Prova Online UNIFACVEST - Teoria da Aprendizagem

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Prova Online 
Disciplina: 100944 - TEORIAS DA APRENDIZAGEM 
 
QUESTÃO 1 
Segundo o autor, o professor prepara o aluno para que este possa fazer 
uma relação do que já conhece (sua origem) com o que virá a conhecer 
(o que o meio tem a lhe oferecer). Fora do círculo familiar, a escola é o 
primeiro agente socializador, e para que ela ofereça todas as condições 
necessárias para que a criança se sinta segura e protegida, é necessária 
a presença de um educador consciente do seu profissionalismo. É 
preciso que o professor tenha consciência de que ao entrar na escola 
pela primeira vez, a criança tem a necessidade de ser bem recebida. 
O professor precisa colocar o aluno como centro em todo o processo? 
 
a ) Segundo Henri Wallon, o professor pode, em algumas situações, colocar o aluno como 
centro em todo o processo de elaboração das suas aulas e ter consciência da sua 
responsabilidade educativa. 
 
b ) Segundo Henri Wallon, o professor precisa colocar o aluno como centro em todo o 
processo de organização pessoal e compor também uma elaboração das suas aulas 
dirigida a consciência e a sua responsabilidade. 
 
c ) Segundo Henri Wallon, o professor não deve colocar o aluno como centro em todo o 
processo de elaboração das suas aulas: o professor deve ter consciência da sua 
responsabilidade educativa coletiva e não individualizada. 
 
d ) Segundo Henri Wallon, o professor deve analisar cada aluno em função da atividade 
proposta individualmente: não cabe a um aluno ser o centro em todo o processo de 
elaboração de sua aula. O professor deve saber e ter consciência da sua responsabilidade 
educativa e social 
 
 
e ) Segundo Henri Wallon, o professor precisa colocar o aluno como centro em todo o 
processo de elaboração das suas aulas e ter consciência da sua responsabilidade 
educativa. 
 
 
QUESTÃO 2 
O vínculo de Freinet com a Educação. Freinet percebe o homem como 
um sujeito histórico, marcado pelos acontecimentos de seu tempo. Do 
mesmo modo, considera a educação um processo dialético, a partir do 
qual o homem se constrói na relação com seus pares, seus iguais. Além 
disso, Freinet compreende a educação como prática articulada à vida, ou 
seja, a educação necessita atuar de maneira a ligar os estudos formais 
ao trabalho. 
Podemos dizer que Freinet fundamenta seus pensamentos nas 
ideologias marxistas de educação? 
 
a ) Freinet apoiava um ensino elitista ou classificatório, mas sim um ensino pautado na 
experiência que pudesse preparar o aluno (de qualquer realidade socioeconômica) para o 
convívio social, defendendo o trabalho cooperativo como fundamental no alcance desse 
objetivo. 
 
b ) Para Freinet, o trabalho deve ser visto como um meio de instrumentalizar 
tecnicamente as reflexões da sociedade sobre o indivíduo, incluindo aí as próprias 
relações de exploração existentes no mundo do trabalho. 
 
c ) Freinet defendia a livre expressão como um princípio pedagógico, ou seja, dizia que a 
educação deveria permitir que cada sujeito social pudesse expressar seus sentimentos, 
acolhendo, ao mesmo tempo, os sentimentos dos outros sociais, reforçando ainda mais 
sua ideia de uma pedagogia solidária e cooperativa. 
 
d ) Freinet inspira-se no trabalho alienado e defende uma educação crítica que conduz o 
homem no caminho ao trabalho fragmentado e alienador. 
 
e ) Freinet se alia ao pensamento pedagógico capitalista, e por esse motivo, sua 
preocupação centra-se na ideia de formação do homem historicamente determinado por 
suas relações estritamente pessoais e seus padrões culturais. 
 
QUESTÃO 3 
A teoria socio-histórico-cultural da aprendizagem, segundo Vygotsky, em 
sua abordagem sociointeracionista, entende e apresenta o homem em 
relação ao conhecimento: como o indivíduo se desenvolve a partir do 
meio físico e socialmente. Para ele, os processos mentais não são 
inatos, mas se originam entre indivíduos humanos e se desenvolvem ao 
longo do processo de internalização de formas culturais de 
comportamentos e não de reações automáticas, ações reflexas e 
associações simples que ele afirma serem de origem biológica. 
Qual a diferença entre o pensamento de Vygotsky e Piaget? 
 
a ) A teoria de Jean Piaget é chamada por ele de epistemologia genética ou teoria 
psicogenética, mas é mais conhecida como concepção construtivista da formação da 
inteligência, ou apenas construtivismo, ou seja, para Piaget o indivíduo controla seu 
conhecimento, pois não existe transmissão de conteúdo genético de pais para filhos. 
Vygotsky afirma que as características tipicamente humanas sempre estão presentes 
desde o nascimento, mas resultam da interação do homem com seu meio sociocultural. 
 
b ) Vygotsky afirma que as características tipicamente humanas estão presentes desde o 
nascimento, mas resultam da interação do homem com seu meio sociocultural. Já Piaget 
procura explicar como o indivíduo, desde o seu nascimento até sua fase adulta, constrói o 
conhecimento naturalmente. 
 
c ) Vygotsky afirma que as características tipicamente humanas não estão presentes 
desde o nascimento, mas resultam da interação do homem com seu meio sociocultural. 
Segundo Piaget, o que nos motiva para a aprendizagem são os problemas cotidianos, os 
fatores desafiantes, os conflitos intelectuais, ou seja, os desequilíbrios constantes que 
ocorrem entre o que conhecemos e o que ainda existe a ser conhecido. 
d ) Segundo de Piaget, ele afirma que as características tipicamente humanas não estão 
presentes desde o nascimento, mas resultam da interação do homem com seu meio 
sociocultural. Vygotsky, em sua abordagem sociointeracionista, entende e apresenta o 
homem em relação ao conhecimento, como o indivíduo não se desenvolve a partir do meio 
físico e socialmente. 
 
e ) Vygotsky afirma que é como um sistema aberto de grande plasticidade, e que sua 
estrutura e modos de funcionamento são moldados ao longo da história à medida do 
desenvolvimento individual, e pode servir às novas funções sem que sejam necessárias 
transformações no órgão físico. Piaget afirma que as características tipicamente humanas 
não estão presentes desde o nascimento, mas resultam da interação do homem com seu 
meio sociocultural. 
 
 
QUESTÃO 4 
Inicialmente, Piaget trabalhou com dois psicólogos franceses, Alfred 
Binet e Théodore Simon, que por volta de 1905 tentavam elaborar um 
instrumento para medir a inteligência das crianças que frequentavam as 
escolas francesas. Piaget concebeu, então, que a criança possui uma 
lógica de funcionamento mental que difere qualitativamente da lógica do 
funcionamento mental do adulto. Quais são os fatores básicos 
responsáveis pela passagem de uma etapa de desenvolvimento mental? 
 
a ) São quatro os fatores básicos responsáveis pela passagem de uma etapa de 
desenvolvimento mental para a seguinte: a maturidade e o sistema nervoso, a interação 
social, a experiência física com objetos e, principalmente, projetos futuros. 
 
b ) São quatro os fatores básicos responsáveis pela passagem de uma etapa de 
desenvolvimento mental para a seguinte: a maturidade e o sistema nervoso, a interação 
social, a experiência e aceitação dos objetos e, principalmente, a equilibração. 
 
c ) São quatro os fatores básicos responsáveis pela passagem de uma etapa de 
desenvolvimento mental para a seguinte: equilíbrio, obediência, aceitação e disciplina para 
o cumprimento das normas. 
 
d ) São quatro os fatores básicos responsáveis pela passagem de uma etapa de 
desenvolvimento mental para a seguinte: a maturidade e o sistema nervoso, a interação 
social, a experiência física com objetos e, principalmente, a equilibração. 
 
e ) São quatro os fatores básicos responsáveis pela passagem de uma etapa de 
desenvolvimento mental para a seguinte:
memória, atenção, vida de aprendiz e 
inteligência. 
 
QUESTÃO 5 
O jogo ou brincadeira facilita a apreensão da realidade e é muito mais 
um processo do que um produto. Por meio dele, a criança percebe como 
se dá a relação humana, explora e desenvolve noções sobre o número 
físico, estabelecendo novas cadeias de significado e ampliando suas 
percepções do real. 
No que permite a criança na instância educativa ampliar suas 
percepções? 
 
a ) Permite comportamentos espontâneos e improvisados, uma vez que os padrões de 
desempenho e as normas podem ser criados pelos participantes e improvisados, uma vez 
que os padrões de desempenho e as normas podem ser criados pelos participantes. 
 
b ) Permite comportamentos espontâneos de obrigação pelas atividades. 
 
c ) Pode permitir desenvolvimento físico, emocional, cognitivo e não social. 
 
d ) Permite improvisar uma vez que os padrões de desempenho e as normas podem ser 
criados pela criança. 
 
e ) Permite visão de se organizar, constrói para si e para o outro, cria e recria os desafios. 
 
QUESTÃO 6 
Segundo Vygotsky, a linguagem abre caminhos para a zona de 
desenvolvimento proximal, isto é, ajuda a criança a avançar de um nível 
de desenvolvimento real para uma área de potencialidades por meio da 
mediação realizada pelo outro. Dessa forma, podemos dizer que 
Vygotsky tem como um de seus pressupostos básicos a ideia de que o 
ser humano se constitui como tal na sua relação com o outro social, em 
que a cultura se torna parte da natureza humana, num processo histórico 
que, ao longo do desenvolvimento da espécie e do indivíduo, molda o 
funcionamento psicológico do homem (OLIVEIRA, 1995, p. 24). Esse 
caminho traz qual importância no processo da consciência humana? 
 
a ) Vygotsky destaca o lugar das interações ligadas à família como espaço privilegiado de 
construção de sentidos e, portanto, da linguagem como criação do sujeito. Considera o 
pensamento e a linguagem a chave para a compreensão da natureza da consciência 
humana. 
 
b ) Vygotsky destaca o lugar das interações sociais como espaço privilegiado de 
construção de sentidos e, portanto, da linguagem como criação do sujeito. Considera o 
pensamento e a linguagem a chave para a compreensão da natureza da consciência 
humana. 
 
c ) Para Vygotsky, a linguagem está intimamente relacionada aos processos de 
desenvolvimento na organização pessoal, abrindo espaço para a relação entre as pessoas 
e o mudo onde vivem, facilitando a troca de conhecimento e preservando a cultura. 
 
d ) Segundo Vygotsky, a linguagem está diretamente ligada à construção da família na 
sociedade, construindo um sentido de desenvolver atenção e respeito com o meio. 
 
e ) Vygotsky destaca o lugar das interações ligadas às obrigações pelas atividades como 
espaço privilegiado de construção de sentidos e, portanto, da linguagem como criação do 
sujeito. Considera o pensamento e a linguagem a chave para a compreensão da natureza 
da consciência humana. 
QUESTÃO 7 
O significado, segundo Vygotsky, é um fenômeno que pertence à palavra 
- pois é seu constituinte - e também ao pensamento humano, compondo 
cada palavra uma generalização ou um conceito. É construído ao longo 
da história e com base nas relações dos homens com o mundo físico e 
social e, por isso, está em constante transformação. 
 
a ) Segundo Vygotsky, os significados continuam sendo transformados durante todo o 
desenvolvimento dos seres humanos e ganham diferentes formas na educação formal do 
indivíduo. No processo escolar, o educador interfere diretamente na formação de conceitos 
e na transformação dos significados a partir de definições e referências mediadas pelo 
conhecimento já consolidado na cultura. 
 
b ) Para Vygotsky, os significados continuam sendo, na organização cultural, a 
transformação de todo o desenvolvimento dos seres humanos e ganham diferentes formas 
na educação formal do indivíduo. No processo escolar, o educador interfere diretamente 
na formação de conceitos e na transformação dos significados a partir de definições e 
referências mediadas pelo conhecimento já consolidado na cultura. 
 
c ) Para Vygotsky, o significado está intimamente relacionado aos processos de 
desenvolvimento e constitui um aspecto fundamental para a memorização de fatos 
históricos e de relevância para o aprendizado. 
 
d ) Segundo Vygotsky, os significados são estáticos porque acompanham além do 
desenvolvimento da língua, sofrendo modificações e ajustes por parte do grupo social. 
 
e ) Para Vygotsky, os significados não são estáticos porque acompanham além do 
desenvolvimento da língua, sofrendo modificações e ajustes por parte dos processos na 
organização cultural. 
 
QUESTÃO 8 
A fala e o uso de instrumentos. O estudo do uso de instrumentos 
isolados do uso de signos é habitual nas pesquisas a respeito da história 
natural do intelecto prático e nos estudos do desenvolvimento dos 
processos simbólicos na criança. Os psicólogos preferiram estudar o 
desenvolvimento do uso de signos como um exemplo de intelecto puro, e 
não como o produto da história do desenvolvimento da criança. Essa 
interferência traz qual importância nos processos de aprendizado? 
 
a ) Para Vygotsky, o aprendizado está intimamente relacionado aos processos de 
desenvolvimento e constitui um aspecto desses processos na organização pessoal e, 
portanto, humana das funções psicológicas. 
 
b ) Para Vygotsky, o aprendizado está intimamente relacionado aos instrumentos da 
atividade psicológica para desenvolvimento e constitui um processo na organização 
cultural, e portanto, social. 
 
c ) Para Vygotsky, o aprendizado está intimamente relacionado aos processos de 
desenvolvimento e constitui um aspecto desses processos na organização cultural e, 
portanto, humana das funções psicológicas. 
 
d ) Segundo Vygotsky, o aprendizado está diretamente ligado à família, construído no 
sentido de desenvolver atenção e respeito. 
 
e ) Segundo Vygotsky, o aprendizado está diretamente ligado à obrigação pelas 
atividades formação da sociedade com base no trabalho.