FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS EM EJA I

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Prova Online - FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS EM EJA I
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QUESTÃO 1 - As fases do processo de alfabetização, conforme Emilia Ferreiro, são:
a ) pré-analfabeto, intermediário silábico e ortográfico.
 
b ) pré-silábico, silábico, silábico-alfabético e alfabético.
c ) analfabeto funcional, analfabeto digital, alfabetizado intermediário e alfabetizado ortográfico.
d ) pré-silábico, silábico, alfabético e ortográfico.
QUESTÃO 2 - Por que se deve levar em consideração o conhecimento dos alunos na hora de se pensar um currículo para Educação de Jovens e Adultos?
a ) Não se deve levar em consideração, pois na escola o que interessa são os conhecimentos científicos.
b ) Porque são adultos e têm o conhecimento de vida, do cotidiano, do trabalho.
c ) Porque é uma exigência da direção da escola.
d ) Porque os professores precisam ter uma noção do que eles não sabem.
QUESTÃO 3 - Uma das características fundamentais do tema gerador é estar baseado
 
a ) no olhar significativo da direção da escola, que inspeciona a formulação da ação educativa.
b ) na investigação da realidade; é uma forma de organizar a ação educativa que trabalha assuntos significativos da vida do(s) sujeito(s).
c ) no conhecimento dos professores; é a forma de organizar a ação educativa a partir de conhecimentos significativos escolhidos pelos professores.
d ) na organização da ação educativa a partir da experiência dos professores.
QUESTÃO 4 - A aplicação do conhecimento tem como objetivo principal
 
a ) aprovar os alunos conforme suas notas nas provas de cada disciplina.
b ) elaborar provas e posteriormente aplicá-las, conforme os conteúdos selecionados na disciplina.
c ) instigar os alunos a articular os conhecimentos, a aplicar o saber científico às situações reais.
d ) trabalhar a memorização dos alunos a partir de conhecimentos reais, mesclados com conhecimentos abstratos.
QUESTÃO 5 - Qual o ponto de partida para a construção pedagógica do conhecimento crítico?
a ) A organização dos conteúdos a partir dos Parâmetros Curriculares Nacionais.
b ) A visão de mundo dos professores sobre suas necessidades e situações vivenciadas.
c ) A visão de mundo da direção da escola, pois ela decide o que os professores irão trabalhar.
d ) A visão de mundo dos alunos sobre temas, situações e necessidades vivenciadas.
QUESTÃO 6 - O limite explicativo pode ser entendido como
a ) aquilo que se entende como correto na explicação sobre o mundo e a vida.
b ) aquilo que se percebe como contraditório ou que evidencia uma situação-limite.
c ) consequência da ótima escolarização dos alunos.
d ) a melhor forma de desenvolver a ampliação da Educação de Jovens e Adultos.
QUESTÃO 7 - Uma organização curricular para Educação de Jovens e Adultos tem, necessariamente, que levar em consideração
a ) a fragmentação do conhecimento, distribuído pelas disciplinas formais.
b ) os conteúdos escolares, independentemente da realidade vivida pelos alunos.
c ) a realidade vivida pelos alunos, a geração de trabalho e renda, a cultura, as condições de vida, as
relações sociais etc.
d ) que os alunos são relapsos, já passaram da idade de estar na escola, e portanto estão atrasados.
QUESTÃO 8 - As situações-limites, para se tornarem questões pedagógicas, precisam ser
 a ) criticamente analisadas e problematizadas pelos educadores.
b ) encaixadas nos conteúdos pré-selecionados.
c ) aprovadas pela direção da escola.
d ) desconsideradas em sua parte informal, isto é, aquilo que não é pedagógico.
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