Provas-e-Gabarito-USCS-Medicina-2017_1

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

Caderno 1 USCS Medicina 2017-1.pdf
USCS1601 03001001
26.11.2016 | manhã
 Confira seus dados impressos neste caderno.
 Assine com caneta de tinta azul ou preta apenas no local indicado. Qualquer identificação fora do local 
indicado acarretará a atribuição de nota zero a esta prova.
 Esta prova contém 20 questões discursivas e uma proposta de redação.
 A resolução e a resposta de cada questão devem ser apresentadas no espaço correspondente, utilizando 
caneta de tinta azul ou preta. Não serão consideradas questões resolvidas fora do local indicado.
 Encontra-se neste caderno a Classificação Periódica, a qual, a critério do candidato, poderá ser útil para 
a resolução de questões.
 Esta prova terá duração total de 4h e o candidato somente poderá sair do prédio depois de transcorridas 
3h, contadas a partir do início da prova.
 Os últimos três candidatos deverão se retirar juntos da sala.
 Ao final da prova, antes de sair da sala, entregue ao fiscal a Folha de Redação e o Caderno de Questões.
vestibular de medicina | 1O semestre de 2017
001. PrOva i
ausente
usO eXclusivO dO Fiscal
Assinatura do candidato
Nome do candidato
Prédio Sala CarteiraInscriçãoRG
2USCS1601 | 001-Prova-I-Discursiva
USCS1601 03001002
3 USCS1601 | 001-Prova-I-Discursiva
resOluçãO e resPOsta
USCS1601 03001003
RAS
CUN
HO
QuestãO 01 
A reação de esterificação é muito importante para a indústria alimentícia, pois a maioria dos flavorizantes, compostos 
produzidos artificialmente que conferem odor e sabor aos alimentos industrializados, são ésteres. A equação a seguir 
r epresenta a reação de obtenção de um éster.
a) Considere a reação de formação do éster que atribui sabor de morango aos alimentos industrializados:
CxHyOz + C2H6O C8H16O2 + H2O
Escreva a fórmula molecular do ácido carboxílico empregado como reagente nessa reação. Por que as interações inter-
moleculares presentes no éster são mais fracas do que as interações intermoleculares presentes no álcool?
b) Considerando o Princípio de Le Chatelier aplicado ao equilíbrio de obtenção do éster, explique por que a desidratação 
da reação e por que o aumento da concentração do álcool aumentam a formação do éster.
4USCS1601 | 001-Prova-I-Discursiva
resOluçãO e resPOsta
USCS1601 03001004
RAS
CUN
HO
QuestãO 02 
As pilhas recarregáveis de níquel-cádmio caracterizam-se por apresentarem correntes altas e vida útil longa. Por conterem 
cádmio em sua composição, essas pilhas são consideradas de grande prejuízo ambiental.
Potenciais de redução
Cd2+ ( s ) + 2e– Cd0 ( s ) E0 = – 0,82 V
Ni3+ ( s ) + 1e– Ni2+ ( s ) E0 = + 0,49 V
a) Indique o sentido do fluxo de elétrons no circuito externo durante a descarga da pilha de Ni-Cd. Determine a diferença 
de potencial, em volts, obtida nessa pilha.
b) Quando a pilha de Ni-Cd está em uso, ocorre uma reação química que resulta na produção de corrente elétrica.
Cd ( s ) + 2NiO(OH) ( s ) + 2H2O (
 ℓ ) Cd(OH)2 (
 s ) + 2Ni(OH)2 (
 s )
Escreva a fórmula do agente oxidante dessa reação. Determine a quantidade consumida, em mg, do agente redutor, 
após o período de operação dessa pilha em que forem formados 927 mg de hidróxido de níquel(II), cuja massa molar é 
92,7 g/mol. Apresente os cálculos.
5 USCS1601 | 001-Prova-I-Discursiva
resOluçãO e resPOsta
USCS1601 03001005
QuestãO 03 
Analise os experimentos 1 e 2, realizados com casca de ovo, cujo principal componente é o carbonato de cálcio.
30 ºC
100 mL de solução
de ácido clorídrico
10 mol/L
–2
1 g de casca de ovo triturada
E 1XPERIMENTO E 2XPERIMENTO
100 mL de solução
de ácido clorídrico
10 mol/L
–1
1 g de casca de ovo triturada
30 ºC
a) Em ambos os experimentos a casca de ovo foi totalmente consumida. Qual experimento teve o menor tempo de rea-
ção? Justifique sua resposta.
b) Para a reação química ocorrida nos experimentos 1 e 2, considere a curva de energia em função do caminho da reação 
inserida no campo de Resolução e Resposta. Indique, nessa curva, a energia de ativação. Explique se a diminuição na 
concentração do ácido clorídrico implicará o aumento do valor da energia de ativação.
reagentes
produtos
e
n
e
rg
ia
 (
k
J
)
caminho da reação
RAS
CUN
HO
6USCS1601 | 001-Prova-I-Discursiva
resOluçãO e resPOsta
USCS1601 03001006
RAS
CUN
HO
QuestãO 04 
O processo de formação de água mineral gaseificada ou carbonatada surge do aquecimento subterrâneo. As fontes de 
água podem estar situadas em locais onde os condutos de magma atravessam as rochas até alcançarem os reservatórios 
subterrâneos de água. O calor intenso quebra as moléculas dos minerais contidos na água, liberando vapores e incorpo-
rando os gases ao líquido.
(www.super.abril.com.br. Adaptado.)
a) A água mineral gaseificada contida num recipiente fechado é uma mistura homogênea ou heterogênea? Justifique sua 
resposta.
b) O gás carbônico (CO2) presente na água mineral gaseificada promove a carbonatação que realça o paladar e a apa-
rência dessa água. Esse gás, quando dissolvido em água, apresenta sabor ácido, de acordo com a equação química:
CO2 (aq) + H2O (ℓ) H2CO3 (aq) H
+ (aq) + HCO3
– (aq)
Considere a equação que representa a ionização do ácido, a constante de ionização (ka) a 25 ºC igual a 4 × 10
 – 7 e 
log 2 = 0,3. Indique o valor do pH de uma solução aquosa de ácido carbônico 0,1 mol/L a 25 ºC. Apresente os cálculos 
efetuados.
7 USCS1601 | 001-Prova-I-Discursiva
resOluçãO e resPOsta
USCS1601 03001007
RAS
CUN
HO
QuestãO 05 
A eficácia da água sanitária no combate às larvas do mosquito da dengue foi reconhecida pelo Ministério da Saúde. Vários 
municípios já estão adotando como nova estratégia de combate ao mosquito a distribuição de água sanitária, cujo produto 
ativo é o hipoclorito de sódio (NaCℓO).
a) Indique a que função química inorgânica pertence o hipoclorito de sódio. Justifique sua resposta.
b) Observe as imagens.
Considere dois vasos, A e B, contendo uma amostra de solo cultivado com sementes de hortênsia. No vaso A, foram 
adicionados água e NaCℓO e no vaso B, água e NH4NO3. Qual será a coloração da flor presente no vaso A e da flor 
presente no vaso B? Justifique sua resposta por meio de equações.
8USCS1601 | 001-Prova-I-Discursiva
resOluçãO e resPOsta
USCS1601 03001008
RAS
CUN
HO
QuestãO 06 
O ácido acético (ácido etanoico), densidade 1,05 g/mL e massa molar 60 g/mol, possui aplicação em diversos ramos da 
indústria e, também, no contexto doméstico. No dia a dia, é mais comumente encontrado na sua forma impura, denomina-
da vinagre.
a) Escreva a fórmula estrutural e a fórmula molecular do ácido acético.
b) Considere que o vinagre contém 60 g/L de ácido acético em sua composição. Determine o percentual em massa e a 
concentração em mol/L de ácido acético no vinagre. Apresente os cálculos.
9 USCS1601 | 001-Prova-I-Discursiva
resOluçãO e resPOsta
USCS1601 03001009
RAS
CUN
HO
QuestãO 07 
Considere as equações termoquímicas.
1. C ( grafite ) + O2 (
 g ) CO2 (
 g ) ∆H = − 394 kJ/mol
2. H2 (
 g ) + O2 (
 g ) H2O (
 ℓ ) ∆H = − 286 kJ/mol
3. C2H6O (
 ℓ ) + 3O2 (
 g ) 2CO2 (
 g ) + 3H2O (
 ℓ ) ∆H = −1 368 kJ/mol
a) Qual a forma alotrópica mais estável do carbono? Classifique as equações quanto ao calor envolvido.
b) Escreva a equação do calor de formação de C2H6O (
 ℓ ). Aplicando a Lei de Hess, determine a variação de entalpia 
dessa reação. Apresente
os cálculos.
10USCS1601 | 001-Prova-I-Discursiva
resOluçãO e resPOsta
USCS1601 03001010
RAS
CUN
HO
QuestãO 08 
Considere a fórmula estrutural de um composto produzido por fungos no organismo humano quando de alterações na 
flora intestinal.
a) Quais as classes funcionais presentes nessa estrutura?
b) Circule os carbonos assimétricos presentes na estrutura fornecida no campo de Resolução e Res posta. Como são 
chamados os isômeros inativos desse composto?
11 USCS1601 | 001-Prova-I-Discursiva
resOluçãO e resPOsta
USCS1601 03001011
RAS
CUN
HO
QuestãO 09 
O elemento radioativo , após uma série de emissões alfa (a) e beta (β), origina o , elemento estável não radioativo.
a) Qual o nome desse tipo de reação radioativa? Determine o número de nêutrons do elemento estável. Apresente os 
cálculos.
b) Determine a quantidade de partículas a e a quantidade de partículas β emitidas no processo que origina o elemento 
não radioativo. Apresente os cálculos.
12USCS1601 | 001-Prova-I-Discursiva
resOluçãO e resPOsta
USCS1601 03001012
RAS
CUN
HO
QuestãO 10 
A produção do vinho ocorre a partir da fermentação alcoólica, um processo anaeróbio, que não depende da presença do 
gás oxigênio. Durante a fermentação das uvas prensadas e moídas, leveduras e outros micro-organismos fermentam seus 
açucares (C6H12O6) glicose e frutose, transformando-os em álcool etílico (C2H5OH). No processo há uma grande liberação 
de gás carbônico (CO2) e aumento de temperatura, a qual não pode ultrapassar os 35 ºC, pois ocasionaria a morte das 
leveduras e a interrupção do processo fermentativo, além do comprometimento do aroma e do sabor da bebida.
a) Escreva a equação balanceada que representa o processo de fermentação alcoólica da glicose. Indique o nome oficial 
(IUPAC) do álcool produzido.
b) O álcool etílico, além de ser produzido pela fermentação, pode ser obtido por outros dois processos:
1. Hidrogenação do composto etanal (C2H4O).
2. Hidratação do composto eteno (C2H4), em presença de ácido sulfúrico.
Escreva as equações que representam os processos 1 e 2.
13 USCS1601 | 001-Prova-I-Discursiva
resOluçãO e resPOsta
USCS1601 03001013
RAS
CUN
HO
QuestãO 11 
Para se obter um cariótipo de uma célula humana, utiliza-se a colchicina, substância que impede a formação dos micro-
túbulos, permitindo que os cromossomos sejam fotografados, contados e classificados durante a divisão celular mitótica. 
Essa técnica permite diagnosticar possíveis alterações com relação aos cromossomos das células humanas.
a) Qual fase da mitose a colchicina consegue interromper? Em uma mitose normal, qual a função dos microtúbulos?
b) Com relação ao cariótipo dos portadores de Síndrome de Down e de Síndrome de Turner, cite o número característico 
de autossomos e de cromossomos sexuais em cada uma dessas síndromes.
14USCS1601 | 001-Prova-I-Discursiva
resOluçãO e resPOsta
USCS1601 03001014
RAS
CUN
HO
QuestãO 12 
Os insetos constituem o maior grupo animal, com quase um milhão de espécies catalogadas. Esse “sucesso” adaptativo 
pode ser atribuído ao conjunto de características encontradas nesses animais, como, por exemplo, patas articuladas, 
a ntenas, tipo de respiração e asas.
a) Indique o número de patas anatomicamente esperado nos insetos. Qual a função das antenas presentes nos insetos?
b) A contração dos músculos dos insetos depende do gás oxigênio captado do meio ambiente. Nesses animais, como o 
gás oxigênio atinge os músculos? Qual a importância desse gás na contração muscular?
15 USCS1601 | 001-Prova-I-Discursiva
resOluçãO e resPOsta
USCS1601 03001015
RAS
CUN
HO
QuestãO 13 
O Plasmodium é o parasita causador da malária e, entre as espécies capazes de infectar os seres humanos, a Plasmodium 
vivax é a de maior distribuição geográfica.
a) No ciclo reprodutivo do Plasmodium, qual o hospedeiro intermediário? Justifique sua resposta.
b) A espécie Plasmodium vivax causa febre terçã benigna no homem. Por que essa febre recebe a denominação “terçã”? 
Explique por que ocorre essa febre.
16USCS1601 | 001-Prova-I-Discursiva
resOluçãO e resPOsta
USCS1601 03001016
RAS
CUN
HO
QuestãO 14 
Nos peixes-zebra, a cor vermelha do corpo é determinada pelo alelo B e a cor bege é determinada pelo alelo b. O alelo S 
determina nadadeira caudal longa e o alelo s determina nadadeira caudal curta. Sabe-se que esses genes segregam-se 
independentemente.
a) Qual o fenótipo de um peixe-zebra cujo genótipo é Bbss? Quantos tipos de gametas diferentes produz um peixe cujo 
genótipo é BbSs?
b) Depois de um cruzamento entre dois peixes duplo-heterozigotos, centenas de ovos embrionados foram formados, mas 
somente 160 se desenvolveram em novos indivíduos. Entre esses novos indivíduos, quantos provavelmente apresen-
taram cor vermelha e nadadeira caudal curta? Ainda entre esses novos indivíduos, quantos provavelmente tinham o 
genótipo bbss?
17 USCS1601 | 001-Prova-I-Discursiva
resOluçãO e resPOsta
USCS1601 03001017
RAS
CUN
HO
QuestãO 15 
O gráfico ilustra a distribuição dos principais biomas mundiais em relação à média anual de temperatura e de precipitação.
Floresta temperada
decídua
Z
Savana
Y
C
a
m
p
o
s
C
h
a
p
a
rr
a
l
Floresta
de coníferas
X
–15
–10
–5
0
5
10
15
20
25
30
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450
te
m
p
e
ra
tu
ra
 m
é
d
ia
 a
n
u
a
l 
(º
C
)
precipitação média anual (cm)
(Sônia Lopes e Sergio Rosso. Bio, 2014. Adaptado.)
a) Considerando que três biomas (x, y, z) não foram apontados no gráfico, indique qual deles corresponde ao Deserto. 
Com base no gráfico, justifique sua resposta.
b) O Cerrado brasileiro é considerado a Savana tropical mais diversificada do mundo. É o hábitat de diversas espécies de 
animais e plantas endêmicas e possui características bastante singulares de solo.
O que são espécies endêmicas? Por que o solo do Cerrado, para ser agricultável, deve receber calcário?
18USCS1601 | 001-Prova-I-Discursiva
resOluçãO e resPOsta
USCS1601 03001018
RAS
CUN
HO
QuestãO 16 
A maçã é um pseudofruto produzido pela macieira.
(http://thsda.ttsd.k12.or.us)
a) Qual estrutura origina esse pseudofruto? Qual a vantagem adaptativa do pseudofruto concentrar nutrientes na repro-
dução do vegetal?
b) Uma maçã podre, mantida entre maçãs imaturas, acelera o amadurecimento destas. Explique por que isso ocorre.
19 USCS1601 | 001-Prova-I-Discursiva
resOluçãO e resPOsta
RAS
CUN
HO
USCS1601 03001019
QuestãO 17 
O gráfico ilustra as variações nas concentrações de quatro hormônios reguladores durante o ciclo menstrual de uma mulher.
(Gerard J. Tortora e Sandra R. Grabowski. Corpo Humano, 2007.)
a) Considere que essa mulher tenha tido uma relação sexual no 14o dia de seu ciclo menstrual, sem utilizar nenhum 
m étodo contraceptivo e que, ao final do ciclo, a gestação não foi confirmada. Explique, com base no gráfico, por que 
não houve uma gravidez. Como seriam as taxas de hormônios ovarianos em caso de uma gravidez?
b) Caso essa mulher utilizasse a pílula anticoncepcional (tipo combinada) ininterruptamente por 60 dias, como estariam as 
concentrações dos hormônios hipofisários nesse período? Justifique sua resposta.
20USCS1601 | 001-Prova-I-Discursiva
resOluçãO e resPOsta
RAS
CUN
HO
USCS1601 03001020
QuestãO 18 
Algumas
mulheres de uma pequena região da Tailândia colocam anéis metálicos no pescoço quando crianças e, à medida 
que crescem, inserem mais anéis. Elas são conhecidas como “mulheres girafas” por apresentarem um pescoço aparen-
temente maior do que a maioria das pessoas. Não se sabe ao certo quando essa tradição teve início e nem seu objetivo.
(Museu Ontario Science Centre, Toronto.)
a) “Uma mulher que tenha se submetido a essa alteração corpórea terá filhas com essa mesma característica anatômica”. 
Essa afirmação está de acordo com qual teoria evolucionista? Qual lei pertencente a essa teoria está implícita nessa 
afirmação?
b) “Uma mulher que tenha se submetido a essa alteração corpórea não terá um descendente com essa mesma caracte-
rística anatômica”. Do ponto de vista genético, por que essa afirmação está correta? O que seria necessário para que 
essa característica fosse transmitida?
21 USCS1601 | 001-Prova-I-Discursiva
resOluçãO e resPOsta
RAS
CUN
HO
USCS1601 03001021
QuestãO 19 
As pimentas do tipo chilli, como a pimenta malagueta, são frutos de diversas espécies de plantas do gênero Capsicum. 
A maior parte das pimentas causa ardência porque contém uma substância chamada capsaicina, que fica acumulada no 
fruto e nas sementes. Essa substância possui a capacidade de ativar os neurônios sensoriais que ficam nas papilas gusta-
tivas e no epitélio olfatório. A capsaicina atua como se fosse um plugue e o neurônio, que percebe o estímulo, atua como 
uma tomada, um receptor. Quando a capsaicina interage com esse receptor, a célula se modifica, de forma a enviar essa 
informação ao cérebro, o que causa a sensação de ardência.
(www.invivo.fiocruz.br. Adaptado.)
a) O receptor citado no texto corresponde a qual molécula orgânica? Em que local do neurônio esse receptor é encontrado?
b) Considere que um neurônio sensorial recebeu o estímulo da capsaicina e o impulso nervoso se propagou por tal neurô-
nio até atingir o cérebro. Qual gráfico (X, Y ou Z) corresponde à resposta desse neurônio sensorial após ser estimulado 
pela capsaicina? Justifique sua resposta.
22USCS1601 | 001-Prova-I-Discursiva
resOluçãO e resPOsta
USCS1601 03001022
RAS
CUN
HO
QuestãO 20 
A levedura e a ameba são seres unicelulares e eucariontes. O primeiro é um fungo muito utilizado na produção de bebi-
das alcoólicas e na panificação e o último é um protozoário que pode parasitar o intestino de animais ou ser de vida livre. 
Apesar das características que os aproximam, possuem algumas diferenças.
a) Cite o envoltório celular encontrado na levedura e que não ocorre na ameba. Qual o principal constituinte químico desse 
envoltório?
b) Suponha que partículas alimentares formadas por macromoléculas orgânicas estejam disponíveis para esses seres 
vivos. Como a levedura realiza a digestão dessas partículas? Como a ameba realiza a digestão dessas partículas?
23 USCS1601 | 001-Prova-I-Discursiva
USCS1601 03001023
classiFicaçãO Periódica
24USCS1601 | 001-Prova-I-Discursiva
USCS1601 03001024
redaçãO
TexTo 1
É fato: o sistema universitário brasileiro ainda é profundamente injusto. O acesso dos mais pobres à universidade 
p ública ainda é minoritário, mesmo tendo melhorado na última década.
Também é fato: muitas pessoas pobres que não conseguiram passar na universidade pública estudam em universi-
dades particulares de duvidosa qualidade, muito diferentes das universidades particulares de elite, e muitas pessoas dos 
segmentos mais ricos da população, depois de estudarem em escolas particulares da elite, ingressam nas melhores uni-
versidades públicas. E eles poderiam pagar.
(Jean Wyllys. http://cartacapital.com.br, 26.07.2016. Adaptado.)
TexTo 2
De tempos em tempos, surgem propostas para que estudantes com condições financeiras paguem mensalidade na 
universidade pública. De acordo com o projeto de lei mais recente, estudantes com renda familiar superior a 30 salários 
mínimos (R$ 26,4 mil, em valores de janeiro de 2016) poderão passar a pagar mensalidade. A proposta ainda precisa ser 
aprovada antes de ir a plenário. No entanto, já começa a causar polêmica entre os especialistas.
Dentre os motivos para se manter a gratuidade do ensino superior público, podem ser destacados dois. Primeiro, se a 
instituição é pública, o ensino tem de ser gratuito. Para um grupo de pensadores, é uma questão de seguir a Constituição, 
cujo artigo 206 determina “gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais”. Segundo, ricos devem pagar mais 
impostos em vez de pagar mensalidade. O professor Paulo Rizzo, presidente do Sindicato Nacional dos Docentes das Ins-
tituições de Ensino Superior, defende que o problema de recursos seja resolvido com reforma fiscal: os ricos devem pagar 
proporcionalmente mais impostos do que os pobres. “Fazer os mais ricos pagarem pela educação superior é um paliativo 
que não muda em nada a realidade”, afirma. Para o professor Otaviano Helene, da Usp, “é preciso cobrar impostos sobre 
altas rendas, grandes patrimônios, herança, e transferir a renda desses setores para o setor educacional”.
(Thiago Varella. “Afinal, cobrar pelo ensino superior público é uma boa ideia?”. http://educacao.uol.com.br, 26.01.2016. Adaptado.)
TexTo 3
Por que não acabar com o ensino superior gratuito, que é um mecanismo de injustiça social? Pagará quem puder, 
r eceberá bolsa quem não tiver condições para tal. Funciona assim, e bem, no ensino privado e em países avançados, com 
muito mais centros de excelência universitária que o Brasil.
O momento é oportuno para se debater a sério o ensino superior público pago. Até porque é entre os mecanismos do 
Estado concentradores de renda que está a universidade pública gratuita, pois ela favorece apenas os ricos, de melhor 
formação educacional, donos das primeiras colocações nos vestibulares. Já o pobre, com formação educacional mais 
frágil, precisa pagar pelo ensino privado, que, em muitos casos, é de mais baixa qualidade. Assim, completa-se uma 
gritante injustiça social, nunca denunciada por sindicatos de servidores e centros acadêmicos. Levantamento feito pela 
Folha de S.Paulo, há dois anos, constatou que 60% dos alunos da USP poderiam pagar mensalidades na faixa das 
c obradas por estabelecimentos privados. Quanto aos estudantes de famílias de renda baixa, receberiam bolsas.
Além de corrigir uma distorção social, a medida ajudaria a equilibrar os orçamentos deficitários das universidades e 
contribuiria para o reequilíbrio das contas públicas.
(“Crise força o fim do injusto ensino superior gratuito”. http://oglobo.globo.com, 24.07.2016. Adaptado.)
Com base nas informações dos textos e em seus próprios conhecimentos, escreva uma dissertação, de acordo com a 
norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema:
Cobrar mensalidade dos alunos mais riCos no ensino superior públiCo é 
um meCanismo de justiça soCial?
25 USCS1601 | 001-Prova-I-Discursiva
RAS
CUN
HO
NÃO ASSINE ESTA FOLHA
Os rascunhos não serão considerados na correção.
USCS1601 03001025
26USCS1601 | 001-Prova-I-Discursiva
RAS
CUN
HO
NÃO ASSINE ESTA FOLHA
USCS1601 03001026
27 USCS1601 | 001-Prova-I-Discursiva
RAS
CUN
HO
NÃO ASSINE ESTA FOLHA
USCS1601 03001027
USCS1601 03001028
Caderno 2 USCS Medicina 2017-1.pdf
   Confira seus dados impressos neste caderno.
   Assine com caneta de tinta azul ou preta a Folha de Respostas apenas no local indicado.
   Esta prova contém 60 questões objetivas e terá duração total de 3h.
   Para cada questão, o candidato deverá assinalar apenas uma alternativa na Folha de Respostas, 
utilizando caneta de tinta azul ou preta.
   O candidato somente poderá
sair do prédio depois de transcorridas 2h15, contadas a partir do início 
da prova.
   Os últimos três candidatos deverão se retirar juntos da sala.
   Ao final da prova, antes de sair da sala, entregue ao fiscal a Folha de Respostas e o Caderno de Questões.
vestibular de medicina | 1O semestre de 2017
002. PrOva ii
26.11.2016| tarde
Nome do candidato
Prédio Sala CarteiraInscriçãoRG
212344
2USCS1601 | 002-Prova-II-Objetiva
Leia o trecho do romance Recordações do escrivão Isaías 
Caminha, de Lima Barreto, para responder às questões de 
03 a 06.
Aos poucos, esqueci-me dos dias de fome, passados a 
deambular pelas ruas da cidade. Tinha já um quarto, cama e 
um lavatório de ferro, pensão de almoço e jantar; e, ainda, do 
ordenado, me sobravam sempre alguns mil-réis para com-
prar, de quando em quando, umas botinas de abotoar ou um 
chapéu da palha mais catita. Gregoróvitch dera-me um terno 
de roupa e por todo o tempo em que fui contínuo, conheci 
vários alfaiates caros por intermédio do corpo dos outros.
No começo, custei a conformar-me com a posição de 
contínuo, mas consolei-me logo, ao lembrar-me dos meus 
heróis do Poder da Vontade; e não foi sem desgosto que 
aceitei as fatiotas daqueles desconhecidos. Custou-me muit o 
curvar-me a tão vil necessidade; com o tempo, porém, confor-
mei-me, e de tal modo me habituei que, mais tarde, quando 
a minha situação mudou, foi-me preciso grande e sforço, para 
me habituar a comprar roupa em primeira mão. Achava-a 
cara, e o dinheiro gasto nela, despendido inutilmente, como 
se o gastasse em orgias e bebedeiras. Os meus vencimentos 
eram aumentados pelas gorjetas. Havia-as de duzentos réis, 
mas, em geral, eram de quinhentos réis para cima. A gente 
dos jornais é pródiga como jogadores e gosta de aparentar 
desprezo pelo dinheiro e generosidade.
(Recordações do escrivão Isaías Caminha, 1990.)
QuestÃO 03 
A partir do texto, é correto concluir que o narrador
(A) passou a ter uma vida difícil depois de ser contratado 
como contínuo do jornal, pois vivia de favores. Furtava 
roupas para vestir-se com elegância e, assim que sua 
situação mudou, não conseguiu abandonar essa prática 
que o constrangia.
(B) padeceu antes de ser contínuo no jornal, função que foi 
de encontro ao seu orgulho, mas na qual se manteve. 
Usava roupas de segunda mão e, quando sua situação 
mudou, estranhou o fato de ter de dispensar dinheiro 
para adquirir roupas novas.
(C) viveu sempre de forma simples e preferia não se exce-
der nos gastos, mesmo depois de ganhar bem no jor-
nal. Comprava roupas usadas por serem mais baratas e 
admirava as novas; ao mudar sua situação, acabou não 
mudando seus hábitos.
(D) passou fome por quase toda a sua vida, inclusive no 
p eríodo em que trabalhou como contínuo no jornal. Expe-
rimentava roupas que desejava ter, mas não tinha como 
comprá-las e, tão logo sua situação mudou, passou a 
comprar roupas de primeira mão.
(E) sofreu durante algum tempo e, depois de empregado no 
jornal, começou a gastar de forma desmedida. Servia de 
modelo aos alfaiates, mas não tinha como comprar as 
roupas caras, porém, quando sua situação mudou, pas-
sou a gastar com elas.
Leia a charge para responder às questões 01 e 02.
(www.otempo.com.br, 01.07.2016.)
QuestÃO 01 
Com sua fala, o pai pretende dizer ao filho que
(A) o feijão tornou-se um alimento difícil de ser conseguido.
(B) o final do arco-íris contém coisas pouco atrativas, como 
o feijão.
(C) o feijão deixou de povoar o imaginário das pessoas.
(D) a existência do feijão no final do arco-íris é uma realidade 
inquestionável.
(E) a imaginação dialoga com o desinteresse das pessoas 
pelo feijão.
QuestÃO 02 
A frase da personagem está reescrita, com o segundo verbo 
flexionado no passado e de acordo com a norma-padrão, em:
(A) Dizem que lá no final do arco-íris se encontrava feijões 
em um pote.
(B) Dizem que lá no final do arco-íris abundara feijões em 
um pote.
(C) Dizem que lá no final do arco-íris existiu feijões em um 
pote.
(D) Dizem que lá no final do arco-íris teria feijões em um pote.
(E) Dizem que lá no final do arco-íris havia feijões em um 
pote.
3 USCS1601 | 002-Prova-II-Objetiva
QuestÃO 04 
As passagens “me sobravam sempre alguns mil-réis para 
comprar, de quando em quando, umas botinas de abotoar” 
(1o parágrafo), “e não foi sem desgosto que aceitei as fatiotas 
daqueles desconhecidos” (2o parágrafo) e “A gente dos jor-
nais é pródiga como jogadores” (2o parágrafo) têm sentido, 
respectivamente, de:
(A) com o dinheiro que sobrava, dificilmente o narrador 
comprava umas botinas; o narrador dispensou as fatio-
tas dos desconhecidos; os profissionais dos jornais são 
generosos.
(B) com o dinheiro que sobrava, eventualmente o narrador 
comprava umas botinas; o narrador aceitou as fatiotas 
com desprazer; os profissionais dos jornais são esban-
jadores.
(C) com o dinheiro que sobrava, ocasionalmente o narrador 
comprava umas botinas; o narrador aceitou as fatiotas 
dos desconhecidos com má vontade; os profissionais dos 
jornais são dissimulados.
(D) com o dinheiro que sobrava, sempre o narrador compra-
va umas botinas; o narrador aceitou as fatiotas de bom 
grado; os profissionais dos jornais são bajuladores.
(E) com o dinheiro que sobrava, raramente o narrador com-
prava umas botinas; o narrador rejeitou as fatiotas dos 
desconhecidos; os profissionais dos jornais são conser-
vadores.
QuestÃO 05 
Considere os trechos do segundo parágrafo do texto:
•   “No começo, custei a conformar-me com a posição de con-
tínuo, mas consolei-me logo”;
•   “foi-me preciso grande esforço, para me habituar a com-
prar roupa em primeira mão”;
•   “Achava-a cara, e o dinheiro gasto nela, despendido  inu-
tilmente, como se o gastasse em orgias e bebedeiras”.
As orações em destaque, no contexto em que estão empre-
gadas, estabelecem, respectivamente, relações de sentido de
(A) oposição, finalidade e comparação.
(B) adição, proporção e causa.
(C) oposição, causa e conformidade.
(D) conclusão, finalidade e condição.
(E) adição, consequência e comparação.
QuestÃO 06 
“Os meus vencimentos eram aumentados pelas gorjetas.” 
(2o parágrafo)
Com a correta transposição desta oração para a voz ativa, 
sem alteração do sentido do texto, a expressão destacada 
passa a exercer a função sintática de
(A) sujeito.
(B) predicativo do sujeito.
(C) objeto direto.
(D) complemento nominal.
(E) objeto indireto.
4USCS1601 | 002-Prova-II-Objetiva
QuestÃO 08 
Em sua argumentação, o autor sugere que
(A) as mães assumem o papel de incentivadoras da leitura, 
o que prejudica a ação dos professores na formação de 
leitores na escola. Com isso, entende-se que a expe-
riência de leitura dos professores é adequada para criar 
o prazer por ler.
(B) os salários dos professores, ainda que sejam baixos, 
permitem que eles adquiram livros, o que não fazem por 
preferirem ir às bibliotecas. Dessa forma, o autor entende 
que elas são espaços naturalmente adequados ao estu-
do e à pesquisa.
(C) as pessoas deveriam ler mais por prazer, e as biblio-
tecas deveriam ser espaços que permitissem expe-
riências significativas de leitura. Nesse sentido, a pro-
paganda citada no primeiro parágrafo contraria o ponto 
de vista do autor.
(D) as pessoas passaram a ler mais no Brasil, mas os índices 
de leitura no país ainda são críticos, devido às condições 
físicas das bibliotecas. Por isso, o autor defende que o 
incentivo à leitura fique sob responsabilidade das mães.
(E) os professores deixam de ir às bibliotecas porque encará-
-las como um espaço de lazer contradiz a sua formação 
pessoal
e acadêmica. Conclui-se, portanto, que o autor 
defende a leitura como atividade que se realiza por obri-
gação.
QuestÃO 09 
Com a frase “Mas não é para isto que existem as bibliote-
cas?” (3o parágrafo), pretende-se argumentar que
(A) a ausência de professores nas bibliotecas tem contri-
buído para que elas percam sua importância.
(B) os professores deveriam comprar seus próprios livros e 
não ter de tomá-los emprestado das bibliotecas.
(C) os professores, assim como os jovens, descobriram que 
as bibliotecas são espaços a serem evitados.
(D) os governantes deveriam prever um pagamento extra 
para os professores frequentarem as bibliotecas.
(E) as bibliotecas deveriam funcionar como espaços em que 
a fruição da leitura fosse natural.
Leia o texto de Ruy Castro para responder às questões de 
07 a 10.
No Brasil, ler é coisa que se faz por obrigação
Há tempos, assisti a um comercial de TV sobre um pro-
duto esportivo, talvez um tênis, mote era a necessi-
dade de “liberar o corpo”. O anúncio falava de pessoas “repri-
midas”, seriam mais felizes se vivessem ao ar livre 
usando o produto. Entre estas, mostrava uma moça sentada, 
lendo um livro, dentro de uma biblioteca – o Real Gabinete 
Português de Leitura, no centro do Rio. Mensagem sublimi-
nar: a leitura é uma chatice, uma obrigação, o contrário de 
ser livre e feliz.
Uma pesquisa recente do Instituto Pró-Livro e do Ibope, 
“Retratos da Leitura no Brasil”, citada pelo colunista Antônio 
Gois, do “Globo”, traz dados alarmantes: 44% da população 
brasileira não têm o hábito de ler livros, e esse número não se 
alterou nos últimos 12 anos. Apenas 33% dos brasileiros tive-
ram a influência de alguém para adquirir o gosto pela leitura, 
quase sempre a mãe – o que não é um mal, mas por que não 
citar igualmente um professor?
Porque, diz a pesquisa, os professores também leem 
pouco e mal. Embora 84% tenham dito que leram um livro nos 
três meses anteriores à pesquisa, a maioria não se lembra do 
título ou não respondeu. Sim, não podemos nos esquecer 
dos seus baixos salários, que os impedem de comprar livros. 
Mas não é para isto que existem as bibliotecas?
Não no Brasil. Segundo a pesquisa, 75% dos entrevista-
dos associam a biblioteca a um lugar para estudar ou pesqui-
sar (naturalmente, por obrigação), não como um espaço de 
lazer, para ler por prazer, trocar livros ou fazer amigos. Em 
2015, apenas 53% das escolas brasileiras tinham biblioteca 
ou sala de leitura.
Quanto ao Real Gabinete Português de Leitura, um 
m onu mento carioca, sua beleza faz dele um cenário requi-
sitado pelos comerciais de TV. Até para veicular mensagens 
que o degradam e ofendem.
(Folha de S.Paulo, 18.07.2016. Adaptado.)
QuestÃO 07 
Garante-se a coesão no primeiro parágrafo do texto comple-
tando-se as lacunas, respectivamente, com
(A) “qual o” e “elas”.
(B) “e o” e “cujas as”.
(C) “que o” e “cujas”.
(D) “cujo” e “que”.
(E) “onde o” e “aonde”.
5 USCS1601 | 002-Prova-II-Objetiva
QuestÃO 11 
Embora evidências científicas provem que fetos que per-
manecem até 39 semanas no ambiente intrauterino desen-
volvem melhor alguns órgãos e suas funções, no Brasil os 
partos são marcados com antecedência, quase sempre para 
atender aos interesses de pais e médicos. Uma comparação 
com outros países indica que há um exagero de cesáreas no 
Brasil. O gráfico, com dados relativos a 2015, mostra o per-
centual de cesáreas em relação ao total de partos ocorridos 
em cada um dos quatro países indicados.
(Veja, 29.06.2016. Adaptado.)
De acordo com os dados do gráfico, é correto afirmar que, 
necessariamente,
(A) o número de cesáreas na Inglaterra foi menor que o 
n úmero de cesáreas nos EUA.
(B) nos EUA, a cada 9 partos realizados, 3 foram cesáreas.
(C) no Brasil, o número de cesáreas foi 10% maior que o 
número de partos normais.
(D) a razão entre o número de cesáreas e o número de par-
tos normais, no Brasil, foi de 11 para 9.
(E) para cada 100 partos normais realizados na Inglaterra, 
foram realizadas 27 cesáreas.
QuestÃO 12 
Para seguir corretamente a prescrição médica e ingerir uma 
dose de x mL de certo medicamento 4 vezes ao dia, durant e 
15 dias, Giulia terá que comprar 5 frascos iguais desse 
m edicamento. Sabe-se que a quantidade do medicamento 
em cada frasco corresponde a 12,5 doses, e que, após todas 
as doses prescritas terem sido tomadas, restarão 20 mL no 
último frasco. Desse modo, x é igual a
(A) 12 mL.
(B) 8 mL.
(C) 6 mL.
(D) 15 mL.
(E) 10 mL.
QuestÃO 10 
Leia o trecho do poema “Livraria”, de Carlos Drummond de 
Andrade.
Ao termo da espiral
que disfarça o caminho
com espadanas de fonte,
e ao peso do concreto
de vinte pavimentos,
a loja subterrânea
expõe os seus tesouros
como se os defendesse
de fomes apressadas.
Ao nível do tumulto
de rodas e de pés,
não se decifra a oculta
sinfonia de letras
e cores enlaçadas
no silêncio de livros
abertos em gravura.
(As impurezas do branco, 2012.)
A leitura comparativa entre o poema e o texto “No Brasil, ler 
é coisa que se faz por obrigação” permite concluir correta-
mente que
(A) a verdadeira leitura é um tesouro ao qual 44% da popu-
lação brasileira tem acesso.
(B) a leitura por prazer ocorre em lugares aprazíveis, diferen-
tes de livrarias e bibliotecas.
(C) o prazer em ler é um enigma difícil de ser decifrado, por 
isso as pessoas leem menos.
(D) o prazer da leitura reclama por uma entrega pessoal para 
além dos interesses imediatos.
(E) o verdadeiro sentido da leitura implica concebê-la como 
uma obrigação social.
6USCS1601 | 002-Prova-II-Objetiva
QuestÃO 15 
Um cone circular reto possui altura H = 30 cm e raio 
R = 12 cm. Considere que esse cone seja seccionado por 
um plano paralelo à sua base e que a distância do vértice do 
cone a esse plano seja h. Nessa secção há uma decomposi-
ção em um novo cone, de volume V1, e um tronco de cone, 
de volume V2, conforme a figura.
Se a razão entre os volumes V1 e V2 é de 1 para 5, nessa 
ordem, então o volume V1, em cm
3, é igual a
(A) 240π.
(B) 188π.
(C) 220π.
(D) 360π.
(E) 288π.
QuestÃO 16 
Dadas as matrizes e , se
 , com n∈N, então vale
 
(A) 82.
(B) 96.
(C) 104.
(D) 54.
(E) 48.
QuestÃO 13 
Na figura, encontram-se representados, em um sistema de 
coordenadas cartesianas ortogonais, os gráficos das funções 
f(x) = 2x + 2 e g(x) = – ax2 + bx + c, com a, b e c números 
r eais. Sejam A e V(k, 4) os pontos de intersecção da reta com 
a parábola, A pertencente ao eixo das abscissas.
Nessas condições, a função quadrática do gráfico é correta-
mente definida por
(A) g(x) = – x2 – 2x + 3.
(B) g(x) = – x2 + 3x + 3.
(C) g(x) = – 2x2 – 2x + 3.
(D) g(x) = – 2x2 + 3x + 3.
(E) g(x) = – x2 + 2x + 3.
QuestÃO 14 
Em determinado momento, em um Pronto Socorro, cada uma 
das poltronas destinadas à aplicação da medicação pres-
crita estava ocupada por um paciente. Quatro delas estavam 
ocupa das por pacientes do convênio A, três por pacientes do 
convênio B, duas por pacientes do convênio C e uma por um 
paciente do convênio D. Tomando-se aleatoriamente duas 
dessas poltronas, a probabilidade de ambas estarem, nesse 
momento, ocupadas por pacientes do convênio B é
(A) 
(B) 
(C) 
(D) 
(E) 
7 USCS1601 | 002-Prova-II-Objetiva
QuestÃO 19 
A circunferência de equação x2 + (y – 2)2 = 9, represen tada 
em um sistema de coordenadas cartesianas ortogonais, 
i ntersecta o eixo das abscissas negativas no ponto Q, con-
forme figura.
Nessas condições, o ponto Q é corretamente representado 
pelo par ordenado
(A) 
(B) 
(C) 
(D) 
(E) 
QuestÃO 20 
Na figura, a reta t passa pelo ponto P e pelo centro O de uma 
circunferência de raio r, interceptando-a no ponto N. A reta s 
passa pelo ponto P, e é tangente à circunferência no ponto M, 
formando um ângulo β com a reta t.
Usando a aproximação π = 3,1, e sabendo que 
e que , a medida aproximada do arco é
(A) 4,8 cm.
(B) 4,1 cm.
(C) 5,2 cm.
(D) 6,4 cm.
(E) 8,2 cm.
QuestÃO 17 
Um tratamento com um medicamento preparado por técni-
ca homeopática, a partir de alergenos exógenos, é feito em 
11 dias sucessivos. Sabe-se que as quantidades de gotas 
ingeridas a cada dia constituem uma progressão aritmética 
de 11 termos e de razão 3, na qual o resultado da soma do 
termo do meio com o seu antecessor é igual ao último termo. 
Nessas condições, o número de gotas ingeridas no décimo 
dia desse tratamento é igual a
(A) 30.
(B) 35.
(C) 24.
(D) 26.
(E) 40.
QuestÃO 18 
Na figura, o triângulo ABC é retângulo em B, e os segmentos 
BH e BM são, respectivamente, a altura e a mediana relativas 
à hipotenusa.
Sabe-se que a hipotenusa desse triângulo mede 34 cm e que
 = 15 cm. Desse modo, a área da região colorida é
(A) 72 cm2.
(B) 68 cm2.
(C) 78 cm2.
(D) 80 cm2.
(E) 60 cm2.
8USCS1601 | 002-Prova-II-Objetiva
QuestÃO 22 
População mundial segundo a latitude, 2000.
90º N
60º N
30º N
0º
30º S
60º S
90º S
População mundial segundo a longitude, 2000.
(www.radicalcartography.net. Adaptado.)
De acordo com os mapas e conhecimentos quanto à distribui-
ção populacional, é correto afirmar que a população mundial 
concentra-se
(A) no Hemisfério Sul Oriental, sobretudo no Japão e no 
Congo.
(B) no Hemisfério Norte Oriental, sobretudo na China e na 
Índia.
(C) no Hemisfério Sul Oriental, sobretudo na Austrália e na 
África do Sul.
(D) no Hemisfério Norte Ocidental, sobretudo nos Estados 
Unidos e no México.
(E) no Hemisfério Sul Ocidental, sobretudo no Brasil e na 
Argentina.
QuestÃO 21 
A continuidade do fluxo na circulação do capital é muit o 
importante. O processo não pode ser interrompido sem i ncor-
rer em perdas. Há fortes incentivos para acelerar a v eloci-
dade da circulação. Aqueles que podem se mover mais 
rapida mente pelas diversas fases da circulação do capi tal 
acumulam lucros superiores aos de seus concorrentes.
(David Harvey. O enigma do capital, 2011.)
É correto afirmar que a circulação do capital problematizada 
no excerto pressupõe
(A) a priorização de fontes de energia não renováveis para 
assegurar a agilidade do transporte e a confiabilidade na 
distribuição de mercadorias.
(B) a centralização do processo produtivo atrelada aos 
p equenos mercados para antecipar-se à concorrência.
(C) o desenvolvimento dos sistemas técnicos de transporte e 
de comunicação para ampliar a fluidez.
(D) o investimento em modelos sustentáveis de produção para 
reduzir custos associados à rigidez das plantas f abris.
(E) a especialização produtiva em bens de consumo durá-
veis para agregar valor aos produtos consumidos e gerar 
maior fluidez.
9 USCS1601 | 002-Prova-II-Objetiva
QuestÃO 25 
Analise o mapa com a regionalização do território brasileiro 
elaborada pelo geógrafo Pedro Pinchas Geiger em 1967.
Amazônica
Nordeste
Centro-Sul
(educacao.uol.com.br)
A regionalização apresentada divide o Brasil em Regiões
(A) Geomorfológicas.
(B) Geopolíticas.
(C) Socioeconômicas.
(D) Socioculturais.
(E) Geoeconômicas.
QuestÃO 26 
O clima tropical de altas temperaturas, com forte estação 
seca, é típico desse bioma. O solo possui pH baixo, baixa 
fertilidade, um alto nível de alumínio e pouca disponibilidade 
de água na superfície, restringindo a sobrevivência apenas 
às espécies adaptadas. Dessa forma, esse bioma apresenta 
uma vegetação adaptada à escassez de nutrientes, com cau-
les e ramos tortuosos, cascas e folhas grossas, e raízes que 
podem atingir grandes comprimentos.
(http://eco.ib.usp.br. Adaptado.)
O bioma brasileiro que possui o solo com as características 
descritas no excerto é conhecido como
(A) Caatinga.
(B) Floresta Amazônica.
(C) Pampas.
(D) Cerrado.
(E) Mata Atlântica.
QuestÃO 23 
O preço do barril do petróleo atingiu mínimas em qua-
se 12 anos, sendo negociado abaixo de US$ 30. O petróleo 
e ncerrou 2015 com queda acumulada de 35% e iniciou 2016 
ladeira abaixo, em meio a preocupações com o crescimento 
da China, com a crise diplomática entre Irã e Arábia Saudi-
ta e com o aumento de estoques de derivados nos Estados 
Unidos.
(g1.globo.com. Adaptado.)
O excerto demonstra a importância comercial do petróleo. 
De acordo com suas características de oferta e procura, o 
petróleo pode ser corretamente designado como
(A) subprime.
(B) cartel.
(C) dumping.
(D) commodity.
(E) commuting.
QuestÃO 24 
Imagine um bairro histórico em decadência, ou que, ape-
sar de estar bem localizado, é reduto de populações de baixa 
renda, portanto, desvalorizado. Porém, de um tempo para cá, 
a estrutura deste bairro melhorou muito, elevando o valor do 
aluguel, da conta de luz e do mercado. O custo de vida subiu 
tanto que não cabe mais no orçamento dos atuais morado-
res. E, além disso, enquanto o antigo morador procura um 
novo bairro, pessoas de maior poder aquisitivo estão indo 
morar no seu lugar.
(www.courb.org. Adaptado.)
O processo descrito no excerto denomina-se
(A) gentrificação.
(B) desmetropolização.
(C) conurbação.
(D) metropolização.
(E) territorialização.
10USCS1601 | 002-Prova-II-Objetiva
QuestÃO 30 
Os terrenos mais elevados da superfície terrestre, como as 
Montanhas Rochosas, os Andes e o Himalaia, são caracte-
rizados por uma grande complexidade rochosa e estrutural, 
gerada por dobramentos acompanhados de intrusões, vul-
canismo, abalos sísmicos e falhamentos. Esses locais apre-
sentam ainda forte atividade tectônica, pois geralmente se 
localizam
(A) nas bordas das placas tectônicas.
(B) no centro dos continentes.
(C) nas bordas continentais.
(D) no centro das placas tectônicas.
(E) nas fossas tectônicas.
QuestÃO 31 
Ao longo de suas duas magistraturas (em 123 e 122 a.C.), 
Caio Graco propôs uma série de leis. Uma de suas principais 
propostas foi a Lei Frumentária. Esta lei responsabilizava o 
Estado pela distribuição mensal de trigo a preço fixo e mais 
baixo que o de mercado para os cidadãos romanos, medid a 
que favorecia exclusivamente os residentes em Roma e ali-
viava a miséria da plebe urbana, que até então dependia de 
doações das grandes famílias. Com essa lei, Caio ganhou 
não só o apoio do povo, mas também a antipatia daqueles 
que mantinham sua influência política através de sua cliente-
la, e que logo acusaram Caio de esvaziar os cofres públicos 
a fim de obter popularidade.
(Alice Maria de Souza. “Caio Graco e sua relação com os Equites: 
breve análise da interpretação de Apiano de Alexandria”. 
Archai, julho de 2009. Adaptado.)
O fragmento retrata um fato da história da Roma Antiga que 
se relaciona
(A) às lutas sociais do início da crise da República, marcadas 
por projetos de reformas sociais dos tribunos da plebe.
(B) à pax romana, caracterizada pela paz interna, estabili-
dade e expansão do Império nos primeiros séculos de 
sua existência.
(C) à política do pão e circo, criada durante a República e 
e xpandida na fase imperial, com o intuito de conter os 
plebeus desempregados.
(D) à queda da Monarquia, provocada pela revolta dos patrí-
cios que acusavam o rei de favorecer
apenas os interes-
ses plebeus.
(E) ao fim do Império, resultante da crise da mão de obra 
e scrava, provocada pelo término das guerras de conquista.
QuestÃO 27 
O processo por meio do qual ocorre o acúmulo de sedimen-
tos ao longo do leito do rio, que pode provocar a diminuição 
de sua profundidade e da velocidade da correnteza e aumen-
tar a superfície de inundação, é corretamente denominado
(A) erosão.
(B) terraceamento.
(C) assoreamento.
(D) lixiviação.
(E) voçoroca.
QuestÃO 28 
O vasto manto de gelo antártico é o principal sorvedouro 
do calor terrestre e tem um papel essencial no sistema climá-
tico global. Controla as circulações atmosférica e oceânica no 
H emisfério Sul e a formação da água fria no fundo dos oceanos.
(Ministério do Meio Ambiente. O Brasil e o meio ambiente antártico, 2007.)
Considerando as informações apresentadas pelo excerto, 
uma alteração que promova um maior aquecimento do planeta 
p oderia
(A) comprometer a ocupação humana no Hemisfério Sul e 
obrigar migrações em massa.
(B) inverter o sentido das massas de ar e reorganizar a distri-
buição florestal no planeta.
(C) derreter as calotas de gelo existentes e alterar o regime 
climático global.
(D) eliminar as terras emersas do polo sul e elevar o nível 
médio dos oceanos.
(E) interromper o ciclo de correntes marinhas e comprometer 
os ecossistemas marinhos.
QuestÃO 29 
Analise a tabela que apresenta a distribuição da água doce 
no planeta.
Água doce na Terra (%)
Calotas polares 68,9
Águas subterrâneas 29,9
Lagos e pântanos 0,29
Atmosfera 0,04
Rios 0,006
(Robson da Silva Pereira. Geografia, 2012. Adaptado.)
Essa distribuição representa 2,5% do total de água existente 
no planeta. Desse total, é economicamente viável ao con-
sumo humano
(A) parte considerável da água presente nas calotas p ola-
res, além da água dos rios e lagos.
(B) toda água doce disponível no planeta advinda das dife-
rentes fontes.
(C) a água subterrânea em sua integralidade.
(D) apenas a água presente na superfície do planeta Terra.
(E) apenas a água presente nos rios, lagos, atmosfera e em 
a lguns reservatórios subterrâneos.
11 USCS1601 | 002-Prova-II-Objetiva
QuestÃO 33 
O príncipe D. Henrique, depois da tomada de Ceuta, 
t inha vontade de saber a terra que ia além das ilhas Canárias 
e mandou contra aquelas partes seus navios, movendo-se 
a isso por serviço de Deus e do rei. E esta foi a primeira 
r azão de seu movimento. E a segunda foi porque considerou 
que se poderiam trazer desses reinos muitas mercadorias. 
Outr a razã o foi o grande desejo de acrescentar na santa fé de 
Noss o Senhor Jesus Cristo todas as almas que se quisessem 
salvar.
(Gomes Eanes de Zurara. “Crônica da Guiné”, 1453. 
Apud: Joelza Ester Domingues Rodrigues. 
História em documento: imagem e texto, 2009. Adaptado.)
O trecho do documento caracteriza
(A) o baixo desenvolvimento comercial do reino português, 
devido aos prejuízos financeiros resultantes das guerras 
de reconquista, que buscavam expulsar os muçulmanos 
da península ibérica.
(B) a expansão marítima portuguesa e os fatores que contri-
buíram para a realização dessas viagens, como o incen-
tivo do rei, os interesses comerciais e a evangelização.
(C) as desavenças entre os reis de Portugal e Espanha, que 
afirmavam ter direitos sobre as terras descobertas, e a 
solução encontrada com a assinatura do Tratado de Tor-
desilhas.
(D) as Cruzadas, mostrando que, além do combate aos infiéi s 
e da tomada da Terra Santa, havia interesses comerciais, 
defendidos por nobres, mercadores e até mesmo pelo rei.
(E) as viagens oceânicas espanholas, financiadas pelos reis 
católicos, que tinham como objetivo chegar às Índias 
para participar do comércio lucrativo das especiarias.
QuestÃO 32 
Mas, beneficiária do esquema tripartido, a realeza medie-
val arrisca-se também a ser a sua vítima, se o jogo da luta 
incompreensível das classes volta as três ordens contra o 
rei-árbitro. Este é o sentido do pesadelo do rei da Inglaterra, 
Henrique I, que, em 1130, se vê atacado em sonhos pelos 
laboratores, depois pelos bellatores, a seguir pelos oratores, 
os primeiros com as suas alfaias, os segundos com as suas 
armas, os terceiros com as suas insígnias.
(Jacques Le Goff. Para um novo conceito de Idade Média: 
tempo, trabalho e cultura no Ocidente, 1980.)
O excerto alude ao seguinte processo ocorrido na Europa 
Ocidental durante a Baixa Idade Média:
(A) a formação de uma sociedade dividida segundo os crité-
rios de renda e a função econômica.
(B) a constituição do absolutismo monárquico com base no 
direito divino do rei e no seu papel de repressor dos con-
flitos sociais.
(C) a implantação de cidades-Estado, governadas por uma 
nova nobreza que monopolizava os poderes religioso, 
militar e econômico.
(D) a lenta e gradual centralização política, como resultado 
de relações dinâmicas e contraditórias entre o rei e a 
s ociedade.
(E) a fragmentação das instituições políticas decorrente do 
predomínio dos senhores feudais e do clero sobre os 
m onarcas medievais.
12USCS1601 | 002-Prova-II-Objetiva
QuestÃO 35 
O beneficiário mais evidente da independência da Amé-
rica espanhola foi a classe alta criolla. Conquistada a inde-
pendência, multiplicaram-se as oportunidades de carreira no 
governo e na política para os criollos, não apenas por terem 
substituído os espanhóis nos postos mais elevados, mas 
também devido à própria natureza dos governos republica-
nos que conseguiram instaurar.
Para aqueles que não pertenciam ao grupo, as recompen-
sas políticas da independência foram limitadas. Os criollos 
demonstraram pouca disposição a compartilhar o poder com 
os mestizos e outros grupos das camadas baixas da ordem 
social colonial.
(Frank Safford. “Política, ideologia e sociedade na 
América espanhola do pós-independência”. In: Leslie Bethell (org). 
História da América Latina: da independência a 1870, 2004. Adaptado.)
Com base no excerto, é correto afirmar que na América espa-
nhola pós-independência ocorreu
(A) a permanência da economia agroexportadora, que favo-
receu o desenvolvimento industrial das antigas colônias.
(B) a ruptura com a ordem colonial por meio de uma nova 
configuração social, apartada da questão racial.
(C) a formação de governos oligárquicos, que excluíam políti-
ca e socialmente as camadas mais pobres da sociedade.
(D) a constituição de repúblicas populistas, baseadas na mo-
bilização das massas que apoiavam os projetos políticos 
da elite.
(E) a continuidade da escravidão na maioria dos países 
emancipados, resultando no agravamento das desigual-
dades sociais e raciais.
QuestÃO 34 
Observe a charge que retrata Cecil Rhodes (1853-1902), 
h omem de negócios inglês.
(www.bbc.com)
A charge representa
(A) o ideal filantrópico dos ingleses na África, que buscavam 
unir o continente para fortalecê-lo contra a política impe-
rialista dos demais países europeus.
(B) a política mercantilista inglesa de estabelecer feitorias 
do extremo sul ao norte do continente africano, a fim de 
c omercializar escravos.
(C) a partilha da África pelos países europeus, cujos objeti-
vos eram promover ações científicas e buscar matérias-
-primas no continente.
(D) a defesa da emancipação das colônias africanas pelos 
ingleses, a fim de atrair os países independentes para 
sua esfera de influência.
(E) o imperialismo inglês na África, cuja pretensão era in-
terligar as suas possessões no continente para melhor 
explorá-las.
13 USCS1601 | 002-Prova-II-Objetiva
QuestÃO 37 
A independência se explica por um conjunto de fatores,
tanto internos como externos, mas foram os ventos trazidos 
de fora que imprimiram aos acontecimentos um rumo impre-
visto pela maioria dos atores envolvidos, em uma escalada 
que passou da defesa da autonomia brasileira à ideia de 
i ndependência, no início da década de 1820.
(Boris Fausto. História do Brasil, 2007. Adaptado.)
De acordo com o excerto, a independência brasileira foi, tam-
bém, motivada
(A) pelas conjurações mineira e baiana, que uniram a elite 
colonial em torno da proposta de emancipação política.
(B) pela União Ibérica, que resultou na vinda da família real 
portuguesa para o Brasil.
(C) pelos interesses das Cortes portuguesas, criadas após a 
Revolução Liberal do Porto, de recolonizar o Brasil.
(D) pela adesão de províncias do norte a revoltas separatis-
tas, que ameaçavam a integridade territorial.
(E) pelos movimentos emancipacionistas na América espa-
nhola, que uniram a elite colonial em torno de um projeto 
republicano.
QuestÃO 38 
Sobre o governo de Getúlio Vargas, no período entre 1930 e 
1945, é correto afirmar que:
(A) no seu conjunto, implementou o intervencionismo estatal 
na economia e centralizou o poder político, implantando 
um Estado autoritário no Brasil, que aboliu o federalismo.
(B) no plano econômico, incentivou a industrialização, por 
meio da política de substituição das importações e isso 
resultou no abandono do setor agrário, prejudicando a 
economia cafeeira.
(C) no plano político, instaurou o federalismo, segundo o 
modelo constitucional dos Estados Unidos da América, 
depois das pressões armadas das oligarquias regionais.
(D) na esfera econômica, baseou sua política de desenvolvi-
mento da indústria nacional em um conjunto de medidas 
liberais, que rejeitavam a interferência do Estado na eco-
nomia.
(E) no âmbito social, preservou os sindicados independentes 
do Estado e o direito à greve, o que garantiu a conquista 
de benefícios materiais para a classe trabalhadora.
QuestÃO 36 
(Carlos Julião. “Negras Vendedoras”. http://objdigital.bn.br)
Julião nos mostra que os trajes de mulheres negras cons-
tituem um rico exemplo da construção de uma linguagem 
v isual própria, que provavelmente escapava ao entendimento 
senhorial. Sobre seus corpos, panos, cachimbos, amuletos e 
colares, usados por diversos motivos – rituais ou profanos –, 
falavam de um mundo que, mesmo sob a escravidão, servia 
de ponte entre os dois lados do Atlântico.
(Sílvia Hunold Lara. “Mulheres escravas”. http://www.desafio.ufba.br)
De acordo com a aquarela, feita no século XVIII, o excerto e 
as características da escravidão na América portuguesa, é 
correto afirmar que
(A) os escravos eram subjugados de forma violenta pelos 
seus senhores, que impunham com sucesso a suprema-
cia da cultura europeia.
(B) os escravos desempenhavam diferentes trabalhos e 
a lguns deles buscavam manter, mesmo em situações 
c otidianas, as heranças africanas.
(C) a mão de obra escrava tinha procedência bem diversa e 
a preservação da cultura africana se dava, sobretudo, em 
circunstâncias festivas.
(D) os trabalhadores escravizados, sobretudo as escravas, 
mantinham sua identidade africana, impossibilitando, assi m, 
o sincretismo cultural.
(E) o trabalho escravo feminino limitava-se ao espaço urba-
no, onde se destacavam as chamadas quitandeiras com 
seus vestuários típicos africanos.
14USCS1601 | 002-Prova-II-Objetiva
Leia o texto para responder às questões de 41 a 50.
Babies Start Learning Before They are Even Born
Lesley Evans Ogden
July 5, 2016
While pregnant with my first child, I heard unsolicited 
advice typical of that showered upon expectant mothers. 
“Don’t eat spicy food,” and, “Avoid garlic, especially when 
you’re breast-feeding.” But as a spicy food-lover I was 
sceptical, and reluctant to take heed. Human cuisines vary 
all over the world. Surely babies born to mothers in some of 
the world’s spice capitals must learn to get used to breast milk 
with more flavoursome notes?
It was pure speculation on my part, but my personal 
experiment – played out with an unscientific sample size of 
just one – offered some support. My tiny experimental subject 
expressed his prenatally-learned love for Thai curry and 
garlic-spiced breast milk by way of contented guzzling, then 
guzzling some more.
Some more rigorous scientific research also supports 
the idea that babies learn taste preferences before they are 
born. In fact, prenatal learning is not limited to taste. Nor is it 
limited to humans. What is emerging from the experiments is 
evidence that all sorts of animal species great and small learn 
about the world before entering it by paying attention to the 
tastes, smells, sounds – and even sights – available pre-birth.
So can a zest for garlic be learned prenatally? Peter 
Hepper of the University of Belfast decided to find out. He and 
colleagues tested children born of mothers that often versus 
never consumed garlic during late pregnancy. His study 
involved just 33 children, but his results hint that a learned 
prenatal preference for garlic was maintained even years 
later, as seen in a willingness of kids born to garlic-consuming 
mothers to eat garlic-flavoured potatoes when they were aged 
eight or nine. How do human babies taste food in the uterus? 
There are several possible routes to flavoured womb service.
One idea, explains Hepper, is that flavours pass into the 
amniotic fluid, so when the foetus starts to swallow – which 
it does from about the tenth week of development – “it will 
experience the flavours as they come through”. Flavours 
might also bypass the mouth and pass directly into the foetus’s 
blood through its mother’s blood. This might be particularly 
true of garlic, which can linger in our systems for hours after a 
meal – explaining why people close by can smell the stuff on 
us even the next day.
(www.bbc.com. Adaptado.)
QuestÃO 41 
De acordo o texto, é correto afirmar que
(A) mães que frequentemente comem alimentos com alho 
não deveriam amamentar seus bebês com leite materno.
(B) pesquisas cientificamente rigorosas demonstram o con-
trário do que sugere o instinto materno em relação à ali-
mentação dos bebês.
(C) filhotes de todas as espécies desenvolvem gostos idênti-
cos a partir de suas experiências na barriga da mãe.
(D) novas pesquisas mostram o impacto de condimentos for-
tes no organismo de um bebê recém-nascido.
(E) evidências indicam que os bebês sentem gosto já no 
ú tero de suas mães graças à troca de fluidos entre eles.
QuestÃO 39 
As oposições não se entendiam quanto ao significado da 
palavra “democracia”. Havia vários projetos que propunham 
uma saída para o contexto autoritário que o Brasil viven-
ciava. Os liberais, mais moderados, defendiam a liberdade de 
e xpressão e de organização partidária, o fim da censura, o res-
peito aos direitos civis. As esquerdas queriam isso e algo mais. 
Para elas, a democracia deveria colocar na pauta os direitos 
sociais dos trabalhadores, sua participação efetiva nas deci-
sões políticas e a busca de uma divisão de renda mais justa.
(Marcos Napolitano. “Todo mundo na rua, de blusa amarela”. 
In: Revista de História da Biblioteca Nacional, março de 2015. Adaptado.)
O historiador faz uma reflexão sobre o processo de abertura 
política no Brasil (1974-1985), apontando que
(A) os militares e os grupos de oposição tinham entendimentos 
diversos quanto ao regime democrático a ser instaurado.
(B) as lideranças políticas dos diferentes grupos de oposição 
ao regime militar defendiam uma democracia popular, 
controlada pelos trabalhadores.
(C) a oposição ao regime militar estava dividida, por isso a 
redemocratização do país foi lenta e gradual.
(D) os grupos
que se opunham ao regime militar divergiam em 
suas propostas de democracia.
(E) os liberais defendiam a democracia direta, enquanto as 
esquerdas queriam uma democracia representativa.
QuestÃO 40 
Vivemos em uma era em que não existe uma potência 
mundial única, dominante. O globo é assolado por crises: 
m udança climática, escassez de recursos, crises financei-
ras e de alimentos, proliferação nuclear e Estados falidos. 
N enhum país sozinho consegue imaginar soluções para 
e sses problemas. A própria ONU não está à altura da taref a. 
As organizações internacionais fundadas após a Segunda 
Guerra deixaram de atender às necessidades atuais. 
A crise financeira dos últimos anos acelerou ainda mais a 
mudança do equilíbrio do poder, dos EUA e da Europa para a 
Índia, China e Rússia, e países do Golfo Pérsico.
Novas alianças que coloquem um grupo de países contra 
outro não poderão resolver os desafios do século 21.
(Wolfgang Nowak. “O fim do sonho da superpotência”. 
http://gvces.com.br. Adaptado.)
No excerto, o autor analisa
(A) a possibilidade de formação de uma nova ordem global, 
baseada em nações, que promova o Estado de bem-estar 
social.
(B) a possibilidade de retomar a bipolarização mundial, como 
forma de evitar a supremacia de uma nação no plano das 
relações internacionais.
(C) as diretrizes das políticas neoliberais, que foram incapa-
zes de resolver os problemas do mundo globalizado.
(D) os impasses da história do tempo presente, apontando 
que o sistema imperial nas relações internacionais entrou 
em crise.
(E) o sucesso obtido por órgãos internacionais, fundados 
após a Segunda Guerra Mundial, na resolução dos pro-
blemas atuais.
15 USCS1601 | 002-Prova-II-Objetiva
QuestÃO 46 
In the excerpt from the fourth paragraph “his results hint that 
a learned prenatal preference for garlic was maintained even 
years later”, the word in bold can be replaced by
(A) suggest.
(B) prove.
(C) confess.
(D) advise.
(E) warn.
QuestÃO 47 
In the passage “it will experience the flavours” in the last 
paragraph, the word in bold refers to the
(A) amniotic fluid.
(B) mouth.
(C) foetus.
(D) week.
(E) development.
QuestÃO 48 
No trecho do último parágrafo “people close by can smell the 
stuff on us”, o termo em destaque implica
(A) oportunidade.
(B) condição.
(C) determinação.
(D) permissão.
(E) capacidade.
QuestÃO 49 
No trecho do quarto parágrafo “decided to find out”, a ex-
pressão em destaque equivale, em português, a
(A) retificar.
(B) experimentar.
(C) investigar.
(D) revelar.
(E) evoluir.
QuestÃO 50 
No trecho do quinto parágrafo “which can linger in our systems 
for hours”, o termo em destaque expressa a ideia de
(A) intolerância.
(B) permanência.
(C) preferência.
(D) exclusão.
(E) interrupção.
QuestÃO 42 
According to the first paragraph,
(A) expectant mothers should not eat spicy food.
(B) spicy food-lovers should avoid breast-feeding.
(C) pregnant mothers receive all sorts of unsolicited advice.
(D) mothers who are sceptical and reluctant must take heed.
(E) babies born in spice capitals are all spicy-food lovers.
QuestÃO 43 
No segundo parágrafo, o trecho “My tiny experimental subject” 
refere-se
(A) à especulação sobre o pré-natal.
(B) ao caráter não científico do amor.
(C) à temática científica do texto.
(D) ao leite materno apimentado.
(E) ao bebê da autora.
QuestÃO 44 
No trecho do terceiro parágrafo “and even sights”, a palavra 
em destaque implica
(A) explicação.
(B) inclusão.
(C) condição.
(D) designação.
(E) concessão.
QuestÃO 45 
A pesquisa relatada no quarto parágrafo do texto mostra que
(A) as crianças de oito ou nove anos rejeitam batatas api-
mentadas.
(B) o gosto por alho pode ser adquirido ainda no útero da 
mãe.
(C) as trinta e três crianças testadas têm preferência por alho.
(D) o gosto adquirido pelo bebê no útero só reaparece anos 
depois.
(E) as mães que nunca consomem alho apresentam menos 
complicações na gravidez.
16USCS1601 | 002-Prova-II-Objetiva
QuestÃO 53 
A ilustração mostra uma sequência de um salto em altura 
executado por um atleta, cujo centro de massa está inicial-
mente a 1,0 m de altura.
altura máxima
(http://2.bp.blogspot.com. Adaptado.)
Considere que não há resistência do ar e que a aceleração 
da gravidade seja igual a 10 m/s2. Sabendo que, no instant e 
do salto, a velocidade do atleta é 5 m/s, a altura máxima 
a lcançada pelo seu centro de massa, quando sua velocidade 
é 1 m/s, é
(A) 2,20 m.
(B) 2,25 m.
(C) 2,50 m.
(D) 2,55 m.
(E) 2,00 m.
QuestÃO 51 
O gráfico marca a velocidade de um atleta em função do 
tempo, contado do início até o final de uma prova.
(https://preprova.s3.amazonaws.com)
A partir do gráfico, a distância percorrida pelo atleta do começo 
ao fim do registro compreende um valor entre
(A) 250 e 300 m.
(B) 200 e 250 m.
(C) 50 e 100 m.
(D) 100 e 150 m.
(E) 150 e 200 m.
QuestÃO 52 
A figura mostra o arranque inicial de um atleta de 50 kg numa 
prova de corrida e a direção que a força F, exercida pelo piso, 
é aplicada na sola do pé do corredor.
(http://media-cache-ak0.pinimg.com. Adaptado.)
Considere sen 30º = , cos 30º = e a aceleração
da gravidade = 10 m/s2. Sabendo que o movimento ocorr e 
numa direção horizontal, o módulo de F é
(A) 
(B) 
(C) 
(D) 
(E) 
17 USCS1601 | 002-Prova-II-Objetiva
QuestÃO 55 
Na imagem, uma ginasta de 40 kg se equilibra na ponta do 
pé, cuja área de contato com o solo é de 2 cm2.
(http://s2.glbimg.com)
Considerando a aceleração da gravidade igual a 10 m/s2, a 
força de contato e a pressão exercida entre a ginasta e o solo 
são iguais a
(A) 400 N e 2 MPa.
(B) 400 N e 1 MPa.
(C) 200 N e 2 MPa.
(D) 200 N e 1 MPa.
(E) 200 N e 0,5 MPa.
QuestÃO 56 
Considere um carro de massa total 735 kg, cujo motor ofere-
ce uma potência de 200 HP, sendo que apenas 20% dessa 
potência é convertida em energia cinética. Sendo cada HP 
igual a 735 W, a velocidade que esse veículo atinge após 5 s, 
partindo do repouso, é de
(A) 40 m/s.
(B) 35 m/s.
(C) 30 m/s.
(D) 20 m/s.
(E) 25 m/s.
QuestÃO 54 
A figura ilustra a sequência das principais etapas do arremesso 
de uma esfera de metal feito por um atleta.
(http://files.darame0.webnode.pt. Adaptado.)
O gráfico mostra o impulso sobre a esfera em função do tempo 
de duração do lançamento.
De acordo com o gráfico, a força média exercida pelo atleta 
na esfera é igual a
(A) 80 N.
(B) 70 N.
(C) 60 N.
(D) 40 N.
(E) 50 N.
18USCS1601 | 002-Prova-II-Objetiva
QuestÃO 59 
A imagem mostra a superfície da água de uma piscina olímpica.
(http://progredior.com.br)
A partir do ponto de observação do fotógrafo, é correto afir-
mar que as imagens das faixas escuras que aparecem abai-
xo da linha da água
(A) estão mais distantes do que as faixas estão na realidade, 
e essa distorção se deve à refração que a luz sofre ao 
passar do ar para a água.
(B) estão mais próximas do que as faixas estão na realidade, 
e essa distorção se deve à refração que a luz sofre ao 
passar da água para o ar.
(C) estão à mesma distância do que as faixas estão na rea-
lidade, independentemente do fenômeno da refração 
da luz.
(D) estão mais próximas do que as faixas estão na realidade, 
e essa distorção se deve à refração que a luz sofre ao 
passar do ar para a água.
(E)
estão mais distantes do que as faixas estão na realidade, 
e essa distorção se deve à refração que a luz sofre ao 
passar da água para o ar.
QuestÃO 57 
Na cerimônia de encerramento dos Jogos Olímpicos de 
Moscou, em 1980, um grande boneco em forma de urso foi 
solto, sendo levado ao céu por balões contendo gás.
(http://1.bp.blogspot.com)
No boneco, as forças favoráveis ao movimento ascendente 
são e as forças contrárias a esse mesmo 
movimento são .
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectiva-
mente, as lacunas do texto.
(A) peso e tração – empuxo e resistência do ar
(B) tração e resistência do ar – peso e empuxo
(C) empuxo e tração – peso e resistência do ar
(D) empuxo e peso – tração e resistência do ar
(E) peso e resistência do ar – tração e empuxo
QuestÃO 58 
A figura mostra a vista superior de um aro de basquete feito 
de aço, com um diâmetro inicial de 40 centímetros.
Sendo o coeficiente de dilatação térmica linear do aço 
10 x 10 – 6 ºC – 1, a variação de temperatura necessária para 
que o diâmetro do aro de basquete aumente 1 mm é de
(A) 270 ºC.
(B) 340 ºC.
(C) 300 ºC.
(D) 320 ºC.
(E) 250 ºC.
19 USCS1601 | 002-Prova-II-Objetiva
QuestÃO 60 
A esgrima é um esporte cujas pontuações são registradas 
através do fechamento de um circuito elétrico, que se efetua 
quando a ponta do florete do atacante pressiona uma deter-
minada região no colete do adversário, como mostra a figura.
(http://razoesdocorpo.com)
Considere o circuito representado, em que P é a ponta do flo-
rete, G é um gerador de tensão contínua, e a resistência 
elé trica de uma determinada parte do colete.
Se a maior pontuação corresponde à maior intensidade de 
corrente que atravessa o gerador, a ponta do florete P deve 
atingir o ramo do circuito de número
(A) 2.
(B) 1.
(C) 3.
(D) 4.
(E) 5.
rascunhO
Gabarito USCS Medicina 2017-1.pdf
USCS1601 
 
VESTIBULAR DE MEDICINA | 1O SEMESTRE DE 2017 
26.11.2016 (TARDE) 
002. PROVA II 
VERSÃO 1 
1 - A 2 - E 3 - B 4 - B 5 - A 6 - C 7 - D 8 - C 9 - E 10 - D 
11 - D 12 - B 13 - E 14 - C 15 - A 16 - D 17 - A 18 - E 19 - E 20 - B 
21 - C 22 - B 23 - D 24 - A 25 - E 26 - D 27 - C 28 - C 29 - E 30 - A 
31 - A 32 - D 33 - B 34 - E 35 - C 36 - B 37 - C 38 - A 39 - D 40 - D 
41 - E 42 - C 43 - E 44 - B 45 - B 46 - A 47 - C 48 - E 49 - C 50 - B 
51 - D 52 - E 53 - A 54 - C 55 - A 56 - D 57 - C 58 - E 59 - B 60 - A