	
	
	
Pergunta 1
0 em 0 pontos
	
	
	
	O termo consciência fonológica refere-se a:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a.
Um conjunto de habilidades relacionadas à capacidade de a criança refletir e analisar a língua oral, capacidade essa que será desenvolvida ao longo do processo deaquisição do sistema de escrita.
	Respostas:
	a.
Um conjunto de habilidades relacionadas à capacidade de a criança refletir e analisar a língua oral, capacidade essa que será desenvolvida ao longo do processo de aquisição do sistema de escrita.
	
	b.
Como uma novidade em nossa língua, e surgiu com a autora Mary Kato em 1986, sendo em seguida usado em diversos livros, muitos de educação.
	
	c. 
A uma interpretação literal do termo para abarcar valores e sentidos das palavras.
	
	d. 
Ao resultado da ação de ensinar e aprender as práticas sociais de leitura e de escrita.
	
	e.
A operar com signos e significados dentro de um mundo pleno de valores, e é dessa experiência que decorre a autonomia de ler.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: A
	
	
	
Pergunta 2
0 em 0 pontos
	
	
	
	Por que a leitura e a escrita são considerados os conteúdos centrais da escola?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Porque têm a função de incorporar a criança à cultura do grupo em que ela vive.
	Respostas:
	a. 
Porque têm a função de incorporar a criança à cultura do grupo em que ela vive.
	
	b. 
Porque são considerados assuntos a serem abordados por todos os parentes das crianças.
	
	c. 
Porque os professores vivem discutindo essas questões e nunca conseguem chegar a um objetivo.
	
	d. 
Porque não há em nenhuma escola brasileira uma ideia formada a esse respeito.
	
	e. 
Porque nós, alunos, precisamos saber o que não devemos falar em uma situação escolar.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta :A
	
	
	
Pergunta 3
0 em 0 pontos
	
	
	
	Qual será uma das razões por se condenar o uso da cartilha nos dias de hoje?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Sua linguagem é irreal.
	Respostas:
	a. 
Sua linguagem é irreal.
	
	b. 
Sua abordagem é didática.
	
	c. 
Suas letras mudaram no alfabeto.
	
	d. 
Seus textos são expressivos.
	
	e. 
Sua lógica é muito infantil.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: A
	
	
	
Pergunta 4
0 em 0 pontos
	
	
	
	Uma prática pedagógica que seja relevante para assegurar o processo de ensino/aprendizagem deve:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c.
Proporcionar à criança o contato com diversos portadores textuais, tais como: livros literários, revistas, jogos, jornais, internet e textos variados.
	Respostas:
	a. 
Trabalhar somente com livro didático, já que este traz leituras pertinentes à faixa etária trabalhada.
	
	b. 
Estar focado apenas na leitura escolhida pelo professor, já que este é o detentor do saber.
	
	c.
Proporcionar à criança o contato com diversos portadores textuais, tais como: livros literários, revistas, jogos, jornais, internet e textos variados.
	
	d. 
Apresentar textos pequenos, que identifiquem símbolos, palavras e letras.
	
	e. 
Apresentar textos curtos, com palavras simples e que não causem conflito para a criança.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: C
	
	
	
Terça-feira, 26 de Março de 2019 09h34min04s BRT
Pergunta 1
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	A professora Valquíria, da 4ª série/5º ano, identificou na produção escrita de seus alunos muitos problemas de natureza ortográfica. Com objetivo de ajudar os alunos a escrever melhor, procedeu da seguinte forma: analisou as produções dos alunos, listou as principais questões que precisam ser abordadas, identificou a natureza dos erros ortográficos (regulares e irregulares), elegeu o tipo de erro que será trabalhado com os alunos, planejou atividades e intervenções em que os alunos possam refletir sobre a questão em foco. Os procedimentos da professora se opõem a que ideias sobre o ensino de ortografia?
I. Em nosso sistema alfabético há muitos casos em que o mesmo som pode ser grafado por mais de uma letra, por isso é necessário realizar variadas atividades de discriminação auditiva.
II. A análise das produções escritas dos alunos permite valiosas informações acerca do que cada um já sabe sobre a escrita correta e o que ainda falta aprender.
III. Que é preciso corrigir o quanto antes e o maior número de erros cometidos para que não se fixem.
IV. Os erros ortográficos têm diferentes causas, por isso para superá-los é necessário o uso de diferentes estratégias de ensino.
V. É imprescindível que o professor encare os erros cometidos pelos alunos como indicadores das reais necessidades do grupo, para que os alunos possam aceitá-los como fonte de reflexão sobre a escrita.
Opõem-se aos procedimentos da professora as alternativas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
I e III
	Respostas:
	a. 
II e III
	
	b. 
I e IV
	
	c. 
I e III
	
	d. 
III e IV
	
	e. 
I e V
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa C
Comentário: Com relação à gramática e à ortografia é preciso cuidado, os erros não podem ser apontados com rigor para não se tornarem inibidores das produções textuais. Copiar repetidas vezes, não memoriza. Exercícios de discriminação auditiva não garantem o entendimento da escrita. Seguem abaixo algumas sugestões de trabalho com textos que conduzirão o aluno a uma reflexão da gramática e da ortografia, lembrando que todo processo é mediado pelo professor, o aluno não descobre sozinho!
Algumas possibilidades para o trabalho com a produção de textos
• Trabalhar com textos escritos individualmente, em pequenos grupos ou coletivamente.
• Propor para os alunos a escrita de vários tipos de textos: relatórios, contos, poesias etc.
• Pedir aos alunos que descrevam fotos e paisagens.
• Solicitar que criem histórias a partir de recortes de gibis, paisagens etc.
• Orientar os alunos a entrevistarem conhecidos e descreverem como foi a entrevista.
• Sugerir que escrevam jornais da sala, reportagem da escola e outros.
	
	
	
Pergunta 2
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Adriane Andaló (1996) explica que apesar de muitas gerações terem aprendido com o método da cartilha, a memorização de letras e o ajuntamento de sílabas e palavras isso não garantiu uma boa aprendizagem da criança. Isso significa que:
I. Alguns leem, fazem cópias, mas não entendem o que escrevem.
II. Alguns alunos são mais estimulados com esse método.
III. A cartilha é a ferramenta que mais representa o dia a dia da criança.
IV. A cartilha não ajuda a criança perceber a função social da escrita.
Marque a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
I e IV estão corretas.
	Respostas:
	a. 
I, II e III estão corretas.
	
	b. 
I e IV estão corretas.
	
	c. 
I, III e IV estão corretas.
	
	d. 
I, II, III e IV estão corretas.
	
	e. 
I, II e IV estão corretas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa B.
Comentário: Adriane Andaló (1996) explica que o ajuntamento de sílabas e palavras não garante a aprendizagem da criança; alguns leem, fazem cópias, mas não compreendem o que escrevem. A cartilha apresenta palavras e frases escritas com letra cursiva e minúscula e a criança identifica com facilidade a letra bastão maiúscula por visualizá-la, frequentemente, nas escritas de seu meio social.
	
	
	
Pergunta 3
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Ana Maria, aluna do 3º ano do Ensino Fundamental, produziu uma história a partir do trabalho feito com a história dos Três Porquinhos. Essa produção permitiu Ana Maria se expressar, produzir conhecimento aperfeiçoando os conhecimentos que tinha. O trabalho foi contextualizado pela sua professora ao discutir com a turma as características do gênero trabalhado. Em casa, Ana Maria ainda produziu outro reconto a partir da história que sua mãe contou na hora de dormir.
Esse tipo de atividade em que o aluno aprende e constrói conhecimento é classificada de:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Atividade produtiva.
	Respostas:
	a. 
Atividade produtiva.
	
	b. 
Atividade de aplicação.
	
	c. 
Atividade de sondagem.
	
	d. 
Atividade de avaliaçãoe. 
Atividade significativa.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa: A.
Comentário: A atividade produtiva se dá quando o aluno aprende, constrói o conhecimento e, além de desenvolvê-lo, o aperfeiçoa nas atividades cotidianas.
	
	
	
Pergunta 4
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Ao analisar os resultados da sondagem, o professor pode agrupar crianças que apresentam determinada dificuldade e planejar atividades diversificadas de ensino e de aprendizagem. O que isso significa?
I. As atividades diversificadas são compostas por jogos e conforme a evolução do conhecimento dos alunos.
II. A sondagem deve ser feita periodicamente e os resultados devem ser comparados com os resultados da sondagem anterior.
III. As atividades devem ser corrigidas para que o aluno escreva corretamente o mais breve possível.
Qual das alternativas apresenta a ordem correta em relação às afirmativas?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
V, V, F
	Respostas:
	a. 
V, F, V
	
	b. 
V, V, F
	
	c. 
V, F, F
	
	d. 
F, V, V
	
	e. 
V, V, V
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa: B.
Comentário: Ao analisar os resultados da sondagem, o professor pode agrupar crianças que apresentam determinada dificuldade e planejar atividades diversificadas de ensino e de aprendizagem. As atividades diversificadas podem ser compostas por jogos e de acordo com a evolução do conhecimento dos alunos. Além disso, a sondagem deve ser feita periodicamente e os resultados devem ser comparados com os resultados da sondagem anterior.
	
	
	
Pergunta 5
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Considere a cantiga e os conhecimentos desenvolvidos em sala de aula para responder a esta questão:
“O sapo não lava o pé
Não lava porque não quer
Ele mora lá na lagoa
Não lava o pé porque não quer...”
Trabalhar com textos como o da cantiga acima é importante por quê?
• Permite a leitura, mesmo que as crianças ainda não saibam ler.
• Permite a escrita, mesmo que ainda não saibam escrever.
• Permite a leitura pela combinação de estratégias de antecipação (a partir de informações obtidas no contexto).
• Permite refletir sobre as unidades sonoras, brincando.
Podemos dizer que essa proposta atende:
I. Um caminho para alfabetizar letrando através de jogos e brincadeira.
II. Pouca reflexiva, pois a criança só brinca.
III. Faz parte da tradição oral, mas não garante a alfabetização.
IV. Basta treinar a consciência fonológica e fazermos as crianças memorizarem as letras correspondentes aos segmentos sonoros para termos alunos alfabetizados.
Está correta a alternativa:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
I e III
	Respostas:
	a. 
II e III
	
	b. 
I, II e IV
	
	c. 
Somente a IV
	
	d. 
I e III
	
	e. 
Somente a I
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa: D
Comentário: Consciência Fonológica e a alfabetização Algumas habilidades fonológicas (e não necessariamente fonêmicas) são essenciais para a criança avançar em suas hipóteses sobre o sistema alfabético; no entanto, os autores defendem que só a consciência fonológica, por si só, não faz uma criança se tornar alfabética (MORAIS, 2012).
	
	
	
Pergunta 6
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Em seu livro “Didática de língua portuguesa para o Ensino Fundamental” (1996), Adriane Andaló sugere algumas atividades significativas de leitura e escrita que têm como finalidade o que denominou de “redes de significado”.
Entre as alternativas a seguir, selecione aquela que contém uma dessas atividades.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c.
Trabalhar com o nome dos alunos, identificando palavras, sílabas e letras do próprio nome da criança e de seus colegas em outras atividades.
	Respostas:
	a. 
Cópia de palavras do mesmo grupo semântico.
	
	b. 
Leitura de palavras após a correção do professor.
	
	c.
Trabalhar com o nome dos alunos, identificando palavras, sílabas e letras do próprio nome da criança e de seus colegas em outras atividades.
	
	d. 
Utilizar letra manuscrita para treinar a caligrafia da criança.
	
	e. 
Repetição de conceitos de sílaba, palavra e frase.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa C.
Comentário: A autora sugere como atividade significativa de leitura e escrita sete atividades que objetivam o que ela chamou de “redes de significado”. Uma delas está descrita na alternativa C, as outras são: escrever listas de palavras do mesmo campo lexical, como nomes de animais, frutas, brinquedos, compras de supermercado etc.; montar quebra-cabeças com palavras e gravuras, recortar e colar figuras e associá-las com a escrita de letras móveis de plástico, utilizar em sala de aula a letra bastão maiúscula até as crianças estarem alfabetizadas, montar e desmontar palavras, fornecer palavras e pedir às crianças que as representem por meio de desenhos.
	
	
	
Pergunta 7
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Em “Jogo e Letramento”, Kishimoto et al. apresentam uma pesquisa desenvolvida na escola de aplicação da USP, nos períodos de 2006 a 2010 com cinco turmas do primeiro ano do Ensino Fundamental de nove anos. Nesse sentido, as autoras destacam as experiências de pesquisa e sinalizam a importância do lúdico para a aprendizagem da leitura e da escrita. Marque o(s) item(s) que estão de acordo com o estudo apresentado no texto.
I. A brincadeira é entendida como possibilidade para conhecer mais as crianças e as infâncias que constituem os anos/séries iniciais do Ensino Fundamental de nove anos.
II. Para a ampliação do Ensino Fundamental de nove anos, a escola precisou repensar os espaços educativos, rever currículos e repensar todo o Ensino Fundamental.
III. O letramento aparece apenas no momento de produção individual de texto.
IV. Os jogos não devem ocorrer a qualquer momento do tempo semanal, tendo espaços específicos na rotina para o professor acompanhar os alunos.
V. O letramento e a integração das linguagens aparecem em todos os momentos da rotina.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Os itens I, II e V estão corretos.
	Respostas:
	a. 
Os itens I, III e V estão corretos.
	
	b. 
Apenas o item III está correto.
	
	c. 
Os itens I, II e V estão corretos.
	
	d. 
Todas as opções estão corretas.
	
	e. 
Apenas os itens II, III e V estão corretos
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa: C
Comentário: O trabalho desenvolvido nessa instituição reafirma a brincadeira e o jogo como processos da alfabetização e do letramento em uma fase em que as crianças ainda necessitam brincar e com proposta de ensino de 9 anos que deve se reorganizar. O que vemos é a intencionalidade da equipe ao provocar e estimular situações de aprendizagem lúdicas e desafiadoras.
Texto: KISHIMOTO, Tizuko Morchida. PINAZZA, Mônica Appezzato. MORGANA, Rosana de Fátima Cardoso. TOYOFUKI, Kamila Rumi. Jogo e letramento: crianças de 6 anos no ensino fundamental. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.37, n.1, 220p. 191-210, jan./abr. 2011. (disponível em http://www.scielo.br/pdf/ep/v37n1/v37n1a12.pdf )
	
	
	
Pergunta 8
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Imagine a seguinte situação: os professores fizeram o seguinte comentário a respeito de um aluno:
– Ele termina antes de todo mundo e não sabe ficar quieto.
Diante do exposto, podemos verificar que esses professores estão apresentando certo tipo de atividades aos seus alunos. Como podemos classificar essas atividades?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Como sendo fáceis demais.
	Respostas:
	a. 
Como desafiadoras.
	
	b. 
Como repetitivas.
	
	c. 
Como sendo difíceis.
	
	d. 
Como provocativas.
	
	e. 
Como sendo fáceis demais.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa: E.
Comentário: Naspolini (1996) sugere que o professor trabalhe com situações de aprendizagem desafiadoras, provocativas e instigantes, as quais deverão ser construídas sobre aspectos conhecidos anteriormente pelo aluno,mas não devem ser tão fáceis a ponto dele desenvolvê-las rapidamente, sem que o estimulem a refletir sobre elas.
	
	
	
Pergunta 9
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Marque V ou F nas alternativas, tendo como base os textos estudados:
 Aprender a ler e a escrever é apropriar-se de um código e não de sistema de representação.
A alfabetização não precede e nem é pré-requisito para o letramento.
Por meio da alfabetização, o homem se torna um ser global, simbólico, social, um cidadão inserido na vida moderna, pois tem o domínio de símbolos e signos da comunicação humana.
A primeira e mais significativa capacidade que a criança adquire no processo de construção de esquemas conceituais é quando ela percebe a distinção entre o desenho e a escrita.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
F,V,V e V
	Respostas:
	a. 
V,V,V e F
	
	b. 
F,V,V e F
	
	c. 
V,F,V e V
	
	d. 
F,F,V e F
	
	e. 
F,V,V e V
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa:E
Comentário: Quando a criança chega à escola para aprender a ler, sabe que a escrita quer dizer alguma coisa, embora não saiba de que maneira os sinais escritos funcionam para transmitir a mensagem. Para a criança, a alfabetização constitui o primeiro passo de uma longa carreira escolar, que provavelmente terminará na universidade. Ferreiro, em suas pesquisas, deixa claro o entendimento da escrita como um sistema notacional e o seu aprendizado como um processo evolutivo. A passagem do desenho para a escrita é um marco para a criança, uma vez que em um primeiro momento ela escreve desenhando.
	
	
	
Pergunta 10
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Os murais da sala da professora Carmem continham, ao final do primeiro mês do ano letivo, o seguinte material: lista do nome dos alunos, um calendário anual, o mapa do Brasil, textos produzidos e ilustrados pelos alunos e o conjunto de letras do alfabeto.
I. A lista do nome dos alunos era utilizada para fazer a chamada.
II. O calendário anual era consultado sempre que necessário.
III. No mapa do Brasil, foi marcado, pelos alunos, o local de origem de suas famílias.
IV. Os textos foram produzidos em dupla durante um projeto de leitura e escrita.
V. O conjunto de letras do alfabeto servia de material de apoio nas atividades de escrita.
É possível considerar que havia realmente um ambiente alfabetizador porque:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Proporcionava a interação entre os alunos e o material exposto.
	Respostas:
	a. 
Levava à memorização da ordem dos alunos na chamada.
	
	b. 
Proporcionava a interação entre os alunos e o material exposto.
	
	c. 
Continha apenas um gênero textual.
	
	d. 
Era um incentivo à cópia, sobretudo pelos alunos que ainda não liam e escreviam convencionalmente.
	
	e. 
Desestimula os alunos a investigar como se escrevem as palavras.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa B.
Comentário: Ao proporcionar um ambiente de sala de aula centrado no conhecimento, o professor precisa dar mais atenção àquilo que é ensinado e que competência deve ser estimulada para cada domínio do aprendizado. A aprendizagem com compreensão é importante para o desenvolvimento de competências, porque torna o aprendizado de novos conhecimentos mais fácil, ou seja, dá suporte à transferência do conhecimento. A aprendizagem com compreensão é, muitas vezes, mais difícil de alcançar do que uma simples memorização e leva mais tempo. É por esse motivo que é preciso criar na sala um ambiente alfabetizador com textos reais que criem sentido e significado a aprendizagem.
	
	
	
Pergunta 1
0 em 0 pontos
	
	
	
	Alguns fatores podem contribuir para melhorar o ensino aprendizagem:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Todas as alternativas propostas contribuem para a melhoria da aprendizagem do aluno.
	Respostas:
	a. 
Considerar os conhecimentos prévios dos alunos.
	
	b. 
Criar ambientes favorecedores da troca, do diálogo e da cooperação.
	
	c. 
Mediar as relações que os alunos estabelecem com a construção de novos saberes.
	
	d. 
Explicitar os “porquês” para que os alunos elucidem suas dúvidas.
	
	e. 
Todas as alternativas propostas contribuem para a melhoria da aprendizagem do aluno.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: E
	
	
	
Pergunta 2
0 em 0 pontos
	
	
	
	Como diz Vygotsky, o ensino deve ser organizado de forma que a leitura e a escrita se tornem necessárias às crianças. Baseado no que estudamos, responda como o professor de 1° ano deve atuar na construção da escrita:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a.
Deverá permitir que a criança faça parte no processo da construção da escrita, favorecendo momentos lúdicos e de escrita espontânea, mediando a criança.
	Respostas:
	a.
Deverá permitir que a criança faça parte no processo da construção da escrita, favorecendo momentos lúdicos e de escrita espontânea, mediando a criança.
	
	b. 
Deverá trabalhar com os livros didáticos e com muitas atividades de escrita.
	
	c. 
Apresentar para as crianças o alfabeto e trabalhar primeiramente as vogais.
	
	d.
Proporcionar à criança o contato com os livros didáticos e com o caderno de caligrafia, para desenvolver bons traços.
	
	e. 
Ensinar primeiro a codificação, depois a decodificação, a gramática e, por último, a produção de textos.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: A
	
	
	
Pergunta 3
0 em 0 pontos
	
	
	
	Como um professor pode promover uma “boa” atividade?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Criando situações significativas, produtivas e desafiadoras.
	Respostas:
	a. 
Com uma aula show, farta em jogos e brincadeiras.
	
	b. 
Criando situações significativas, produtivas e desafiadoras.
	
	c. 
Com muitos exercícios de fixação de conteúdo.
	
	d. 
Com atividades diferentes todos os dias da semana.
	
	e. 
Com a repetição de cópias para treinar a escrita.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: B
	
	
	
Pergunta 4
0 em 0 pontos
	
	
	
	Para que serve uma atividade de avaliação?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Para diagnosticar o que o aluno é capaz de realizar sozinho.
	Respostas:
	a. 
Para diagnosticar o que o aluno é capaz de realizar sozinho.
	
	b. 
Para reprovar um aluno com dificuldade.
	
	c. 
Para testar a capacidade do professor.
	
	d. 
Para deixar a sala no mais absoluto silêncio.
	
	e. 
Para mostrar que quem manda é o professor.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: A