PROVA DISCURSIVA - ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

Prévia do material em texto

ALFABETIZAÇÃO E LETARAMENTO
QUESTÃO A
No transcorrer dessa disciplina foi apresentado a vocês que o uso da cartilha em alguns casos é o único modelo escrito que as crianças recebem para “copiar”, e que estas ao apresentarem textos como um único modelo de escrita às crianças, posteriormente, poderão vir a apresentar problemas sérios na sua aprendizagem. Foram lhes apresentando autores com seus pontos de vista em relação ao uso da cartilha para o processo de alfabetização. A partir da argumentação desses autores e do que foi apresentado no transcorrer das aulas e de suas leituras, escreva um texto argumentativo entre 10 a 15 linhas, no qual apresente, se o uso da cartilha é ou não um mal para a alfabetização das crianças? E por que a cartilha pode prejudicar ou não no processo de alfabetização e letramento? Lembre se que um texto argumentativo deve trazer argumentos consistente e embasado, para justificar o que foi pedido.
As cartilhas sempre foram, e ainda são úteis e importantes no processo de alfabetização infantil, pois, aliado a sua inegável relevância, como fonte de opção didática, possui igual caráter de ponto de apoio para o professor, pois concede ao educador, a liberdade necessária para não ficar limitado em sala de aula.
A partir do momento que o professor somente utiliza a cartilha, poderá acarretar sérios problemas na aprendizagem.
Logo, o uso excessivo pode prejudicar o aluno no processo de alfabetização e letramento, visto que caso este tipo de metodologia, seja adotado em caráter primário, pode fazer com que o aluno, crie em sua mente, o método da decoreba, sem a preocupação em aprender e assimilar, o conteúdo aplicado, transformando-o em um aluno que tão somente reproduz as palavras e não consegue interpreta-las, sem construir seu próprio pensamento. Desta feita, conclui-se que a utilização abusiva das cartilhas, pode vir a prejudicar o processo de alfabetização e letramento. 
 
 
 
 
 
QUESTÃO B
A alfabetização e letramento são dois processos que ocorrem ao mesmo tempo, que se complementam. A ação pedagógica ao orientar para o letramento não deve deixar de lado ou abandonar o trabalho específico com a escrita. Ao mesmo tempo não se deve pensar nos dois processos como sequenciais, como se o letramento fosse uma preparação para a alfabetização ou como se a alfabetização fosse à condição indispensável para o letramento. Tendo como base essas ideias relativas ao letramento e a alfabetização, caberá a você agora, ir até uma instituição de ensino na sua cidade, para que possa fazer junto aos professores que atuam como alfabetizadoras observações, para compreender como estes profissionais fazem uso desses dois processos junto de seus alunos. Feita essa observação, apresente um relato do que foi constatado referente ao letramento e alfabetização feita por esses profissionais, lembre se dá importância de seus estudos referente ao assunto para poder fazer um relato que não fuja do que foi solicitado no enunciado.
Elabore um texto entre 10 a 15 linhas para responder à questão.
Em diálogo com alguns professores das séries de Educação Infantil, onde pratico estágio, os mesmos relataram, que:
O desenvolvimento dos processos de letramento e alfabetização é realizado através de planejamento das atividades semanais, podendo ser fixos ou alterados. As atividades de alfabetização são voltadas para a escrita e leitura com atividades dirigidas pelos professores, inicialmente sendo inseridas nas aulas, através de jogos para prática da escrita, já, as atividades estruturadas, visam em sua maioria à observação e a reflexão do aluno sobre o contexto, que são inseridas.
Nas turmas do infantil II, podemos citar como exemplos, crianças de faixa etária entre quatro e cinco anos, onde, esses alunos começam a aprender a grafar as letras e distinguir os seus sons, através do uso de cantigas e rimas. 
Já, no infantil III, em que a faixa etária, é elevada para os cinco até os seis anos, o foco são as sílabas e seus sons, para formação das palavras e sua leitura, de forma lúdica. Ex. Caça palavras, painel silábico, teatro de fantoches, etc...