Importância do Planejamento no Ensino

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O planejamento tem um papel fundamental no ensino/ aprendizagem, é preciso: 
I direcionar o desenvolvimento cognitivo e afetivo do aluno. 
II direcionar a seleção de conteúdos que garantam o alcance dos objetivos definidos pelo(a) 
professor(a). 
III traduzir na prática as diferentes correntes teóricas relativas ao processo ensino-aprendizagem 
IV favorecer a qualidade do trabalho docente a fim de que o aluno desenvolva sua capacidade 
intelectual. 
V garantir a coerência e a unidade do trabalho docente através da interligação dos elementos do 
processo de ensino. 
 
Assinale a opção correta: 
 
 
 
 
 Somente o item V 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Leia a afirmativa e marque a opção correta para completá-la: "... o conteúdo e a forma das 
práticas avaliativas atuais resultam de um processo histórico determinados pela fragmentação e 
pela linearidade do conhecimento, iniciadas na __________________________". 
 
 
 
 
 racionalidade da ciência moderna 
 
 
 
 
 
1 
 Questão 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Turra et alii (1975), lembra que os conteúdos são meios para a concretização da aprendizagem e 
envolvem o desenvolvimento dos processos mentais e tratamento de informação. Desta forma, são 
importantes algumas orientações, verifique na listagem abaixo e selecione as corretas: I - Trata-se 
de definir e descrever o quadro geral do o quê vai ser trabalhado no conjunto das disciplinas 
previstas para o ano. II - O planejamento dos conteúdos programáticos deve levar em conta 
prioritariamente, a realidade, os princípios, os fundamentos e os objetivos analisados e projetados 
nas etapas /momentos anteriores III - Adotar conteúdos que façam sentido para os sujeitos do 
processo de ensino-aprendizagem. IV - Orientam para como está acontecendo o processo de 
ensino-aprendizagem. V - Eles precisam ser selecionados com base nos critérios de validade, 
utilidade, significação, adequação ao nível de desenvolvimento do aluno e flexibilidade. Estão 
corretas: 
 
 
 
 I, II, III e IV. 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Fenômeno ou um método relacionado com o ato ou efeito de aprender,o 
qual estabelece ligações entre certos estímulos e respostas equivalentes, causando um aumento 
da adaptação de um ser vivo ao seu meio envolvente. 
 
 
 Processo ensino aprendizagem 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Para evitar o fracasso escolar, o planejamento dos conteúdos sócio-culturais a serem trabalhados 
deve ter como objetivos, EXCETO: 
 
 
 
 
 
 oferecer visões valorativas do mundo que perpassem os conteúdos ensinados 
 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
O PISA é uma iniciativa internacional de avaliação comparada, aplicada a estudantes na faixa dos 
15 anos, idade em que se pressupõe o término da escolaridade básica obrigatória na maioria dos 
países. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir: 
No Brasil, o _______________ é coordenado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas 
Educacionais Anísio Teixeira (Inep) e seu objetivo é produzir ________________ que contribuam 
para a discussão da _________________ da Educação nos países participantes, de modo a subsidiar 
políticas de melhoria do Ensino Básico. 
 
 
 PISA; indicadores; qualidade 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
O ideário liberal será incorporado pelo modelo de Estado Moderno baseado no 
contrato social que definiu, do século XIX a diante, a ¿educação como direito de 
todos e dever do Estado¿. A partir deste princípio, podemos fazer as seguintes 
considerações, com exceção de: 
 
 
 
 
 
 
 As práticas educativas passam a ser reguladas por uma instância religiosa 
ou privada a partir da definição de um conjunto de decisões do Estado. 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Tendo em vista a necessidade de se conhecer o grupo com o qual o professor irá trabalhar, 
qual a pergunta básica, inicial, para se realizar um planejamento de ensino-aprendizagem ? 
 
 Que aluno eu tenho na 
sala de aula? 
1 
 Questão 
 
 
Para evitar o fracasso escolar, o planejamento dos conteúdos socioculturais a serem trabalhados 
deve ter como objetivos, escolha a opção correta: 
 
 
 
 proporcionar pesquisas para que o conhecimento recebido se torne um todo com 
dinamicidade do desenvolvimento dos alunos 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Débora, Henrique e Kate estão participando de um projeto de extensão em uma Escola Municipal, 
desenvolvendo atividades diretamente com alunos do quarto ano. Já planejaram a aula da próxima 
semana e entregaram o plano para a professora da turma, Dona Laura, analisar: 
 
A professora fez ajustes, diante de sua vasta experiência e tirou o teatro como ferramenta de 
avaliação e sugeriu a prova de questões objetivas, que por conta da quantidade de conteúdo não 
haveria tempo para a apresentação e substitui a música em versos - para trabalhar os verbos ¿ 
pela aplicabilidade de uma prova ora para facilitar o volume de atividades em sala. 
 
Analise as frases e assinale a correta: 
 
 
 
 
 
 
 Foi na década de 80 que as vertentes críticas e progressista em educação apontavam que 
professor não refletia na qualificação e sim na quantidade de conteúdo sem significativos 
para os alunos. 
 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Consiste em uma meditação em relação aos métodos lógicos e científicos. Inicialmente, era descrita 
como parte integrante da lógica que se focava nas diversas modalidades de pensamento e a sua 
aplicação. 
Algo exclusivo do campo da lógica foi abandonada, uma vez que este procedimento podem ser 
aplicados a várias áreas do saber. 
Assinale a reposta correta: 
 
 
 
 
 
 Proposta metodológica 
 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Segundo Luckesi (1994), a avaliação escolar deve ser assumida como um instrumento de 
compreensão do estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno, para que se tomem 
decisões satisfatórias que o levem a avançar no processo de aprendizagem. Para tanto, a avaliação 
deve ter a função: 
 
 
 diagnóstica 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Como vimos ao longo de todas as aulas desta disciplina, o Brasil e o mundo passaram por muitas 
mudanças sociais, financeiras, conceituais, de valores e educacionais no decorrer dos últimos 
anos. Nesse sentido podemos afirmar: 
I- O século XX marcou a humanidade por apresentar transformações muito complexas e 
desencadear uma série de outras mudanças que não pararam até hoje. 
II- Desde a década de 1980, a Educação tem se transformado. Tivemos aspectos importantes que 
se tornaram conquistas do povo brasileiro em relação à cidadania e à Educação como, por exemplo, 
a universalização do ensino e os investimentos obrigatórios na área de Educação. 
III- O artigo 205 da Constituição Federal de 1988 define: ¿A educação é direito de todos e dever 
do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao 
pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para 
o trabalho¿. 
Agora assinale a opção correta: 
 
 
 
 
 Todas as afirmativas são corretas 
 
 
 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
Acredita-se que através da educação resolveremos todos os problemas da sociedade em que 
vivemos, como a violência , a corrupção,ec. Em relação a esta expectativa pode-se supor que um 
dos motvos para o fracasso escolar seja 
 
 a massificação da escola para resolver problemas da sociedade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
No final da década de 70, a noção de democratização do direito à educação conviveu 
com a ideia dos direitos da cidadania. A legislação que, em 1994, veio reafirmar o 
direito da criança à educação e, ao mesmo tempo, estabelecer mecanismos de 
participação e controle social na formulaçãoe na implementação de políticas para a 
inclusão é_______________________________ 
 
 
 
 
 Lei de Diretrizes e Base da Educação 
 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
A partir da década de 80 passou-se a discutir a avaliação de modo mais abrangente , voltada 
para a transformação, numa perspectiva mais crítica. Desse modo, a avaliação supõe 
 
 
 
 
 
 trocas constantes entre 
alunos, professores e agentes 
educativos. 
 1 Questão 
 
Algumas vertentes teóricas apontam que o fracasso escolar resulta do baixo nível cultural e/ou por 
falta de conhecimento do professor em doinar as técnicas de ensino necessárias para o 
desenvolvimento da aprendizagem . Nesta perspectiva , reduz-se a solução do problema como uma 
questão 
 
 
 
 
 técnica. 
 
 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
10- Paola, Ingrid e Murilo estão participando de um projeto de extensão em uma Escola Municipal, 
desenvolvendo atividades diretamente com alunos do quarto ano. Já planejaram a aula da próxima 
semana e agora estão redigindo o plano para a professora da turma analisar. Confira os itens do 
plano de aula de Paola, Ingrid e Murilo e identifique os que se referem a conteúdo e ao meio 
utilizado I- Analisar criticamente a letra da música Mina do Condomínio, de Seu Jorge. II- 
Identificar os verbos empregados pelo autor da letra da música. III- Classificação de tempos 
verbais IV- Cantar em coro simulando um karaoque. O(s) item (ns) que se refere(m) ao conteúdo e 
ao meio utilizado é/são: 
 
 
 
 Itens III e IV 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Numa perspectiva educacional crítica e inovadora, a avaliação educacional assume novas funções. 
Nesse contexto, a respeito da avaliação, assinale a alternativa incorreta: 
 
 
 
 
 A prova com questões objetivas é considerada o instrumento mais adequado para uma 
avaliação contínua e qualitativa. 
 
 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Aprender e ensinar são processos intimamente relacionados, nos quais o planejamento tem um 
papel fundamental, que é 
 
 
 
 garantir a coerência e a unidade do trabalho docente através da interligação dos 
elementos do processo de ensino. 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
A didática das disciplinas interessa-se , cada vez mais, pelos erros e tenta compreendê-los, antes 
de combatê-los. Assim, pode-se propor que 
 
 
 
 
 se considere o erro como uma ferramenta para ensinar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Na análise de Viviane Mosé o sistema educacional da sociedade moderna e capitalista se constituiu da 
seguinte forma: O modelo educacional que predomina ainda hoje no mundo foi influenciado pela 
Revolução Industrial. É como se a escola fosse uma linha de montagem (...). Português, matemática, 
química, geografia são peças a serem encaixadas. No final da linha sai um produto para atender as 
exigências do mercado: um aluno formado. 
Qual das opções abaixo expressa a concepção de avaliação decorrente deste modelo: 
 
 
 
 
 
 Sua finalidade está em verificar o 
produto da aprendizagem, ou seja, 
visa a medir a exatidão e a 
quantidade da reprodução do 
conteúdo ensinado. Ocorre através 
da aplicação de provas, exames, 
testes que evidenciam a aquisição 
dos fatos, dados e informações 
transmitidas em sala de aula. 
1 
 Questão 
 
 
O processo de planejamento de ensino, bem como seu desdobramento em elaborar, vivenciar, 
acompanhar e avaliar planos, é o próprio espaço da prática pedagógica. Sobre este processo é 
correto afirmar: 
I- O Plano de Ensino, sendo um instrumento orientador do trabalho docente, exige preparo técnico 
para sua elaboração. Nesse sentido, sua elaboração é tarefa da orientação pedagógica da escola, 
que é quem tem a competência técnica para tal. 
II- Elaborar, executar e avaliar Planos de Ensino exige que o professor tenha competência técnica e 
clareza política da função da educação escolar na sociedade e do valor dos conteúdos, como meios 
para a formação dos alunos como cidadãos. 
III- A articulação entre objetivos de aprendizagem, conteúdos, métodos, técnicas de ensino, 
recursos de ensino e avaliação da aprendizagem, constitui exigência básica no processo de 
elaboração de planos de ensino. 
IV- No trabalho de orientação pedagógica visando à elaboração de planos, deve-se padronizar os 
planos em formulários, diagramados em colunas e descrevendo as mudanças comportamentais 
desejadas dos alunos, dando uniformidade ao processo de planejamento. 
O correto está somente em: 
 
 II e III. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
A avaliação , assim como o ensino, deve ser eficiete e eficaz, o que está relacionado ao 
processo para se alcançar um objetivo proposto. Assim, uma das finalidades da avaliação é 
 
 criar condições para o 
desenvolvimento das 
competências do aluno. 
1 
 Questão 
 
 
Na Tendênica liberal renovada não diretiva valoriza-se a atividade do aluno; a sua participação e 
interesse; ao seu desenvolvimento pessoal e a valorização de suas atitudes. 
 
 Tendência Liberal Renovada Não-Diretiva 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Reforçam o pressuposto de que os alunos e as alunas das camadas populares trazem para a escola 
dificuldades de aprendizagem e compreende que o fracasso escolar decorre da inadequação de 
técnicas de ensino ou da falta de conhecimento por parte de professores e professoras sobre as 
mesmas (técnicas) no processo de ensino e aprendizagem (PATTO, Maria Helena Souza; 
ANGELUCCI, Carla Bianca; KALMUS, Jaqueline & PAPARELLI, Renata. O estado da arte da pesquisa 
sobre o fracasso escolar (1991-2002): um estudo introdutório. São Paulo: USP - Educação e 
Pesquisa, v.30, n.1, p-5172, jan/abr. 2004: 60). 
O fragmento acima expressa qual concepção teórica sobre o fracasso escolar? 
 
 
O fracasso escolar como questão institucional 
 
O fracasso escolar como problema psíquico 
 
O fracasso escolar como problema individual 
 O fracasso escolar como problema técnico 
 
 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
A avaliação não deve priorizar apenas o resultado ou o processo, mas deve como prática de 
investigação, interrogar a relação ensino-aprendizagem, buscar identificar os conhecimentos 
construídos e identificar as dificuldades de uma forma dialógica. O educador compromissado 
com a aprendizagem dos alunos entende que a função da avaliação é: 
 
 
 
 Adequar as estratégias de ensino às necessidades de cada aluno, dialogando com o 
mesmo durante o processo de ensino-aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Afirma-se que o fracasso escolar é produzido na e pela escola, mas reduz-se esta produção à sua 
inadequação técnica. Na verdade, continua- se a compreender o fracasso escolar como resultado de 
variáveis individuais, embora nessas teses a variável independente investigada seja a capacidade 
profissional do professor (PATTO, Maria Helena Souza; ANGELUCCI, Carla Bianca; KALMUS, 
Jaqueline & PAPARELLI, Renata. O estado da arte da pesquisa sobre o fracasso escolar (1991-
2002): um estudo introdutório. São Paulo: USP - Educação e Pesquisa, v.30, n.1, p-5172, jan/abr. 
2004: 60). 
O fragmento acima expressa qual concepção teórica sobre o fracasso escolar? 
 
 
 
 
 
 O fracasso escolar como problema técnico 
 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Codificação-decodificação e problematização da situação até chegar a um nível mais crítico de 
conhecimento de sua realidade, sempre através de trocas de experiências em torno da prática 
social. 
O enunciado acima expressa a concepção de aprendizagem de qual tendência pedagógica? 
 
 
 
 
 Progressista Libertadora 
 
 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
Qual tendência pedagógica tem como objetivo questionar concretamente a realidade das relações 
do homem com a natureza e com os outros homens,visando a uma transformação, ou seja, 
libertação das relações de opressão, dominação e exploração? 
 
 
 
 Progressista Libertadora 
 
 
 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
Certamente que as escolhas dos instrumentos de avaliação estão estritamente ligadas aos conceitos 
e paradigmas assumidos por cada professor. Para o professor construir esses instrumentos de 
maneira adequada, precisa observar algumas estratégias importantes, entre elas: 
 
 
 
 
 Os instrumentos avaliativos precisam expor com clareza o que se pretende avaliar e 
como se fará isso 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Para trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos de aprendizagem, o professor deve 
interessar-se pelos erros cometidos proporcionando aos alunos 
 
 
 
 
 meios para que tomem 
consciência dos seus erros , 
identifiquem sua origem e 
transponham-nos. 
1 
 Questão 
 
 
É consequência do fracasso escolar: 
 
 A formação de indivíduos sem auto estima e sem capacidade de análise crítica 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Tendo como pressuposto a necessidade de uma postura respeitosa dos profissionais da 
educação com a realidade sócio-cognitiva dos educandos e considerando-os sujeitos 
ativos, críticos e criativos do processo ensino-avaliação-aprendizagem, é INCORRETO 
afirmar que 
 
 
 
 diversificar instrumentos avaliativos é simplesmente adotar vários instrumentos 
aleatoriamente, independentemente da intencionalidade da avaliação. 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Para que o conhecimento constitua um todo organizado e coerente, é preciso garantir a ordenação 
horizontal, com o relacionamento dos componentes de uma mesma série, e a ordenação vertical, 
ou sequência desses componentes ao longo das diversas séries do curso. porque de acordo com o 
Parecer 853/71 do Conselho Federal de Educação os componentes curriculares devem convergir 
para uma reconstrução, no aluno, da substancial unidade do conhecimento humano. 
De acordo com o texto, assinale a opção correta. 
 
 
A primeira asserção é verdadeira, mas a segunda é proposição falsa. 
 
Tanto a primeira asserção como a segunda, são proposições falsas 
 As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda é justificativa da primeira 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Aprender é uma questão de modificação de desempenho e o bom ensino depende de organizar 
eficientemente as condições estimuladoras, de modo a que o aluno saia da situação de 
aprendizagem diferente de como entrou. 
O enunciado acima expressa a concepção de aprendizagem de qual tendência pedagógica? 
 
 
 
 
 Liberal Tecnicista 
 
 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Estudamos, que não podemos confundir a aplicação de instrumentos avaliativos com avaliação, 
porque prova não é avaliação, é apenas um dos vários instrumentos disponíveis da 
avaliação. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir: 
Para conseguir uma boa investigação, é necessário utilizar _______________variados de coleta de 
dados e informações do processo de ___________________ e, sobretudo, que os instrumentos de 
avaliação sejam bem elaborados e adequados aos objetivos propostos e às suas finalidades. 
 
 
de aprendizagem; instrumentos 
 
de aprendizagem; coletas 
 
 
tipos; aprendizagem 
 instrumentos; aprendizagem 
 
 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
Está presente nessa produção o pressuposto de que os alunos possuem dificuldades de ordem 
emocional, cultural, etc., que podem ser sanadas pelo professor se ele utilizar a técnica de ensino 
adequada. O construtivismo é a alternativa mais comumente apresentada; o professor deve 
dominá-lo, acreditar na capacidade de desenvolvimento da criança e atuar mediante intervenções 
psicopedagógicas. Por meio desses procedimentos, prevê-se o ajustamento da criança a uma escola 
que, baseada na técnica correta, proporcionaria condições propícias ao desenvolvimento das 
potencialidades dos aprendizes (PATTO, Maria Helena Souza; ANGELUCCI, Carla Bianca; KALMUS, 
Jaqueline & PAPARELLI, Renata. O estado da arte da pesquisa sobre o fracasso escolar (1991-
2002): um estudo introdutório. São Paulo: USP - Educação e Pesquisa, v.30, n.1, p-5172, jan/abr. 
2004: 60). 
O fragmento acima expressa qual concepção teórica sobre o fracasso escolar? 
 
 
 
 
 O fracasso escolar como problema técnico 
 
1 
 Questão 
 
 
A professora do 3º ano do ensino fundamental de uma escola pública municipal realiza, sem aviso 
anterior, um teste contendo 20 indagações sobre o conteúdo de ciências apresentados aos alunos 
na semana anterior. Os alunos ficam inseguros e não conseguem responder satisfatoriamente a 
todas as perguntas. Os acertos variavam de 1 a 12 questões. Apenas uma aluna conseguiu realizar 
com êxito o teste acertando 19 questões. A professora corrige o teste com os alunos, discute as 
razões dos erros e elogia a aluna que acertou mais itens. Esse comportamento da professora 
revela que ela tem uma concepção de avaliação: 
 
 
Somativa 
 Classificatória 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Dentre as práticas pedagógicas encontra-se a avaliação do processo ensino e aprendizagem. De 
acordo com teóricos há três tipos de avaliação: diagnóstica, formativa e somativa. Assinale a 
afirmativa CORRETA: 
 
 A avaliação diagnóstica aplica-se especificamente no início do ano letivo. 
 
nenhuma das respostas anteriores 
 A avaliação somativa permite aperfeiçoar as aprendizagens em curso sem a preocupação 
de classificar. 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 9394/96, estabelece no seu Art. 24, inciso V, que 
a verificação de rendimento escolar observará no que diz respeito ao desempenho e aprovação do 
aluno: 
 
 
a avaliação cumulativa com prevalência da média obtida nos bimestres letivos sobre o 
resultado da prova final. 
 a avaliação contínua e cumulativa com prevalência dos aspectos qualitativos e dos 
reaultados obtidos ao longo do processo sobre as provas finais; 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Qual dos enunciados abaixo, expressa a concepção da segunda geração de teóricos da avaliação na 
sociedade moderna? 
 
 Procuraram determinar os dados sobre o alcance dos objetivos por parte dos alunos, ou 
seja, preocupam-se em descrever o que seria sucesso ou dificuldade com relação aos 
objetivos estabelecidos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Para que uma concepção de avaliação formativa e emancipadora se transforme em práxis 
pedagógica a serviço da aprendizagem e da formação plena dos alunos, torna-se necessário que as 
escolas invistam 
 
 na constituição de um coletivo pedagógico forte, na participação organizada de alunos, no 
diálogo crítico entre a escola, os educandos e suas famílias, e na autoavaliação 
institucional, entre outras ações democráticas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
A prática avaliativa é tão antiga quanto a própria história da humanidade, pois, através da mesma, 
homens e mulheres constantemente avaliam um comportamento, uma ideia, uma obra de arte, 
uma comida, uma música, um transporte e etc. 
Assinale a ÚNICA alternativa que NÃO caracteriza a prática avaliativa na sociedade moderna: 
 
 A prática avaliativa do professor sofre influências de fatores externos (política 
educacional) e fatores internos (política institucional). 
 
A prática avaliativa oferece elementos para se repensar o processo de ensino e 
aprendizagem. 
 É uma prática individualizada do professor e depende exclusivamente de sua visão de 
mundo, homem e sociedade. 
 
 
 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
De acordo com Luckesi (2008), "o ato de avaliar implica coleta, análise e síntese dos dados que 
configuram o objeto da avaliação, acrescido de uma atribuição de valor ou qualidade, quese 
processa a partir da comparação da configuração do objeto avaliado com um determinado padrão 
de qualidade previamente estabelecido para aquele tipo de objeto. O valor ou qualidade atribuídos 
ao objeto conduzem a uma tomada de posição a seu favor ou contra ele. E o posicionamento a 
favor ou contra o objeto, ato ou curso de ação, a partir do valor ou qualidades atribuídos, conduz a 
uma decisão nova: manter o objeto como está ou atuar sobre ele." Tendo por base o texto e 
considerando a avaliação no processo educativo, entende-se que a avaliação pedagógica 
deve ser: 
 
 Adequada à natureza da aprendizagem, considerando os resultados das tarefas e provas 
realizadas pelo aluno 
 um ato dinâmico que qualifica e subsidia o reencaminhamento da ação, possibilitando a 
construção dos resultados que se deseja. 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
O planejamento de ensino é um instrumento de trabalho essencial para a ação 
educativa e cumpre funções importantes porque 
 
 motiva a reflexão sobre a 
prática, uma vez que se 
constitui em uma atividade 
essencialmente técnica. 
 
permite que o professor escolha a 
dinâmica que será utilizada em 
cada aula. 
 proporciona segurança ao 
professor, uma vez que 
pressupõe flexibilidade e 
dinamismo para as ações 
planejadas. 
1 
 Questão 
 
 
No decorrer do nosso estudo, analisamos a avaliação escolar e seus princípios, tratando-a como 
ferramenta de construção do conhecimento e como processo de transformação social. Com relação 
a AVALIAÇÃO, podemos afirmar: 
I- Podemos afirmar que a avaliação escolar e seus princípios, é uma ferramenta de construção do 
conhecimento e como processo de transformação social. 
II- Que ss instituições precisam buscar formas e soluções para adequar seus conteúdos, 
planejamentos e avaliação na busca de uma formação global, o que implica compreender a 
complexidade e a não linearidade do desenvolvimento humano. 
III- Que o planejamento e a avaliação não devem romper com as visões reducionistas, que 
privilegiam ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva. 
Agora assinale a opção correta: 
 
 
Apenas a alternativa I está correta 
 
Todas as afirmativas estão falsas 
 Estão corretas as alternativas I e II 
 
 
 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Qual dos enunciados abaixo, expressa a concepção da terceira geração de teóricos da avaliação na 
sociedade moderna? 
 
 
Organizaram uma série de perguntas para diagnosticar debilidade mental nas crianças das 
escolas de Paris e assim organizaram uma escala da idade mental. Em outras palavras, 
criaram um instrumento de medida para dar origem ao quociente intelectual (Q.I). 
 Procuraram determinar os dados sobre o alcance dos objetivos por parte dos alunos, ou 
seja, preocupam-se em descrever o que seria sucesso ou dificuldade com relação aos 
objetivos estabelecidos. 
 A avaliação é compreendida como coleta de dados a fim de verificar se de fato certas 
mudanças ocorre no aprendiz, bem como verificar a quantidade ou grau de mudança 
ocorrido em cada aluno. 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Tendo como base a análise da complexidade de tudo o que ocorre na escola e a multiplicidade de 
relações em que está envolvido o ¿ensinar e o aprender¿, a orientadora educacional Valéria motiva 
seus colegas professores a refletirem e incluírem a função básica da educação escolar no Projeto 
Político Pedagógico - PPP, construído coletivamente. Tendo como pressuposto, os Parâmetros 
Nacionais Curriculares, das respostas abaixo, qual pode ser considerada a função básica 
da educação escolar? 
 
 o protagonismo infanto-juvenil que favorece a manutenção e harmonia da sociedade 
 
as capacidades inatas que lhes garantem o sucesso escolar e consequentemente o 
ingresso no mercado de trabalho 
 
as capacidades inerentes ao amadurecimento e conhecimento científico que permitem 
transformar a sociedade em seus aspectos políticos, sociais e econômicos 
 o domínio dos conhecimentos culturais e científicos, de forma a socializar o saber 
sistematizado e desenvolver as capacidades cognitivas e operativas para a conquista dos 
direitos de cidadania 
 
 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
De acordo com Luckesi (2008), "o ato de avaliar implica coleta, análise e síntese dos dados que 
configuram o objeto da avaliação, acrescido de uma atribuição de valor ou qualidade, que se 
processa a partir da comparação da configuração do objeto avaliado com um determinado padrão 
de qualidade previamente estabelecido para aquele tipo de objeto. O valor ou qualidade atribuídos 
ao objeto conduzem a uma tomada de posição a seu favor ou contra ele. E o posicionamento a 
favor ou contra o objeto, ato ou curso de ação, a partir do valor ou qualidades atribuídos, conduz a 
uma decisão nova: manter o objeto como está ou atuar sobre ele." Tendo por base o texto e 
considerando a avaliação no processo educativo, entende-se que a avaliação pedagógica 
deve ser: 
 
 um mecanismo por meio do qual o professor detecta os níveis de aprendizagem 
atingidos pelos alunos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
No planejamento do professor, a avaliação do que cada aluno já sabe, do que precisa saber e das 
estratégias que o professor precisa mobilizar para fazer com que ele aprenda chama-se: 
 
 
Classificatória 
 Diagnóstica 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
Para a construção do PPP escolar, é necessário três pilares, que irão fundamentar a prática e a 
realidade desta instituição de ensino. 
Marque, quais são os três pilares, necessários para compor a realidade e a prática de ensino do 
PPP: 
 
 Projeto educativo, a prática politica institucinal e a prática pedagógica 
 Projeto escolar, politico institucinal e a prática pedagógica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
Ao afirmar que a avaliação "deverá ser assumida como instrumento de compreensão do estágio de 
aprendizagem em que se encontra o aluno, tendo em vista tomar decisões suficientes e satisfatórias 
para que se possa avançar no processo de aprendizagem", Cipriano Luckesi explicita o 
entendimento de avaliação... 
 
 com função diagnóstica, a 
serviço de uma pedagogia 
preocupada com a educação 
como mecanismo de 
transformação social. 
 
como julgamento de valor 
referenciado em dados, o que 
permite ao professor classificar 
o aluno conforme seu 
desempenho escolar. 
 com caráter formativo, centrado 
no ajuste contínuo da 
aprendizagem do aluno às 
práticas pedagógicas 
desenvolvidas em aula. 
1 
 Questão 
 
 
Sobre a importância de um Planejamento podemos afirmar que: 
 
 o planejamento é um processo de tomada de decisão sobre o fazer pedagógico. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
No decorrer do nosso estudo, verificamos que o aluno e a educação do século XXI precisam aprender 
fazendo, por meio de desafios contínuos que requeiram o uso de ações intelectuais superiores aliadas 
à prática. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir: 
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ____________________ é definida como a mobilização 
de conhecimentos (conceitos e procedimentos), ___________________________ (práticas, 
cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida 
cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. 
 
 
habilidades; objetivos 
 
competência; didática 
 
habilidades; competência 
 competência ; diretrizes 
 competência ; habilidades 
3 
 Questão 
 
 
Pilette conclui em seus estudos que "a sistematização de todas as atividades que se desenvolvem 
no período de tempo em que o professor e o aluno interagem, se traduz numa dinâmica de ensino-
aprendizagem" (p.72) O Autor está se referindo ao: 
 
 
plano como processo que envolve operações mentais, mas ainda não configuram um 
planejamento 
 
plano ou resultado,um esboço das conclusões do processo mental de forma escrita 
 
planejamento de várias aulas sobre assuntos correlatos que se constituem em porções 
significativas do conteúdo estudado 
 
planejamento como processo que envolve operações mentais, mas ainda não configuram 
um plano 
 planejamento de aula adaptado às reais condições dos alunos 
 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Qual dos enunciados abaixo, expressa a concepção da primeira geração de teóricos em avaliação na 
sociedade moderna? 
 
 
Defende-se um novo conceito de avaliação em que a característica principal é a negociação, 
o equilíbrio é buscado entre as pessoas de valores diferentes, ou seja, procura-se respeitar 
as divergências de que quanto maior a participação das questões avaliativas, dos métodos, 
e da interpretação dos resultados, maior é o nível de negociação. 
 Procuraram determinar os dados sobre o alcance dos objetivos por parte dos alunos, ou 
seja, preocupam-se em descrever o que seria sucesso ou dificuldade com relação aos 
objetivos estabelecidos. 
 
Defende-se que a avaliação é um instrumento que depende exclusivamente da visão de 
mundo, de sociedade e de homem do professor. 
 Organizaram uma série de perguntas para diagnosticar debilidade mental nas crianças das 
escolas de Paris e assim organizaram uma escala da idade mental. Em outras palavras, 
criaram um instrumento de medida para dar origem ao quociente intelectual (Q.I). 
 
 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Lucas estuda na quarta série do Ensino Fundamental. Ele afirma que "a sua professora sempre diz 
aos alunos: antes de perguntarem pela nota, vamos juntos compreender como pensamos, que 
caminhos seguimos para resolver a questão; quais as estratégias que utilizamos para construir as 
nossas respostas e encontrarmos soluções para os problemas". Ele também explicou que, "numa 
reunião de pais e mestres, sua professora insistiu com as famílias que, antes de perguntarem pelas 
notas de seus filhos, questionem sobre o que eles aprenderam ou não aprenderam". Analisando 
as colocações da professora de Lucas, podemos afirmar que ela: 
 
 está mais interessada no rendimento dos(as) estudantes do que nas suas aprendizagens 
formativas. 
 
explicou a perspectiva socioconstrutivista para demonstrar às famílias que seus 
estudantes podem ser os melhores da escola e ingressarem no mercado de trabalho. 
 demonstrou intencionalidade formativa na avaliação e orientou as famílias para 
colaborarem nesse processo; 
 
 
 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
Quanto à avaliação educacional marque o item INCORRETO que complementa a frase a 
seguir. "No processo de avaliação escolar o profissional da educação necessita..." 
 
 Conhecer as sugestões de avaliação propostos nos PCNs enquanto referência na qualidade 
do ensino-aprendizagem. 
 
Avaliar o conhecimento formal adquirido na escola e informal, adquirido com as 
experiências do cotidiano. 
 Trabalhar conhecimento linguístico e matemático diariamente, garantindo, assim, a 
aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 9394/96, estabelece no seu Art. 24, Inciso V, que 
a verificação do rendimento escolar observará no que diz respeito ao desempenho e aprovação do 
aluno que a avaliação deve ser: 
 
 A avaliação , e acordo om a Lei 9394/96 deve ser contínua e cumulativa com prevalência 
dos aspectos qualitativos e dos resultados ao longo do período letivo sobre as provas 
finais; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Para construir um Projeto político-pedagógico na escola, de acordo com Vasconcellos (2000) o 
plano inclui três partes. 
Maraque a resposta correta: 
 
 O Marco do projeto do referencial,diagnóstico e o da programação. 
 
1 
 Questão 
 
 
Existem diferentes níveis de Planejamento Escolar, que variam de acoprdo com a 
abrangência e a complexidade. Que nível de planejamento está mais próximo da prática 
do professor e prevê as atividades didáticas que serão desenvolvidas na sala de aula? 
 
 
Projeto de Trabalho 
 
Projeto Político Pedagógico 
 
Planejamento do Sistema Educacional 
 Plano de Aula 
 
 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
A implementação do projeto político-pedagógico é uma das condições para que se afirme a identidade 
da escola como espaço necessário à construção do conhecimento e da cidadania. Sabe-se que o 
currículo é parte integrante desse processo e deve contemplar a formação de identidade cultural. 
Nessa perspectiva, o currículo deverá ter como diretriz: 
 
 
valorizar o enfoque prescritivo e auto-referenciado do conhecimento. 
 privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Desde o tempo da Escola chamada Normal, em que era realizada a formação dos professores, 
muita ênfase é dada ao planejamento educacional. A princípio, o planejamento apresentava uma 
característica mecanicista, em que preencher vários formulários era mais importante que pensar 
propriamente na atividade educativa. Em relação ao planejamento de ensino numa 
perspectiva de educação da contemporaneidade, é CORRETO afirmar que: 
 
 planejar é muito mais do que preencher formulários, porque o conhecimento da 
realidade exige do professor uma relação interativa de ação-reflexão-ação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Para Vasconcellos (2000), o plano da escola é composto por três partes que se que articulam. 
Desta forma, podemos afirmar que tanto o Marco Referencial quanto o Diagnóstico são 
considerados fundamentais para a elaboração da Programação. Dentro do projeto político 
pedagógico a Programação pode ser definida como: 
 
 
A busca de recursos públicos aliada aos princípios da comunidade. 
 
A identificação das necessidades da instituição. 
 Uma proposta de ação para diminuir a distância entre a realidade da instituição e o que 
estabelece o Marco Operativo. 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
No Marco Situacional, quando falamos de "realidade global existente" estamos nos referindo : 
 
 
( ) à realidade desejada 
 
( ) à comunidade em que se insere a escola 
 
( ) à construção proposta pelo planejamento 
 
( ) à ação do homem destruindo o meio ambiente 
 ( ) à realidade que existe hoje no mundo, em suas múltiplas dimensões 
 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
O Projeto Político Pedagógico da escola pode ser elaborado com base em diversos roteiros e 
metodologias. No livro "A prática do planejamento participativo", Danilo Gandin, detalha o roteiro 
que vem usando nas escolas onde atuou como consultor. Aponta como as etapas necessárias 
ao projeto as seguintes: 
 
 
estabelecer a missão, as metas e os objetivos da escola; 
 
elaborar o marco referencial, as metas e os objetivos da escola; 
 
estabelecer o marco referencial, a missão e o diagnóstico. 
 elaborar o marco referencial, o diagnóstico e a programação que será desenvolvida; 
 
 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
O Planejamento é um processo de conhecimento e de análise da realidade escolar em suas 
condições concretas, tendo em vista a elaboração de um plano ou projeto. (Libâneo, Oliveira e 
Toschi) O projeto é um documento que formula metas, prevê ações, institui procedimentos e 
instrumentos de ação e propõe 
 
 esforço coletivo temporário empreendido para alcançar um objetivo. 
 
respostas a um problema concreto por meio de técnicas construtivistas. 
 
a utilização dos conhecimentos acumulados dos professores pelo seu caráter inovador 
 
construção partilhada entre a coordenação pedagógica e especialistas. 
 direção política e pedagógica para transformar o trabalho escolar. 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Considerando a elaboração do PPP, avalie as seguintes afirmações. 
I. O PPP constitui-se em processo participativo de decisões para instaurar uma forma de 
organizaçãodo trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições no interior da 
escola. 
II. A discussão do PPP exige uma reflexão acercada concepção de educação e sua relação coma 
sociedade e a escola, o que implica refletir sobre o homem a ser formado. 
III. A construção do PPP requer o convencimento dos professores, da equipe escolar e dos 
funcionários para trabalharem em prol do plano estabelecido pela gestão educacional. 
 
É correto o que se afirma em 
 
 
 
 
 I e II, apenas. 
1 
 Questão 
 
 
Tanto o Marco Referencial quanto o diagnóstico são elementos considerados fundamentais na 
elaboração da Programação. A Programação, dentro de um plano, pode ser definida como: 
 
 
A identificação das necessidades da instituição. 
 Uma proposta de ação para diminuir a distância entre a realidade da instituição e o que 
estabelece o Marco Operativo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Para Vasconcellos (2000), o planejamento da escola é composto por três partes que se que 
articulam, a segunda delas é o Diagnóstico. Aponte quais as questões que cabem indagar quando 
em sua construção: 
 
 O que nos falta para ser o que desejamos? Ou o que temos e o que nos falta para 
alcançar os nossos ideais? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Estudaremos o Projeto Político-Pedagógico (PPP) como um instrumento do planejamento 
escolar. Identifique as palavras que preencham corretamente as lacunas a seguir: 
O __________________ é um documento previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
(LDB) ¿ Lei nº 9.394/1996 ¿, obrigatório para todas as escolas, e precisa ser construído de maneira 
participativa pela comunidade ______________. Afinal, designa o rumo que a escola deseja seguir 
na comunidade em que está inserida e, sobretudo, que tipo de _______________________quer 
formar. 
 
 
BNCC; escolar; aluno 
 
 PPP; escolar; aluno 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Como características gerais do Projeto Político-pedagógico, Vasconcellos (2000), afirma que o plano 
é composto por três partes que se que articulam, são elas: 
 
 
Preparação, Plano global de Médio Prazo e Planos Setoriais. 
 Marco Referencial, Diagnóstico e Revisão Geral. 
 
Plano Global de Médio Prazo, de Curto Prazo e dos Planos Setoriais. 
 
Resultados, Monitoramento e Avaliação. 
 Programação, Diagnóstico e Marco Referencial. 
 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Qual é a ação fundamental para que uma escola tenha o projeto político-pedagógico pretendido? 
 
 
Divulgação de dados de desempenho para uma classificação das turmas. 
 Diagnóstico permanente da realidade escolar com registro dos dados e das discussões. 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
Para os defensores de um Planejamento Libertador é correto afirmar, em relação ao Planejamento 
do Projeto PolíticoPedagógico - PPP, que 
 
 
planejamento é o trabalho de preparação para qualquer empreendimento, segundo roteiro 
e métodos determinados. 
 o projeto político-pedagógico, quando baseado numa autêntica ética, expressa um 
compromisso de todos os envolvidos com uma caminhada educativa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
A respeito de gestão democrática, assinale a opção correta. 
 
 A gestão democrática engloba as ações dos responsáveis pela instituição escolar, desde a 
divisão do trabalho até as tomadas de decisão. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
(ENADE 2008) A Escola Municipal Maíra vem modificando as características de sua gestão. 
Ampliou as ligações com a comunidade em seu entorno e fortaleceu o conselho escolar, que tem 
acompanhado a freqüência e o desempenho dos alunos. Quando surgem problemas, os membros 
do conselho, formado por professores, alunos, pais, funcionários e representantes da 
comunidade, conversam entre si, com os professores e a família do aluno. Além disso, o conselho 
participa das decisões pedagógicas e administrativas, inclusive no que tange ao uso dos recursos 
financeiros da escola, seja para obras de manutenção, para passeios educativos ou para a compra 
de materiais didáticos. De acordo com a regulamentação municipal, haverá novas eleições para o 
conselho escolar no próximo ano. A escola apresentada nesse texto está atuando: I - de forma 
equivocada, pois envolve os alunos nas decisões pedagógicas e administrativas; II - em 
consonância com as concepções democráticas de gestão, pois redefine os membros do conselho 
por meio de eleições periódicas; III - em desacordo com a LDBEN 9.394/1996, pois permite que 
pessoas de fora da escola interfiram em sua gestão; IV - de acordo com a LDBEN 9.394/1996, 
pois tem um conselho escolar atuante, com participação comunitária. Está(ão) correta(s) APENAS 
a(s) afirmação(ões) 
 
 
III 
 
II 
 II e IV . 
1 
 Questão 
 
 
Um professor, responsável por uma disciplina numa escola da rede estadual de São Paulo, avisado 
pela direção sobre uma reunião para decidir sobre a gestão financeira da escola, recusou-se a 
participar, citando as incumbências docentes previstas na Lei 9394. O professor está? 
 
 
 
 certo, porque, segundo a Lei, o planejamento financeiro não faz parte de suas atribuições 
 
 
 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
De acordo com a lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9394/96, a escola 
ao realizar o seu planejamento deve observar os seguintes princípios: 
 
 
 Considerar no Projeto Pedagógico da escola a participação de todos os profissionais da 
educação que atuem na escola, e de representantes da comunidade onde ela se insere, com 
base no princípio da gestão democrática. 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Num Projeto Político-Pedagógico, a descrição da realidade, também conhecida como Marco 
Situacional, busca 
 
 
 
 identificar, descrever e analisar a realidade social, política, econômica, cultural e 
educacional e suas influências nas práticas educativas da escola. 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Alguns autores defendem a ideia de que foi somente na LDB 9.394/96 que tivemos um avanço na 
natureza dos laços que devem relacionar a noção de autonomia e o projeto pedagógico da unidade 
escolar, e basicamente por duas razões: porque a Lei estabeleceu que aquele projeto é tarefa 
coletiva e de responsabilidade das comunidades escolar e local, e porque ela retomou, como 
princípio de toda a educação nacional, o "pluralismo de ideias e concepções pedagógicas". Isto 
posto, para estes autores, ao nível da escola tais fundamentos implicam na efetiva consideração da 
"convivência democrática". A partir dessas posições, pode-se admitir que a construção do projeto 
pedagógico de cada unidade escolar deve se fundamentar em uma noção de democracia que: 
I. aceita e considera os diferentes e as diferenças. 
II. tolera posições éticas e políticas unilaterais. 
III. considera a discordância parte componente do debate coletivo. 
IV. entende que o conflito é inerente a qualquer grupo social. 
V. considera apenas a vontade da maioria. 
Está correto o que se afirma APENAS em 
 
 
I, II e V. 
 I, III e IV. 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
A Visão, a Missão e os Objetivos Institucionais são elementos importantes do Projeto Político-
Pedagógico porque, através deles, a escola apresenta ao mundo 
 
 sua identidade institucional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
Assinale a alternativa correta. 
A perspectiva crítica e intercultural é uma exigência à prática educativa atual, desta forma, o plano 
anual deve: 
 
 
 Apresentar uma perspectiva interdisciplinar, buscando sua fundamentação em diferentes 
áreas de saberes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
A expressão formas de mediação define o processo de ensino aprendizagem como uma relação que 
se dá entre sujeitos, com diferentes objetos,, de uma determinada forma,com apoio de 
determinados recursos e sempre em diálogo tanto com o contexto político, social e cultural, como 
com os princípios e/ou os fundamentos educativos e pedagógicos. Nesse sentido, podemos dizer 
que as formas de mediação dizem respeito principalmente: 
 
 
 
 
 
 Aos objetos da relação, às formas como essa relação vai acontecer, como essa relação vai 
ser acompanhada e avaliada, ao tempo, ao espaço, aos recursos e às estratégias que vão 
ser utilizadas para que as ações aconteçam. 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Este planejamento é o processo que envolve a atuação concreta dos educadores no cotidiano do seu 
trabalho pedagógico, envolvendo todas as suas ações e situações, o tempo todo, envolvendo a permanente 
interação entre os educadores e entre os próprios alunos. (Fusari, 1988:53) O trecho descreve o 
 
 
 
 PLANEJAMENTO DE ENSINO 
 
1 
 Questão 
 
 
(ENADE 2005) - Dois coordenadores pedagógicos, recém-admitidos em uma escola pública, fazem 
um diagnóstico da instituição e identificam a necessidade de melhoria da gestão escolar e da 
qualidade do ensino. A proposta dos coordenadores pedagógicos é trabalhar com leitura de textos 
sobre o tema, entrevistas com professores, alunos, pais e funcionários, relatos de experiência de 
outras escolas, seminários e debates. Estes recursos devem garantir que a discussão tenha como 
foco um suporte teórico para a realização de ações que promovam uma gestão comprometida com 
a qualidade de ensino, a inclusão social e o sucesso escolar de seus alunos. Para alcançar o que 
pretendem, os coordenadores pedagógicos precisam conseguir: 
 
 
 A decisão da comunidade escolar em implementar a gestão democrática, tendo clareza 
de seus desdobramentos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
O Projeto Político Pedagógico, obrigatório em todos os estabelecimentos de ensino, é um reflexo e 
um produto do processo de planejamento escolar, dando visibilidade ao planejamento participativo, 
fazendo com que seja, de fato, uma expressão da identidade da escola. Sobre o Projeto Político 
Pedagógico, assinale a afirmativa correta. 
 
 
 Deve ser o produto de um processo que engloba o compromisso com a realidade da 
escola e trazer, em sua essência, a proposta pedagógica da escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Na construção do plano anual, ao trabalharmos os conteúdos precisamos considerar a sua natureza 
conceitual, procedimental e atitudinal. Podemos definir essas naturezas diferenciadas em: 
 
 
 
 
 A natureza conceitual está ligada a conhecimentos, saberes e conceitos, a procedimental 
envolve habilidades e aptidões e a atitudinal envolve modos de agir. 
 
 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Na construção do plano de ensino ou de aula, na etapa de PROJEÇÃO DE FINALIDADES cabe uma 
revisita ao Projeto político pedagógico da escola, principalmente no Marco Referencial, onde já 
foram delineados vários posicionamentos. Dessa forma, nesta etapa temos que buscar: 
 
 Concepção de educação, de 
escola, de currículo, de ensino 
e de aprendizagem definidos 
no processo de construção do 
projeto político pedagógico. 
 Questão 
 
A ação didática na perspectiva crítica exige do professor uma ação planejada, isto é, que ela tenha 
uma intencionalidade explícita e uma estrutura que lhe confere o caráter científico. Na teoria do 
Planejamento, a sequencia que traduz de forma correta a estrutura de uma ação planejada em sala 
de aula é: 
 
 
 
 Marco Referencial- Diagnóstico- Programação 
 
 
 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
A participação num contexto de vivência de um PPP possibilita: 
 
 
 
 
 
 A reflexão coletiva que favorece o diálogo, o respeito e a autocrítica. 
 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
Analise a afirmativa e aponte a justificativa mais adequada para ela: ¿Tanto o Marco Referencial 
quanto o Diagnóstico são elementos considerados fundamentais na elaboração da Programação. 
 
 
 A Programação é uma proposta de ação para diminuir a distância entre a realidade da 
instituição (Diagnóstico) e o que se estabeleceu nos Marcos referenciais ( Operativo). 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Quando falamos em um planejamento que orienta a interação professor-aluno e o processo de 
aprendizagem propriamente dito, estamos nos referindo ao: 
 
 
 Planejamento de ensino-
aprendizagem 
1 
 Questão 
 
 
Quais etapas organizadas são necessárias à construção do planejamento escolar? 
 
 
 
 
 
 Elaboração, execução e avaliação 
 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Durante uma reunião de planejamento de uma escola municipal foi discutida a razão porque os professores deveriam 
participar da elaboração do plano de ensino aprendizagem. Por que se diz ensino/ aprendizagem e não apenas ensino? 
A- Porque ensino e aprendizagem são conceitos dependentes; 
B-Porque existe uma relação de dependência entre ensino e o professor/aluno; 
C- Porque não há ensino se não houver aprendizagem; 
D- Porque deve conter a síntese do que vai ser ensinado e aprendido: 
E-Porque o aluno aprende quando o professor ensina. 
Marque a opção que indica a afirmativa correta: 
 
 
 
 
 A afirmativa C é verdadeira 
 
 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Autores como Vasconcellos (2000) e Gandin (2010), apontam três dimensões que compõem o 
marco referencial: 
 
 
 
 
 o Marcos Situacional, Doutrinal e Operativo. 
 
 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Do ponto de vista da coerência e da articulação vertical entre os planos que orientam a prática 
educativa nas escolas, o mais abrangente denomina-se: 
 
 
Plano anual 
 Projeto Político Pedagógico 
 
Projeto de Ensino 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
O projeto político-pedagógico apresenta algumas especificidades, como as que se seguem. 
I. O projeto é uma antecipação, uma vez que o prefixo pro- significa antes. Relaciona-se com o 
tempo a vir. 
II. O projeto tem dimensão utópica, que significa, na verdade, o futuro "a fazer", um possível a 
se transformar em real. É a exploração de novas possibilidades. 
III. Por ser uma construção coletiva, o projeto tem efeito mobilizador da atividade dos 
protagonistas. Gera fortes sentimentos de pertenças quando concebido, desenvolvido e avaliado 
como uma prática social coletiva. 
Estão corretas as especificidades contempladas: 
 
 
 
 
 Em todos os itens 
7 
 Questão 
 
 
O planejamento anual é a previsão dos conhecimentos a serem desenvolvidos e das atividades a 
serem realizadas, em uma determinada classe e em um período de tempo, sendo assim, uma 
de suas funções é: 
 
 
 
 
 Prever as dificuldades que 
podem surgir durante a ação 
docente, para poder superá-
las 
4 
 Questão 
 
 
No ENADE do Curso de Pedagogia, ano de 2011, foi proposto ao aluno que respondesse à proposição incluída abaixo. Leia 
com atenção e escolha a opção que considerar correta. 
"O projeto pedagógico deve contemplar a realidade que o aluno vive ou vai viver: as mudanças e exigências tecnológicas, os 
valores e práticas, a necessidade de construir um mundo solidário e humano em que todos tenham lugar, sem exclusões e 
preconceitos. Para projeto de tal envergadura, é necessária a participação de universidades, de entidades de classes, 
empresários, gestores educacionais e escolares, professores, técnicos e, também, da cúpula dos órgãos administrativos e 
técnicos do sistema de ensino. Todos têm saberes, experiências e expectativas que não aparecem em questionários e enquetes. 
É necessário, sobretudo, deixar o aluno falar manifestar suas angústias, desejos, anseios, o que pode contribuir para a elaboração 
de um projeto pedagógico situado e contextualizado." (SANTOS, C.R. A Gestão Educacional e Escolar para a modernidade. São 
Paulo: Cengage Learning.2008,p.61) 
Considerando o texto acima, é correto afirmarque a elaboração de um Projeto Pedagógico ( PP ) 
 
 
 
 
 deve envolver toda comunidade 
escolar, tendo como referência a 
realidade em busca de 
aperfeiçoamento e de mudanças 
necessárias a uma educação de 
melhor qualidade 
8 
 Questão 
 
 
A Escola Nova Fronteira apresentava altos índices de reprovação e de violência. Na avaliação dos 
professores, as práticas pedagógicas eram individualizadas e não havia articulação interna ou 
com a comunidade. A professora Clara foi eleita diretora e entendeu que os aspectos 
administrativos deveriam dar sustentação aos pedagógicos. Liderou um movimento de 
organização da escola em direção a uma instituição autônoma e democrática. Para isso, Clara 
considerou alguns dos princípios a seguir. I - A implementação do projeto político-pedagógico 
constrói a identidade da instituição por meio de permanente reflexão e discussão. II - A 
participação dos pais e da comunidade nas assembleias escolares é uma forma de aproximar a 
escola da sociedade. III - A centralização das ações desburocratiza os processos de gestão e de 
organização. IV - A gestão colegiada organiza o trabalho pedagógico, viabilizando a ampla 
participação. São princípios da gestão democrática, que devem ser consideradospor essa 
professora APENAS 
 
 
 
 
 I, II e IV 
1 
 Questão 
 
 
(CESPE-UNB)O instrumento que reúne os detalhes da aula, as estratégias de ensino e avaliação 
denomina-se 
 
 
 
 plano de aula. 
 
 
 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
(UFRJ) A elaboração da Proposta Pedagógica, com a participação dos profissionais da educação da 
Unidade Escolar, configura-se como um princípio de: 
 
 
 
 
 gestão democrática; 
 
 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Para fazer o diagnóstico, o grupo responsável precisa ter presente, de forma bem objetiva, todas as 
propostas e definições indicadas na etapa anterior, o que significa afirmar que se baseia: 
 
 
 
 
 nas propostas e definições estabelecidas no marco referencial. 
 
 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Embora o PPP possa ter nomes diferentes, todos tratam do mesmo assunto: traçar objetivos e metas 
desejados pela escola para realizar seus sonhos. 
O PPP recebe inúmeros nomes, tais como: 
 
 
 
 
 Proposta Pedagógica / Plano Pedagógico / Projeto Pedagógico 
 
 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
O Projeto Político Pedagógico de uma escola elegeu a concepção da avaliação formativa-reguladora 
como uma de suas diretrizes pedagógicas, conforme os pressupostos teóricos recorrentes na 
literatura pertinente. Os professores, ao materializarem tais pressupostos na sua prática pedagógica, 
são coerentes ao afirmar que: 
 
 
 
 
 o processo de avaliação da aprendizagem é processual e contínuo, subsidiando e regulando 
a prática pedagógica do professor desde o planejamento até a execução do ensino, na 
perspectiva de orientar uma intervenção didática qualitativa e contextualizada. 
 
 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
- (Nova Iguaçu, 2006) O projeto político pedagógico é um instrumento teórico metodológico que 
representa o plano global de uma instituição de ensino. De acordo com suas características, o 
projeto político pedagógico deverá 
 
 
 encorajar a participação dos sujeitos da escola na sua elaboração, execução e avaliação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
Em uma proposta metodológica emancipadora, o mapeamento de quem são os alunos, como vivem, 
quais suas experiências, é essencial para que os educadores possam identificar seus conhecimentos 
prévios e, desta forma, estabelecer estratégias de confronto entre estes e o conhecimento escolar de 
forma a problematizá-los e ampliá-los. No desenvolvimento de programas e projetos educativos 
baseados na concepção de educação emancipadora, espera-se que o estudante valorize 
 
 
 e também reexamine sua vivência e seu olhar sobre a realidade, para que compartilhe 
sua cultura com abertura para romper preconceitos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
A construção do Projeto político-pedagógico na escola, de acordo com Vasconcellos (2000) inclui 
três partes, são elas: 
 
 
 
 
 Marco referencial, o diagnóstico e a programação. 
 
1 
 Questão 
 
 
(ENADE 2003) Insatisfeito com a condução do projeto pedagógico de uma escola, um grupo de pais 
de alunos pleiteou mais espaço para discussões acerca das práticas adotadas, sem, no entanto, 
encontrar receptividade por parte da direção. Considerando-se um modelo de gestão democrática, 
a atitude da direção foi: 
 
 
 
 
 inadequada, pois não corresponde às práticas de coresponsabilização e de articulação 
escola/comunidade. 
 
 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
(ENADE 2003-adaptada) Marque a resposta certa: Empenhada em implementar uma gestão 
democrática e participativa bem como a produção coletiva de conhecimento pedagógico, a diretora 
de uma escola: 
 
 valoriza a produção coletiva e interdisciplinar do material didático-pedagógico, atendendo 
às demandas do contexto sociocultural da escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
(ENADE 2005) Durante todo o curso de Pedagogia, Júlia teve a oportunidade de conhecer as 
diferentes tendências, concepções ou teorias educacionais que dão suporte à organização do 
trabalho da escola ou da prática educativa. Com isso, percebeu a necessidade de se contrapor à 
fragmentação, à rotina, ao autoritarismo e à centralização de poder. Um dos caminhos a serem 
trilhados é a construção do projeto político-pedagógico como um instrumento de luta em busca da 
qualidade e da almejada cidadania. Qual é a ação fundamental para que a escola tenha o projeto 
político-padagógico pretendido? 
 
 
 Diagnóstico permanente da realidade escolar com registro dos dados e das discussões. 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
O planejamento deve ser flexível. O argumento que justifica a afirmativa é que: 
1_O plano é apenas uma previsão, sujeita a erros; 
2_O plano deve acompanhar o desenvolvimento do aluno; 
3_O plano pode não possibilitar o alcance dos objetivos. 
 
 
 
 os três argumentos estão corretos. 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
São sujeitos e/ou atores do processo de planejamento escolar: 
 
 Toda a comunidade escolar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
A equipe escolar deverá elaborar as ações que favorecerão o desenvolvimento do plano 
para que os objetivos propostos sejam alcançados. O que NÃO deve fazer parte das ações 
da equipe, visto que pode dificultar os objetivos que se pretende alcançar? 
 
 
 
 Marco universal 
 
 
 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
Como instrumento de apoio à gestão escolar, o Projeto Político Pedagógico é importante porque 
apresenta como possibilidade uma visão do trabalho escolar: 
 
 
 
 a longo prazo no que ser refere a duração dos períodos letivos. 
 
 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Marque a resposta certa: Para Koff (2011), a Programação retoma o debate sobre o papel da 
escola hoje, as suas concepções e abordagens pedagógicas, os seus currículos e as suas práticas 
educativas. Provoca a reflexão e busca ressignificar aspectos como: 
 
 
 
 
 Organização espaço-temporal 
da escola e a concepção do 
processo de ensino-
aprendizagem. 
2 
 Questão 
 
 
Tanto o Marco Referencial quanto o diagnóstico são elementos considerados fundamentais na 
elaboração da Programação. A Programação, dentro de um plano, pode ser definida como: 
 
 
 Uma proposta de ação para diminuir a distância entre a realidade da instituição e o que 
estabelece o Marco Operativo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Uma gestão democrática e participativa garante a participação consciente de todos; possibilitar 
decisões que contemplem o projeto comum;identifica conceitos e características do planejamentoescolar estratégico 
 
 
 
 
 
 
 uma gestão democrática e participativa 
 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Segundo Vasconcellos (2000), para definir a Programação é necessário estabelecer as seguintes 
etapas, marque a resposta certa: 
 
 Linhas de ação, ações concretas, atividades permanentes e determinações. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Segundo Vasconcellos (2000), para definir a Programação é necessário estabelecer: 
 
 
Marco operativo e diagnóstico. 
 Linhas de ação, ações concretas, atividades permanentes e determinações. 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
É fundamental que a gestão da educação e da escola, aconteça tendo presente princípios de uma 
democracia participativa e que tenha no seu horizonte a transformação da própria sociedade. Nesse 
sentido, pressupõe-se que na gestão democrática alguns fatores devem existir. Assinale a 
afirmativa correta: 
 
 Capacitação de todos os segmentos escolares; consulta à comunidade escolar; lisura na 
definição da gestão e transparência nas negociações. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
Em uma reunião de professores, ao se discutir sobre as diferenças existentes entre o planejamento 
participativo e o planejamento estratégico, forma relacionadas as idéias abaixo para iniciar o debate 
entre os professores. Qual dessas afirmações expressa a diferença básica entre esses dois 
tipos de planejamento? 
 
 
 
 o planejamento participativo parte 
de uma concepção de educação 
onde se deseja construir uma nova 
realidade social baseada na 
solidariedade e o planejamento 
estratégico parte de uma concepção 
onde a educação participa para o 
aprimoramento da sociedade 
capitaliata existente. 
 
 
 
1 
 Questão 
 
 
Na tentativa de se instaurar uma justiça social, descobrimos que só teremos êxito se 
houver uma participação de todos(as) e isso significa: 
 
 
 
 Participar efetivamente e de forma coletiva no poder decisório 
 
 
 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
(ENADE 2003) - Uma gestão educacional de base democrática, participativa e com qualidade 
social pode ser caracterizada como aquela que: 
 
 
 busca eficácia na gestão dos 
meios, incentiva o 
planejamento e prestigia o 
controle de resultados. 
4 
 Questão 
 
 
Toda pesquisa científica exige um método. O que é o método? 
I - caminho que desenhamos para alcançarmos um determinado objetivo na pesquisa 
acadêmica ou científica 
II - capacidade que o conhecimento científico tem de demonstrar o caminho de suas 
descobertas 
III - conjunto de princípios fundamentais de uma arte ou de uma ciência 
A única alternativa que contém somente afirmativas corretas sobre o conceito de método 
é: 
 
 
 
 I e II 
1 
 Questão 
 
 
Para alinhar habilidades técnicas e didáticas, no momento da elaboração do planejamento, o 
professor tem de realizar uma análise crítica de seu fazer pedagógico, considerando as dimensões: 
 
 Teleológica; Sociológica; 
Política; Epistemológica; 
Axiológic 
3 
 Questão 
 
 
Segundo Danilo Gandin(2004), um dos autores com os quais trabalhamos nesse 
semestre, o Diagnóstico de um Projeto Político Pedagógico significa: 
 
 
 
 
 O juízo sobre a prática da 
instituição e suas necessidade 
5 
 Questão 
 
 
Um aspecto que é muito comum na atividade do gestor na escola, que acaba exigindo dele uma 
dedicação maior, obrigando-o a tornar secundário o aspecto mais importante de sua atuação, é a 
dedicação às questões: 
 
 
 
 Administrativas. 
 
 
 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
Para garantir o bom andamento de sua escola de ensino fundamental, o gestor contratou uma 
conceituada editora para organizar e publicar uma série de cadernos didáticos contendo os planos 
de ensino a serem cumpridos ao longo dos períodos escolares. Do ponto de vista da metodologia de 
planejamento participativo, o procedimento do gestor REDUZIU significativamente a possibilidade 
de: 
 
 
 engajamento dos docentes na construção dos planos de ensino. 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
O planejamento didático é um meio de programar as ações dos professores e de facilitar o 
aprendizado dos educandos. 
1- As metodologias de ensino 
2- As Atividades pedagógicas 
3- O diagnóstico e a revisão contínua de tais objetivos e metodologias 
4- Os objetivos pedagógicos 
Assinale abaixo, a ordem das ações que deverão ser realizadas pelo pedagogo: 
 
 
 
 
 2 ; 4; 1 e 3 
 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
A equipe da escola que vai orientar a construção do PPP precisa acreditar na proposta, perceber a 
sua funcionalidade. Estar convicta de que o plano global que está sendo elaborado, pode mesmo 
apontar os rumos e criar as condições para a sua efetiva realização. Dessa forma, podemos 
considerar também, como atuação dessa equipe envolvida na construção do PPP: 
 
 Além de contribuir na 
organização dos encontros, 
pode sugerir ajustes no que 
tange as etapas, pode 
modificar e até ampliar as 
perguntas previstas em cada 
uma delas. 
 
 
 Questão 
 
A Profª. Irene de Carvalho afirma que nunca nos devemos escravizar ao planejamento. Em contato 
direto com os planos, novas idéias podem ocorrer, novos enfoques parecerão oportunos, e aí seria 
absurdo nos atermos ao que planejamos e deixarmos de lado uma atuação mais conveniente e 
mais inspirada. O Planejamento criterioso em sua execução é uma importante característica de 
competência do professor, e tudo que vise tornar o trabalho mais eficiente e ajustado às 
necessidades e interesses dos educados deve ser aproveitado imediatamente para o seguinte 
planejamento para enriquecimento deste, e garantia de continuidade. 
 
 
 
 As duas afirmativas são 
verdadeiras e a segunda é 
justificativa da primeira 
4 
 Questão 
 
 
Segundo Vasconcellos (2000), para definir a Programação é necessário estabelecer as 
seguintes etapas, marque a resposta certa: 
 
 Linhas de ação, ações 
concretas, atividades 
permanentes e determinações 
7 
 Questão 
 
 
As formas de gestão são variáveis e também determinantes do clima organizacional, podemos citar, 
pelo menos, duas formas, que são facilmente encontradas nas escolas, são elas: 
 
 Reverente e autoritária. 
 Participativa e comum. 
 Reflexiva e de autoria. 
 Autoritária e participativa. 
 Gestionária e participativa 
 
1 
 Questão 
 
 
Os planos escolares têm níveis diferenciados de abrangência. O tipo 
de plano de ensino para um período letivo e de maior abrangência no 
contexto escolar é denominado: 
 
 Plano de curso 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Nas semanas pedagógicas que ocorrem no inicio do ano letivo, nas 
organizações escolares, em geral a equipe de educadores se reúne 
para debater indagações como: que tipo de aluno queremos formar? O 
que queremos e o que precisamos mudar em nossa escola? Qual e o 
cronograma previsto? Etc. 
Nesse momento, podemos dizer que a equipe esta aplicando um dos 
princípios gerias do planejamento, que é: 
 
 
 a precedência do planejamento 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
O planejamento deve potencializar os resultados e minimizar as 
adversidades. Estamos nos referindo a: 
 
 
 
 
 
 Maior eficiência, eficácia e efetividade 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Planejar é uma atividade básica para a sobrevivência do ser humano. 
Desde as eras mais remotas e implica em: 
 
 
 
 
 sobrevivência e bem estar 
 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
No capítulo I do nosso material didático vimos várias visões acerca de 
conceito sobre planejamento. Com base nas discussões feitas em sala 
de aula e nos estudos do material didático relacione os autores aos seus 
respectivos conceitos sobre planejamento. : 
[1] Maximiano (2009); 
[2] Bateman (1998) apudKURCGANT (2006); 
[3] Chiavenato (2004); 
[4] Mintzberg (2004). 
[ ] O planejamento é um processo consciente e sistêmico para a tomada 
de decisão, visando ao alcance dos objetivos por meio do delineamento 
das atividades que um indivíduo, um grupo, um serviço ou uma 
organização buscam para o futuro; 
[ ] Planejar é o processo de tomar decisões a respeito do futuro. Ou seja, 
planejar é uma atividade de previsão. As decisões tomadas tendem a 
se adequar ou mesmo transformar o futuro. 
( ) Planejamento é um procedimento formal para produzir m resultado 
articulado, na forma de um sistema integrado e decisões. 
[ ] Planejar significa interpretar a missão organizacional e estabelecer 
os objetivos da organização, assim como os meios necessários para se 
alcançar estes objetivos, com o máximo de eficácia e eficiência. 
 
A sequência correta é: 
 
 
 
 2-1-4-3 
 
 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
Com base nas reflexões sistematizadas no desenvolvimento da 
disciplina, o planejamento educacional e também o planejamento 
escolar - nas suas diferentes dimensões, abrangências e/ou níveis - 
pode ser considerado uma direção para a ação, levando em conta 
princípios como: 
 
 
 
 
 Contextualização, flexibilidade e criticidade; 
 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
Afirmar que o planejamento escolar, muitas vezes, cumpre apenas um 
papel burocrático significa dizer que, nesse caso, tal processo estaria 
priorizando sua dimensão: 
 
 
 Administrativa; 
 
 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Planejar no dicionário significa projetar, traçar, fazer plano, tencionar. 
Então, com base nesses significados podemos afirmar, marque a 
resposta certa: 
 
 
 
 
 Planejar é uma atividade comum e corriqueira, pois vivemos 
planejando. 
 
 
 
 
Explicação: 
A todo momento estamos planejando, a todo instante, sobre como 
vamos direcionar nossas ações diárias, sejam pessoais, em casa , no 
trabalho. 
 
 
 
Segundo Duarte (1996) a prática pedagógica precisa ser 
intencionalmente dirigida pelo educador desde o início do processo 
educativo. Desta forma podemos afirmar que: 
 
A intencionalidade pedagógica expressa os fins da educação 
escolar. 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
José Carlos Libâneo, em seu livro Didática, 
declara: (...) A ação de planejar, portanto, não 
se reduz ao simples preenchimento de 
formulários para controle administrativo; é, 
antes, a atividade consciente de previsão das 
ações docentes (...) LIBÂNEO, José Carlos. 
Didática. São Paulo: Cortez, 1990. Pág.222. 
Nesse trecho, o autor destaca uma das 
características do planejamento pedagógico, 
que é: 
 
 a intencionalidade 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
 
 
 
3. 
 
 
O plano anual deve ser problematizado e 
incorporado ao fazer do professor de modo 
crítico, onde ele possa tornar possível a 
observação de limites e possibilidade. Por este 
motivo, nesse momento, o professor precisa: 
 
 
 
 
 Pesquisar em diferentes fontes, fazendo constantes revisões. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Muitas vezes no cotidiano das escolas, no 
início do período letivo, os professores e 
professoras se reúnem para preencher 
formulários e roteiros com objetivos,conteúdos 
etc. e se ajustando aos procedimentos formais. 
Quando isso ocorre, alguns professores 
comentam que é um modo burocrático de 
planejamento. A única opção que NEGA a 
postura de planejamento como ação 
meramente burocrática é aquela que os 
docentes: 
 
 
 
 
 
analisam coletivamente os objetivos e os recursos disponíveis para 
definir uma base orientadora da ação. 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
. 
 
 
É desenvolvido por educadores/professores no âmbito de suas atividades. 
Tem relação direta com o fazer docente, pois ao assumir uma disciplina, um 
professor precisa tomar uma série de decisões tendo como base o 
planejamento curricular para elaborar seu planejamento de ensino e seus 
planos de aula. 
O fragmento acima está se referindo ao: 
 
 
 Planejamento de Ensino 
 
 
5. 
 
 
De acordo com Souza (2004) as organizações buscam no planejamento 
uma série de respostas para diversas situações institucionais. Aponte a 
alternativa abaixo que diz respeito a alcançar a visão de futuro da 
organização. 
 
 
Visa atender à expectativa do cliente, o que garantirá a perpetuação 
da organização. 
 
 
 
6. 
 
 
No decorrer do nosso estudo, verificamos que dentro das escolas, 
também é necessário planejar e escrever planos. Identifique as palavras 
que preencham corretamente as lacunas a seguir: 
Planejar é um processo que consiste em traçar, conceber e organizar um 
conjunto de princípios, ___________________ e ações que serão 
realizadas para atingir determinados ______________________. No 
ambiente escolar, essa tarefa implica prever ou antecipar tais ações ¿ no 
pensamento e no papel. 
 
 
 
 diretrizes; objetivos 
 
 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
7. 
 
 
O sistema escolar é estruturado para cumprir 
uma determinada função social. O 
funcionamento do sistema escolar depende de 
pessoas com diferentes graus e tipos de 
qualificação: administradores escolares, 
técnicos, professores, auxiliares etc. Estamos 
nos referindo ao: 
 
 
 
 
 Recursos Humanos 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Planejamento que nasce da pressão 
exercida pelos problemas imediatos. Tende a 
ser parcial, curto prazo, tendo ações 
dispersas como resultado. Suas ações não 
mudam a realidade global da instituição. 
Segundo Danilo Gandin, o tipo de 
planejamento explicitado no texto acima é o: 
 Planejamento Operaciona 
1. 
 
 
A escola é um espaço de formação de sujeitos que influencia a 
sociedade e é influenciado por ela. O trabalho pedagógico 
desenvolvido na e pela escola é permeado pela visão de mundo 
instituída socialmente por ideias, conceitos, valores, atitudes, hábitos 
e habilidades. 
Nesse sentido podemos afirmar sobre PLANEJAMENTO 
ESCOLAR: 
 
Tanto o planejamento escolar quanto a avaliação da aprendizagem 
são instrumentos importantes para a instituição de uma escola 
democrática e transformadora. 
 
 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
 
 
Explicação: 
Tanto o planejamento escolar quanto a avaliação da aprendizagem são 
instrumentos importantes para a instituição de uma escola democrática e 
transformadora. 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Considere os fundamentos pedagógicos sobre 
planejamento escolar analise o posicionamento 
dos três grupos de professores apresentados 
nos itens a seguir: (1) O primeiro grupo de 
professores descarta elaboração de projetos e 
ensino, alegando ser uma perda de tempo. (2) 
O segundo grupo de professores acredita que 
o plano de curso da escola funciona como 
¿vara de condão¿ que vai ser desenvolvido 
por si mesmo, num passe de mágica. (3) O 
terceiro grupo de professores considera que o 
próprio ato de planejar o ensino é essencial 
para se desenvolver um melhor ensino. Ao se 
analisar a posição dos três grupos, pode-se 
concluir que: 
 
 
 
 
 O terceiro grupo tem uma visão responsiva de planejamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
Segundo Souza (2004) as organizações 
buscam no planejamento uma série de 
respostas para diversas situações 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
 
institucionais. Assinale a alternativa que não 
corresponde a estes argumentos 
 
 
 
 
Trabalhar isoladamente: trabalhar isoladamente é uma forma da 
pessoa focar na visão e missão da organização, o que possibilita