PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

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QUESTÃO 1
Procure neste momento recordar-se de uma cena: o primeiro dia de aula. Pense numa escola de educação fundamental. Preste atenção na cena do encontro da professora com o aluno, no primeiro dia de aula. Tomando a referência da psicanálise aplicada ao campo educacional, qual é o conceito que deve ser utilizado pelo professor nesse primeiro dia de aula, para acolher o aluno à escola e à sala de aula?
a )
 A linguagem. 
b )
 O eu-ideal.
c )
 A ética. 
 
d )
 A transferência. 
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QUESTÃO 2
Aponte a melhor resposta para a compreensão de fracasso escolar vigente nas décadas de 1960-1970. 
a )
 O fracasso escolar é uma deficiência.
 
b )
 O fracasso escolar é uma diferença entre alunos, handicap. 
c )
 O fracasso escolar é uma experiência que o aluno vive. 
d )
 O fracasso escolar é o resultado da avaliação diagnóstica cognitiva. 
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QUESTÃO 3
Para a teoria psicanalítica, o ato de aprender supõe a presença de outro. Aprender é aprender com alguém (real ou imaginário), a cada encontro com o outro abre-se a possibilidade de um novo significado e um novo sentido. Nesse contexto, podemos compreender que subjetividade é:
 
a )
 a condição subjetiva do sujeito de perceber o sentido, de fazer alguma coisa com ele e de produzir outro sentido. 
b )
 a capacidade psíquica do exercício da consciência. 
c )
 aquilo que se considera no desenvolvimento cognitivo do sujeito.
d )
 o processo de construção permanente de conhecimento. 
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QUESTÃO 4
Qual das respostas explica melhor o espaço de transferência do aluno na direção do professor? 
a )
 A transferência sustenta a interação na relação professor-aluno, lugar nada fácil de sustentar.
 
b )
 O aluno quer que o professor suporte esse lugar vazio, lugar de desejo e permaneça ali onde o colocou. 
c )
 Na posição de mestre, impõem ao professor concepções, valores e modelos pré-concebidos do aluno ideal. 
d )
 O aluno quer que o professor, no seu exercício, sustente o ideal social. 
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QUESTÃO 5
Quando se pensa no fracasso escolar, é coerente considerar que cada aluno, em particular, terá um rendimento qualitativamente diferenciado dos seus colegas. O olhar que é dirigido ao aluno, a expectativa, o ideal, o comportamento-padrão e as potencialidades do aluno têm relação direta com o seu aproveitamento escolar. Assim, é importante que o educador:
a )
 procure ajudar seu aluno a alcançar os ideais preestabelecidos pelos pais e pela escola adaptados ao contexto social.
b )
 transmita os conteúdos programáticos preestabelecidos ao aluno, atendendo às propostas da escola tecnicista. 
c )
 valorize cada vez mais os aspectos cognitivos com ênfase na memorização e na produtividade do aluno. 
 
d )
 olhe o aluno de outra maneira e relativize atos, palavras e atitudes que não correspondem ao que ele (professor) imagina ser normal. 
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QUESTÃO 6
Para a psicanálise, o elemento viabilizador da constituição da subjetividade do bebê, na relação com os pais, é (são) 
a )
 o alimento que o filho recebe. 
b )
 o comportamento dos pais.
c )
 os processos do consciente psíquico. 
 
d )
 o desejo dos pais sobre o filho. 
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QUESTÃO 7
O autor Bernard Charlot, em seu livro Da Relação com o Saber, fala sobre o significado e o sentido para o sujeito, que "tem significação o que tem sentido, que diz algo do mundo e se pode trocar com outros". Marque a resposta que explica corretamente o que o autor quis transmitir.
 
a )
 Somente tem significação aquilo que teve significado para o sujeito enquanto positivo ou negativo. 
b )
 As significações e sentidos constituem-se na infância e determinam as relações do indivíduo. 
c )
 Faz sentido para um indivíduo algo que lhe acontece e que tem relações com outras coisas de sua vida.
d )
 Faz sentido para um indivíduo aquilo que é percebido conscientemente. 
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QUESTÃO 8
De acordo com a constituição subjetiva da criança, pode-se dizer que o Espaço Transicional, vivido entre a criança e o seu ambiente, significa: 
a )
 as atividades recreativas propostas pelos educadores às crianças. 
b )
 o espaço previsto na escolarização da criança. 
c )
 o espaço que envolve a transdisciplinaridade no processo ensinar e aprender. 
 
d )
 o lugar em que a criança possa viver a experiência com tudo o que ela possibilita através do brincar.