DEFICIÊNCIA VISUAL, AUDITIVA E SURDOCEGUEIRA

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24/07/2019 Aluno AVA
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Prova Online
Disciplina: 100039 - DEFICIÊNCIA VISUAL, AUDITIVA E SURDOCEGUEIRA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
A abordagem Comunicação Total considera o surdo com características diferentes da filosofia Oralista. Dessa forma, o surdo
não é visto apenas como portador de uma doença de ordem médica, que poderia ser eliminada, considerada a surdez como
uma marca que comprometia suas relações sociais e seu desenvolvimento afetivo e cognitivo. Acreditava-se que somente o
aprendizado por meio do oralismo não era suficiente para o pleno desenvolvimento da criança surda.
 
Qual a premissa que norteou a abordagem educacional Comunicação Total durante sua vigência?
 
 
a ) A Comunicação Total defendia somente a utilização dos recursos linguísticos sempre sinalizados para os surdos e familiares.
 
b ) Somente os recursos tecnológicos de comunicação seriam utilizados em benefício da comunicação da pessoa surda par desenvolver essa
metodologia.
 
c ) A Comunicação Total defendia somente a utilização dos recursos fundamentados nos códigos manuais para a surdez.
 
 d ) Era indiferente saber qual o recurso ou instrumento comunicativo o surdo utilizaria em seu benefício para se comunicar, o importante era se
expressar.
 
e ) Era privilegiado um único recurso ou instrumento comunicativo pois, assim, o surdo teria mais habilidade com esse recurso em seu benefício para
se comunicar de forma plena.
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QUESTÃO 2
Seguindo os princípios teórico-metodológicos de Veiga (2004, p. 38), podemos destacar que quanto à concepção, um bom
projeto político pedagógico precisa apresentar características importantes como:
 
a ) A construção permanente da individualidade, uma vez que nela está presente a dialética do universal para o particular.
 
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 b ) Explicitar o compromisso ético e pedagógico com a formação do educando.
 
c ) Deve ter o descompasso entre o implícito e o explícito como um convite à reflexão pedagógica.
 
d ) Ser um processo restrito de decisões da comunidade escolar.
 
e ) Implicar na reação solidária de todos os envolvidos com a realidade financeira da escola em benefício da dimensão política e administrativa.
 
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QUESTÃO 3
No que se refere especificamente à aprendizagem de alunos com deficiência, é crucial o deslocamento da ênfase na
"deficiência" para a eliminação das barreiras que se impõem nos processos educacionais. Dessa forma, que recursos se
apresentam como essenciais para o desenvolvimento da autonomia, de habilidades, de inclusão educacional, de mobilidade e
sociodigital desses sujeitos (BRASIL, 2008)?
 
 a ) Recursos de acessibilidade.
 
b ) Recursos dos processos educacionais.
 
c ) Recursos da tecnologia assistiva.
 
d ) Recursos dos materiais assistivos.
 
e ) Recursos pedagógicos.
 
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QUESTÃO 4
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O termo Assistive Technology, traduzido no Brasil como Tecnologia Assistiva, foi criado oficialmente em 1988, como importante
elemento jurídico dentro da legislação norte-americana, conhecida como Public Law 100-407, que compõe, com outras leis, o
ADA - American with Disabilities Act. Este conjunto de leis regula os direitos dos cidadãos com deficiência nos EUA, além de
prover a base legal dos fundos públicos para compra dos recursos que estes necessitam. Houve a necessidade de
regulamentação legal deste tipo de tecnologia, a TA, e, a partir desta definição e do suporte legal, a população norte-
americana, de pessoas com deficiência, passa a ter garantido pelo seu governo o benefício de serviços especializados e o
acesso a todo o arsenal de recursos que necessitam e que venham favorecer uma vida mais independente, produtiva e
incluída no contexto social geral. (BERSCH, 2005).
Qual o objetivo das Tecnologias Assistivas para com os alunos?
 
 
a ) Contribuir para a inclusão desse universo de pessoas no processo de desenvolvimento do país.
 
b ) Características multidisciplinares que compreendem recursos, estratégias, metodologias, práticas e serviços.
 
c ) Ter garantido pelo seu governo o benefício de serviços especializados e o acesso a todo o arsenal de recursos que necessitam.
 
d ) Implantar um programa de consultoria colaborativa para alunos com deficiência física.
 
 e ) Proporcionar à pessoa com deficiência maior independência, qualidade de vida e inclusão social.
 
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QUESTÃO 5
O ouvido externo: 
 
 a ) funciona como um captador e canalizador das ondas sonoras, normalmente por meio do ar.
 
b ) tem a função de fazer a drenagem, não permitindo o acúmulo de secreções no interior do ouvido médio.
 
c ) é composto pela membrana timpânica, os três ossículos, martelo, bigorna e estribo, músculo tensor do tímpano e tuba auditiva.
 
d ) tem a função principal de mandar as vibrações sonoras para o ouvido médio e transformá-los em impulso nervoso.
 
e ) dificulta o acúmulo de secreção no ouvido interno, propiciando a presença de infecções e consequente deficiência auditiva.
 
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QUESTÃO 6
As pessoas com surdez apresentam diferentes graus de perda auditiva, a começar de uma surdez leve, passando por aqueles
que com auxílio de próteses readquirem a capacidade auditiva, e surdos profundos que não conseguem ou não desejam
adquirir a linguagem oral, e só se comunicam por meio da língua de sinais. Uma pessoa com perda auditiva é considerada
com deficiência auditiva. Por vezes, as pessoas confundem surdez com deficiência auditiva.
 
Qual a diferença entre surdez e deficiência auditiva?
 
 
a ) O surdo difere do ouvinte, não apenas porque ouve pouco, mas porque desenvolve potencialidades psicoculturais próprias. O deficiente auditivo é
a pessoa que tem perda auditiva total em um dos ouvidos e parcial em outro.
 
b ) A surdez a pessoa tem uma série de dificuldades para escutar e de se comunicar. Já a deficiência auditiva a pessoa nasce surda, mas com os
recursos tecnológicos aprende a se comunicar.
 
c ) Não existe diferença. Estas duas noções devem ser encaradas como situações sinônimas.
 
 d ) Na surdez a pessoa nasce surda, e deficiência auditiva é um déficit adquirido ao longo da vida.
 
e ) Sursez é quando a pessoa tem a capacidade de ouvir nenhum som, e ao longo do tempo vai perdendo. Na deficiência auditiva, nasce surda.
 
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QUESTÃO 7
Historicamente se sabe que a tradição médico terapêutica influenciou a definição da surdez a partir do déficit auditivo e da
classificação da surdez (leve, profunda, congênita, pré-linguística, etc.), mas deixou de incluir a experiência da surdez e de
considerar os contextos psicossociais e culturais nos quais a pessoa Surda se desenvolve.
 
Com essa concepção de surdez, a educação para pessoas surdas passou a ser vista de que forma?
 
 
a ) Procedimento de medicalização.
 
b ) Procedimento pedagógico-educacionais.
 
c ) Procedimento de otorrinolarinfologista.
 
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d ) Procedimento fonopedagógico.
 
 e ) Procedimento terapêutico educacional.
 
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QUESTÃO 8
A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 estabelece em seu art. 205, "[...] a educação, direito de todos e
dever do estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando aopleno
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho".
Além disso, esse documento privilegia quais princípios do ensino?
 
 
a ) Facilitação do acesso aos bens e serviços coletivos, com a eliminação de preconceitos e obstáculos arquitetônicos.
 
 b ) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
 
c ) Estabelecer os padrões mínimos de infraestrutura das escolas para o recebimento dos alunos especiais.
 
d ) Integração social da criança e do adolescente portador de deficiência.
 
e ) Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência.
 
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QUESTÃO 9
Sabemos que as identidades surdas assumem formas multifacetadas em vista das fragmentações a que estão sujeitas, face à
presença do poder ouvintista que lhes impõem regras, inclusive, encontrando no estereótipo surdo uma resposta para a
negação da representação da identidade surda ao sujeito surdo.
 
Identifique abaixo a caracterítica marcante da cultura e identidade surda que acontece durante o processo da pessoa surda.
 
 
a ) As percepções visuais.
 
b ) O contexto multicultural.
 
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 c ) Uso da língua de sinais.
 
d ) A parceria com a comunidade surda.
 
e ) Compartilhamento dos símbolos básicos.
 
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QUESTÃO 10
A educação especial é uma categoria que perpassa os segmentos, as fases e o universo da educação brasileira, assistindo
estudantes portadores de necessidades especiais, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou
superdotação.
 Segundo a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (ONU, 2006), em seu art.1º define deficiência como
sendo:
 
a ) A deficiência é um conceito que faz referência à deficiência física, à deficiência sensorial, à deficiência cognitiva, à deficiência intelectual, às
doenças crônicas e pode ser aplicada referindo-se a qualquer pessoa que vivencie uma deficiência continuamente.
 
 
 
b ) A deficiência é um conceito que resulta da interação entre pessoas com a mesma deficiência, é o termo usado para definir a ausência ou a
disfunção de uma estrutura psíquica, fisiológica ou anatômica.
 
 
 
 c ) A deficiência é um conceito em evolução e resulta da interação entre pessoas com deficiência.
 
 
 
 
d ) A deficiência é um conceito em evolução e resulta da interação entre pessoas com várias deficiências, e geralmente precisa de um tipo de
atendimento especializado, seja para fins terapêuticos, como fisioterapia, estimulação motora e psicológica.
 
 
 
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e ) A deficiência é um conceito em evolução devido à alteração das suas funções intelectuais, físicas, motoras e psicológicas
 
 
 
 
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