Sobre as dimensões do projeto político pedagógico é INCORRETO afirmar

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Sobre as dimensões do projeto político pedagógico é INCORRETO afirmar
Escolha uma:
a. entende-se que as dimensões política pedagógica do projeto são indissociáveis, caminham juntas, pois as escolhas não são neutras
b. projeto não é um documento a ser construído e em seguida arquivado ou encaminhado às autoridades educacionais como prova do cumprimento de tarefas burocráticas
c. não se constrói um projeto sem objetivos, sem direção sem intenções; é uma ação orientada pela intencionalidade 
d. sua elaboração não requer, a participação de todos os que compõem a instituição, mapeando o diagnóstico do que a escola é hoje, e o que pretende ser
e. acredita-se, que o projeto político pedagógico deve se constituir na referência norteadora de todos os aspectos da ação educativa da unidade educacional
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,50 de 1,50
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Texto da questão
A rede de aprendizagem é prioritariamente centrada no aluno, como sujeito do processo, participante ativo em interação com outros atores envolvidos no processo. Nessa perspectiva o aluno
Escolha uma:
a. é construtor ativo do conhecimento, interagindo e agindo nos seus próprios saberes, visando as redes como espaços sociais com potencial para se tornar mais igualitárias do que outros meios de interação social
b. é construtor ativo do conhecimento, interagindo e agindo nos saberes de todos, visando as redes como espaços sociais com potencial para se tornar mais igualitárias do que outros meios de interação social 
c. é construtor passivo do conhecimento, interagindo e agindo nos saberes de todos, visando as redes como espaços sociais com potencial para se tornar mais igualitárias do que outros meios de interação social
d. é construtor ativo do conhecimento, interagindo e agindo nos saberes de todos, visando as redes como espaços isolados de aprendizado com potencial para se tornar mais igualitárias do que outros meios de interação social
e. é construtor ativo do conhecimento, interagindo e agindo nos saberes de todos, visando as redes como espaços sociais com potencial para se tornar menos igualitárias do que outros meios de interação social
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Questão 3
Incorreto
Atingiu 0,00 de 2,00
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Texto da questão
Segundo FONSECA, JP., NASCIMENTO, F.J., SILVA, J.M., é importante a fixação de regras claras e democraticamente definidas que organizem os processos decisórios e as formas de execução e avaliação do planejado, e para tanto, alguns mecanismos da própria instituição educacional. Assinale a alternativa correta que indique quais seriam estes mecanismos:
Escolha uma:
a. reunião da direção e coordenação, grêmios, equipes de trabalho 
b. colegiados, reunião da direção e coordenação, equipes de trabalho
c. colegiados ,reunião dos professores de filosofia, equipes de trabalho
d. colegiados, conselhos de escola, grêmios, associações, equipes de trabalho
e. reunião dos professores de filosofia, grêmios, reunião da direção e coordenação
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Questão 4
Incorreto
Atingiu 0,00 de 2,50
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Texto da questão
Assinale a alternativa que define respectivamente inovação regulatória e inovação emancipatória do projeto político pedagógico
Escolha uma:
a. atividade do projeto político pedagógico que regula o conteúdo bimestral e a segunda que emancipa o aluno da avaliação bimestral 
b. atividade do projeto político pedagógico que limita o conteúdo bimestral e a segunda que emancipa o professor da avaliação bimestral
c. atividade e caraterística regulada pelo supervisor escolar e a segunda se refere à atividade e característica desenvolvida pelos alunos
d. característica que vai regular a quantidade de conteúdo inovador e a segunda vai verificar a quantidade de aulas didáticas emancipadoras
e. característica inovadora tecnicista do projeto político pedagógico e a segunda que representa a possibilidade do projeto ter práticas educativas transformado
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Questão 5
Incorreto
Atingiu 0,00 de 2,50
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Texto da questão
Segundo VEIGA, os elementos constitutivos básicos do projeto político pedagógico são
Escolha uma:
a. Finalidades da escola; Estrutura organizacional; Currículo; Tempo escolar; Processo de decisão; Relações de trabalho; Avaliação
b. Currículo; finalidades da escola; diagnóstico; relações sociais; conteúdos programáticos; processo de decisão; liberdade 
c. )
Finalidades da escola; Estrutura organizacional; Currículo; conteúdos programáticos; processo de decisão; liberdade; Avaliação
d. Tempo escolar; Processo de decisão; Relações de trabalho; Avaliação; Processo democrático; Conteúdos programáticos; diagnóstico
e. Finalidades da direção; Estrutura organizacional; Currículo; Tempo escolar; Processo de decisão; Relações de trabalho; Avaliação